Apostila - Supervisionando o Mediador Escolar
Apostila - Supervisionando o Mediador Escolar
Apostila - Supervisionando o Mediador Escolar
Existe uma vasta literatura sobre o tema supervisão e não trataremos de todos os
tópicos existentes aqui, mas nos concentraremos em alguns pontos básicos e essenciais:
A tomada de decisão baseada em dados não segue uma regra, mas há um conjunto
de pesquisas sobre o assunto que deixa claro que o processo é sempre individualizado.
A partir das evidencias cientificas que temos disponíveis neste momento, existem
algumas explicações possíveis para o resultado persistir o mesmo ou variando pouco
durante alguns dias (indicando que o aluno não está aprendendo):
O aluno pode não estar aprendendo porque a estratégia de ensino foi formulada
de maneira errada e não é efetiva. A estratégia pode também ser efetiva, mas talvez não
seja a melhor estratégia para aquele aluno.
Iniciar um treino de alfabetização com um aluno que ainda não consegue fazer
rastreio visual pode ser um exemplo de motivo para o aluno não estar aprendendo. Por
alguma razão, a avaliação falhou em apontar ausência da habilidade de rastreio visual,
que é um pré-requisito importante para a aprendizagem da alfabetização.
É por esta razão que na construção do PEI elaboramos objetivos de curto, médio
e longo prazo. Existe uma hierarquia para a aprendizagem. Depois que uma habilidade
for ensinada (critério de aprendizagem e manutenção alcançados), passamos para o ensino
de outra habilidade e são os dados que vão guiar os próximos passos da intervenção.
O ideal então é sempre questionar o que está acontecendo para aluno não aprender.
Este processo todo é bastante trabalhoso, mas vai proporcionar mais vantagens e
facilidades ao professor ao longo do tempo, além de influenciar positivamente a qualidade
de vida deste profissional.