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A Aprendizagem Musical de Estudantes Com Autismo Por Meio Da Improvisação
A Aprendizagem Musical de Estudantes Com Autismo Por Meio Da Improvisação
A Aprendizagem Musical de Estudantes Com Autismo Por Meio Da Improvisação
Autora:
CAMILA FERNANDES FIGUEIREDO
Durante as sessões de musicoterapia eu me perguntava se aquela pessoa a minha frente não poderia ir
além da terapia e aprender música. Mas como ensiná-la? Quais técnicas eu deveria utilizar?
Objetivos:
Geral: estudar a aprendizagem musical em estudantes com autismo
Específicos:
a) estudar a aprendizagem dos elementos musicais, duração e altura;
b) estudar a aquisição de conhecimento científico por meio da atividade de improvisação musical;
c) descrever as atividades pedagógico-musicais envolvendo o tocar, escutar, cantar.
Recorte e extensão da revisão de literatura:
● Estruturada em três capítulos
➔ Cap.3 - Aborda a improvisação musical que é entendida como processo
criativo que depende do contexto sociocultural que o indivíduo está inserido
(Kenny & Gellrich, 2002; Higgins & Mantie, 2013) e prática da improvisação
na aula de música (Gainza, 2015 e Whitcomb, 2013).
Recorte e extensão da revisão de literatura:
● Estruturada em três capítulos
➔ Cap.- 4 Discute o conceito do TEA, características do estudante com
TEA na sala de aula, Teorias cognitivas do autismo: teoria da mente,
funções executivas e coerência central.
➔ Cap.5 - Apresenta desenvolvimento e aprendizagem estudados segundo
a perspectiva da teoria histórico-cultural de Vigotiski (1991, 2009, 2012).
Metodologia
A metodologia adotada nesta pesquisa foi a pesquisa-ação, pois possibilita uma forma de
ação planejada e sistematizada de caráter educacional. Segundo Thiollent (1974), “(...) a
pesquisa ação é um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada
em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo, no
qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão
envolvidos de modo cooperativo ou participativo.” (p. 14).
Metodologia
Nesta pesquisa a metodologia da pesquisa-ação foi a mais adequada porque o objetivo era
verificar a aprendizagem musical de uma classe específica, em que a pesquisadora atuou
também como professora nas aulas de música e finalmente podem ser feitas modificações
no decorrer da pesquisa, porque o principal objetivo era melhorar a prática em questão.
Metodologia
● Foram selecionadas sete escolas de educação básica na modalidade educação
especial, situadas na cidade de Curitiba/PR, as quais possuíam alunos com Transtorno
do Espectro do Autismo, regularmente matriculados.
● Este levantamento foi realizado inicialmente por telefone pela pesquisadora, que fez
as seguintes perguntas para os responsáveis de cada escola:
1. Vocês possuem professor de música/musicoterapeuta na escola?
2. Vocês possuem uma estrutura onde possam ser realizadas as aulas de música?
Metodologia
1. Após este levantamento, foram selecionadas três escolas para que a
pesquisadora realizasse uma visita/observação.
2. Ao final das observações foi decidido, juntamente com a orientadora, que a
Escola Estadual de Educação Básica Modalidade Especial (“C”) seria a mais
adequada para realização da parte experimental (coleta de dados), por
atender aos seguintes critérios necessários a este estudo: não possuir
professor graduado em música e nem musicoterapeuta, por possuir uma
estrutura para receber a pesquisa (local e alguns instrumentos musicais)
e pelo fato de os professores e pedagogos receberem com entusiasmo a
pesquisa / pesquisadora.
Metodologia
1. Definiram a turma para a realização do estudo- piloto. Foi nomeada de
Turma 1, formada por 4 alunos, 3 masculinos e 1 feminino, com idades entre
6 e 7 anos.
2. O estudo piloto foi realizado no período de março a abril de 2015. Foi
verificada a efetividade do protocolo experimental (apêndice 1) no pré e
pós-teste, do instrumento de avaliação inicial e final (apêndice 2) do
planejamento das aulas e da dinâmica das mesmas.
Metodologia