Slide Novo 1

Conselho de Classe
do I trimestre
19 de Junho de 2023
Acolhida
https://youtu.be/jW0-jYz1PxI
2
Objetivos:
• Reconhecer o Conselho de classe como um espaço para discussão coletiva e
democrática que visa uma avaliação reflexiva do processo ensino
aprendizagem, independente da etapa de ensino e das condições sócio-
econômicas dos alunos.
• Analisar o trabalho desenvolvido ao longo do 1º trimestre, com vistas a
identificar os avanços, dificuldades e necessidades de redirecionamento
para o 2º bimestre, por meio do Plano de ação da escola/turma.
• Avaliar os dados de aproveitamento das turmas, analisando o rendimento
do 1º trimestre, comparando-o com os resultados da rede e metas a
alcançar;
• Analisar os dados acadêmicos da instituição a fim de acompanhar o alcance
das metas estabelecidas, definindo focos de investimento;
• Planejar ações tendo em vista proporcionar a continuidade e a melhoria da
ação educativa. 3
Conteúdos:
_Avaliação do processo educativo do I

trimestre
_Desempenho acadêmico dos alunos e
diagnóstico;
_ Plano de ação;
_Relatório e portfólio dos alunos;
4
_ O que vocês imaginam que essa crônica vai tratar?
_ Como pode ser uma escola de vidro?
5
CRÔNICA: QUANDO A ESCOLA É DE VIDRO
Adaptado de Ruth Rocha
6
Naquele tempo eu até que achava natural que as coisas fossem daquele jeito. Eu ia pra escola
todos os dias de manhã e quando chegava, logo, logo, eu tinha que me meter no vidro.
É, no vidro! Cada menino ou menina tinha um vidro. O tamanho dependia da classe em que a
gente estudava. Se você estava no primeiro ano ganhava um vidro de um tamanho. Se estava no
segundo, o vidro era um pouquinho maior. E assim por diante.
A gente só podia tirar o vidro na hora do recreio ou na aula de educação física. Mas aí a gente já
estava desesperado de tanto ficar preso, e começava a correr, a gritar, a bater uns nos outros.
Se a gente reclamava? Alguns reclamavam. E então os grandes diziam que sempre tinha sido
assim; ia ser assim o resto da vida. Uma vez um colega meu disse que existiam lugares onde as
escolas não usavam vidro nenhum. Então a professora respondeu que era mentira, que isso era
conversa de comunistas. Ou até coisa pior...
Mas, um dia veio para a minha escola um menino, o Firuli, que parece que era favelado, carente,
essas coisas. Aí não tinha vidro pra botar esse menino. Então os professores acharam que não
fazia mal, não, já que ele não pagava a escola mesmo...
Então o Firuli começou a assistir às aulas sem estar dentro do vidro. Ele desenhava melhor,
respondia perguntas mais depressa e era muito mais engraçado. Os professores não gostavam
nada disso... Nós morríamos de inveja dele, que ficava no bem-bom, de perna esticada. 7
Então um dia um menino da minha classe falou que também não ia entrar no vidro. Dona
Demência ficou furiosa, deu um coque nele e ele acabou tendo que se meter no vidro. Já no outro
dia a coisa tinha engrossado. Oito meninos não queriam saber de entrar nos vidros.
Dona Demência mandou chamar seu Hermenegildo, o diretor da escola. Ele começou a pegar os
meninos e enfiar à força dentro dos vidros. Para cada um que ele enfiava dentro do vidro – já tinha
dois fora. Todo mundo começou a correr dele e na correria começamos a quebrar os vidros. E
quebramos um, depois outro e outro.
Os professores das outras classes mandaram ver o que estava acontecendo. Ao saber da farra
que estava na 6ª série todo mundo ficou assanhado e começou a sair dos vidros. Na pressa
começaram a esbarrar uns nos outros e os vidros começaram a cair e a quebrar.
Foi um custo botar ordem na escola e o diretor achou melhor mandar todo mundo pra casa.
Então eles descobriram que a maior parte dos vidros estava quebrada e que ia ficar muito caro
comprar aquela vidraria toda de novo.
Diante disso seu Hermenegildo pensou um bocadinho, e começou a contar pra todo mundo
que em outros lugares tinha umas escolas que não usavam vidro nem nada, e que dava bem
certo, as crianças gostavam muito mais. E que de agora em diante ia ser assim: nada de vidro. E
que a escola agora ia se chamar Escola Experimental.
8
Dona Demência ainda disse timidamente:
- Mas seu Hermenegildo, Escola Experimental não é bem
isso...
Seu Hermenegildo não se perturbou:
- Não tem importância. A gente começa experimentando
isso. Depois a gente experimenta outras coisas...
E foi assim que na minha terra começaram a aparecer as
Escolas Experimentais.
9
Para Reflexão
_ E então quais partes da crônica mais lhes chamou
a atenção?
_ É possível fazer uma relação do conteúdo do texto
com a nossa vida? E com a vida profissional? Os
alunos dessa escola lembra os nossos de alguma
forma? Qual?
10
Para Reflexão
O que é avaliação?
Para que serve esse momento de
Conselho de classe?
11
Análise de Resultados
_Quais variáveis apresentadas pelos diagnósticos podem
estar impedindo os avanços dessas turmas de alunos?
_ Qual a relação entre os não saberes dos alunos com as
condições didáticas que foram oferecidas a essa turma?
_ Diante dos dados, que necessidades apontam como foco
de investimento nesse trimestre? Quais ações vocês já
anteciparam no plano de ação? E quais ações podemos
contemplar depois de analisar estes dados?
Listar... 12
1º DIAGNÓSTICO DO SISTEMA DE ESCRITA MARÇO 2023
SÉRIES METAS
CMB REDE
1º ANO ----------- 70%
15,71
2º ANO 42,8% 100%
42,11
3º ANO 42,8% 100%
63,74
4º ANO 77,7% 100%
70,13
5º ANO 95,2% 100%
79,90 13
1º DIAGNÓSTICO DO SISTEMA DE ESCRITA
EDUCAÇÃO INFANTIL - MARÇO 2023
NÍVEIS
SÉRIE Nº DE
ANO ALUNOS
PRÉ-SILÁBICO SILÁBICO Sil.
Alf. % Alf. %
Ind. % Dif % QT % QL. %
Grupo 04 15 100% 09 60% 06 40% --- --- --- --- --- --- --- ---
Grupo 05 09 100% --- --- 06 66,6% 03 33,3% --- --- --- --- --- ---
Total 24 100% 09 37,5% 12 50% 03 12,5% --- --- --- --- --- ---
14
1º DIAGNÓSTICO DO SISTEMA DE ESCRITA
EJA - MARÇO 2023
NÍVEIS
EIXOS Nº DE Sil.
ALUNOS PRÉ-SILÁBICO SILÁBICO
Alf. % Alf. %
Ind. % Dif % QT % QL. %
Eixo I ---- ------ ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ----
---
Eixo II 10 100% ---- ---- ---- ---- 02 20% ---- ---- ---- ---- 08 80%
Eixo III 06 100% ---- ---- ---- ---- 01 16,6% ---- ---- ---- ---- 05 83,3%
Total 16 100% ---- ---- ---- ---- 03 18,7% ---- ---- ---- ---- 13 81,2%
15
Escrever seu próprio nome
Nome dos Nº de alunos
Escreve nome e Escreve somente
Escreve de
Ausência de
Série/ que fizera o forma não
Professores Ano sobrenome o nome resposta
diagnóstico reconhecível
Camila Reis G - 04 13 02
15 -----
-----
Raymara Souza G - 05 01 05 -----
10
04
Raymara Souza 1º ano 02 08 -----
13
03
Claudinécia Santos 2º ano 03 03 02 01
09
Claudinécia Santos 3º ano 03 04 ----- -----

07
Claudinécia Santos 4º ano 06 03 ----- -----

09
Suilan Souza 5º ano 20 02 ----- -----

22
TOTAL TODAS 35 25 22 03
85
16
Diagnosticados
os
acert
% de
% de erros
Qt. de erros
Qt. de acertos
100%
Q1 - Distingue as letras do alfabeto
--
--
de outros sinais gráficos
12
Q2 - Reconhece as letras do alfabeto
10
02
Qt. alunos não diagnosticados: 12

83,3%
16,6%
Q3 - Identifica a letra inicial da
palavra lida
06
06
50%
50%
Q4 - Ler palavras formadas por

silabas canônicas
08
04
66,6%
33,3%
Q5 - Identifica palavra em contexto

de frase (título de contos)
07
05
58,3%
41,6%
Q6 - Identifica palavra em contexto

de frase (desconhecida)
09
03
75%
25%
Q7 - Infere informações de textos

que articulam linguagem verbal e
07
05
58,3%
41,6%
não verbal
Q8.1 - Localiza informação explícita

DIAGNÓSTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ano
em um texto
09
03
75%
25%
Q8.2 - Identificar a direção da escrita.

09
03
25%
Q8.3 – Reconhece o gênero textual

11
01
(música)
8,3%
Q9.1 - Identifica o assunto principal

do texto
08
04
75% 91,6% 66,6%

33,3%
Q9.2 - Identifica a finalidade de

determinado gênero textual
10
02
83,3%
16,6%
17
Diagnosticados
% de erros
Qt. de erros
% de acertos
Qt. de acertos
Q1 - Ler palavras formadas por
04
06
silabas não canônicas
40%
60%
Qt. alunos não diagnosticados: 10

Q2 - Localiza informação explícita em
09
01
um texto (lista)
90%
10%
Q3 – Ler frase
05
05
50%
50%
Q4.1 - Localiza informação explícita

em um texto (bilhete)
06
04
60%
40%
Q4.2 - Reconhece o gênero textual

07
03
70%
30%
(bilhete)
Q5 – Reconhece diferentes tipos de
-
%
%
10
100
100
letras
Q6.1 - Inferir informações em textos
08
02
verbais
80%
20%
Q6.2 - Inferir informações em textos

09
01
que articulam linguagem verbal e não

90%
10%
verbal
Q7.1 - Identifica o assunto principal
08
02
do texto
80%
20%
Q7.2 - Identifica a finalidade de

07
03
determinado gênero textual

70%
30%
Q8 – reconhece o gênero textual

-
%
%
10
100
100
(música)
18
Diagnosticad
os
% de erros
Qt. de erros
% de acertos
Qt. de acertos
Q1 - Ler frase
04
Qt. alunos não diagnosticados:07

03
Q2 – Reconhece diferentes tipos de letras
01
06
57,1% 14,2%
42,8% 85,7%
Q3.1 - Identifica a finalidade de determinado
05
02
gênero textual (convite)
Q3.2 - Localizar informação explícita em

05
02
textos.
Q4 – Reconhecer o sentido das relações

06
01
lógico discursivas marcados por

71,4% 71,4% 85,7%
28,5% 28,5% 14,2%
conjunções, advérbios (tempo) tc.

Q5.1 - reconhece o gênero textual (tirinha)
%
%
05
02
71,4
28,5
Q5.2 - Inferir informações em textos que

04
03
articulam linguagem verbal e não verbal
Q5.3 - Identificar o efeito de sentido

04
03
decorrente do uso da pontuação e de outras

notações.
Q6.1 - Reconhecer os elementos presentes

06
01
numa narrativa.
Q6.2 – inferir informação implícita

04
03
57,1% 57,1% 85,7% 57,1%

42,8% 42,8% 14,2% 42,8%
Q7.1 – Identificar o tema ou assunto de um

texto
05
02
71,4%
28,5%
Q7.2 – Reconhecer o sentido das relações

lógico discursivas marcados por
-
07
conjunções, advérbios (lugar) etc.

100%
100%
19
Diagnosticado
s
% de erros
Qt. de erros
% de acertos
Qt. de acertos
Q1.1 - reconhece o gênero textual (fábula)
06
04
Qt. alunos não diagnosticados:10

Q1.2 – Inferir informação implícita
09
01
60% 90%
40% 10%
Q1.3 - Reconhecer os elementos presentes
numa narrativa (fábula).
09
01
90%
10%
- lógico discursivas marcados por conjunções,
10
100%
100%
advérbios (tempo)
Q2.1 - Inferir informações em textos que

06
04
articulam linguagem verbal e não verbal
60%
40%
Q2.2 - Inferir o sentido de uma palavra ou

06
04
expressão
Q2.3 - Identificar o efeito de sentido
-
10
decorrente do uso da pontuação e de outras

notações.
Q3 –. Identificar o tema ou assunto de um
-
10
texto (poema)
Q4.1 - Identificar o tema ou assunto de um

3
07
texto (gráfico)
Q4.2 – Localizar informação explícita (gráfico)
-
%
10
Q5.1 – Reconhece o gênero discursivo

03
07
60% 100% 100% 70% 100 30%

40% 100% 100% 30% 100 70%
(notícia)
Q5.2 – Identificar a finalidade do texto
07
03
70%
30%

lógico discursivas marcados por conjunções,
08
02
80%
20%
advérbios (lugar) etc.
Q6.1 – Localizar informação explícita

05
05
(informativo)
50%
50%
Q6.2 – Estabelecer relação

09
01
causa/consequência entre partes e elementos

90%
10%
20
do texto
Diagnosticad
os
% de
Qt. de
acertos
acertos
% de erros
Q1.1 - - Identificar o efeito de sentido decorrente
Qt. de erros 11
11
50%
50%
do uso da pontuação e de outras notações
Qt. alunos não diagnosticados:

(travessão).
Q1.2 - Reconhecer os elementos presentes numa
22
%
18
04
18,8
81%
narrativa (desfecho).
Q1.3 – Reconhecer o sentido das relações lógico
15
07
discursivas marcados por conjunções, advérbios
68,1%
(lugar)
Q1.3 – Inferir informação em texto verbal
08
14
36,3%
31,8% 63,6%
Q2.1 - Inferir o sentido de uma palavra ou
11
11 expressão
50%
50%
Q2.2 - Reconhecer os elementos presentes numa
10
12
narrativa (climax).
08 Q2.3 - – Reconhecer o sentido das relações lógico

14
discursivas marcados por conjunções, advérbios

(tempo)
% Q2.4 –. Identificar as marcas linguísticas que
%
09
13
45,4% 36,3% 40,9

54,5% 63,6% 59,0
evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Q3.1 - Identificar o tema ou assunto de um texto
%
%
13
09
59,0
40,9
(reportagem)
Q3.2 – Identificar a finalidade do texto
11
11
(reportagem)
50%
50%
Q3.3 – Reconhecer as relações entre partes de um

texto, identificando os recursos coesivos que
08
04
18%
36,3%
contribuem para a sua continuidade

Q3.4 – Identificar o efeito de sentido decorrente
%
%
10
12
do uso da pontuação e de outras notações

(interrogação).
Q3.5 – Distinguir fato de opinião relativa a este
19
03
fato
Q4.1 – Reconhecer diferentes formas de tratar

10
12
uma informação na comparação de textos que

tratam do mesmo tema
Q4.2 – Localizar informação explícita (reportagem)
%
%
17
05
45,4 86,3% 45,4% 77,2

54,5 13,6% 54,5% 22,7
Q4.3 – Interpretar texto com auxílio de material

%
%
13
09
59,0
40,9
gráfico diverso (quadrinhos)

Q5.1 – Interpretar texto com auxílio de material
%
%
19
03
13,6
gráfico diverso (gráfico)

Q5.2 – Localizar informação explícita (gráfico)
%
%
20
02
9,0
86,3 90,9
21
PRODUÇÃO DE TEXTO – ABRIL/2023 – TABULAÇÃO POR ESCOLA
ANO/SÉRIE 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano
Quantiade de alunos no ano/série 13 10 07 10 22
INDICADORES QT % QT % QT % QT % QT %
Reescreveu garantindo a maioria dos --- --- --- --- 01 14,2% 04 40% 08 36,3%
acontecimentos narrados.
Reescreveu garantindo pelo menos a --- --- --- --- 01 14,2% 01 10% 09 40,9%
metade dos acontecimentos narrados.
Reescreveu menos da metade dos --- --- 01 10% 01 14,2% 03 30% 03 13,6%
acontecimentos narrados.
Escrita que não se relaciona com o 01 7,6% --- --- --- --- --- --- --- ---
conto proposto.
Escrita pré-alfabética 12 92,3% 09 80% 05 71,4% 02 20% 02 9,0%

Não realizou a tarefa. --- --- --- --- --- --- --- --- --- ---
Usa letras maiúsculas --- --- --- --- --- --- --- --- --- ---
adequadamente.
Dispõe o texto em prosa --- --- --- --- --- --- --- --- --- ---
Dispõe o texto em parágrafos --- --- --- --- --- --- --- --- 02 9,0%
22
Escreve o título do texto ---
Ao longo do texto descreve --- --- 01 10% 02 28,5 07 70% 18 81,8%
caracterísitcas, comportamentos e
estados de ânimo dos %
personagens
Escreve texto coeso utilizando --- --- --- --- 01 14,2 04 40% 17 77,2%
marcadores textuais (era uma vez,
mas, porém, no entanto, foram %
felizes para sempre)
Utiliza o discurso direto ou indireto --- --- --- --- --- --- 01 10% 02 9,0%
utiliza conectores temporais que --- --- --- --- 01 14,2 02 20% 08 36,3
dão coesão ao texto (e / então /
depois, ou outros). %
Usa sinônimos, pronomes ou outras --- --- --- --- --- --- --- --- 01 4,5%
expressões para evitar repetições
O texto apresenta múltiplas --- --- 01 10% 02 28,5 03 30% 13 59%

repetições desnecessárias.
%
Usa sinais de pontuação (ponto, --- --- --- --- --- --- --- --- 02 9,0%
interrogação ou exclamação) para
finalizar frases
23
ALUNOS
DIAGNÓSTICADOS
Qt
erros
erros
Qt de
% De
% De
acertos
acertos
Escreve convencionalmente, números
6
familiares/frequentes
Escreve convencionalmente, números opacos
9
Escreve convencionalmente, números transparentes de 3
10
dígitos
53,8% 30,7% 23%

-
-
13
dígitos
QT. ALUNOS NÃO DIAGNOSTICADOS: 13

Escreve convencionalmente, número terminado em zero
Questão 1
%
11
Compostos por algarismos iguais
10
15,3% 23%
Escreve convencionalmente, números que permitem
-
--
13
observar o processo de generalização
Escreve, convencionalmente, os números com zero

-
--
13
intercalado
Q2 – D1 Associar uma quantidade de objetos de uma coleção

6
7 a um número natural.
Q3 – D10 Resolver problema que envolva a operação de

4
subtração com números naturais.

46,1% 69,2% 76,9% 100% 84,6 76,9% 100% 100% 53,8% 69,2%
Q4 – D17 Identificar a localização/ movimentação de objetos

8
em mapas, croquis e outras representações gráficas.
Q5 – D10 Resolver problema que envolva a operação de

7
adição com números naturais.

46,1%
46,1% 30,7% 61,5% 53,8%
Q6 – D18 Identificar e classificar figuras geométricas

9
tridimensionais representadas por desenho, destacando

30,7%
69,2%
algumas de suas características (número de faces, arestas e

vértices).
Q7 – D21 Estabelecer relações de ordem temporal.
3
10
23%
38,4%
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA – 1º ANO
Q8 – D19 Identificar e classificar figuras geométricas planas

3
destacando algumas de suas características (número de

10
23%
76,9%
lados e tipos de ângulos).
Q9 – D28 Identificar e/ou relacionar as cédulas e moedas do

7
Sistema Monetário Brasileiro.
Q10 – D4 Completar sequência numérica ou inserir número

4
natural em uma sequência numérica ordenada.
Q11 – D30 Ler e localizar informações apresentadas em

1
%
12
tabelas.
46,1% 69,2% 92,3
53,8% 30,7% 7,6%
Q12 – D24 Comparar os resultados de medições realizadas

com o uso de unidades de medida não padronizadas.
5
24
61,5%
38,4%
Diagnosticados
Qt
erros
erros
% De
% De
Qt de
acertos
acertos
%
%
10
80
%
%
60
40
Escreve convencionalmente, números transparentes de
%
%
60
40
3 dígitos
-
--
%
100
4 dígitos
10 7
%
%
30
70
Questão 1
%
---
10
100
%
---
10
100
---
10
intercalado
100%
Q2 – Comparar comprimentos, capacidades ou massas
3
7
com base na comparação visual de seus comprimentos,
30%
70%
capacidades ou massas.
Q3 – Inferir os elementos ausentes em uma sequência de
-
%
---
10
100
números naturais ordenados, de objetos ou de figuras.
Q4 – Resolver problemas de adição, envolvendo números
6
%
%
60
40
naturais, com os significados de juntar
Q5 – Compor, ou decompor números naturais de até 3
ordens por meio de diferentes adições.
1
9
10%
90%
Q6 – Resolver problemas de multiplicação ou de divisão

(por 2, 3, 4 ou 5), envolvendo números naturais, com os
-
---
10
100%
significados de formação de grupos iguais ou

proporcionalidade (incluindo dobro, metade, triplo ou terça
parte)
Q7 – Relacionar valores de moedas e/ou cédulas do
1
9
10%
90%
sistema monetário brasileiro, com base nas imagens

desses objetos.
Q8 – Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3
-
---
10
ordens
100%
Q9 – Resolver problemas de divisão (por 2, 3, 4 ou 5),

2
envolvendo números naturais, com os significados de

20%
80%
formação de grupos iguais ou proporcionalidade

Q10 – Resolver problemas de subtração, envolvendo
5
números naturais de até 3 ordens, com os significados de

50%
50%
separar ou retirar.
Q11 – Ler/ Identificar OU Comparar dados estatísticos ou
3
informações expressas em tabelas (simples ou de dupla

30%
70%
entrada).
Q12 – Ler/ Identificar OU Comparar dados estatísticos

3
expressos em gráficos (barras simples, colunas simples ou

30%
70%
pictóricos).
Q13 – Comparar comprimentos, capacidades ou massas.

4
6
40%
60%
25
Diagnosticados
Qt
erros
erros
% De
% De
Qt de
acertos
acertos
4
3
42,8%
57,1%
1
6
%
%
14,2
85,7
2
5
%
%
71,4
71,4
3 dígitos
5
2
%
%
71,4
28,5
4 dígitos
Escreve convencionalmente, número terminado em
4
3
%
%
Questão 1
57,1
42,8
zero
4
3
%
%
57,1
42,8
4
3
%
%
57,1
42,8
4
3
%
%
57,1
42,8
intercalado
Q2 - Resolver problema que envolva a operação de
6
1
%
%
85,7
14,2 multiplicação ou divisão de números naturais (D3)
Q3 - Resolver problema que envolva a operação de adição
4
3
%
%
57,1
42,8
ou subtração com números naturais (D10)

Q4 - Identificar e/ou relacionar as cédulas e moedas do
4
3
%
%
57,1
42,8
Sistema Monetário Brasileiro (D28).

Q5 - Resolver problema que envolva a operação de adição
1
6
%
%
14,2
85,7
com números naturais (D10)

Q6 - Decompor números naturais. (D7)
4
3
%
%
57,1
42,8
Q7 - Identificar as horas em relógios digitais ou de

6
1
%
%
85,7
14,2
ponteiros. (D22)
Q8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de
-
7
100%
tempo, em problema (D23)

Q9 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de
6
1
%
%
85,7
14,2
cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro (D29)

Q10 – Ler e localizar informações apresentadas em

6
1
tabelas (D30)
14,2%
85,7%
Q11 - Completar sequência numérica ou inserir

6
1
número natural em uma sequência numérica ordenada

14,2%
85,7%
(D4)
-
-
7
gráficos de barras ou colunas (D31)

100%
Q13 – D30 Identificar a localização/ movimentação de

-
--
objetos em mapas, croquis e outras representações

100%
gráficas (D17)
Q14 – Identificar e classificar figuras

5
2
geométricas planas destacando algumas de suas

28,5%
2671,4%
características (número de lados e tipos de ângulos).

Diagnosticados
Qt
erros
erros
% De
Qt de
% De
acertos
acertos
3
7
%
70
30
4
6
40%
60%
Escreve convencionalmente, números transparentes
1
9
10%
90%
de 3 dígitos
Escreve convencionalmente, números transparentes
6
4
60%
40%
de 4 dígitos
Escreve convencionalmente, número terminado em
4
6
40%
60%
zero
Questão 1
6
4
60%
40%
6
4
60%
40%
6
4
intercalado
60%
40%
Q2 – Identificar e classificar figuras geométricas planas
9
1 destacando algumas de suas características (número de
10%
90%
lados e tipos de ângulos) – D19
Q3 – Resolver problema utilizando a escrita decimal de
9
1
90%
10%
cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro
(D29)
4
6
40%
60%
gráficos de barras ou colunas. (D31)

Q5 – Resolver problema utilizando unidades de medidas
4
6
40%
60%
padronizadas como: km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml (D25).

Q6 –Resolver problema que envolva mais de uma
9
1
10%
90%
operação com números naturais (D12)

Q7 – Estabelecer relações entre unidades de medida de
-
---
10
tempo, em problema. (D23)

100%
Q8 – Identificar a localização/ movimentação de objetos

9
1
em mapas, croquis e outras representações (D17)

10%
90%
gráficas
Q9 –Resolver problema que envolva a operação de
8
2
20%
adição ou subtração com números naturais. (D10)

Q10 – Reconhecer diferentes representações de um
6
4
40%
80% 60%
número racional (D14)

Q11 – Identificar as horas em relógios digitais ou de
ponteiros. (D22)
4
6
40%
60%
Q12 – Identificar e classificar figuras geométricas

tridimensionais representadas por desenho, destacando
5
5
50%
50%
algumas de suas características (número de faces,

arestas e vértices) (D18)
Q13 – Resolver problema que envolva a operação de
-
--
10
adição ou subtração com números naturais. (D10)

100%

7
3
30%
70%
multiplicação ou divisão de números naturais (D11)

3
7
70%
30%
multiplicação ou divisão de números naturais (D11)

27
Diagnosticados
Qt
erros
erros
Qt de
% De
% De
acertos
--
acertos %
7
%
%
6
%
%
22 15 16
dígitos
--- 31,8 27,2

100 68 72,7
7
%
68
dígitos
Qt. Alunos não diagnosticados: 22

2
Questão 1
6
15 20 16
9% 7%
8% % 2%
3
%
%
19
31, 9,0 27, 13,6

90, 72, 86,3
5
%
%
17
intercalado
Q2 – Resolver situação problema que envolva a operação de

adição ou subtração com os números naturais (D4)
12
10
Q3 – Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia,

8 dia e mês, mês e ano, hora e minuto, minuto e segundo, em
14
situação-problema (D62)
Q4 – Identificar e classificar figuras planas: quadrado,

6
retângulo e triângulo destacando algumas de suas

16
características (número de lados e tipo de ângulos (D47)
Q5 –Identificar planificações de alguns poliedros e/ou

1
%
21
corpos redondos (D52)

77,2 45,4% 63,6% 72,7% 95,4
Q6 – Resolver problema utilizando unidades de medidas

2
%
20
padronizadas como: km/m/cm/mm, kg/g/mg, L/mL (D59)

2
%
20
multiplicação ou divisão com os números naturais (D5)

22,7 54,5% 36,3% 27,2% 4,5% 9,0% 90,9
Q8 – Identificar a localização/movimentação de objetos em

3
%
19
mapas, croquis e outras representações gráficas. (D45)

86,3

multiplicação ou divisão com os números naturais. (D5)

15
68%
Q10 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de

3
figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas ou

19
não. (D66)
Q11 – Resolver situação problema que envolva mais de uma

8
%
%
14
operação com os números naturais (D6)

86,3% 36,3
90,9 9,0% 13,6 31,8% 13,6% 63,6
Q12 – Resolver situação problema que envolva a operação

9
%
%
13
de adição ou subtração com os números naturais (D4)

40,9
59,0
Q13 – Ler informações apresentadas em tabela (D73)

%
%
10
12
45,4
54,5
Q14 – Ler informações apresentadas em gráficos de barras

4
%
%
18
ou colunas (D74)
18,1
81,8
28
Leitura compartilhada
Texto “A necessidade e os bons usos da avaliação” De

Telma Weiz– ler para refletirem sobre as seguintes
questões:
_Em que o texto lido nos ajuda na qualificação das ações na

sala de aula?
_Em que o texto nos ajuda na qualificação da avaliação?
29
LEITURA DOS RELATÓRIOS POR PROFESSOR E
DEFINIÇÃO DAS AÇÕES A SEREM
EMPREENDIDAS NO TRIMESTRE.
30
Avaliação:
AUTO AVALIAÇÃO EM RELAÇÃO AO

TRABALHO DESENVOLVIDO NESTE
SEMESTRE - AVALIAÇÃO DA EQUIPE
31
Mensagem final
Gente bonita é foto
Gente boa é lembrança
É gosto, é cheiro, é toque
Tempero, pedaço de infância.
Trecho da música – Gente bonita de Fioti

32

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Conselho de Classe

_Avaliação do processo educativo do I

Claudinécia Santos 3º ano 03 04 ----- -----

Claudinécia Santos 4º ano 06 03 ----- -----

Suilan Souza 5º ano 20 02 ----- -----

Qt. alunos não diagnosticados: 12

Q4 - Ler palavras formadas por

Q5 - Identifica palavra em contexto

Q6 - Identifica palavra em contexto

Q7 - Infere informações de textos

Q8.1 - Localiza informação explícita

Q8.2 - Identificar a direção da escrita.

Q8.3 – Reconhece o gênero textual

Q9.1 - Identifica o assunto principal

75% 91,6% 66,6%

Q9.2 - Identifica a finalidade de

Qt. alunos não diagnosticados: 10

Q4.1 - Localiza informação explícita

Q4.2 - Reconhece o gênero textual

Q6.2 - Inferir informações em textos

que articulam linguagem verbal e não

Q7.2 - Identifica a finalidade de

determinado gênero textual

Q8 – reconhece o gênero textual

Qt. alunos não diagnosticados:07

Q3.2 - Localizar informação explícita em

Q4 – Reconhecer o sentido das relações

lógico discursivas marcados por

conjunções, advérbios (tempo) tc.

Q5.2 - Inferir informações em textos que

articulam linguagem verbal e não verbal

Q5.3 - Identificar o efeito de sentido

decorrente do uso da pontuação e de outras

Q6.1 - Reconhecer os elementos presentes

Q6.2 – inferir informação implícita

57,1% 57,1% 85,7% 57,1%

Q7.1 – Identificar o tema ou assunto de um

Q7.2 – Reconhecer o sentido das relações

conjunções, advérbios (lugar) etc.

Qt. alunos não diagnosticados:10

Q2.1 - Inferir informações em textos que

articulam linguagem verbal e não verbal

Q2.2 - Inferir o sentido de uma palavra ou

decorrente do uso da pontuação e de outras

Q4.1 - Identificar o tema ou assunto de um

Q5.1 – Reconhece o gênero discursivo

60% 100% 100% 70% 100 30%

Q5.3 – Reconhecer o sentido das relações

advérbios (lugar) etc.

Q6.1 – Localizar informação explícita

Q6.2 – Estabelecer relação

causa/consequência entre partes e elementos

Qt. alunos não diagnosticados:

Q1.3 – Reconhecer o sentido das relações lógico

08 Q2.3 - – Reconhecer o sentido das relações lógico

discursivas marcados por conjunções, advérbios

45,4% 36,3% 40,9

evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Q3.3 – Reconhecer as relações entre partes de um