DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Leticia Rodrigues da Silva Santos

RA: [Número do RA do aluno]

368439767791

POLO / UNIDADE:
Uberlândia-MG

CURSO:
PSICOLOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO II - PSICOLOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Psicologia possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da disseminação do
conhecimento adquirido na Universidade, priorizando o cuidado e compreensão do
meio ambiente físico e do meio ambiente construído. Tais ações poderão reduzir
impactos socioambientais negativos, mehorar a relação da ligação afetiva com o
ambiente e criar uma cultura de responsabilidade socioambiental para gerar
impactos positivos que irão refletir no meio ambiente e que são importantes para
possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao
identificar as problemáticas socioambientais da comunidade os alunos terão a
motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Psicologia, pelas
quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia;
Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições
Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência
Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do
projeto.

COMPETÊNCIAS:
I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes
contextos;
II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos de prevenção e de
promoção da saúde, em nível individual e coletivo;
III - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos,

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segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social;
IV - Atuar de forma inter e multiprofissional sempre que a compreensão dos
processos e dos fenômenos relacionados assim exigir;
V - Coordenar e mediar processos grupais, em diferentes contextos, considerando
diferenças individuais e socioculturais.

PERFIL DO EGRESSO:
Para o curso de Psicologia, o perfil do egresso idealizado pela IES possibilita a
formação do psicólogo generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e
dinâmico, capaz de aplicar técnicas inerentes à sua atuação, sendo que pelas
atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Sustentabilidade, esse egresso
poderá desenvolver habilidades, com domínio científico e intelectual, e capacidade
para propor iniciativas que conduzam atividades referentes à compreensão da
realidade sociocultural e econômica do meio em que está inserido, com o propósito
de promover a transformação da realidade e otimização da relação entre a
comunidade e o ambiente em que estão inseridos, visando assim, à promoção dos
direitos humanos e de uma sociedade democrática e justa, visando ao bem-estar dos
indivíduos, dos grupos, das organizações e das comunidades.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas
Aprendizado Ativo
Liderança

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Sustentabilidade
estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a
formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade,
que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso,
preparando o egresso para o comprometimento com o estabelecimento de vínculos
interpessoais que propiciem a sua atuação ética em equipes multiprofissionais, a
atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à
promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das
organizações e das comunidades.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos, métodos e técnicas de investigação científica;
II - Processos psicológicos básicos;
III - Processos grupais;
IV - Processos educativos;
V - Bases biológicas do comportamento humano;
VI - Intervenções em processos psicossociais.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

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HACK, Neixa Silvana. Política pública de saúde no Brasil: história, gestão e relação
com a profissão do serviço social. Curitiba: Intersaberes, 2019.
BOCK, Ana Mercês. B. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 15.ed.
São Paulo: Saraiva, 2019.
GAZZANIGA, Michael. Ciência psicológica. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2018.
LORENA, Angela Bernardo de (org.). Psicologia geral e social. São Paulo: Pearson,
2014.
SHAUGHNESSY, J. J.; ZECHMEISTER, E. B.; ZECHMEISTER, J. S. Metodologia de
pesquisa em psicologia. 9.ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia
científica. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
SPLITTGERBER, Ryan. Snell neuroanatomia clínica. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2021.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Saúde e bem estar;
Consumo e produção responsáveis.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Estadual Antonio Thomaz Ferreira de Rezende - Praça da Fraternidade s/n - Jardim
Brasília, Uberlândia - MG, 38401-430

Durante a ação:
No dia 15 de abril de 2024, tive a oportunidade de realizar uma roda de conversa com o
corpo docente da Escola Estadual Antonio Thomaz Ferreira de Rezende sobre o tema
"Psicologia e Sustentabilidade". O objetivo da atividade era promover a sensibilização e o
engajamento dos professores na construção de um ambiente escolar mais sustentável,
utilizando os princípios da psicologia para compreender e modificar comportamentos que
impactam negativamente o meio ambiente.

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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não.

Resultado da ação:
A roda de conversa teve duração de aproximadamente 3 horas e contou com a
participação de 11 professores de diferentes áreas. A dinâmica da atividade foi
dividida em três etapas:

Apresentação: Inicialmente, realizei uma breve apresentação sobre o tema da

sustentabilidade, destacando os principais desafios ambientais que enfrentamos e a
importância da educação ambiental para a construção de um futuro mais
sustentável.

Reflexão: Em seguida, propus aos professores uma reflexão sobre a relação entre
psicologia e sustentabilidade. Discutimos como os pensamentos, sentimentos e
comportamentos humanos influenciam o meio ambiente, e como a psicologia pode
ser utilizada para promover mudanças positivas nesse sentido.

Ações: Por fim, elaboramos em conjunto algumas ações que podem ser
implementadas na escola para promover a sustentabilidade. As sugestões dos
professores incluíram:

- Campanhas de conscientização: Realização de campanhas de conscientização sobre

temas como consumo consciente, gestão de resíduos, economia de água e energia,
mobilidade urbana sustentável, consumo de alimentos orgânicos, etc.;

- Integração da sustentabilidade no currículo: Integração da temática da

sustentabilidade no currículo escolar, através de projetos interdisciplinares,
atividades práticas e conteúdos específicos sobre o tema; Formação continuada
para os professores: Promoção de cursos e workshops para os professores sobre
educação ambiental e psicologia ambiental, a fim de aprimorar suas habilidades e
conhecimentos na área;

- Implementação de práticas sustentáveis na escola: Adoção de práticas sustentáveis

na infraestrutura da escola, como a apagar a luz ao deixar o ambiente, desligar os
ventiladores, coleta seletiva de lixo, compostagem, etc.;

- Engajamento da comunidade escolar: Promoção de ações que envolvam toda a

comunidade escolar na construção de um ambiente escolar mais sustentável, como
gincanas, feiras de sustentabilidade, etc.
.

Conclusão:
A roda de conversa foi uma experiência muito enriquecedora, tanto para mim quanto para
os professores participantes. Acredito que a atividade contribuiu para a sensibilização e o
engajamento dos professores na construção de um ambiente escolar mais sustentável. A
partir das discussões e reflexões realizadas, espero que novas iniciativas sejam
implementadas na escola para promover a sustentabilidade e a educação ambiental.

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Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
A ação extensionista funcionou como um laboratório vivo, onde pude aprimorar
minhas habilidades profissionais de maneira prática e dinâmica. As atividades me
desafiaram a desenvolver minha linguagem para diferentes públicos, utilizando
termos claros e exemplos contextualizados para garantir a compreensão das
mensagens transmitidas.
Colaborei com outros profissionais de diferentes áreas, aprendendo a trabalhar em
conjunto para alcançar objetivos comuns. A ação extensionista foi uma ponte entre o
conhecimento teórico adquirido em sala de aula e a prática profissional real. Pude
aplicar conceitos e ferramentas psicológicas e de sustentabilidade.
A experiência na ação extensionista foi um divisor de águas em minha formação
como profissional de psicologia. Através da aplicação prática dos meus
conhecimentos, pude contribuir para a construção de uma sociedade com acesso ao
conhecimento. A oportunidade de trabalhar em conjunto com a comunidade me
ensinou a importância da escuta ativa, da empatia e da responsabilidade social.
Acima de tudo, me proporcionou a chance de fazer a diferença na vida das pessoas,
utilizando a psicologia como ferramenta de transformação social.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Consideramos a roda de conversa uma iniciativa extremamente relevante e

oportuna. A participação da estudante nos proporcionou um panorama abrangente
dos desafios ambientais que enfrentamos e da importância da educação ambiental
para a construção de um futuro mais sustentável. As reflexões sobre a relação entre
psicologia e sustentabilidade foram instigantes e nos ajudaram a compreender como
os nossos pensamentos, sentimentos e comportamentos impactam o meio
ambiente.

A partir das discussões e do trabalho em conjunto, elaboramos um plano de ação

com diversas medidas que serão implementadas na escola para promover a

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sustentabilidade.

Acreditamos que as ações previstas no plano contribuirão significativamente para a

construção de uma escola mais sustentável e para a formação de cidadãos
conscientes e engajados na preservação do meio ambiente. Agradecemos à
estudante pela valiosa contribuição para a nossa escola e esperamos poder contar
com sua colaboração em futuras ações.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

Corral-Verdugo, V. (2005). Psicologia ambiental: Objeto, “realidades” sócio-físicas e visões

culturais de interações ambiente-comportamento. Psicologia USP, 16(1/2), 71-87.

Corral-Verdugo, V., Varela-Romero, C., & González-Lomeli, D. (2004). O papel da psicologia

ambiental na promoção de competência pró-ambiental. In E. T. O. Tassara, E. P.
Rabinovich, & M. C. Guedes (Eds.), Psicologia e ambiente (pp. 41-57). São Paulo: EDUC.

Pinheiro, J. Q. (2003). Psicologia ambiental brasileira no início do século XXI: Sustentável?

In O. H. Yamamoto, & V. V. Gouveia (Eds.), Construindo a psicologia brasileira: Desafios da
ciência e prática psicológica (pp. 279-313). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo..

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?

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 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.