Relato de Experiencia do Estágio Supervisionado de Gestão Escolar

Maria Eduarda Mascarenhas Tavares.

Introdução

Este relato de experiencia consiste na descrição da experiência de estágio da

disciplina de Prática de Gestão Educacional, realizada na Escola Municipal Oscar
Weinschenk no bairro Vila do Tinguá, na cidade de Queimados, Rio de Janeiro. Nesta
escola é oferecido 3 turnos de ensino, sendo no 1° e o 2° oferecidos os segmentos de
Educação Infantil e Ensino Fundamental I, já no 3° turno é oferecido um único segmento
de ensino, sendo a Educação de Jovens e Adultos.

A orientação pedagógica, o qual pude observar durante o período de tempo de

realização do estágio, atua principalmente dando apoio aos alunos matriculados,
acompanhando juntamente com os professores o processo de aprendizagem e
desenvolvimento na sua formação social, e também na resolução de conflitos escolares e
na mediação da relação da escola com a família e da comunidade local.

Este relato terá como objetivo descrever como na pratica se deu a realização do
estágio, ressaltando o cotidiano do ambiente escolar e o trabalho executados pelas
orientadoras pedagógicas e educacionais da escola. E na vertente similar, a metodologia
é respaldada na descrição da observação diária das gestoras, professoras e alunos que
estão inseridos na escola em que a experiencia ocorreu.

Assim para a formação de pedagogos, a realização do estágio de Gestão Escolar é

imprescindível, já que na graduação é absorvido o conhecimento teórico que dá norte para
a atuação futura no campo da gestão educacional. Entretanto, é no estágio que podemos
observar e vivenciar na prática os desafios enfrentados nesse cenário, nos levando a fazer
uma reflexão e indagação dos porquês das problemáticas, e assim, ter um caráter
investigativo, buscando compreender os motivos que decorrem dessas ações e que podem
culminar no futuro como profissionais.
 Marco teórico

O estágio supervisionado funciona como uma complementação de toda a

experiência que a graduação nos oferece, possibilitando que a teoria aprendida, caminhe
com o que é observado e aplicado na prática.

A partir disso, este relatório carrega as questões discutidas em sala de aula e se

ampara para o entendimento da prática em alguns dos principais autores dessa temática
da gestão escolar como Libâneo (1984) e Paro (2007) que defendem a gestão escolar
democrática em que o social e o coletivo, se integram ao ambiente escolar e possam se
manifestar e participar de tomadas de decisões importantes para o cotidiano escolar.

Outros autores que conversam com o papel do orientador pedagógico são Pimenta
(1988) e Giacaglia (2006) que trazem a discussão sobre o papel e o trabalho do orientador
dentro da instituição de ensino pública.

Partindo dessa vertente, pode-se dizer que o orientador pedagógico/educacional é

fundamental para o contexto educacional, sendo responsável por diversas funções que
visam apoiar o desenvolvimento dos alunos, seu papel é delineado a partir do Decreto
Federal número 72.846, que em seu 8º artigo descreve as principais atribuições do
orientador educacional, entre elas estão sistematizar e coordenar os processos
educacionais e pós escolar, além do acompanhamento do aluno.

Sendo assim o orientador fica responsável por uma gestão pedagógica que é de
suma importância para a gestão escolar, de acordo com David (2017) a gestão pedagógica
é responsável por traçar e estabelecer os objetivos do ensino, tanto gerais quanto
específicos. Assim, define as linhas de atuação de acordo com as metas e o perfil dos
alunos e da comunidade circundante à escola.

Resultado e Discussão

Antes de se iniciar o estágio na instituição de ensino, já foi necessário enfrentar

diversas barreiras colocadas por parte da Secretária de Educação do município de
Queimados. Porém com muita insistência e abrindo um caminho de diálogo, a
documentação de liberação de acesso à escola para poder iniciar o estágio e ter acesso a
instituição foi liberada por eles.

Durante o dia a dia, a realização do estágio se deu na maior parte do tempo dentro
da sala da coordenação e orientação pedagógica que era pequena, estreita e abafa. Sendo
a única tarefa dada e executada, a observação das tarefas executadas pelas orientadoras
educacionais e pedagógicas da escola.

A Escola Municipal Oscar Weinschenk é uma instituição muito antiga no

município, possuindo professores que trabalham desde a emancipação da cidade. Sendo
uma escola lotada e com muitas turmas, sendo 11 turmas no turno da manhã e da tarde e
no turno da noite sendo 10 turmas. As turmas da tarde são bem cheias tendo em média
em cada sala 35 alunos. A estrutura da escola é boa, porém para uma escola que recebeu
uma reforma 2019, o sistema elétrico é precário e as salas com pouca ventilação.

No dia a dia as atividades executadas pelas orientadoras eram de cunho

burocrático, como fazer checagem dos relatórios individuais dos alunos e a observação
dos diários de classe, também era constantemente a visita estudantes, professores e
responsáveis que buscavam a orientação para resolução de problemas, como as faltas
excessivas de alunos e algumas faíscas que saiam entre os pais e as professoras.

Foi curioso e proveitoso observar a postura firme que as orientadoras assumiam

em relação as faltas dos alunos, sempre que se aproximava do limite ou se excediam as
faltas, era informado logo aos pais por bilhetes ou já era comunicado o conselho tutelar
que faziam uma intervenção obrigando os pais a estarem presentes na escola pra
justificativa ou o benefício do bolsa família sendo suspenso. De acordo com o Ministério
da Educação, o pagamento está condicionado á presença mínima mensal de 85% dos
alunos ente 6 e 15 anos.

Outro ponto que chamou a atenção foi alguns ruídos de comunicação que
acabavam acontecendo durante no correria do dia a dia, sendo marcante diversas
situações, como alguns desentendimentos entre o que a direção da escola comunicava e
o entendimento das professoras, o trabalho interno entre a secretária da escola uma série
de processos errôneos e informações erradas compartilhadas com a comunidade escolar
e a diretora adjunta que não sabe qual o propósito da sua função e acabava por ser
rebaixada ou ignorada pelos outros gestores e professores.
 Partindo do observatório da experiencia geral, a expectativa ficou bem próxima
da realidade que foi encontrada, já que a chegada até a escola foi um caminho cansativo
e desiludido, devido a toda burocracia que o estagiário acaba encontrando. Apesar disso,
foi um período bom, prazeroso e que o principal aprendizado foi que necessário ter maior
paciência ao trabalhar e fazer a gestão de um grande número de pessoas.

Muitas das discussões que foram abertas na sala de aula e na roda de conversa,
funcionaram como suporte para que ocorresse uma observação mais plena e consciente
do que é a gestão escolar e como ela funciona na pratica, apesar de todos os contrapontos
que possam vir a acontecer.

Considerações Finais

A realização do Estágio Supervisionado em Gestão Educacional, agregou muito

na minha formação e na desmistificação do olhar que eu tinha sobre a gestão da escola,
onde eu acreditava que as únicas funções eram de cunho burocrática, porém acaba indo
para além disso, sendo na verdade é um local de relações humanas e vivas, onde é
necessário ter a mediação com as famílias, com os professores e alunos.

Também foi esclarecedor a partir da experiencia do estágio e da observação diária

sobre o papel que o orientador pedagógico e educacional exerce dentro da escola da
pública e como a sua presença auxiliar a tornar o ambiente mais eficiente e contribui para
a melhoria da qualidade de ensino.

Sendo assim, as práticas vividas durante o Estágio Supervisionado em Gestão

Educacional, contribuíram para a minha formação acadêmica e como futura profissional
da educação, entendo que para o trabalho dentro do campo da gestão educacional é
necessário ter um olhar humanizado e empático, para vencer os desafios recorrentes do
dia a dia escolar.
 Referencias

BRASIL. Ministério da Educação. Acompanhamento da frequência está entre as

ações premiadas. [Brasília]: MEC, 20 de novembro 2009. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/19-programas-da-secad-2023731288/14652-
acompanhamento-da-frequencia-esta-entre-as-acoes-premiadas

DAVID, R.S. Orientador Educacional: A criação de espaços de participação social e

exercício da cidadania. Revista Humanidades e Inovação v.4, n. 5 – 2017

GIACAGLIA, L.R.A. P. W.M.A. Orientação educacional na prática: princípios,

técnicas, instrumentos. São Paulo: Thomson Learning. Acesso em: 19 nov. 2023.
2006

LIBÂNEO, J.C. Orientação educacional e emancipação das camadas populares: a

pedagogia crítico-social dos conteúdos culturais. Prospectiva Porto Alegre, 2 (13) 19-
27, out.1984

PARO, V.H. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São Paulo: Ática,
2007.
 Os déficits causados pelos ruídos de comunicação numa gestão democrática

Aluna: Maria Eduarda Mascarenhas Tavares – 20200078501

A realização do estágio supervisionado de gestão escolar, trouxe contribuições

para uma nova perspectiva do trabalho que é feito pela parte pedagógica que está fora do
núcleo da sala de aula. As experiencias vividas durante a realização do estágio foram
principalmente na observação das atividades executadas pelas Orientadoras Pedagógica
e Educacional da Escola Municipal Oscar Weinschenk, localizada em Queimados.

Durante o período de tempo de realização do estágio, foi possível observar a

dinâmica que a escola possui no seu cotidiano. A partir disso, o principal problema a ser
notado foram os ruídos de comunicação entre a gestão da escola com os professores e
também entre os próprios membros da gestão, que causava volta e meia um atrito entre
todos os envolvidos e um déficit para a gestão democrática participativa que era
empregado nos planos de gestão da escola.

A gestão democrática é amparada por vários documentos federais, como a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, no artigo 14 e no Plano Nacional de
Educação (PNE) de 2014 a 2024, sendo destacado na meta 19, onde ambos visão
proporcionar uma maior participação da comunidade escolar e melhoria da qualidade da
educação.

Partindo deste cenário, o que propomos como intervenção possível para a

melhoria dessa questão, é a promoção de um ciclo de palestras sobre trabalho em equipe,
trazendo assuntos específicos da temática, como cooperação X competição, como tornar
o ambiente de trabalho mais saudável para todos e a importância do outro no dia a dia.
Como resultado está na contribuição para a construção de um maior respeito e uma escuta
ativa para melhor compreensão e clareza das informações e também incluir atividades
práticas como jogos em duplas/grupo e rodas de conversas para aproximar os todos os
membros envolvidos no processo.

O objetivo geral é minimizar os ruídos de comunicação entre os gestores da escola

e professores, promovendo um ambiente escolar mais eficiente e colaborativo. Já os
objetivos específicos visam solucionar a problemática em curto e médio prazo. Sendo a
curto prazo, identificar as principais causas de ruídos de comunicação entre os gestores e
professores, e a médio prazo desenvolver métodos e estratégias de comunicação eficazes
para promover a compreensão mútua das partes envolvidas.

O ciclo de palestras teria 3 encontros e seria oferecido a cada 2 semanas, ocorrendo

no dia da semana em que o maior número de professores e gestores pudessem estar
presentes. As palestras seriam ministradas por dois profissionais, sendo um da área do
RH e o outro por um psicólogo, sendo ambos profissionais enviados pela secretária de
educação do município. A palestra seria dinâmica e participativa em que fosse possível
ter o espaço de tirar dúvidas e tecer comentários sobre a temática trabalhada no dia, após
o encerramento da palestra seria aberta a roda de conversa ou a dinâmica de jogo que
seria programada.

As dinâmicas seriam 2, a primeira seria a dinâmica do abraço, em que se

organizaria o grupo em um circulo e ao fundo teria uma música, em que quando
começasse a tocar a música, uma caixa passaria por todos nessa roda, assim que a música
parar, o participante abre a caixa. Dentro da caixa estaria alguns papeis que seriam o
desafio que o participante precisará cumprir, um exemplo é: um participante tira da caixa
o papel correspondente ao abraço em trio, ele precisará abraçar as 2 pessoas mais
próximas ou então ela retira o abraço urso, em que ela precisará dar uma abraço bem
apertado, essa dinâmica não tem um vencedor, ela acaba quando todos os participantes
que consentiram em participar tenham tido a oportunidade de dar um abraço em alguém.
A segunda dinâmica é da caneta, em que se abriria uma roda e seria utilizadas várias
canetas, em que a ligação entre os participantes seriam as canetas seguradas pelas beiradas
e com as pontas dos dedos, conforme o mediador fazer as instruções e os desafios de se
movimentarem, as canetas acabariam caindo, porém essa é a intenção. Conforme eles
falharem, será necessário buscar se adaptar ao outro para conseguir realizar o desafio e
achar um ritmo adequado para todos apesar das diferenças de cada um. Ao fim da
dinâmica, seria aberto para o debate e os comentários de como a dinâmica se deu e qual
foi o entrosamento com seus colegas durante a dinâmica.

O ciclo todo se daria por volta de 1 mês, no último encontro ocorrá uma
culminância e uma festividade para celebrar os avanços feitos, como a redução de mal-
entendidos e conflitos internos e também o fortalecimento do trabalho em equipe e
colaboração entre os membros da gestão escolar.
Referências

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024. – Brasília, DF: Inep, 2015.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

BRASIL.

Fundação Tênis. 2023. Disponível em: https://fundacaotenis.org.br/dinamica-da-

caneta-fortalece-integracao-entre-
jovens/?gad_source=1&gclid=CjwKCAiAu9yqBhBmEiwAHTx5p3zRmgGZrpkEa
kcJO0mpx0pV4RsTqpDB5z8uZy6aoImtkIITJPxJRxoCUMAQAvD_BwE . Acesso
em: 17 de novembro de 2023.

Instituto Brasileiro de Coaching -IBC.2023. Disponível em:

https://www.ibccoaching.com.br/portal/saiba-porque-dinamica-do-abraco-pode-
ser-o-toque-que-falta-para-sua-equipe-de-
trabalho/#:~:text=A%20Dinâmica%20do%20Abraço%20é,íntima%20e%20saudá
vel%20entre%20pessoas. Acesso em: 17 de novembro de 2023

OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de. Gestão Democrática e Participativa: em

busca de ação coletiva. São Paulo. 2019
 Plano de Atividades de Estágio

Nome do Aluno: Maria Eduarda Mascarenhas Tavares Matrícula: 20200078501

Curso do Aluno: Pedagogia Período: 7° CPF: 141.950.787-76

E-mail: maridudamjr@gmail.com
Nome da Concedente do Estágio: ESCOLA MUNICIPAL OSCAR WEINSCHENK

Nome do responsável pela assinatura do TCE da concedente: Mary Lúcia Inácio Dias

Endereço da unidade de realização do estágio/telefone/e-mail: Rua Heloísa, SN° - Vila do Tinguá-

Queimados -RJ. Tel: 3698-7695.

Nome do Supervisor do Estágio: Fabiana Pinto Menezes Viana

Formação Profissional do Supervisor: Pedagogia

Nome do Professor Orientador do Estágio: Andreia Gomes da Cruz

Matrícula SIAPE: 1228854

Síntese das Atividades Previstas a serem desenvolvidas no Estágio:

1) Acompanhar o Orientador Pedagógico.

2) Observar a dinâmica da gestão da escola.

3) Participar das reuniões pedagógicas e atividades de formação continuada.

Nova Iguaçu, 17 de Outubro de 2023.

............................................................................................................
Andreia Gomes da Cruz
Prof. Orientador do Estágio
Assinatura e carimbo:

............................................................................................................. .
Ciente e de acordo: Estagiário
Assinatura
 htapng
ma
4701 13:00
erasitadan
Q.pela
E.
.00470042w 13:00
tidade |Qoaeunocos
doo
ade |abacs
dan
Paticipaç
7.0 43:00
inxioladen das aoeva
tudodntea0.k. |alrenacs
doncntoton 01b. 400 43:00Oo13
aiidado das
#:00 13:00
odag |(Obannocje
don +:0o A3:00
DiáriaAtividade Assinatura/Rubrica Saida Entrada
Hora Data
Hora
FREQUÊNCIA/MÊS:
'msmigo oiam Externo: Supervisor
aunchamke (acamumiihal Concedente Instituição
lo
SOCIEDADE EDUCAÇÃOEDEPARTAMENTO
DE UFRRJ
MULTIDISCIPLINAR INSTITUTO
UFRR. MVa JANEIRO DE
RIO RURAL
DO FEDERAL
UNIVERSIDADE
EDUCAÇÃO MINISTÉRIO
DA
 AA
URAL.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR ESAMV URR.

UFRRI DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESOCIEDADE

09.13 00 mas atioads

toytiaiacg

Qbvacq don atidader

Estagiário Superisor Extømo

Fab1ana de Menezes P Viana
Onentadora Pedagógrca
Mat. 5004/01-PMQ
 Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Instituto Multidisciplinar
Departamento de Educação e Sociedade

Discente: MARIA EDUARDA MASCARENHAS TAVARES

Instituição Concedente: IM/ UFRRJ

FREQUÊNCIA/MÊS:
Data Carga horária Atividade Diária

02/10/23 10h
Roda de Conversa com a Profª Drª Ana Lucia Gomes de Souza

Orientadora do Estágio: _____________________________

 TIMBRE DA CONCEDENTE

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO CELEBRADO ENTRE A

CONCEDENTE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE QUEIMADOS
EM COLABORACÃO COMA ESCOLA MUNICIPAL OSCAR WEINSCHENK E
O(A)ESTAGIÁRIOA) MARIA EDUARDA MASCARENHAS TAVARES COM A
INTERVENIÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
DISPONDO SOBRE A REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO NA EMPRESA NOS TERMOS
DA LEIN. °11.788/2008 DE 25/09/08.

Ola) EScOLA MUNICIPAL OSCAR WEINSCHENCK (Concedente)

inscrito(a) no CNPJ n° 01.879.267/0001-63 doravante denominado(a) CONCEDENTE e

o(a)Estudante MARIA EDUARDA MASCARENHAS TAVARES regularmente

matriculado(a) no 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal Rural do Rio
de Janeiro, sob o n° 20200078501 (matrícula), portador(a) da Carteira de Identidade n°
21.524.301-5 expedida pelo Detran (órgão) e inscrito(a) no CPF n° 141.950.787-76
residente e domiciliado(a) na Rua Roberto Zanuzzi, S/N, LT: 27, QD: 17, Vila Camarim,
Queimados - RJ, doravante denominado(a) ESTAGI¢RIO(A), com a interveniência da
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL D0 RIO DE JANEIRO, Autarquia Federal,
situada na BR 465, Km 07, Campus Universitário, Seropédica, Estado do Rio de Janeiro,
inscrita no CNPJ sob o n°29.427.465/0001-05, doravante denominada INSTITUICÃO DE
ENSIN0, neste ato representada pela Divisão de Estágios/DEST, vinculada à Pró-Reitoria
de Graduação, através de sua Diretora Clarinéte Regina de Oliveira, resolvem celebrar
este TERMO DE COMPROMISSO na forma da Lei n,° 11.788/2008 de 25 de setembro
de 2008.

CLÁUSULA PRIMEIRA - DO OBJETO

proporcionar ao
1.1 Este Termo de Compromisso de ESTÁGIO OBRIGATÖRIO visa profissional, a
ESTAGIÁRIO o aprendizado de competências próprias da atividade
digitação e sem rasuras.
O TCE obrigatoriamente deverá ser preenchido por meio de
contextualização curricular, assim como favorecer o seu desenvolvimento para a vida
cidad e para o trabalho.
1.2 Para os efeitos deste Termo de Compromisso, ESTÁGIO OBRIGATÓRIO é aquele
definido como tal no curso ao qual o ESTAGIÁRIO está matriculado, cuja carga horária é
requisito para aprovação c obtenção do diploma.
1.3 0 estágio realizado não cria vinculo empregaticio de qualquer natureza, conforme
consta nos termos do artigo 3°, caput, da Lei n: 11.788/2008.
CLÁUSULA SEGUNDA - DO HORÁRIO.
a serem cumpridas
2.1 Fica compromissado entre as partes que: As atividades em estágioentre
pelo ESTAGIÁRIO serão descnvolvidas no horário compreendido 13:00 às 17:00
horas, com intervalo de - hora (s) de almoço, totalizando 20 horas semanais, horário este
qualquer
que poderå ser alterado de acordo com a conveniência das partes, não podendo em
hipótese ultrapassar 06 horas diárias e 30 horas semanais.
do
2.2 A jornada de atividades em estágio deverá compatibilizar-se com o horário escolar
ESTAGIÁRIO e com o horário da CONCEDENTE
ou superior a
2.3 E assegurado ao ESTAGI¢RIO sempre que o estágio tenha duração igual durante as férias
um ano, periodo de recesso de trinta dias, a ser gozado preferencialmente
escolares.
mancira proporcional,
2.4 Os dias de recesso previstos nesta cláusula serão concedidos de
no caso de o estágio ter duração inferior a um ano.
CLÁUSULA TERCEIRA - DA VIGÊNCIA
09/10/2023 a 04/12/2023,
3.1 Este termo de compromisso de estágio terá vigência de
podendo ser rescindido a qualquer tempo, mediante justificada manifestação das partes, e
devendo tal manifestação, se unilateral, ser comunicada às outras partes com antecedencia,
de no minimo, cinco dias.
3.2 Este Termo de Compromisso poderá ser prorrogado, mediante a realização de Termo
Aditivo.

CLÁUSULA QUARTA - DAS OBRIGACÕES

4.1 DA UNIDADE CONCEDENTE:

ao ESTAGIÄRIO
4.1.1 Ofertar instalações que tenham condições de proporcionar
atividades de aprendizagem social, profissional e cultural.
4.1.2 Indicar funcionário de seu quadro de pessoal, com fomação ou experiência
ESTAGIÁRI0, para
profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do
orientar e supervisionar até dez estagiários simultaneamente.
4.1.3 Por ocasião do desligamento do ESTAGIARIO, cntregar termo de rcalização do
estágio com indicação resumida das atividades descnvolvidas, dos periodos e da avaliação
de desempenho;
4.1.4 Manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de
estágio,
4.1.5 Enviar à instituição de cnsino, com periodicidade mínima de scis meses, relatório de
atividadcs, com vista obrigatória ao ESTAGIÁRIO: subsídios que
4.1.6 Sempre que necessário, proporcionar à DEST (Diviso de Estágios)
possibilitem o acompanhamento, a supervisão e avaliação do estágio. do
4.1.7 Comunicar, obrigatoriamente, à DEST a interrupção ou as eventuais modificações
disposto neste instrumento.
OTCE obrigatoriamente deverá ser preenchido por meio de digitação c sem rasuras.
4.1.3 Proporcionar, durante e ao final do
supervisor de estágio, devendo ser encaminhadaestågio, avaliacão
à DEST.
do estagiário, feita pelo
4.2 DO ESTAGIÁRIO
4.2.I Apresentar na assinatura deste Termo de
Compromisso exame médico que comprove
a aptidão para a realização do estágio.
4.2.2 Cumprir, com empenho e interesse, toda a programação estabelecida para seu
estágio;
4.2.3 Comunicar àDEST, por escrito, qualquer fato relevante sobre oestágio.
4.3 DA DEST

4.3.1 Avaliar as instalações da CONCEDENTE do estágio e sua adequação à formação

cultural e profissional do educando;
4.3.2 Indicar professor orientador para acompanhar e avaliar as atividades do
ESTAGIÁRIO. Este docente dever£ ser da área em que ser£ desenvolvido oestágio,
4.3.3 Exigir do ESTAGIARIO a apresentação periódica, em prazo não superior a seis
meses, de relatório de atividades;
ESTAGIARIO
4.3.4 Zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso, reorientando o
para outro local em caso de descumprimento de suas normas;
4.3.5 Comunicar à parte CONCEDENTE do estágio, no inicio do periodo letivo, as datas
de realização de avaliações escolares ou acadêmicas
4.3.6 Atuar como intermediário entre a CONCEDENTEeoESTAGIÁRIO.
4.3.7 Coordenar as atividades administrativas relativas ao estágio EXTERNO, de forma a
padronizar os procedimentos, visando racionalizareagilizar as rotinas desenvolvidas.
4.3.8 Cumprir as normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios,
expedidos pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da U.FRR.J.
CLÁUSULA QUNTA - DO DESLIGAMENTO DO ESTAGI¢RIO
5.1 Ocorrerá o desligamento do ESTAGIÁRIO:
a) automaticamente, ao término de estágio;
b) a qualquer tempo no interesse e conveniência da Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro;
c) a pedido do ESTAGIÁRIO;
d) depois de decorrida a terça parte do tempo previsto para a duração do estágio, se
comprovada a insuficiência na avaliação de desempenho,
e) em decorrência de descumprimento de qualquer compromisso assumido na oportunidade
da assinatura deste Termo de Compromisso;
f) pelo não comparecimento, sem motivo justificado, por mais de cinco dias, consecutivos
ou não, no período de um mês, ou por trinta dias durante todo o periodo de estágio;
g) pela interrupção do curso na instituição de ensino a que pertença o ESTAGIARIO;
h) por conduta incompativcl com a exigida pela CONCEDENTE.

CLÁUSULA SEXTA DO SEGURO

6.1 Na vigência deste Termo de Compromisso, o Estagiário será protegido contra
Acidentes Pessoais, providenciado pela GENTE SEGURADORA SA e representado pela
Apólice n° 01.82,0002247.000000 da Seguradora.

0 TCE obrigatoriamente deverá ser preenchido por meio de digitação e sem rasuras.
 CLÁUSULA SÉTIMA - DO FORO
7.1 Nos termos do Art. 109, Inciso I, da Constituição Federal, é competenteo Foro da
Justiça Federal Seção Judiciária do Rio de Janeiro, para resolver as questões que na0
puderem ser resolvidas administrativamente.
E, por assim estarem justas e contratadas, lavra-seo presente em 4 (quatro) vias de igual
teor e forma, que lido e achado conforme, vai assinado pelas partes.

Seropédica,04_de (oume de J0L3.

Documento assinado digitalmente

MARIA EDUARDA MASsCARENHAS TAVARES
goubr Data: 18/09/2023 14:09:130300
Verifique em https://validar.iti.gov.br

Maria Eduarda Mascarenhas Tavares

Estagiário(a)

Maytúca håoo
Coordenadorae DiasEscolar
Supervisäo
Mat1566snr-puo
(nome)
(função)
Concedente (Assinatura e Carimbo)

WALDIRENE APARECIDA PAULA DE PAIVA

eta rprs gbrainadsr digital sERPRO

Clarinéte Regina de Oliveira

Diretora da Divisão de Estágios

OTCE obrigatoriamente deverá ser preenchido por meio de digitação e sem rasuras.
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADoS
RSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SESCOLA MUNICIPAL OSCAR WEINSCHENCK
RUA HELOÍSA, SIN°- VILADO TINGUÁ - QUEIMADOS - RJ.
TELEFONES: (021) 3698-7787 OU 3698-7695

DECLARAÇÃO

Declaro para os devidos fins, que MARIA EDUARDA MASCARENHAS TAVARES,

cumpriu 80 horas (oitenta horas) de Estágio Supervisionado de gestão Escolar nesta
Instituição de Ensino.

Queimados, 16 de novembro de 2023.

"Dirgose
MaE9SYPAiN OSCAR W
CNPJ 01.879.26770001-63
a Heloisa. s/n
la do Tinguå
26383-170
Tel 3693-7695

UEIMADO