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Trabalho de Teoelp
Trabalho de Teoelp
Trabalho de Teoelp
Factores do in/sucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas aulas de Língua
Portuguesa.
Factores do in/sucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas aulas de Língua
Portuguesa.
Introdução ........................................................................................................................................ 3
1.1.Conceito da oralidade e escrita .................................................................................................. 4
1.1.1.Características da expressão oral e escrita .............................................................................. 4
1.2.Factores do insucesso na expressão oral e escrita nas aulas de Língua Portuguesa .................. 5
1.2.1.Factores do sucesso na expressão oral e escrita nas aulas de Língua Portuguesa .................. 6
Conclusão ........................................................................................................................................ 7
Bibliográficas .................................................................................................................................. 8
Introdução
O presente trabalho aborda sobre: Factores do in/sucesso na expressão oral e escrita dos alunos
nas aulas de Língua Portuguesa. Entretanto, é um tema que não só preocupa a classe docente
como também a sociedade em geral. Tem sido tema de investigações e estudos por diversos
autores e investigadores que sugerem hipóteses causais e perspectivam formas para o combater.
De forma a clarificar esta problemática espelha-se os seguintes objectivos:
Objectivo Geral
Compreender os factores do in/sucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas aulas de
Língua Portuguesa.
Objectivos Específicos
Conceituar as expressões orais e escritas;
Caracterizar da expressão oral e escrita;
Identificar os factores do insucesso/ sucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas
aulas de Língua Portuguesa;
Descrever os factores do insucesso/ sucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas
aulas de Língua Portuguesa;
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1.1.Conceito da oralidade e escrita
As funções da linguagem (ou padrões) que têm tendência para ocorrer em certas situações
discursivas, (e.g. declinar um convite ou solicitar dispensa no trabalho) podem ser identificadas e
categorizadas.
A expressão oral requer que quem aprende saiba não só utilizar aspectos específicos da
linguagem como regras gramaticais, pronúncia ou vocabulário (competência linguística), mas que
compreenda também quando, porquê e como produzir o discurso (competência sociolinguística).
Finalmente (Carter e McCarthy, 1995; Cohen, 1996).
Marcuschi (cit, in Nobre, 2005,p.17) adverte que “a oralidade não é superior à escrita. A
oralidade e escrita possuem características diferentes, próprias apesar de utilizarem o mesmo
sistema linguístico.”
A oralidade possui uma primazia sobre a escrita, pois todos os povos possuem uma tradição ora,
no entanto, poucos tiveram ou tem uma tradição escrita. Portanto a expressão oral é:
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No entanto, a escrita apresenta características próprias que não se encontram na fala, como o
tamanho e tipo de letras, cores e formatos, elementos pictóricos que funcionam como gestos e
mimica graficamente representados.
Portanto, a fala e escrita, como práticas sociais, determinam um lugar, o papel e o grau de
relevância da oralidade e do letramento dentro de uma sociedade.
Afirma Ferraz (cit. in, Alves,2010), “por vezes, a língua da casa colide com a língua da escola”.
(p.19) As crianças não ouviram histórias, nem tiveram contacto com livros …
Salienta-se que, o insucesso na expressão oral e escrita dos alunos nas aulas de língua portuguesa,
é um problema da responsabilidade em partícula da sociedade, da família e da escola. E só com
uma integração e participação conjunta desses intervenientes pode-se enfrentar e colmatar esse
fenómeno que já afecta grande parte dos alunos.
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1.2.1.Factores do sucesso na expressão oral e escrita nas aulas de Língua Portuguesa
Na era das tecnologias de informação, também estas podem contribuir para o desenvolvimento da
compreensão e da expressão escrita, como refere Ferraz (cit. in Alves,2010):
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Conclusão
A expressão oral e escrita são práticas sociais que não podem ser vistas separadamente e estão em
diferentes usos da modalidade oral e da escrita; para que o ensino da língua portuguesa se torne
eficaz, é necessário que o professor observe que metodologia deve aplicar em determinadas
circunstâncias, para alunos de níveis diversos; enfim, é preciso ter dedicação e capacidade, além
de uma disposição para enfrentar os desafios que as dificuldades apresentam. Ensinar Português
é, sobretudo, formar cidadãos que saibam combater preconceitos e criar uma sociedade mais
humanizada pelas oportunidades que surgirão e serão tanto maiores quanto mais capacidade
tiverem os seus indivíduos de utilizarem a linguagem em contextos diversos.
Na linguagem escrita, não devemos produzir as falas e os modos que usamos quando estamos
falando. Isso empobrece o texto. A escrita é uma representação da fala que exige algumas regras
próprias, como, por exemplo, os sinais de pontuação. Quando falamos, fica claro pela entonação
ou mesmo pela linguagem corporal e/ou facial do falante, que tal enunciado é uma pergunta. Por
outro lado, quando escrevemos é necessário a inserção do ponto de interrogação para o leitor
compreender a pergunta no texto.
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Bibliográficas
Alves, C.M.V. (2010). O insucesso escolar em língua portuguesa. Um estudo de caso: Mestrado
em Ciencias de Educação. Escola Superior de Educação João de Deus.