Este documento descreve um estudo no qual um júri simulado foi usado como método de ensino para o tema da origem da vida. Alunos do ensino médio foram divididos em grupos para pesquisar e defender diferentes teorias sobre a origem da vida. Os resultados dos testes aplicados antes e depois do júri simulado mostraram que este método estimulou a aprendizagem dos alunos de forma mais efetiva do que métodos expositivos tradicionais.
Este documento descreve um estudo no qual um júri simulado foi usado como método de ensino para o tema da origem da vida. Alunos do ensino médio foram divididos em grupos para pesquisar e defender diferentes teorias sobre a origem da vida. Os resultados dos testes aplicados antes e depois do júri simulado mostraram que este método estimulou a aprendizagem dos alunos de forma mais efetiva do que métodos expositivos tradicionais.
Este documento descreve um estudo no qual um júri simulado foi usado como método de ensino para o tema da origem da vida. Alunos do ensino médio foram divididos em grupos para pesquisar e defender diferentes teorias sobre a origem da vida. Os resultados dos testes aplicados antes e depois do júri simulado mostraram que este método estimulou a aprendizagem dos alunos de forma mais efetiva do que métodos expositivos tradicionais.
Este documento descreve um estudo no qual um júri simulado foi usado como método de ensino para o tema da origem da vida. Alunos do ensino médio foram divididos em grupos para pesquisar e defender diferentes teorias sobre a origem da vida. Os resultados dos testes aplicados antes e depois do júri simulado mostraram que este método estimulou a aprendizagem dos alunos de forma mais efetiva do que métodos expositivos tradicionais.
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UM JRI SIMULADO PARA O ESTUDO DA ORIGEM DA VIDA
Gabriela Silveira Camacho1, Andreia de Oliveira Cunha2, Luana Heilbuth Nazareth
Silvestre1, Flavia Alves Martins1, Thalita Kristhina Alves Silva1, Renata Carmo de Oliveira3 1- Universidade Federal de Uberlandia, Instituto de Biologia, licenciandas bolsistas PIBID/CAPES/UFU, E-mail: gabi.camacho@gmail.com 2- Escola Estadual Angela Teixeira da Silva, professora supervisora bolsista PIBID/CAPES/UFU, E-mail: andreia_ocunha@yahoo.com.br 3- Universidade Federal de Uberlandia, Instituto de Biologia, professora coordenadora bolsista PIBID/CAPES/UFU subprojeto Biologia, E-mail: carmoliveira@ufu.br O processo de ensino aprendizagem deve ser considerado como uma atividade dinmica e criativa para o desenvolvimento do conhecimento. Nos dias atuais a utilizao de recursos didticos interativos, diversidade de formas de abordagem dos contedos e o envolvimento dos alunos so imprescindveis para despertar e manter o interesse dos mesmos e ainda estimular o professor. Considerando os contedos de Biologia propostos para o ensino mdio, encontramos alguns que no so atrativos para os alunos, ate porque envolvem questes culturais. Um desses contedos e o estudo das teorias da Origem da Vida. Diante desse contexto, o objetivo desse trabalho foi criar condies de aprendizagem desse contedo utilizando o mtodo do Jri Simulado, que prope integrar o aluno no estudo possibilitando pesquisas e espao para a manifestao do conhecimento adquirido durante a atividade. O Jri Simulado foi aplicado com o auxilio das licenciandas bolsistas do Programa de Bolsa de Iniciao a Docncia da UFU, em seis salas do primeiro ano do ensino mdio de uma escola pblica de Uberlandia. As teorias evolutivas foram abordadas pela professora em aulas expositivas e em seguida o contedo foi revisado por meio de exerccios e avaliado em um teste. Posteriormente, a professora props um novo estudo em grupo, do tema, na forma de um Jri Simulado. As regras foram definidas em conjunto com os alunos que reunidos em grupos seriam responsveis por pesquisar e criar argumentos que pudessem defender as teorias sobre a origem da vida e evoluo em uma apresentao que simulasse um jri de defesa. As teorias nominadas de Origem Extra Espacial, Origem Divina, Teoria da Abiognese, Teoria da Biognese e Teoria das Molculas Orgnicas foram sorteadas para os 85 grupos. Apos a apresentao os alunos foram submetidos a um novo teste para verificao formal do aprendizado. O mtodo do Jri Simulado se mostrou muito eficiente ao estimular as pesquisas e o trabalho em grupo. Durante as apresentaes os alunos no s demonstravam o interesse pelo assunto, mas tambm a capacidade de oralidade, de defesa dos argumentos formulados e consequentemente o conhecimento adquirido. Comparando os dois testes aplicados, o segundo, posterior ao Juri, apresentou um rendimento muito maior do aprendizado dos alunos. Os resultados alcanados com a atividade proposta corroboram os dados da literatura que postulam sobre a eficincia de trabalhos em grupo orientados e a importncia da participao do estudante no seu processo de aprendizado. Alem disso, coloca o professor na posio de orientador e sujeito efetivo no processo de ensino aprendizado e no meramente de transmissor do seu conhecimento. Palavras chave: juri simulado, metodo de ensino, teorias da origem da vida Orgo Financiador: CAPES