INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

Aula de Português
(Dê uma aula; Tome nota das principais etapas: 1. Faça comentários de cada uma das
etapas; 2. Identifiques os pontos positivos e os desafios enfrentados e faça comentário
relevantes; 3 Anexe o seu plano de aula no texto)

Deolinda Vicente Mumuane: 41210969

Maxixe, Novembro, 2023

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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

Aula de Português
(Dê uma aula; Tome nota das principais etapas: 1. Faça comentários de cada uma
das etapas; 2. Identifiques os pontos positivos e os desafios enfrentados e faça
comentário relevantes; 3 Anexe o seu plano de aula no texto)

Trabalho de Campo a ser

submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Português da UnISCED.

Tutor:

Deolinda Vicente Mumuane: 41210969

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Maxixe, Novembro, 2023

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Índice
1. Introdução........................................................................................................................4

1.1. Objectivos do Trabalho....................................................................................................4

1.1.2. Objectivo geral:.........................................................................................................4

1.1.3. Objectivos Específicos:.............................................................................................4

1.2. Metodologia.....................................................................................................................4

2. Plano de aula....................................................................................................................5

3. Aula de Português............................................................................................................5

3.1. Primeira etapa (Introdução e motivação).....................................................................5

3.2. Segunda etapa (mediação e assimilação).....................................................................5

3.3. Terceira etapa (Domínio e consolidação).....................................................................6

3.4. Quarta e última etapa (Controle e avaliação)...............................................................6

4. Pontos positivos:.................................................................................................................6

5. Desafios:..............................................................................................................................6

6. Anexo 1 – Plano de aulas....................................................................................................7

7. Anexo 2 – Plano de aulas....................................................................................................8

8. Anexo 3 – Plano aulas (Quadro Mural)............................................................................10

9. Considerações Finais.........................................................................................................12

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 1. Introdução

O presente trabalho de campo é referente a disciplina de Estágio II do 3º ano que pretende

abordar sobre Aula de Português. Um plano de aula nada mais é que um documento
detalhado criado por um professor que define os objetivos de aprendizagem, as atividades a
serem realizadas, os materiais necessários e a estratégia de avaliação para uma aula
específica. Uma aula de português como qualquer outra necessita de uma planificação
adequada para garantir o seu sucesso não acto da sua concretização. Entretanto para se
elaborar um plano de aula deve se seguir 4 etapas primordiais desde a sua a introdução e
motivação até o controle e avaliação. Vários são os desafios enfrentados pelo professor da
língua portuguesa durante a planificação uma vez envolver muito da criatividade deste
profissional de modo que o aluno possa tirar máximo proveito agregando – o algum
conhecimento.

1.1. Objectivos do Trabalho

1.1.2. Objectivo geral:

 Dar uma aula de língua Portuguesa.

1.1.3. Objectivos Específicos:

 Elaborar um plano de aula;

 Ilustrar as etapas do um plano de aula;
 Apresentar os desafios na elaboração de um plano de aula.

1.2. Metodologia

 Para a elaboração deste trabalho de campo da disciplina de Estágio II foram

aplicados conhecimento adquirido no manual bem como na minha experiência
como docente em exercício em Língua Portuguesa.

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 2. Plano de aula

É um documento elaborado pelo professor com o propósito de se estabelecer o tema e o

objectivo da aula a ser lecionada bem como tudo que ira fazer parte da aula incluído as
metodologias a serem utilizadas para a avaliação no processo de analise e assimilação do
que foi apreendido. O plano serve como guia para o docente a quando da concretização da
aula e também como instrumento no qual o docente apresenta detalhadamente todas as
actividades que vai executar na sala de aula bem como os seus meios.

3. Aula de Português

Esta aula tem como objectivos: dar o conceito dos pronomes idefenidos; identificar os
pronomes indefinidos em frases ou textos e produzir de forma escrita frases que ocorram os
diferentes pronomes indefinidos. A aula esta dividida em quatro fases.

3.1. Primeira etapa (Introdução e motivação)

Farra-se o controle de presenças de seguida da recapitulação da aula anterior em forma de

perguntas do tipo: quais são as características de um texto expositivo, neste contexto o
professor estará a despertar a atenção do aluno a nova aula respondendo que são
características de um texto expositivo ao o uso da linguagem cuidada, de vocabulário
técnico da 3º pessoa gramatical.

3.2. Segunda etapa (mediação e assimilação)

Realiza-se a percepção de fenómenos ligados ao tema, na formação e conceitos, o

desenvolvimento das capacidades congintivas de observação, imaginação e raciocínio dos
alunos. Neste contexto o professor irá anunciar o novo tema aos alunos. Tendo em conta
que aula esta centrada ao aluno o professor vai promover um debate como forma de
explorar os conhecimentos destes, em torno do tema recorrendo as perguntas:

1. O que são pronomes indefinidos

2. Quais são os pronomes indefinidos?

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Em forma de respostas os alunos poderão responder que pronomes indefinidos são palavras
que se referem a 3º pessoa gramatical, de modo vago, sem precisão indeterminado. São eles
muito, pouco, tanto, todo, um, nenhum. Para finalizar esta etapa o professor irá sistematizar
as ideias apresentadas pelos alunos e irá ditar o apontamento

3.3. Terceira etapa (Domínio e consolidação)

Constitui a formação e desenvolvimento de habilidades, por sua vez a consolidação

consiste em recordar a matéria sobre habilidades e conhecimento. Assim nesta etapa o
professor vai solicitar as possíveis duvidadas e esclarece-las e por fim vai orientar uns
exercícios orais solicitando aos alunos a identificar os pronomes indefinidos nas frases
apresentadas:

1. Quando o sol nasce é para todos.

2. Alguém passou por aqui.

Dai que o aluno vai identificar as palavras todos e alguém como pronomes indefinidos

3.4. Quarta e última etapa (Controle e avaliação)

Permite o acompanhamento de todo o processo de ensino e aprendizagem e ao mesmo

tempo a conclusão da aula. Neste âmbito o professor vai fazer a sentisse geral da aula e vai
terminar com a marcação do TPC

4. Pontos positivos:

 Aplicação do método elaboração conjunta em quase toda aula o que permite que
haja uma interação entre os intervenientes da aula ((Professor-Aluno e vice-versa) e
entre Aluno-Aluno).
 A participação do aluno em todas as etapas da aula;
 Maior facilidade a quando da organização das tarefas na sala de aulas;

5. Desafios:

 Cumprimento rigoroso do tempo planificado;

 A criatividade na produção do material didático para concretização da aula e
racionalização do tempo.

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6. Anexo 1 – Plano de aulas

Escola Secundária de Nelson Mandela de Maxixe

Nome do Professor: Deolinda Vicente Mumuane
Disciplina: Português
Unidade Temática IX: Textos Multiusos

Tema: Pronomes indefinidos

Classe: 8ª Turma: 5 Sala: 5
Data: 22 de Setembro de 2023
Duração: 45'
Número de alunos: 44 Alunos presentes: _____ Alunos ausentes: _____
Meios de ensino: Quadro, giz, esferográfica, livro de turma, livro do aluno.

Objectivos Específicos:

 Dar o conceito dos pronomes indefinidos;

 Identificar os pronomes indefinidos em frases ou textos;
 Produzir de forma escrita frases que ocorram os diferentes pronomes indefinidos.

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 7. Anexo 2 – Plano de aulas

T Funções Conteúdos Actividades Métodos Meios

Didácticas Aluno Professor Didácticos Didácticos
Introdução e Controla as  Saúda o professor;  Responde a saudação;
presenças Elaboração Livro da
5′ Motivação  Organiza a sala;  Verifica as condições da sala conjunta. turma, caneta
 Responde a chamada  Faz a chamada
Recapitulação
da aula  Participa no resumo da aula dando  Orienta uma recapitulação
anterior respostas as questões colocadas: da aula anterior em forma de
 Linguagem cuidada e uso do perguntas:
vocabulário técnico  Quais são as características
 Uso da 3ª pessoa dum texto expositivo –
explicativo
Mediação  Presta atenção e passa o tema no  Anuncia e escrever o tema
e Pronomes caderno; no quadro; Elaboração Quadro, giz,
Assimilação Indefinidos  Partilha os conhecimentos que tem  Explora o conhecimento dos conjunta e caderno,
20′ em relação ao tema respondendo alunos em torno do tema expositiva esferográficas.
Flexão dos que pronomes indefinidos são apresentado em forma de
pronomes palavras que se referem á 3ª pessoa perguntas:
variáveis gramatical de modo vago. O que são pronomes
quanto ao  Acompanha a explicação indefinidos.
número e

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 género Presta atenção  Considerando as ideias
 Escreve o apontamento menciona os pronomes
indefinidos e explica a sua
flexão em género e número
 Dita o apontamento

Domínio Identificação  Apresenta as dúvidas;  Solicita as possíveis duvidas Elaboração Quadro, giz,
e
dos pronomes  Presta atenção ao esclarecimento; sobre a aula conjunta caderno,
15′ Consolidação
indefinidos  Responde as perguntas oralmente  Esclarece as dúvidas esferográficas.
nas frases identificando os pronomes em  Orienta exercícios orais de
Elaboração frases ditas pelo professor e produz consolidação da aula dada
de frases que frases empregando os mesmos
ocorram os
pronomes
indefinidos
Controle Marcação do  Presta atenção;  Faz síntese geral da aula Elaboração Quadro, giz,
e TPC conjunta. caderno,
5ʹ Avaliação  Anota o TPC no caderno  Orienta o T.P.C. esferográficas.

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 8. Anexo 3 – Plano aulas (Quadro Mural)

QUADRO MURAL

Tema: Pronomes indefinidos

Os pronomes indefinidos são palavras que se referem á 3 ª pessoa gramatical, de modo vago, sem precisão, indeterminado.
Estes podem ser vaiáveis e invariáveis.
Flexão dos pronomes indefinidos variáveis quanto ao género e número
Singular Plural
Masculino Feminino Masculino Feminino
Muito Muita Muitos Muitas
Pouco Pouca Poucos Poucas
Tanto Tanta Tantos Tantas
Todo Toda Todos Todas
Um Uma Uns Umas
Nenhum Nenhuma Nenhuns Nenhumas
Algum Alguma Alguns Algumas
Certo Certa Certos Certas
Outro Outra Outros Outras
Qualquer Qualquer Quaisquer Quaisquer

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Pronomes Indefinidos invariáveis: alguém, cada, tudo, ninguém, nada, qual, outrem.

Alguns deles têm sentido negativo, integrando – se em frases negativas (nenhum, nada, ninguém); outros contrariamente, integra –se somente em
frases afirmativas (alguém, algo, outrem e tudo). Todos estes não têm distinção de género e também não variam em número.

Exercícios

1. Identifica os pronomes indefinidos nas frases seguintes:

a) Quem tudo quer, tudo perde.
b) Quando o sol nasce, é para todos.
c) Alguém passou por aqui.
2. Elabora oralmente frases em que ocorram pronomes indefinidos.
TPC

Escreve oito frases relacionadas com o tema « recursos naturais e ambiente» na qual utilizes oito pronomes indefinidos diferentes.

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9. Considerações Finais

O plano de aula é uma ferramenta fundamental no processo de ensino e aprendizagem de

qualquer disciplina é com disciplina de português não é uma exceção. Ele serve como um
guia para o corpo docente, garantindo que a aula seja estruturada e focada nos objetivos de
aprendizagem. Além disso, ajuda a garantir que todas as atividades sejam relevantes e
contribuam para o alcance desses objetivos. Através do planejamento cuidadoso e da
implementação de um plano de aula eficaz, os professores podem criar um ambiente de
aprendizagem produtivo e enriquecedor. Isso não apenas melhora a qualidade do ensino,
mas também ajuda os alunos a alcançar seu potencial máximo.

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