15 Proiect Didactic Mem
15 Proiect Didactic Mem
15 Proiect Didactic Mem
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse procedurale: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, ciorchinele, munca
independentă, problematizarea.
Resurse materiale: lecţie în PowerPoint, videoproiector, jetoane, machetă, mascote
(7 pitici, Albă ca Zăpada), cheița, cufăr, planșe, panou cod secret.
Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
a) oficiale
Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti,
2013;
b) pedagogice
Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2003;
c) metodico – didactice
Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed.
Paralela 45, Braşov, 2001;
.Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică – Teorie. Probleme. Metode de rezolvare,
Ed. „Egal”, Bacău, 2002;
Mihail Roșu, Metodica predării matematicii, Ed.Credis, 2006
Săvulescu D., Lupu C. şi colaboratorii, Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul
primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Activitatea
crt.
Etapele lecției Activitatea învăţătoarei
elevilor
PROBA 1:
,,Ha, ha, ha! Elevii vor ieși pe
Staţi aşa! rând și vor completa
Văd că știți să socotiţi. ciorchinii pe
Dar operațiile planșele afișate la
Le mai stăpâniţi?” tablă.
Voi verifica terminologia specifică celor două
operații învățate prin metoda ciorchinelui.
- Cum se numesc numerele care se
adună?
- Cum se numește numărul din care se
scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se
scade?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?
plus termen
i
ADUNARE
sumă
minus descăzut
SCĂDERE
diferenţă scăzător
PROBA 2:
,,Aţi crezut că aţi scăpat?
Mai aveţi de rezolvat...” Elevii aplică
algoritmul de calcul
Câte un elev va citi de pe calculator câte un în rezolvarea
exercițiu. exerciţiilor.
- Află suma numerelor 19 şi 167 .
- Află numărul cu 7 mai mare decât 223.
- Află diferenţa numerelor 625 şi 116.
- Aflaţi numărul cu 318 mai mic decât 826 .
PROBA 3:
,,Aţi trecut de-al doilea caz,
Dar n-aţi scăpat de necaz.”
PROBA 4:
”Stați copii, nu vă grăbiți
Că mai aveți să gândiți
Până cheița o găsiți!”
PROBA 7:
”Sunteți buni, Elevii transformă
V-ați descurcat. problema
Acum devine totul precedentă.
Și mai complicat.”
CONŢINUT INFORMATIV
EXERCIȚII DE CALCUL MENTAL:
Nu vă spun la ce numere m-am gândit ,dar vă spun că suma lor este 200.
Mă gândesc la un număr,adun 8 și obțin 16.La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr,scad 9 și obțin 501.La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr cu 6 mai mare decât 720. La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr cu 7 mai mic decât 815.Care este acela?
PROBA 1
Se verifică terminologia specifică celor două operații învățate prin metoda ciorchinelui.
(Anexa 1)
- Cum se numesc numerele care se adună?
- Cum se numește numărul din care se scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se scade?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?
PROBA 2
- Află suma numerelor 19 şi 167.
- Află numărul cu 7 mai mare decât 223.
- Află diferenţa numerelor 625 şi 116.
- Aflaţi numărul cu 318 mai mic decât 826;
PROBA 3
Aflați numerele necunoscute:
a + 102 = 420
390 – b = 15
c – 414 = 36
514 + d = 923
PROBA 4
La suma numerelor 29 şi 68 adaugă diferenţa numerelor 763 şi 397.
PROBA 5
Găsește numărul cu 28 mai mare decât suma numerelor 415 şi 57.
Găsește numărul cu 61 mai mic decât diferenţa numerelor 904 şi 517
PROBA 6
Piticii au adus în prima zi 218 diamante, iar a doua zi au adus cu 39 mai puţine diamante.
Câte diamante au adus piticii a doua zi?
PROBA 7
Transformă problema precedentă, astfel încât să se rezolve printr-o operație de adunare
Anexa 1
CIORCHINELE
termeni
plus
ADUNARE
sumă
minus
descăzut
SCĂDER
E
diferenţ
ă scăzător