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UNIVERSIDADE ABERTA - ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL

Ana Xavier Maumane

Maxixe, Junho de 2023

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 UNIVERSIDADE ABERTA - ISCED
FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL

Relatório apresentado como

conclusão do Estágio Profissional do
Curso de Licenciatura em Ensino de
Língua Portuguesa do Instituto
Superior de Ciência e Educação a
Distância.

A Estudante O Orientador na Escola de Estágio

__________________________ _________________________________

Ana Xavier Maumane Nelson Sérgio Bernardo

Maxixe, Junho de 2023

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IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTȦGIO
Nome: Escola Primária do 1º e 2º Graus de MAatingane3
Bairro: Matingane-3
CEP: Localidade de Rovene
Área na empresa onde foi realizado o Estágio: Sala de aulas
Data de inicio: Abril/2023
Data de término: Junho/2023
Duração em horas: 336 horas
Responsável pelo estágio: Nelson Sérgio Bernardo

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Índice

Página
Agradecimentos ........................................................................................................................ vi

Dedicatória ............................................................................................................................... vii

Sumário ................................................................................................................................... viii

1.0.Introdução .............................................................................................................................1

1.2.Objectivos .............................................................................................................................1

1.2.1.Geral ...................................................................................................................................1

1.2.2.Objectivos específicos .......................................................................................................1

1.3.Metodologias de trabalho ......................................................................................................1

2.0.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ........................................................................................2

1.2 Sala de aula. ..........................................................................................................................2

1.3.Plano de aula. ........................................................................................................................2

1.4 Ensino. ..................................................................................................................................2

1.5 Aula .......................................................................................................................................2

1.6 O método de ensino. .............................................................................................................2

3.0.ACTIVIDADES DO ESTÁGIO PEDAGÓGICO ................................................................3

3.1.Localização da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Panga ..................................................3

3.2.Assistência de aulas ..............................................................................................................3

3.3.1.Aspectos Negativos da aula assistida .................................................................................3

3.3.2.Aspectos positivos da aula assistida ..................................................................................3

3.4.Descrição da turma leccionada e da sala de aulas.................................................................3

3.5.Avaliações .............................................................................................................................4

3.6.Planificações .........................................................................................................................4

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3.6.1.Planificação analítica .........................................................................................................4

3.6.1.Planificação quinzenal .......................................................................................................4

3.6.2.Planificação diária ..............................................................................................................4

3.7.Aulas leccionadas..................................................................................................................4

3.8.Dificuldades durante a leccionação ......................................................................................5

3.9.Constatações gerais do estágio..............................................................................................5

3.10.Auto - avaliação ..................................................................................................................5

4.0.Conclusão..............................................................................................................................7

5.0.Bibliografia ...........................................................................................................................8

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Agradecimentos
A todos docentes do UNISCED especialmente os docentes do curso de Licenciatura em Língua
Portuguesa por garantirem minha formação.

A direcção da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Matingane-3 pela recepção calorosa e

colaboração em todas actividades exercidas no estágio.

A todos que directa ou indirectamente contribuíram para a materialização deste relatório.

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Dedicatória
Dedico este relatório a minha família e ao meu marido pela sua colaboração para o sucesso da
minha formação.

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Sumário
Este trabalho consiste na elaboração do Relatório do Estágio supervisionado realizado como
parte integrante no quarto ano de Licenciatura em ensino de Lingua Portuguesa na UNISCED. O
Estágio Pedagógico desenvolveu-se na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Matingane-3, Distrito
de Massinga, Província de Inhambane, e tendo como objectivo favorecer a integração e
consolidação, no contexto da prática, os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso
através de uma prática docente supervisionada com vista à profissionalização de professores de
Lingua Portuguesa.
Palavras-Chave: Estágio, Leccionação, Lingua Portuguesa.

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1.0.Introdução
O Estágio, é uma actividade curricular, que visa colocar o praticante em contacto directo com a
realidade profissional do curso em que está seguindo, proporcionando-lhe novas aprendizagens,
treinos e consolidações de aquisições anteriores, trocas de experiências com os colegas em
exercícios de suas funções educativas, através da tutória e aliando a teoria e a prática afirma
(Libaneo, 1990, p.43).
Na sociedade actual cabe a escola a tarefa de supervisionado que garante o contacto experimental
com situações psico-pedagógicas e didácticas concretas e que de certo modo contribui para a
vida profissional do estudante praticante fazendo uma integração progressiva deste em contextos
reais do ensino e aprendizagem melhorando a educação de uma forma geral e o processo de
aprendizagem de aluno.

É neste contexto que o presente relatório irá fazer uma reflexão do decurso do estágio
profissional. O relatório está estruturado da seguinte forma: introdução e as metodologias, no
segundo temos itens referentes as actividades desenvolvidas durante o estágio, constatações
gerais do estágio, auto- avaliação, conclusão e referências bibliográficas.

1.2.Objectivos
1.2.1.Geral
 Analisar todas as actividades desenvolvidas no estágio profissional
1.2.2.Objectivos específicos
 Descrever actividades desenvolvidas no estágio profissional
 Explicar como decorreu a leccionação de aulas durante o estágio profissional

1.3.Metodologias de trabalho
Para a materialização do presente relatório recorreu se a seguintes métodos: a observação directa
que consistiu na observação de factos reais durante as actividades do estágio, a participação total
e completa nas assistências às aulas, leccionação das aulas, realização de testes e análise dos
resultados, nas actividades realizadas durante o mesmo, desde a preparação para a entrada,
fazendo a descrição de cada etapa seguida com uma caracterização pormenorizada de todos os
aspectos relacionados com cada actividade desenvolvida, ouve também a necessidade de estudos
bibliográficos para o suporte do trabalho.

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2.0.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.2 Sala de aula.

Sala de aula é espaço social de organização do processo de ensino, é o lugar de encontro entre
professores e alunos com suas histórias de vida, das possibilidades de ensino e aprendizagem, da
construção do conhecimento partilhado, ou é o lugar que se realiza em interacção directa entre o
professor e aluno na transmissão de conhecimentos (Pimenta e Lima, 1997, p.63)

1.3.Plano de aula.

De acordo com Oliveira (1996, p.65), é o projecto de actividades pelo qual o professor se orienta
para dar suas aulas, durante os 45 minutos de acordo com as normas curriculares do ensino. O
plano de aula regula e oriente a actividade do estudante praticante. Contudo ele deve planificar
segundo a realidade da turma que lecciona.

1.4 Ensino.

É um processo planificado e sistemático da aquisição dos conhecimentos fundamentais das

ciências, da técnica e da cultura, adquirindo uma concepção científica e dialéctica do mundo.
Compreende acções conjuntas do professor e dos alunos pelos quais estes são estimulados a
assimilar, consciente e activamente os conteúdos e a aplicação dos conteúdos de forma
independente e criativa na vida prática e em várias situações escolares. (Nérci, 1991, p.78)

1.5 Aula

Para Piletti (2004, p.62) aula uma situação didáctica específica, na qual os objectivos e
conteúdos se combinam com métodos e formas didácticas visando fundamentalmente propiciar a
assimilação activa de conhecimentos e habilidades de saber ser, saber estar e saber fazer.

1.6 O método de ensino.

Existem os designados de meio de ensino, a todos meios e recursos materiais usados pelo
professor e pelos alunos para a organização e condução metódica do processo de Ensino e
Aprendizagem (Dias, 1991 p.173).

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3.0.ACTIVIDADES DO ESTÁGIO PEDAGÓGICO

3.1.Localização da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Matingane-3

A Escola Primária do 1º e 2º Graus de Matingane-3 localiza-se no Distrito de Massinga,

província de Inhambane no posto administrativo de Massinga-sede a 2,5 Km da Vila sede de
Massinga.

3.2.Assistência de aulas

As actividades do campo foram realizadas na disciplina de língua portuguesa na 6ª classe. Assim

sendo assisti aula do progessor tutor com os temas:

 Classes de palavras: os adjectivos;

 Função sintáctica do adjectivo: o atributo.

Na assistência foi dada primazia a observação directa como técnica de recolha de dados.

3.3.1.Aspectos Negativos das aulas assistidas

 O professor não motiva os alunos e não os respeita e, como resultado disso os alunos ao
invés de respeitarem-no o temem e isto faz com que estes fiquem mudos e rezando para
que o tempo passe rapidamente.
 Procurava estabelecer uma interacção entre ele e os alunos mas estes não o
correspondiam mas este ainda insistia e no fim consegue despertar a atenção de pelo
menos metade da turma.

3.3.2.Aspectos positivos da aula assistida

 Usa material didáctico;
 Preocupa-se com alunos fracos na matéria;

 Tem domínio da turma;

3.4.Descrição da turma leccionada e da sala de aulas

A leccionação foi efectuada na da 6ª classe turma C composta por 45 alunos dos quais 23 são
homens e 22 são mulheres. É uma turma muito agitada, porém muito dedicada nas actividades,
existem alunos com necessidades educativas especiais (motoras e auditivas) o que permitiu a
definição de estratégias inclusivas que visavam levar todos os alunos a compreenderem a
matéria.

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3.5.Avaliações
Na AS dada, foram obtidos os seguintes resultados 86,6% correspondentes a 39 positivos e
13,4% correspondentes a 9 negativos dos 45 alunos avaliados. Estes resultados mostram-se
satisfatórios quanto ao aproveitamento pedagógico da avaliação significando a maior
compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. Estes resultados foram motivo para desenhar
estratégias para suprir dificuldades dos 9 alunos que tiveram notas negativas, tendo consistido na
orientação dos mesmos em matérias ligadas a conteúdos avaliados.

3.6.Planificações

3.6.1.Planificação analítica
Nesta actividade sentamos com os professores de língua portuguesa seleccionamos todo material
que facilita este processo sendo programa de ensino, livro aluno e Manual do professor. Assim
dosificamos as aulas para o terceiro trimestre prevendo 2 avaliações sistemáticas (AS) e 1
avaliação periódica (AP). Foi um plano constituindo por 13 semanas que compõem o segundo
trimestre.

3.6.1.Planificação quinzenal
A autora teve oportunidade de participar em uma (1) planificação quinzenal tendo consistido na
dosificação de actividades para as primeiras duas semanas constituída por 8 aulas considerando
que em cada semana esta disciplina tem 4 aulas. O instrumento guia que permitiu esta actividade
foi o plano analítico de onde tiramos os conteúdos para as primeiras duas semanas.

3.6.2.Planificação diária
Na planificação diária seleccionávamos cada conteúdo a ser trabalhado em cada aula onde
operacionalizávamos os objectivos previstos no plano quinzenal em objectivos de acção na sala
de aulas, isto é, tornávamos os objectivos gerais em específicos prevendo as condições
necessárias para o sucesso de cada aula no que tange aos métodos de ensino, materiais
didácticos, competências a serem adquiridos pelos alunos. Após a planificação o professor
orientador apreciava o plano diário dando sugestões para que aula seja frutífera.

3.7.Aulas leccionadas
A leccionação era feita nas terças-feiras e quintas-feiras. Foram leccionadas as seguintes aulas:

 Modos verbais: indicativo imperativo e Conjuntivo;

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  Receita de cozinha;
 Leitura e interpretação do texto “Como reparar um pneu furado”;
 Ficha informativa;
 Funcionamento da língua;
 O requerimento;
 A exposição;
 Avaliação sumativa (AS).
 Correcção e entrega da AS;

3.8.Dificuldades durante a leccionação

Durante a leccionação os alunos tiveram dificuldades na aula sobre interpretação do texto “Como
reparar um pneu furado”. Esta estratégia surtiu efeitos visto que com a explicação que o
professor orientava no que concerne às actividades propostas os alunos chegaram a solucionar os
problemas. As outras aulas leccionadas decorreram num ambiente favorável com alcance dos
objectivos sem dificuldades.

3.9.Constatações gerais do estágio

Durante o estágio foram constatados muitos aspectos dente os positivos e negativos: quanto as
constatações positivas a estagiaria verificou que a escola adopta uma metodologia eficaz para
melhor decurso da aprendizagem; os professores elaboram material didáctico facilitador de
aprendizagem; a turma leccionada respondeu eficazmente as minhas orientações o que resultou
em um bom aproveitamento pedagógico na avaliação dada. E quanto aos aspectos negativos é de
salientar que apesar de todo sucesso verificado no estagio há que o professor orientador não
estava sempre presente nas aulas leccionadas pela estagiária como forma de reforçar o
desempenho do mesmo alem de dispensar a turma ao estagiário o que de certa forma deixa certas
lacunas desapercebidas.
3.10.Auto - avaliação
Avaliação Comentário
1 Espaço físico para a 4 O espaço foi propício para a realização do estágio pois
realização do estágio era bem arejado, limpo e com todas condições para
melhor decurso do estágio.
2 Material 3 A escola possui muitos materiais da disciplina como

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 disponibilizado para dicionários, gramática, manual do professor e do aluno
a execução das que facilitam planificação de aulas e elaboração de
tarefas solicitadas materiais didácticos.
3 Equipa de apoio com 4 A equipa de apoio foi muito importante para o sucesso
o qual trabalha das minhas actividades pois sempre estava disposta em
me ajudar sempre que necessário.
4 Oportunidades para 4 O estagio proporcionou me um leque de conhecimentos
aprendizagem na sua que de certa forma contribuíram bastante para o
área de estudo enriquecimento do meu perfil profissional na área que
venho cursando.
5 Abertura e 3 A direcção da escola e colegas estavam aptos para me
disposição da ouvir sempre que necessário. Aprendi com o estágio a
empresa em ouvir as competência de saber ouvir e ser ouvida.
suas ideias
6 Relação das Todas as actividades desenvolvidas têm uma relação
actividades como meu curso.
executadas no
estágio com o seu
curso
7 Relacionamento com 4 Foi de suma importância o relacionamento que tive com
os seus superiores os superiores da escola, pois estes me apoiaram de
forma incasável para o sucesso das minhas actividades.
8 Relacionamento com 4 Apesar de existirem colegas que pouco se importavam
os colegas no com a minha presença na escolas a maioria que juntos
ambiente de estágio partilhamos conhecimentos, tivemos momentos únicos e
inesquecíveis de debate acerca do perfil do nosso aluno
e das dinâmicas a serem implementadas para o melhor
ensino – Aprendizagem.
9 Relacionamento com 4 O Supervisor do Estagio não esteve sempre presente,
o seu Supervisor de porem a sua colaboração foi muito importante para o
Estágio sucesso do estágio.

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4.0.Conclusão
O estágio supervisionado proporcionou subsídios teóricos práticos que serão úteis na futura
missão de ensinar a língua portuguesa. Através da assistência de aulas planificação, leccionação,
orientação de avaliações, e análise do aproveitamento actividades estas que determinaram o
desenrolar do estágio foram possível familiarizar-se com o contexto real do ensino nas escolas.

A leccionação de aulas marcou um momento importante do estágio tendo se colocado na posição

de mediador dos conhecimentos. A leccionação decorreu num ambiente favorável com alunos
activos que favoreceram que esta actividade seja realmente concretizável apesar de as crianças
terem apresentado algumas dificuldades na compreensão certas aulas tendo sido solucionado
com tarefas específicas.

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5.0.Bibliografia
Pilleti, I, F. (1999). Avaliação educacional: Fundamentos e práticas. São Paulo, Editora
articulação/Universidade Escola.

Cardinet, J. (1993). Avaliar e Medir. Edições ASA, Rio Tinto, Portugal.

Duarte, S, C. (2001). Avaliação de Aprendizagem de química Desvelando A Produção do

Fracasso Escolar na 8ª classe do Ensino Secundário Geral-Cidade de Maputo. Tese de
doutoramento, São Paulo, Pontifícia Universidade Católica.

Libaneo, J. C. (1994). Didáctica. São Paulo, Cortez Editora.