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MEC - Aula 02 - Ciencias No Primeiro Ciclo
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Objetivos de Ciências Naturais para PRIMEIRO CICLO
As atividades e projetos sevem ser organizados para que os alunos ganhem
progressivamente as seguintes capacidades:
Observar/registrar semelhanças/diferenças entre ambientes, identificando a presença
comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características ambientais específicas;
Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade;
Observar e identificar características do corpo humano e comportamentos nas diferentes
fases da vida, aproximando-se da noção do ciclo vital do ser humano;
Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
Realizar experimentos simples sobre materiais e objetos do ambiente para investigar
suas características/propriedades dos materiais e formas de energia;
Utilizar características/propriedades de materiais, objetos e seres vivos para elaborar
classificações;
Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
Expressão na forma de oral, escrita ou desenho, respeitando diferentes opiniões;
Valorizar comportamentos favoráveis à saúde, alimentação e higiene pessoal,
desenvolvendo a responsabilidade com o próprio corpo e com o ambiente que habita.
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Objetivos de Ciências Naturais para PRIMEIRO CICLO
As atividades e projetos sevem ser organizados para que os alunos ganhem
progressivamente as seguintes capacidades:
Observar/registrar semelhanças/diferenças entre ambientes, identificando a presença
comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características ambientais específicas;
Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade;
Observar e identificar características do corpo humano e comportamentos nas diferentes
fases da vida, aproximando-se da noção do ciclo vital do ser humano;
Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
Realizar experimentos simples sobre materiais e objetos do ambiente para investigar
suas características/propriedades dos materiais e formas de energia;
Utilizar características/propriedades de materiais, objetos e seres vivos para elaborar
classificações;
Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
Expressão na forma de oral, escrita ou desenho, respeitando diferentes opiniões;
Valorizar comportamentos favoráveis à saúde, alimentação e higiene pessoal,
desenvolvendo a responsabilidade com o próprio corpo e com o ambiente que habita.
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Conteúdos de AMBIENTE para PRIMEIRO CICLO
Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos, investigando as
características comuns e diferente para verificar que todo ambientes possuem seres
vivos, água, luz, calor, solo e outros componentes que aparecem de forma distinta
em diferentes ambientes;
Comparar como diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realizam funções de
alimentação, sustentação, locomoção e reprodução em relação às condições de
ambientes que vivem;
Comparar o desenvolvimento e reprodução de diferentes seres vivos para
compreender o ciclo vital como característica comum a todos;
Formular perguntas e suposições sobre ambientes e modos de vida dos seres vivos;
Busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta,
experimentos, entrevista e leitura de textos selecionados;
Organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros, esquemas,
listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
Interpretação das informações por meio de relações de semelhança/diferença;
Utilização das informações obtidas para justificar suas ideias;
Comunicação oral e escrita de suposições, dados e conclusões, assim como opiniões.
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Conteúdos de SER HUMANO E SAÚDE
Comparação do corpo e alguns comportamentos de homens e mulheres nas
diferentes fases da vida – ao nascer, infância, juventude, adulto e velhice, para
compreender e respeitar as diferenças individuais;
Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde:
alimentação, higiene ambiental, asseio corporal e meios de transmissão de doenças;
Comparação do corpo e dos comportamentos do ser humano e de outros animais
para estabelecer semelhanças e diferenças;
Formular perguntas e suposições sobre as características das diferentes fases da
vida, e dos hábitos de alimentação e higiene para a manutenção da saúde;
Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes
espaços habitados, desenvolvendo cuidados/responsabilidades para esses espaços;
Confrontação das suposições individuais e coletivas com as informações obtidas;
Organização e registro das informações por meio de desenhos, quadros, listas e
pequenos textos, sob orientação do professor;
Comunicação oral e escrita de suposições, dados e conclusões, respeitando as
diferentes opiniões.
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Conteúdos de RECURSOS TECNOLÓGICOS
Conhecimento de processos artesanais ou industriais da produção de objetos
e alimentos, reconhecendo a matéria-prima, algumas etapas e características
de deterimados processos;
Conhecimento de origens e algumas propriedades de determinados materiais
e formas de energia, e relacioná-los com seus usos;
Formular perguntas e suposições sobre processos de transformação de
materiais em objetos;
Busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta,
experimentos, interpretação de imagens e leitura de textos selecionados;
Organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros,
esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
Interpretação das informações por meio de relações de
semelhança/diferença e relações de acusa/efeito;
Utilização das informações obtidas para justificar suas ideias;
Comunicação oral e escrita de suposições, dados e conclusões, assim como
opiniões.
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Critérios de Avaliação
Identificar componentes comuns e diferentes em ambientes diversos a partir
de observações diretas e indiretas;
Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes
ambientes relaciondo suas características ao ambiente em que vivem;
Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras
formas de registrá-los, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um
roteiro preparado pelo professor ou pelo professor junto com a classe;
Registrar sequências de eventos observadas em experimentos e outras
atividades, identificando etapas e transformações;
Identificar e descrever; algumas transformações do corpo e de seus hábitos
– de higiene, de alimentação e atividades cotidianas – do ser humano nas
diferentes fases da vida;
Identificar os materiais de que os objetos são feitos, descrevendo algumas
etapas de transformação dos materiais em objetos a partir de observações
realizadas.
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Avaliação – Planos de Ensino
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Avaliação – Planos de Ensino
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