Proiect de educaie pentru carier

- exerciii de autocunoatere i dezvoltare personal -

Acest proiect se adreseaz elevilor de liceu. Urmeaz ca el s fie aplicat elevilor

claselor IX XII, pe grupuri formate din 15 elevi.

IPOTEZA

Plecm de la ipoteza c exist, actualmente , necesitatea asistenei n alegerea carierei -

n condiiile n care se contientizeaz ideea c educaia are o responsabilitate mai mare n
societate dect simpla oferire a unui mediu de nvare. Asumpia care st la baz este c
educaia pentru carier poate s i ajute pe elevi s treac mai uor din mediul colii n
cmpul muncii. Cu alte cuvinte, educaia devine un mecanism mult mai eficient, depind
statutul de pregtire a elevilor pentru universitate (coala de dragul colii).

SCOPUL

Cunoasterea de ctre elevi a propriilor caracteristici de personalitate, abiliti i limite,

deprinderi, interese, valori, convingeri, n vederea lurii unei decizii de carier - prin :
a) Creterea autocontientizrii
b) Identificarea rolurilor profesionale, funciilor i mediilor de munc preferate,
identificarea alternativelor ocupaionale
c) Diferenierea ntre preferinele ocupaionale i hobby-uri.
d) Determinarea surselor de insatisfacie ocupaional/ profesionala
e) Stimularea explorrii educaionale.

OBIECTIVE

1. Ilustrarea relaiei dintre valorile, abilitile, interesele individului i oportuniti.

2. Oferirea unor instrumente de autoevaluare.

3. Cunoaterea unor trsturi ale propriei personaliti : aptitudini, abiliti, valori, interese,
caliti, limite.

4. Contientizarea oportunitatilor de ctre elevi, prin conectarea informaiilor despre sine

cu cele legate de ocupaii.

1
 TEHNICI DE LUCRU

Instrumentele care vor fi folosite n acest program sunt prezentate participanilor ntr-o
succesiune care s le permit construirea treptat a autocontientizrii:

1. Construirea liniei vieti - prin aceasta activitate elevii dobandesc o perspectiva asupra starii
lor prezente si sunt indemnati sa se orienteze spre viitor.
2. Genograma - putem oare vorbi de profesii mostenite ? . Se vor explora interaciunile cu
persoanele semnificative care pot influena alegerea carierei.
3. Chestionare i activiti de autocunoatere i dezvoltare personal - elevii vor avea
posibilitatea s i contientizeze calitile personale care s le serveasc ulterior n
identificarea propriului tip de personalitate (Chestionarul de autoevaluare a lui Holland).
Insuirile proprii vor fi relaionate cu valorile i interesele individului, identificate prin
chestionare i activiti specifice. . Factorii care determin alegerea carierei - se prezint
schematic aceti factori i se accentueaz importana autocunoaterii prin prezentarea
schematic a componentelor ei (aptitudini, interese, valori, abiliti, stil de via, stil
decizional).
4. Stilul decizional - i va ajuta pe elevi s neleag de ce decid ntr-un anume fel. Se vor
discuta, de asemenea moduri eficiente de luare a unei decizii
5. Strategii de coping - i pot ajuta pe elevi s fac fa stresului asociat cu probleme ce in de
deciziile academice i profesionale pe care le vor avea de luat.

Descrierea sumar a instrumentelor de lucru :

1. Construirea liniei vieii - aceasta este un procedeu care te va ajuta s priveti lucrurile pe
care le-ai fcut n trecut i totodata s te orientezi asupra viitorului.
2. Genograma - este o reprezentare grafic a carierelor membrilor familiei (bunici, prini,
unchi, mtui). Vizualiznd genograma v putei da seama n ce msura suntei influenai
sau exist vreo legatur ntre opiunile voastre i opiunile membrilor familiei.

Cum se realizeaz genograma :

Trecei iniialele fiecrui membru al familiei n rubrici i identificai cariera actual a

fiecrei persoane. Dup ce ai identificat numele profesiei marcai cu N persoanele care
nu au avut succes i cu S persoanele care au avut succes n carier, n funcie de
percepiile voastre subiective.

3. Chestionare i activiti de autocunoatere i dezvoltare personal

a) Chestionar de autoanaliz

Urmtoarea list a fost construit cu scopul de a te ajuta s i evaluezi caliti

personale care ar putea fi vizate de o persoan care dorete s te angajeze. Aceste caliti au
fost alese pe baza atributelor considerate importante de ctre angajatorii din diverse domenii.
2
Citete ntrebrile i alege una din variantele : slab, mediu sau bun..Analizeaz rspunsurile
tale la chestionar i ierarhizeaz calitile cu care te simi confortabil i pe cele la care simi
c ar trebui s te mai dezvoli.

b) Chestionarul de autoevaluare (Holland )

Mai jos avei un tabel cu cele ase tipuri de personalitate identificate de Holland i
caracteristicile lor. ncercuii acele adjective care v caracterizeaz, fr a ine seama de
ncadrarea lor n tipurile respective. Calculai totalul pe fiecare coloan (numrul de cuvinte
ncercuite) i notai iniialele tipurilor pentru care ai obinut cele mai mari trei scoruri. Astfel
vei obine un cod pe baza cruia putei afla ce profesii vi se potrivesc.

c) Nevoi referitoare la munc

Nevoile referitoare la munc pot fi relaionate cu activiti i medii de munc specifice

care satisfac aceste cerine i ofer un cadru adecvat de realizare a acestora. Cunoaterea
relaiei dintre nevoi i modalitile de satisfacere a lor ajut persoana n procesul de decizie.

d) Evaluarea intereselor prin modele de viata

Elevii vor alctui o list cu modelele pe care le au n via (personaje reale, imaginare,
personaliti mass-media). Dup ntocmirea listei urmeaz o discuie colectiv al crei
obiectiv principal este evidenierea legturii dintre model i interesul persoanei i a modului
n care poate fi identificat interesul , cunoscute fiind modelele unei persoane .

4. Stilul decizional Abiliti decizionale

Fiecare dintre noi folosete mai multe stiluri n a lua o decizie. Cercettorii din
domeniul tiintelor sociale au identificat i descris opt stiluri diferite.

5. Strategii de coping

Mai jos vei gsi o list a celor mai uzuale strategii de coping. Acestea sunt tehnici pe
care le folosim cu toii n diverse momente din via pentru a face fa stresului. Citete-le i
innd cont de experienele de via d-le o nota ntre 0 i 3 ( 0 -; deloc, 1 -; rar, 2 -; des, 3 -;
foarte des), n funcie de ct de des le-ai folosit n momentele tale dificile. Mai citete-le o
data i bifeaz-le pe cele pe care le-ai putea folosi n situaia ta curent. Gndete-te cum ai
putea include strategiile mai puin folosite n viitor, cnd vei ntlni situaii stresante.

MODALITI DE EVALUARE A PROGRAMULUI

Cursul va fi precedat de un chestionar de evaluarea a cunostinelor i atitudinilor elevilor

fa de consilierea pentru alegerea carierei. La ncheierea cursului se va aplica un chestionar
de evaluare a acestui proiect.

3
 I. Chestionar pre - curs

1. Ai participat pn acum la vreo activitate de consiliere pentru alegerea carierei?

2. Ai vreo idee despre cariera spre care vrei s te ndrepi?

3. tii de ce calificare ai nevoie pentru cariera pe care i-ai ales-o?

4. tii ce universiti ofer calificare n cariera aleas de tine?

5. Ai informaii specifice despre aceste universiti?

6. Ai nevoie de asisten pentru:

a) A-i explora interesele, abilitile i alte caracteristici personale legate de cariere specifice?
b) A te informa despre cariere specifice?

c) A te informa despre universiti specifice?

II. Chestionar de evaluare a cursului

1. Cum ai evalua cursul per ansamblu?

2. Cum ai evalua consilierul ?

3. Cum vi s-a prut munca n grup?

4. Ai fi preferat un alt stil de lucru?

5. V-a fost de ajutor s vorbii despre interesele i abilitile implicate n alegerea unei
cariere?

6. V-a fost de ajutor s discutai despre valorile voastre implicate n alegerea unei carierei?

7. V-a fost de ajutor s v descoperii tipul de personalitate?

8. Ce efect a avut cursul asupra dumneavoastr ?

4
CONCLUZII

Educaia pentru carier trebuie s fie prezent pe tot parcursul traseului educaional al
elevilor (ciclul primar ; ciclu gimnazial ; liceu / coala profesional ; universitate i educaia
pe tot parcursul vieii). Pe de-o parte fiecare materie inclus n curricula colar trebuie s
introduc concepte legate de carier i s prezinte aplicaiile temelor abordate n context
profesional. Pe de alt parte este nevoie de asistarea elevilor n luarea deciziilor legate de
carier. Liceul este locul privilegiat n care asistarea carierei prin diverse mijloace se poate
realiza cu rezultate optime, avnd n vedere interesul crescut al elevilor pentru acest subiect i
nevoia de adecvare a expectanelor lor la contextul ocupaional existent. Mai mult, liceul este
momentul n care elevii dein maturitatea psihologic necesar unui demers de
autocontientizare.