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1º Bimestre - Bloco 1 - 01-03-2021 A 26-03-2021 - 8º Ano B
1º Bimestre - Bloco 1 - 01-03-2021 A 26-03-2021 - 8º Ano B
1º Bimestre - Bloco 1 - 01-03-2021 A 26-03-2021 - 8º Ano B
Olá! Tudo bem com vocês? Neste ano, vou dividir as atividades em duas partes: teoria e
atividades, pois no ano passado vocês precisaram devolver tudo para a escola e ficaram sem conteúdo
registrado no caderno de vocês, perdendo, assim, os conteúdos. Vai funcionar da seguinte maneira:
- a teoria vocês deverão registrar no caderno (podem copiar ou colar a matéria no caderno);
- as atividades vocês deverão entregar para mim em data a ser definida pela escola.
____________________________________________________________________________________________
(http://www.namaocerta.org.br/anuncios.php)
O segundo exemplo trata de um anúncio da Secom, setor responsável por divulgar os materiais
publicitários do Governo Federal. Nele, recebemos a informação de uma medida do governo que reduz
os impostos a empresas que fornecem acesso à internet. Além da informação verbal, o anúncio explora
a fotografia, referenciando as torres que permitem o compartilhamento de dados, e o próprio céu, que
apresenta uma coloração muito expressiva, podendo evocar sensação de grandeza e expansão. Toda a
imagem visual contribui na produção de sentido do texto verbal, de modo que a mensagem chegue de
forma impactante e significativa ao interlocutor.
A Publicidade Institucional é uma forma de publicidade que não se refere ao produto em si, e sim
à empresa ou instituição, visando a disseminação de ideias no intuito de moldar e influenciar a
opinião pública, motivando comportamentos desejados por uma instituição ou provocando
mudanças na imagem pública desta. Fala-se da sua importância para a sociedade, da sua contribuição
para o progresso do país, enfim, dos benefícios que a organização faz ou traz. Assim, cria-se uma imagem
positiva da marca. A publicidade institucional, usualmente, tenta sensibilizar-nos para ações que devemos
tomar.
É utilizado para criar no público um estado de confiança nas instituições, o qual se refletirá no
futuro em suporte e apoio da população a estas instituições. Neste sentido, a Propaganda Institucional tem
servido em muito para que sejam atingidos os objetivos das Relações Públicas.
Ela aborda dados informativos a respeito da instituição, almejando mostrar transparência de seus
produtos e serviços prestados promovendo assim, filosofia, transparência de seus produtos, marca e
imagem de uma empresa, instituição ou órgão público; também pode ser veiculada a responsabilidade
social e a promoção de ações estratégicas da organização, nunca deixando de lado a ética.
Nos textos publicitário e poético, é bem comum o uso da linguagem conotativa (figurada, cujo
sentido é diferente do literal), pois as palavras necessitam de significados novos para expressar as
ideias de afetividade e subjetividade.
Ao usar a linguagem conotativa para escrever um anúncio e/ou poema, o escritor explora
maneiras diferentes de construir frases, criando as figuras de linguagem (ou figuras de estilo).
As figuras de linguagem podem ser semânticas (do ponto de vista do significado), fonéticas (do
ponto de vista dos sons das palavras) ou sintáticas (do ponto de vista da construção da frase)
Hipérbole é a figura de linguagem semântica que, por meio do exagero, procura tornar uma ideia mais
expressiva. Exemplos: Estou morrendo de fome. / Já falei mais de mil vezes.
Onomatopeia é a figura de linguagem fonética que consiste na imitação do som ou voz natural dos
seres. Essa figura é muito comum nas tiras e histórias em quadrinhos. Exemplos: Tic-tac! Miau!
Cabrum! Toc-Toc!
Chamamos antítese à figura de linguagem que consiste no emprego de palavras ou expressões que
expressam ideias opostas, aproximando-as. Esse contraste apenas se estabelece se os termos forem
empregados no mesmo contexto, ou seja, não é possível estabelecer a oposição se os termos forem
empregados isoladamente. Por exemplo: Prometo ser fiel na alegria e na tristeza, na saúde e na
doença, na riqueza e na pobreza.
Metáfora é uma figura de linguagem que se caracteriza por transferir o sentido literal, próprio de
uma palavra, para um sentido conotativo (figurado), estabelecendo uma comparação implícita e
sem utilizar os conectivos (termos de ligação) que caracterizam a comparação, por exemplo: como,
que nem, igual a. Exemplos: Minha mãe é uma flor./ Ela é o sol que ilumina minha vida.
Comparação é a figura de linguagem que expressa uma relação comparativa explícita entre palavras
ou expressões por meio de termos como assim como, tal como, como, igual a, entre outros.
Exemplos: Minha mãe é como uma flor. / Ela é como o sol que ilumina minha vida.
Estrutura: como fazer um anúncio publicitário
Título
Geralmente escrito em letras maiores, com o objetivo de chamar a atenção do público-alvo, por
exemplo:
“O LIXO É SEU”
Corpo de Texto
Sugestão de vídeos sobre o gênero textual anúncio publicitário: (é importante assistir a estes vídeos)
Revisão - Gêneros textuais: anúncio publicitário (Canal: Keila Cristina Franco). Acesso em 17 fev 2021.
https://www.youtube.com/watch?v=ZiWjDxSF4yI&feature=emb_logo
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL – Interpretação de Textos Publicitários ENEM (Canal: Educa
Mais Brasil). Acesso em 17 fev 2021. https://www.youtube.com/watch?v=9CTOYg3-
pTI&feature=emb_logo
ATIVIDADES (entregar para o professor, pode ser impressa ou em folha de caderno, o importante é
que esteja respondida)
Texto 1
2) Identifique no texto:
a) o produto oferecido:
b) segundo o anúncio, há quantos anos o produto é ofertado?
3) Por que aparece no texto o nome Eduardo Guedes? Explique qual é a importância dessa informação?
a) por que a palavra negritada está grafada com letra inicial maiúscula?
b) que ambiguidade ela apresenta?
c) baseado nos conhecimentos que você possui sobre acentuação gráfica, responda: o acento na palavra
atrás é justificado por qual regra de acentuação?
5) Assinale a alternativa correta com relação aos principais suportes de veiculação dos textos
publicitários.
a) Os textos publicitários circulam apenas na internet, em sites e blogs.
b) Os textos publicitários são veiculados em livros didáticos para que os professores possam utilizá-los
como hipertexto e ensinarem os alunos a desenvolverem um texto cuja função da linguagem é apelativa.
c) Os textos publicitários são os outdoors encontrados ao longo das ruas e avenidas das grandes cidades
alertando as pessoas com relação aos cuidados com a saúde e alimentação.
d) Os textos publicitários são veiculados em televisão, internet, rádio, jornais, revistas, outdoors, pontos
de ônibus, postes de iluminação pública etc.
6) Com relação aos textos publicitários, marque a alternativa que melhor define seus principais objetivos.
a) Os textos publicitários têm o objetivo de divulgar as produções literárias e não literárias escritas pelos
publicitários.
b) Os textos publicitários têm o objetivo de vender e/ou tornar pública alguma informação, anunciar
algum produto ou serviço e/ou convencer os leitores.
c) Os textos publicitários têm o objetivo de informar os leitores a respeito das atualidades econômicas e
políticas dos estados e municípios.
d) Os textos publicitários têm o objetivo de anunciar quais são os produtos em oferta nos supermercados
de médio e grande portes.
1- _________________________________________
2- _______________________________ 3- _________________________________
4- ___________________________________________
5- ______________________________________
6- ________________________________________
10) Após leituras do conteúdo e resolução das atividades, escreva abaixo o nome das figuras de
linguagem apresentadas nessas aulas e uma palavra-chave para cada figura. Exemplo:
Fontes consultadas:
DIANA, D. Características do anúncio publicitário. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario. Acesso em: 15 fev 2021.
(adaptado)
OLIVEIRA, T. A.; ARAÚJO, L. A. M. Tecendo linguagens: língua portuguesa: 9º ano. 5.ed. Barueri:
IBEP, 2018, p. 73 a 78. (adaptado)
INTERNET. Anúncio publicitário: entenda o que é, sua estrutura e como fazer um. Disponível em:
https://neilpatel.com/br/blog/anuncio-publicitario/. Acesso em 17 fev 2021.
* Os anúncios utilizados na atividade 8 estão disponíveis na Internet para acesso público. Acesso em 17
fev 2021.
Cuidem-se! Beijos!
Profa. Aline
=^.^=
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
✓ Potência:
o Propriedades
o Expoente negativo e fracionário
o Operações
o Expoentes de base 10
✓ Notação científica – cálculo com potências de expoentes inteiros
✓ Representação de números em notação científica
✓ Radiciação e potenciação – Identificação, significado, propriedades
✓ Decomposição em fatores primos
OBJETIVOS:
1- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento
na representação de números em notação científica.
2- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento
na representação de números em notação científica.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para
representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
Potenciação é a operação matemática utilizada para escrever de forma resumida números muito
grandes, onde é feita a multiplicação de n fatores iguais que se repetem.
Propriedades da potenciação
Exemplos:
Exemplos:
4- Toda potência de 10 é igual ao numeral formado pelo algarismo 1 seguido de tantos zeros
quantas forem as unidades do expoente.
Exemplos:
Exemplos:
Assim:
Podemos concluir então que: Multiplicando potências de mesma base, devemos conservar a
base e somar os expoentes.
Assim:
Podemos concluir então que: Para dividir potências de mesma base, não-nula, devemos
conservar a base e subtrair os expoentes.
Assim:
8- Potência da potência
Assim:
Podemos concluir então que: Para elevar uma potência a um novo expoente, devemos
conservar a base e multiplicar os expoentes.
Assim:
ATIVIDADES
1) Calcule o valor de:
a) 72 = k) (1,9)2 =
b) 90 = l) 20-1 =
c) -106 =
m) (- 6)-1 =
d) (-10)6 =
e) (-3)2 =
n) 11-2 =
f) (-3)3 =
o) 2-6 =
g) (-3)4 =
h) (- 0,3)4 = p) =
i) = q) =
j) = r)
b) (3)2 x (3)3
c) 20 x 22 x 23 x 2-6 x 25
d) 612 : 68
e) 34 : 34
b) 35 h)
c) 104
i)
d) 502
e) 203 j)
f) – 34
g) (– 3)4
RADICIAÇÃO
Radiciação é o método matemático inverso à potenciação. Enquanto os cálculos com potências são
determinados pela multiplicação de elementos iguais sucessivas vezes, a radiciação procura quais são
esses elementos.
Em 11², por exemplo, temos: 11² = 11.11 = 121. Neste caso, dizemos que a raiz quadrada de 121 é
igual a 11. Isto é, um termo que multiplicado por ele mesmo duas vezes resultou em 121.
A formação de uma raiz é:
Simplificação de Radicais
Os cálculos da radiciação podem ser simplificados através de algumas mudanças em seus radicais.
Vejamos como funciona:
Dado a ∛216, temos:
Primeiro efetue a decomposição dos fatores primos:
216 | 2
108 | 2
54 | 2
27 | 3
9|3
3|3
1
4) Calcule as raízes:
a) f)
b) g)
c)
d)
e)
Semana 2
A Notação Científica serve para facilitar a representação de números muito pequenos ou muito
grandes, expressando-os através de uma forma mais fácil de se trabalhar, diminuindo seu tamanho através
de uma multiplicação por uma potência de 10 (notação em forma exponencial).
• Vantagens em se escrever um número na notação exponencial (notação científica) :
• Podem fazer com que números muito grandes ou muito pequenos possam ser escritos de forma
mais abreviada.
Tornam os cálculos muito mais rápidos e fáceis. Exemplos numéricos:
Em áreas referentes a Química e Física costuma-se muito grandes ou muito pequenos, como por
exemplo:
O próton é uma das partes constituintes do núcleo atômico junto com os nêutrons.
A massa do próton é cerca de 0,00000000000000000000000001673 kg → em notação científica
1,673 × 10⁻²⁷ kg .
16
A distância média de Netuno ao Sol é de 4.500.000.000 km → em notação científica 5,5 × 10⁹ km .
Representação matemática de um número sob a forma de notação científica
Para que um determinado número N seja escrito sob forma de notação científica ele deve obedecer
ao seguinte modelo que indica a representação de um número através de uma multiplicação por uma
potência de 10:
Lembre-se de que o número deve ser igual ou maior que 1 e menor que 10
f) 35=3,5× 10¹
17
6- Escreva os números em notação cientifica:
a) 0,00000025
b) 0,000376
c) 0,00000000000008
d) 0,48
e) 0,0003985
f) 0,0000209
18
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
ILUMINISMO
O Iluminismo foi um movimento intelectual, filosófico e cultural que surgiu durante os séculos
XVII e XVIII na Europa e defendia o uso da razão contra o antigo regime e pregava maior liberdade
econômica e política. Este movimento promoveu mudanças políticas, econômicas e sociais, baseadas nos
ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
Os filósofos e economistas que difundiam essas ideias julgavam-se propagadores da luz e do
conhecimento, sendo, por isso, chamados de iluministas.
O contexto do Iluminismo
Chamado de “século das luzes”, o Iluminismo pode ser entendido como uma ruptura com o
passado e o início de uma fase de progresso da humanidade. Essa fase é marcada por uma revolução na
ciência, nas artes, na política e na doutrina jurídica, por exemplo.
Nessa época, o mundo começava a passar por transformações. O Renascimento permitiu o
desenvolvimento cultural e intelectual baseado nos ideais de liberdade política e econômica defendidos
pela crescente burguesia. O poder das monarquias passou a ser criticado, os valores da igreja foram
questionados e o Antropocentrismo colocou o homem como centro das questões.
O Iluminismo trouxe consigo grandes avanços econômicos, a Revolução Industrial abriu caminhos
para a produção e expansão dos mercados e mudanças políticas que acabaram na Revolução Francesa. O
Mercantilismo característico da época anterior deu lugar para a liberdade econômica sem a intervenção do
Estado.
19
Como surgiu o Iluminismo?
O Iluminismo surgiu como uma reação ao Absolutismo que dominava a Europa até então. No
Absolutismo todo o poder se concentrava na figura do rei, que vivia com luxos pagos pela classe mais
pobre através de impostos.
Os pensadores iluministas queriam trazer a humanidade para a luz da razão, iam contra o domínio
da Igreja Católica e da monarquia absolutista, defendendo o uso da ciência e da razão, assim como maior
liberdade nos campos da política e economia. Muitos deles eram contra a religião instituída, mas não
eram ateus, eles acreditavam que o homem chegaria a Deus por meio da razão.
Ao contrário do que pregava a religião, os intelectuais iluministas defendiam que o homem era o
detentor do seu próprio destino e que a razão deveria ser utilizada para a compreensão da natureza
humana. A razão era, portanto, elemento central dos ideais iluministas, afinal, somente a racionalidade
poderia validar o conhecimento. Eles acreditavam que a educação, a ciência e o conhecimento eram a
chave para essa libertação.
Durante a Idade Média, entre os séculos V e XV, a sociedade europeia foi marcada por forte
influência da Igreja Católica, que defendia uma visão teocêntrica da sociedade e boa parte do
conhecimento era fruto das crenças religiosas, de profecias e do próprio imaginário das pessoas. Entre o
final deste período e início da Idade Moderna, o progresso da ciência começou a colocar em questão
muitos conhecimentos e o próprio entendimento do mundo proposto pela religião.
A descoberta de que a Terra não era o centro do universo, por exemplo, abalou a supremacia do
conhecimento eclesiástico. O regime absolutista também era outro fator de insatisfação de boa parte da
população, onde as sociedades eram divididas em diversas classes sociais (estamentos) e o clero e a
nobreza, que estavam no topo da pirâmide social, eram sustentados com os impostos do povo.
Esse conjunto de descontentamentos por parte da população levaria à Revolução Francesa, que foi
inspirada nas ideias iluministas e representa o principal marco desse movimento intelectual.
Uma das influências do Iluminismo foi a ciência, pois foi um período marcado por novas
descobertas e invenções em todo o continente europeu. O avanço científico dessa época colocou à
disposição do homem informações como a descrição da órbita dos planetas e do relevo da lua, a
descoberta da existência da pressão atmosférica e da circulação sanguínea e o conhecimento do
comportamento dos espermatozoides.
A Astronomia foi um dos campos que deu margem às maiores revelações. Foi quando Newton
elaborou um novo modelo para explicar o universo. Além disso, anunciou ao mundo a lei da gravitação
universal, que explicava desde o movimento dos planetas até a simples queda de uma fruta. Newton foi
ainda responsável por avanços na área do cálculo e pela decomposição da luz, mostrando que a luz
branca, na verdade, é composta por sete cores, as mesmas do arco-íris.
20
Os campos da Biologia e da Química também tiveram influência durante o movimento. A
Biologia progrediu também no estudo do homem, com a identificação dos vasos capilares e do trajeto da
circulação sanguínea. Nesse período, descobriu-se também o princípio das vacinas.
Na Química, a figura mais destacada foi Antoine Lavoisier, famoso pela precisão com que
realizava suas experiências. Essa característica auxiliou-o a provar que, “embora a matéria possa mudar
de estado numa série de reações químicas, sua quantidade não se altera, conservando-se a mesma tanto no
fim como no começo de cada operação”. Atribuiu-se a ele igualmente a frase: “Na natureza nada se perde,
nada se cria, tudo se transforma”.
❖ John Locke (1632-1704), ele acreditava que o homem adquiria conhecimento com o passar do tempo
através do empirismo;
❖ Voltaire (1694-1778), ele defendia a liberdade de pensamento e não poupava crítica a intolerância
religiosa;
❖ Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), ele defendia a ideia de um estado democrático que garanta
igualdade para todos;
❖ Montesquieu (1689-1755), ele defendeu a divisão do poder político em Legislativo, Executivo e
Judiciário;
❖ Denis Diderot (1713-1784) e Jean Le Rond d´Alembert (1717-1783), juntos organizaram uma
enciclopédia que reunia conhecimentos e pensamentos filosóficos da época.
QUESTÕES
1- Qual o significado da razão para os iluministas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
21
2- Como o Homem era visto pelos iluministas?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
REVOLUÇÃO INGLESA
22
Revolução Puritana e Guerra Civil
Durante o reinado de Charles I houve uma disputa acirrada entre o rei e o Parlamento.
O monarca julgava que somente o rei deveria dirigir a nação, dispensando a ajuda das câmaras
parlamentárias. Devido a esta briga, Charles I dissolveu o Parlamento três vezes em 4 anos de reinado.
No entanto, ele tinha o desejo de unificar as igrejas da Escócia e da Inglaterra. A igreja da Escócia se
rebela contra esta ordem e o rei decide entrar em guerra contra os opositores.
Mas, para isso, precisava de dinheiro e este deveria ser autorizado pelo Parlamento. Seguiu-se,
então, uma disputa sobre quem deveria ter autorização para aumentar impostos: o rei que tinha o direito
divino de governar? Ou o Parlamento que representava alguns setores da nação?
Após muitas ameaças, o rei e o Parlamento organizam exércitos que se enfrentam em guerra civil
e culminam na derrota do rei Charles I. Condenado, sua morte abriu espaço para a primeira e única
experiência republicana inglesa.
Apesar de ter sido o primeiro rei inglês a ser condenado à morte por seus compatriotas, Charles I
tentou modernizar o país. Construiu estradas, aterrou pântanos, criou um serviço postal e começou um
serviço de busca de trabalho.
Igualmente foi patrono das artes e da arquitetura e tentou fazer de Londres uma grande capital,
trouxe pintores como Rubens para decorar seus palácios.
23
Desta maneira, o católico Jaime II sempre foi visto com desconfiança. O Parlamento conspira para
que o trono seja entregue a seu sobrinho Guilherme que havia se casado com sua filha, a princesa Maria
II.
Jaime II foge para França. Por sua vez, Guilherme e Maria são recebidos como reis na Inglaterra.
Em seguida, é instituída a monarquia parlamentarista que limita consideravelmente o poder do soberano
no governo.
Por: Juliana Bezerra, site TodaMatéria.
QUESTÕES
BOM ESTUDO!!!
PROF. CESAR MESQUITA
24
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
• CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
- Estado, nação, território e país
- A população mundial
- Distribuição e crescimento da população mundial e deslocamentos populacionais;
• OBJETIVOS:
- EF08GE05 - Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento
de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na
América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
- EF08GE01 - Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais
fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e
condicionantes físico- naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.
Vídeos sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=FGNr1HtSdgE
https://www.youtube.com/watch?v=9eCFNwnd8D0
https://www.youtube.com/watch?v=rBnjrbJG5LM
https://www.youtube.com/watch?v=VShTFsD0UWQ
https://www.youtube.com/watch?v=cCmMuXdbEF4
https://www.youtube.com/watch?v=xOakQXNE30I
https://www.youtube.com/watch?v=4t6gVczUDTQ
https://www.youtube.com/watch?v=qLUOTd4GQjo
1 -Estado
Os termos Estado, nação, território e país são conceitos chave da Geografia. Muitas vezes são
usados como sinônimos, mas cada termo se refere a conceitos distintos, muito importantes para entender
o mundo atual. Veja a seguir. O estado O estado é a forma como a sociedade se organiza politicamente; é
o ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país. O governo é a forma como as
instituições políticas e administrativas do país produzem as leis (Poder Legislativo), colocam as leis em
prática (Poder Executivo) e garantem sua execução (Poder Judiciário). Além disso, há as forças armadas,
organizações responsáveis pela defesa do território. Para ser reconhecido e respeitado entre os demais, um
Estado busca a sua soberania, ou seja, busca ter plenos poderes para instituir e administrar as normas e
leis que a sociedade deverá seguir em seu território. O Estado soberano é aquele que não tem de
reconhecer nenhum poder superior a ele. Uma nação pode constituir um Estado soberano. Quando ela
ocupa um território e se organiza politicamente, denomina-se Estado-nação.
Na sociedade contemporânea, o Estado-nação é a forma mais difundida de organização da
sociedade. Há Estado-nação que abrangem diversas nações, como o Reino Unido (que reúne as nações
inglesa, galesa, escocesa e norte-irlandesa).
25
2- A nação
O termo nação pode ser definido como um coletivo humano com características comuns, como a
língua e a religião. Os membros dessa coletividade estão ligados por laços históricos, étnicos e culturais.
Há nações com um Estado constituído, como a Alemanha, o Japão ou Portugal, e há nações que almejam
constituir-se como Estado, mas ainda não o são, como os tibetanos, na China, e os Curdos, espalhados
entre Turquia, o Irã, o Iraque o Azerbaijão, a Síria e a Armênia.
3- O território
O território de um país é a base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. O território é
delimitado por limites políticos, que podem ser naturais, como um rio, uma cordilheira, etc., ou artificiais,
estabelecidos com base em outros elementos. De modo geral, os limites políticos dos países são
determinados por traçados tanto naturais quanto artificiais. O território de um país é formado pelo solo
continental e insular, pelo subsolo, pelo espaço aéreo e pelo território marítimo.
4- O país
Podemos definir país como um território politicamente delimitado, com unidades político
administrativas, moeda própria, reconhecimento internacional e, em geral, habitado por uma comunidade
com história própria. Todo país tem um Estado constituído, que exerce soberania perante outros países e
uma Constituição.
A População Mundial
26
perspectivas pessimistas foram criadas em torno do alto número de habitantes no planeta, como a teoria
de Thomas Malthus.
Com o passar do tempo e as evoluções científicas e tecnológicas, a população mundial
continuou crescendo, chegando a 7 bilhões em 2011 e, em 2020, a 7,8 bilhões.
A população mundial não está distribuída de forma regular pelo globo. Há enormes áreas com
vazios demográficos, como no continente africano e na América do Sul. Porém, existem territórios
pequenos que abrigam uma significativa quantidade de pessoas, fazendo-as viver em condições de
superlotação em determinados locais.
Como exemplo, vejamos o caso do Japão, país pequeno em extensão territorial, mas que abriga
mais de 120 milhões de pessoas. A China é outro exemplo: é o país que possui a maior população do
globo, mas essa população está concentrada, em sua maioria, na vertente oriental do país.
Segundo a Worldometer, organização que estuda dados demográficos, a população mundial está
distribuída pelo planeta da seguinte forma:
Percentual em relação à
Continente População
população mundial
28
América 1.022.831.978 13,1%
Mapa com a densidade demográfica mundial. Localidades com luzes mais brilhantes são as mais povoadas.
29
Já o termo povoado volta-se para a forma como a população absoluta está distribuída pelo
território, fazendo referência ao que se conhece como população relativa, que é medida pelo índice
da densidade demográfica (a relação proporcional entre o número de pessoas e a área da localidade). O
país mais povoado do mundo é Mônaco, com uma densidade demográfica de 26.152 hab/km² e uma
população de 38.967 pessoas
População do Brasil
A população brasileira é uma das mais heterogêneas do planeta, com grande diversidade de etnias.
É, também, uma população concentrada na vertente oriental do país, herança do processo histórico de
colonização, que sempre priorizou o leste brasileiro. Para corroborar, basta observarmos que as principais
cidades brasileiras estão localizadas no litoral do país.
O responsável pela contagem da população do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), fundado em 1937, durante o governo de Getúlio Vargas. Contudo, registros históricos
afirmam que o primeiro censo brasileiro foi feito em 1872, durante o reinado de D. Pedro II.
Para contar a população, o IBGE realiza um censo com a ajuda do Programa Nacional por Amostra de
Domicílios (Pnad), que é feito anualmente. O censo com o total de brasileiros é atualizado de 10 em 10
anos.
Os dados do Pnad são importantes para o desenvolvimento de políticas públicas, além de servir
para conhecermos a realidade nacional das cinco regiões do país.
Segundo as estimativas de 2020, a população brasileira era de 211,8 milhões. O município mais
populoso é São Paulo, com 12.325.232 de habitantes.
População da China
Considerado o país mais populoso do mundo, a China viu sua população aumentar de forma
considerável na segunda metade do século XX, o que trouxe benefícios ao país, como grande
fornecimento de mão de obra, atraindo empresas transnacionais a partir da década de 1970, com a
abertura do país à economia capitalista, após a morte do líder Mao Tsé-Tung.
Contudo, a explosão demográfica fez com que houvesse um rígido controle de natalidade,
levando o governo a implantar na década de 1980 a política do filho único, uma frustrada tentativa de
diminuir o crescimento populacional. Foi frustrada porque, ao longo das últimas décadas, houve uma
brusca redução das taxas de natalidade, aumento da expectativa de vida e redução da mortalidade, fatores
que, somados, levaram a um progressivo envelhecimento populacional.
Com isso, em 2018 o governo chinês revogou essa política e melhorou as políticas de incentivo à
natalidade, como aumento das licenças-maternidades, tanto em tempo quanto em salário para as chinesas.
AS MIGRAÇÕES MUNDIAIS
Alguns países se destacam como áreas de atração e outros como áreas de repulsão populacional.
Cabe destacar que a emigração se refere ao movimento de saída de um indivíduo ou população de uma área
para outra, enquanto que a imigração refere-se à entrada de um indivíduo ou população em uma área. Além disso define-
se como migrante toda pessoa que migra, que se desloca.
Neste sentido, destacam-se países que no século XIX estimularam a imigração, ou seja, a entrada de pessoas em
seu território, através de leis que equiparavam os direitos dos estrangeiros à população local, tais como, a Itália, Holanda,
Chile e Argentina.
Com o passar do tempo, entre 1950 e 2000 os movimentos migratórios adquiriram um caráter econômico em
que alguns países se destacaram como países de emigração, tais como, México, Índia e Cuba, e outros como países de
imigração, tais como, Canadá, EUA e Austrália.
Cabe destacar ainda que, em alguns casos, a realidade enfrentada pelos migrantes em seu novo local de
residência é diferente do que o esperado, enfrentando a exploração da mão-de-obra, preconceito (xenofobia) e ausência
de direitos sociais.
Um dos maiores movimentos migratórios de emigração do Brasil é em direção ao Japão, principalmente após
ao milagre econômico japonês. Este crescimento criou novas oportunidade de trabalho, atraindo grandes contingentes
populacionais do Brasil, principalmente indivíduos descendentes de japoneses devido à proximidade cultural, os
chamados Dekasseguis, que acabam sendo alocados em trabalhos pouco valorizados.
Além do Japão, EUA e Portugal também são alguns dos principais destinos de brasileiros que saem do país em
busca de melhores condições de vida. Destacam-se ainda os Brasiguaios, brasileiros que migram para o Paraguai e lá se
tornam donos de terra, sobretudo para o cultivo de soja.
31
O caso dos latinos nos EUA
Fronteira México-EUA
O exemplo mais conhecido de migração mundial é a migração de latinos para os EUA, destacadamente a
migração ilegal através da fronteira México-EUA, apesar de ser completamente fechada com a presença de câmeras,
sensores, muros e guardas ainda.
Visando a redução da entrada de latinos, os EUA adotou diversas medidas, tais como, a legalização dos latinos
que já residem no país, fortalecimento da fronteira e estímulo à instalação de indústrias maquiladoras no México.
Os refugiados na Europa
Define-se como refugiados a população que por alguma situação conflituosa é impossibilitada de residir em seu
país, ou seja, relaciona-se com a fuga de áreas de conflito de diversas naturezas – político, econômico, religioso e outros,
para áreas que ofereçam segurança e receptividade.
Nos últimos anos tem-se observado o grande número de migrantes em direção à Europa, sobretudo indivíduos
advindos da Síria e da Líbia. Muitos destes migrantes, dentre os quais crianças e mulheres, chegam à Europa via Mar
Mediterrâneo em embarcações precárias e sem segurança.
Dentre as razões deste deslocamento destaca-se a guerra civil, como a verificada na Síria com a atuação do
Estado Islâmico que gera uma instabilidade política no país
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Atividades:
Leia com atenção o texto, assista as vídeo aulas e responda as questões:
1- Associe cada um dos termos aos seus respectivos conceitos.
(A) Estado - (B) Nação - (C) Território - (D) País
4- O planeta Terra tem mais de 7 bilhões de pessoas. Essa população está distribuída de forma desigual
pelos continentes. Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde ao continente mais populoso.
a) África.
b) América.
c) Ásia.
d) Europa.
6- A distribuição populacional não ocorre de forma homogênea. Esse fenômeno é constatado através das
disparidades nos números de habitantes de diferentes continentes, países, regiões, estados e cidades.
Indique a alternativa que corresponde ao país mais populoso do planeta.
A( ) Estados Unidos.
B( ) China.
C( ) Índia.
D( ) Brasil
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7- Confira a manchete a seguir e assinale a alternativa correta:
8- A entrada maciça dos grupos haitianos no Brasil a partir de 2010 gerou diversas polêmicas na
sociedade e acirrou o debate acerca das condições humanas de estrangeiros ilegais no território
nacional. A entrada clandestina desses migrantes ocorreu principalmente:
a) pelas zonas litorâneas, em embarcações ilegais.
b) durante a realização da Copa do Mundo de 2014.
c) por via aérea, com falsificação de documentos.
d) em rotas de imigração na fronteira amazônica.
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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Fontes de energia renováveis /não renováveis, Impactos do uso das
diferentes fontes de energia, Formas de energia: potencial e cinética, Tipos de energia potencial:
gravitacional, química, elástica, elétrica e nuclear, Tipos de energia cinética: elétrica, térmica, luminosa,
sonora e mecânica, Transformações de energia. Carga elétrica e eletrização.
Condutores e isolantes elétricos, Potencial elétrico e diferença de potencial, Corrente elétrica, Resistência
elétrica, Efeito Joule, Ohm e instalações elétricas, Circuitos elétricos, Circuitos simples e paralelos,
Resistores, capacitores, geradores, condutores e indutores.
Prezados Alunos... Iniciaremos um novo ano, e parecido com o ano anterior, teremos as
atividades remotas e além destas, encontros presenciais de maneira controlada e segura. Leiam com
bastante atenção, e presencialmente tiraremos as possíveis dúvidas que por ventura aparecerem.
Até breve.
Energia
A energia é definida como a capacidade de produzir trabalho, ou seja, um corpo só é capaz de
realizar um trabalho se possuir energia.
Por exemplo, um guindaste só é capaz de levantar um carro (produzir trabalho) quando ligado a uma
fonte de energia. Da mesma forma, só conseguimos fazer nossas atividades normais, porque recebemos
energia dos alimentos que ingerimos.
Fontes de Energia
Fontes de energia são matérias-primas que direta ou indiretamente produzem energia para
movimentar máquinas. Contudo, como são encontradas diretamente na natureza, esta matéria-prima
necessita passar por uma transformação antes de gerar energia.
O carvão, o petróleo, as águas dos rios e dos oceanos, o vento e certos alimentos são alguns
exemplos de fontes energéticas. A energia gerada será empregada em diversos fins como os transportes,
indústria, agricultura, uso doméstico, etc.
Energias renováveis
Energias renováveis são aquelas que se regeneram espontaneamente ou através da intervenção
humana. São consideradas energias limpas, pois os resíduos deixados na natureza são nulos.
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Alguns exemplos de energias renováveis são:
Hidrelétrica - oriunda pela força da água dos rios;
Solar - obtida pelo calor e luz do sol;
Eólica - derivada da força dos ventos,
Geotérmica - provém do calor do interior da terra;
Biomassa - procedente de matérias orgânicas;
Mares e Oceanos - natural da força das ondas;
Hidrogênio - provém da reação entre hidrogênio e oxigênio que libera energia.
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EM – energia mecânica
EC – energia cinética
EP – energia potencial
Para que possamos compreender melhor o conceito da conservação da energia mecânica, é
necessário saber o que é energia cinética e energia potencial, por isso explicaremos brevemente cada um
desses conceitos nos tópicos a seguir.
De acordo com a conservação da energia, a energia mecânica do carro na figura é constante em todos os pontos.
Energia cinética
A energia cinética é a energia contida em qualquer corpo que apresente uma quantidade de
movimento não nula, isto é, desde que o corpo tenha massa e velocidade, ele será dotado de uma
determinada quantidade de energia cinética.
A energia cinética é uma grandeza escalar cuja unidade, de acordo com o Sistema Internacional de
Unidades, é o joule (J). A fórmula da energia cinética afirma que essa energia é igual ao produto entre
a massa (m) e o quadrado da velocidade (v²) dividido por 2.
m – massa
v – velocidade
EC – energia cinética
Energia potencial
A energia potencial é uma forma de energia que pode ser armazenada e que depende diretamente
da posição em que um corpo se encontra em relação a algum campo de força, tais como o campo
gravitacional, campo elétrico e campo magnético.
A energia potencial só pode ser acumulada em um corpo quando este estiver sujeito à ação de
uma força conservativa, isto é, uma força que aplica sempre a mesma quantidade de energia a um corpo,
independentemente do caminho percorrido.
Um exemplo de força conservativa é a força peso: se um corpo for elevado contra a ação da força
peso a partir do chão até uma certa altura, independentemente da trajetória percorrida por esse corpo, o
ganho de energia potencial dependerá exclusivamente da diferença entre as duas alturas.
Quando tratamos de exercícios sobre a conservação da energia mecânica, há dois tipos de energia
potencial mais comuns: a energia potencial gravitacional e a energia potencial elástica.
A energia potencial gravitacional é a forma de energia relativa à altura de um corpo em relação ao
chão. Ela depende da massa do corpo, da aceleração da gravidade no local e da altura
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g – gravidade (m/s²)
h – altura (m)
Energia mecânica
A energia mecânica é a soma das energias cinética e potencial. Em outras palavras, é toda a
energia que é relacionada ao movimento de um corpo. A fórmula da energia mecânica é a seguinte:
Apesar de a fórmula acima ser geral e poder ser aplicada em qualquer caso em que a energia
mecânica se conserve, é preciso ressaltar que cada caso pode apresentar uma forma diferente de energia
potencial. Desse modo, a resolução de exercícios é a melhor maneira de compreendermos os diferentes
casos.
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Cinética Luminosa: É a energia da luz. A luz pode ser considerada um tipo de energia cinética em si,
pois os raios luminosos são ao mesmo tempo uma onda eletromagnética e um feixe de partículas
chamadas fótons se movendo na maior velocidade existente.
Cinética Sonora: É a energia da movimentação das partículas do ar (ou de outro material) pelas ondas
sonoras.
Energia Potencial
É a energia armazenada ou “parada”, ou seja, é o oposto da energia cinética. Assim, quando
esticamos o elástico de um estilingue, por exemplo, ele fica cheio de energia armazenada enquanto estiver
parado, mas quando ele é solto essa energia é liberada realizando um movimento (que pode ser o de
arremessar uma pedra, por exemplo), ou seja, essa energia potencial que estava “guardada” no elástico foi
liberada e transformada em energia cinética. A energia potencial pode se manifestar das seguintes formas:
Potencial Gravitacional: É a energia relacionada à altura de um corpo em relação ao solo. Quando
aplicamos energia cinética para erguer ou elevar um objeto, estamos armazenando nele energia potencial
gravitacional, que está relacionado ao trabalho da força peso. Quanto mais alto estiver um objeto ou corpo
maior será sua energia potencial gravitacional, que também depende da massa e da gravidade do local e
pode ser calculada pela seguinte fórmula: Epg = m.g.h
Potencial Elétrica: É a energia elétrica armazenada, como nas pilhas e baterias. Essa energia é resultado
da conservação das cargas elétricas diferentes separadas em suas posições, ou seja, é a tensão que surge
ao manter cargas elétricas positivas e negativas separadas.
Potencial Elástica: É a energia armazenada nos elásticos e molas quando estão esticados ou encolhidos.
Quando algum corpo tem tendência a voltar à sua posição de equilíbrio em razão de uma força
restauradora, assim como uma mola esticada ou comprimida, dizemos que ele é capaz de armazenar
energia em forma de energia potencial elástica.
Potencial Química: É a energia armazenada nas ligações químicas feitas entre os átomos. Essa energia é
liberada quando essas ligações químicas são quebradas. É essa energia que está presente nos alimentos
que comemos e nos combustíveis, assim como a que causa as reações químicas violentas, como as
explosões.
Potencial Nuclear: É a energia relacionada às forças que mantém as partículas nucleares (prótons e
nêutrons) unidas, e que quando é liberada pode ser emitida na forma de radiação, luz e calor, o que pode
acontecer de forma gradual ou violenta como no caso das bombas nucleares.
Carga Elétrica
A carga elétrica é uma propriedade das partículas elementares que compõem o átomo. Lembrando
que o átomo é formado por prótons, nêutrons e elétrons, sendo que:
Prótons: Localizam-se no núcleo do átomo e possuem carga elétrica positiva;
Elétrons: Ficam na eletrosfera, região ao redor do núcleo atômico, e têm carga elétrica negativa;
Nêutron: Também localizado no núcleo atômico, não possui carga elétrica.
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Estrutura Atômica
Eletrização
Para que um corpo, inicialmente neutro, fique eletricamente carregado, ele precisa passar por um
processo de eletrização, que pode ocorrer de três formas:
Eletrização por atrito: quando dois corpos neutros e feitos de diferentes materiais são atritados
entre si, um deles ganha elétrons (adquire carga negativa) e o outro perde elétrons (adquire carga
positiva). Nesse tipo de eletrização, os dois corpos ficam com carga de módulo igual, mas de sinais
opostos.
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Eletrização por contato: ocorre quando dois corpos condutores, estando um deles eletrizado, são
colocados em contato e a carga elétrica é redistribuída entre os dois, estabelecendo equilíbrio
eletrostático. Ao fim desse processo, os dois corpos ficam com a mesma carga.
Eletrização por indução: esse processo de eletrização ocorre em três etapas: inicialmente se
aproxima um corpo eletrizado de um corpo neutro, fazendo com que neste haja a separação de cargas; em
seguida, conecta-se um condutor ao corpo neutro, ligando-o a terra, fazendo com que uma parte do
condutor seja neutralizada; por fim, desconecta-se o corpo da terra e ele fica eletrizado com mesma carga,
porém com sinal oposto às cargas do corpo usado para induzir a separação de cargas.
Condutores
Nos materiais condutores, as cargas elétricas se movimentam com mais liberdade em função dos
elétrons livres presentes na sua camada de valência. A ligação dos elétrons livres com o núcleo atômico é
bastante fraca. Assim, esses elétrons têm tendência para serem doados, movimentam-se e espalham-se
facilitando a passagem da eletricidade. São exemplos de condutores elétricos os metais em geral, tais
como cobre, ferro, ouro e prata.
Tipos de condutores
Sólidos - também chamados de condutores metálicos, caracterizam-se pelo movimento dos elétrons livres
e pela forte tendência de doar elétrons;
Líquidos - também chamados de condutores eletrolíticos, caracterizam-se pelo movimento de cargas
positivas (cátions) e negativas (ânions). Essa movimentação, em sentidos opostos, cria a corrente elétrica;
Gasosos - também chamados de condutores de terceira classe, caracterizam-se pelo movimento de cátions
e ânions. Mas, ao contrário dos condutores líquidos, a energia é produzida através do choque entre as
cargas e não de forma isolada.
Isolantes
Nos materiais isolantes, também chamados de dielétricos, verifica-se a ausência ou pouca presença de
elétrons livres. Isso faz com que os elétrons dos isolantes estejam fortemente ligados ao núcleo, o que
inibe a sua movimentação. São exemplos de isolante elétricos: borracha, isopor, lã, madeira, plástico e
papel, vácuo, vidro.
Semicondutores
Os materiais semicondutores são aqueles que podem se comportam como um condutor ou como um
isolante mediante as condições físicas. Os exemplos mais comuns de semicondutores são silício e o
germânio.
Potencial Elétrico
Potencial elétrico ou tensão elétrica é a quantidade de energia necessária para mover uma carga
elétrica unitária entre dois pontos distintos de uma região dotada de um campo elétrico.
O potencial elétrico é uma grandeza física escalar medida em volts (V), que equivale
a joules por coulomb (J/C) em unidades SI.
41
Diferença de Potencial
A diferença de potencial (d.d.p.), também chamada de tensão, é definida como o trabalho
necessário para que uma carga se desloque de um ponto A para um ponto B, quando imersa em um
campo elétrico.
Quando existe uma certa diferença de potencial entre dois pontos e ligamos esses pontos através
de um fio condutor, no seu interior irá surgir um movimento ordenado de cargas.
Este movimento é chamado de corrente elétrica. Portanto, para que um condutor seja percorrido
por uma corrente é necessário que exista uma diferença de potencial entre seus pontos.
Para que um aparelho elétrico funcione, é preciso que exista uma d.d.p. entre seus terminais.
Normalmente, nestes equipamentos é indicado o valor da tensão que devem ser ligados.
Corrente Elétrica
A corrente elétrica é a movimentação de portadores de cargas, como os elétrons, quando aplica-se
uma diferença de potencial elétrico a algum material condutor.
A corrente elétrica é o movimento de cargas elétricas, como os elétrons, que acontece no
interior de diferentes materiais, em razão da aplicação de uma diferença de potencial elétrico. A corrente
elétrica é a grandeza física que nos permite conhecer qual é a quantidade de carga que atravessa a
secção transversal de um condutor a cada segundo. De acordo com o sistema internacional de unidades, a
carga elétrica é medida em A.s (amperes vezes segundos), tal unidade, por sua vez, é chamada de
coulomb (C).
Resistência Elétrica
A resistência elétrica é a capacidade de um corpo de opor-se à corrente elétrica. Ela está ligada ao
choque entre elétrons livres e átomos no interior dos condutores. A resistência elétrica é definida como a
capacidade que um corpo tem de opor-se à passagem da corrente elétrica. A unidade de medida da
resistência no SI é o Ohm (Ω), em homenagem ao físico alemão George Simon Ohm, e representa a razão
volt/Ampére.
Quando um condutor é submetido a uma diferença de potencial, ele passa a ser percorrido por uma
corrente elétrica, que é constituída pelo movimento de elétrons livres no interior do condutor. Quando
esses elétrons livres entram em movimento, começam a colidir entre si e com os átomos do condutor.
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Quanto maior o número de colisões, maior a dificuldade encontrada pela corrente elétrica em “atravessar”
o condutor. Essa dificuldade de movimento das cargas é que caracteriza a resistência elétrica.
A resistência elétrica varia conforme o comprimento, a largura e a natureza do material do
condutor, além da temperatura a que ele é submetido. Todos esses fatores são relacionados por uma
equação conhecida como Segunda Lei de Ohm:
R = ρl
A
Sendo que:
R – é a resistência elétrica do material;
ρ – é a resistividade e possui valores diferentes para cada tipo de material;
l – é o comprimento do condutor;
A – é área de seção transversal do condutor.
Circuitos elétricos
Circuitos elétricos são ligações de elementos, como geradores, receptores e capacitores, realizadas
por meio de fios condutores, permitindo a circulação da corrente elétrica.
Circuito elétrico é uma ligação de elementos, como geradores, receptores, resistores, capacitores,
interruptores, feita por meio de fios condutores, formando um caminho fechado que produz uma corrente
elétrica.
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à corrente elétrica suportada pelo dispositivo. Além disso, são usados para distribuição da energia
elétrica em residências e indústrias, conectando diversos dispositivos elétricos por meio de fios
condutores, conectores e tomadas.
De acordo com seus componentes básicos, um circuito elétrico pode desempenhar diversas
funções: eliminar picos de corrente elétrica, que são prejudiciais para alguns aparelhos mais
sensíveis; aumentar a tensão elétrica de entrada ou, até mesmo, abaixá-
la; transformar uma corrente alternada em uma corrente contínua; aquecer algo, entre outras.
Mapa Mental: Circuitos Elétricos
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Entenda melhor o que são esses elementos:
Nós: pontos do circuito que ligam dois ou mais ramos. Nesses pontos, a corrente elétrica é sempre a
mesma, antes e após sua passagem por eles.
Ramos: caminhos entre dois nós consecutivos. A corrente elétrica ao longo de um ramo é constante.
Malhas: caminhos fechados formados pelos ramos de um circuito, no qual pode haver malhas internas e
externas.
Resistores
Resistores são dispositivos elétricos com alta resistência elétrica, isto é, opõem-se fortemente à
passagem de corrente elétrica. Quando esses elementos são percorridos por uma corrente elétrica,
produzem uma queda no potencial elétrico do circuito, consumindo essa energia por meio do efeito Joule.
Dessa forma, é provocado um grande aquecimento do circuito.
Essa classe de dispositivo é comumente usada em ferros de passar, chuveiros elétricos,
churrasqueiras elétricas, aquecedores, etc.
A figura abaixo representa o símbolo usado nos esquemas de circuitos elétricos para indicar a
presença de um resistor:
Geradores
Geradores são elementos responsáveis por fornecer energia para os circuitos elétricos. Quando
ligamos os terminais de um gerador aos fios condutores de um circuito, forma-se
uma diferença de potencial, que promove a movimentação dos elétrons.
Quando a movimentação dos elétrons ocorre em um único sentido, dizemos que o circuito é
percorrido por uma corrente direta; se o sentido da corrente variar periodicamente com o tempo,
dizemos que ele é percorrido por uma corrente alternada.
Alguns exemplos de geradores de corrente contínua são as pilhas e baterias. Já as tomadas
residenciais são geradores de correntes alternadas.
Os geradores ideais, aqueles que não promovem nenhuma perda de energia durante seu
funcionamento, são representados nos circuitos por meio do símbolo abaixo:
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Os geradores que utilizamos em nosso dia a dia são considerados geradores reais, uma vez que
todos eles acabam dissipando uma parte da energia elétrica durante seu funcionamento. A principal
característica desses geradores é a presença de uma resistência interna, responsável pela perda de
energia em forma de calor em decorrência do efeito Joule. Os geradores reais são representados pelo
símbolo abaixo:
Chaves ou interruptores
Chaves ou interruptores são dispositivos de segurança que servem para “abrir” ou “fechar” um
circuito, podendo permitir ou interromper o fluxo de corrente elétrica. Esses elementos são
fundamentais para quaisquer circuitos elétricos e são representados pelo símbolo mostrado abaixo:
Mesmo vindo em diferentes formatos, todos os interruptores exercem a mesma função: interromper a passagem de corrente elétrica.
Fusíveis
Fusíveis são dispositivos de segurança que interrompem a passagem de corrente elétrica nos
circuitos caso exceda uma margem de segurança. Os fusíveis mais comuns são produzidos com uma liga
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metálica de baixo ponto de fusão. Quando atravessadas por grandes correntes elétricas, essas ligas
metálicas derretem, interrompendo o circuito.
O símbolo desses fusíveis nos circuitos elétricos é mostrado abaixo:
Capacitores
Capacitores ou condensadores são utilizados para o armazenamento de cargas elétricas em um
circuito. Esses dispositivos são capazes de reter grandes quantidades de cargas elétricas, liberando-as
rapidamente quando solicitados. Por isso, são muito utilizados em circuitos que necessitam de grandes
correntes elétricas para operarem corretamente.
Os capacitores são representados com duas barras paralelas de mesmo tamanho, como mostra a
figura abaixo:
Exemplos de circuitos
A figura abaixo mostra um circuito simples, composto de um gerador, um interruptor e
um resistor:
Confira abaixo mais um exemplo de circuito. Nesse caso, formado por um capacitor, um gerador,
uma chave e um resistor:
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Receptores
Receptores são dispositivos que transformam a energia elétrica presente em um circuito em
outras formas de energia, como a energia cinética. O que difere um receptor de um resistor é que
este transforma a energia elétrica exclusivamente em calor. Televisores, computadores, lâmpadas e
caixas de som são exemplos de receptores.
Podemos representar os receptores ideais (aqueles que não apresentam resistência interna)
ligados em um circuito por meio do símbolo abaixo:
Apesar de parecidos com geradores, os receptores são percorridos por correntes que vão do terminal negativo para o positivo.
A única coisa que difere os receptores dos geradores nos esquemas dos circuitos elétricos é
o sentido da corrente: ao passar por um receptor, a corrente elétrica está perdendo parte de sua energia,
a qual entra pelo terminal positivo, de maior potencial, e sai do receptor pelo terminal negativo, de
menor potencial.
A maioria dos receptores consome parte de sua energia em decorrência do efeito Joule e são, por
isso, chamados de receptores reais. Sua representação é feita pelo símbolo abaixo:
Ligação em série
Quando os dispositivos de um circuito encontram-se ligados no mesmo ramo, serão percorridos
pela mesma corrente elétrica. O potencial elétrico, no entanto, decrescerá de acordo com a passagem dos
elétrons por esses elementos. Observe alguns elementos dos circuitos ligados em série:
Resistores em série
Capacitores em série
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Ligação em paralelo
As ligações em paralelo ocorrem sempre entre dois nós, apresentando-se em dois ou mais ramos.
Nessas ligações, a corrente elétrica é dividida entre os ramos, os quais apresentam
o mesmo potencial elétrico. Confira nas figuras abaixo alguns elementos dos circuitos em paralelo:
Capacitores em paralelo
Ligações mistas
As ligações mistas são aquelas que apresentam elementos ligados em série e em paralelo ao
mesmo tempo. Veja alguns exemplos de elementos ligados nesse tipo de configuração:
Prezado Aluno.... Devolver para correção somente as folhas abaixo. Fique com o material acima, para
estudos e consulta!!!!
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”
Responda:
1- O que é Energia? Ela se encontra disponível na natureza para utilização?
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2- O que são fontes de energia Renováveis e não Renováveis? Cite exemplos!
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3- O que é conservação da Energia Mecânica?
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4- Energia mecânica é formada pela energia cinética e energia potencial! Explique cada uma delas!
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5- Numa usina Hidrelétrica ocorre que tipo de transformação de energia? E nas termoelétricas?
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6- O que é carga elétrica? Como ocorre a eletrização de um corpo?
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7- O que são condutores e isolantes elétricos?
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8- O que são circuitos elétricos? Para que servem?
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9- Quais são os componentes de um circuito elétrico e suas respectivas funções?
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10- Diferencie circuitos elétricos em série e em paralelo! Faça um desenho explicativo abaixo.
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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
Olá queridos alunos e queridos familiares! Em casa ou na escola, em família ou entre amigos, estamos
sempre aprendendo algo novo. Agradecemos a parceria, apoio e compreensão durante esse período em
que percebemos que somos capazes de nos reinventar e aprender sempre. Muito bem após a atividade de
retomada, vamos iniciar nossa primeira atividade através do tema do primeiro semestre: “Design” na
linguagem das Artes Visuais. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se
preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
Atividade 1 Sondagem
Momento 1. Leitura
Invenções. O ser humano sempre inventou suas ferramentas, objetos utilitários, adornos. E suas cerâmicas
não eram apenas utilitárias. Os desenhos e formatos, as descobertas da queima e dos pigmentos ainda nos
espantam pela beleza. No Brasil, a arte plumária e a cerâmica, por exemplo, atesam a busca estética, a
escolha primorosa das matérias, o cuidado com a fabricação. Mas se o homem sempre foi e continua
sendo um inventor, nossos olhos nem sempre percebem o que nos rodeia ou analisam os objetos de uso
cotidiano.
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• Cole a seguir a fotografia de um celular que você considera ter um bom design e pontue aspectos
desse design e quais funções e tecnologias estão presentes nele. Observação: caso não encontre
uma fotografia do celular desejado faça a substituição por um desenho.
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Atividade 2 Movendo apreciação
O design está em tudo o que nos cerca: une arte e indústria na criação de produtos que possam
melhorar a vida das pessoas, levando em consideração questões tecnológicas e estéticas. A ergonomia,
ciência desenvolvida justamente para projetar e avaliar tarefas, produtos, ambientes e sistemas, tornando-
os compatíveis com as necessidades, habilidades e limitações das pessoas, também tem sido uma
preocupação dos designers. Há um mundo enorme de exemplos do design em nossa vida contemporânea!
Capa da revista sobre moda Le Petit Echo de la Mode, 1928. Châtelaudren, França. Jum Nakao. Vestido em papel da Coleção Primavera/Verão 2005. São Paulo
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Design de Le Corbusier, Pierre Jeanneret e Charlotte Perriand. Cadeira espreguiçadeira,
1928. Aço tubular cromado, couro e base esmaltada. Precursora do design ergonômico
Irmãos Campana. 1) Cadeira Paraíba, 2002. Aço inoxidável e bonecas de pano. 2) Mesa Tattoo, 1999. Aço inoxidável e ralos em PVC.
• Mil novecentos e vinte e oito. Essa é a data comum a três imagens. O que permanece como bom
design até hoje? O que foi substituído ou transformado?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Muito bem estamos chegando ao final da atividade em Artes Visuais e para finalizar vamos realizar uma
atividade de produção! Para isso siga as orientações a seguir e um ótimo trabalho.
____________________________________________________________________________________________
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2. Descreva esse objeto; sua funcionalidade, utilidade, função, serventia, etc.
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Para finalizar, realize a produção de um novo projeto de “design” para esse objeto.
Podendo mudar, parte física, funcionalidade, e o que mais sua criatividade quiser! Registre
as ideias nas linhas a seguir e no espaço abaixo faça um desenho do projeto final.
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LINGUAGEM: Música
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Partitura convencional e não convencional
OBJETIVOS: Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional,
partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual.
Retomada, após a atividade na linguagem das Artes Visuais, chegou a hora da Música. Faça tudo
com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar
na próxima aula. Abraços!
Atividade 1 Sondagem
➢ Para você, é possível desenhar o som? Como você faria o desenho de um som grave, de um som
agudo, do som de um apito, do som de uma buzina? Realize o exercício no espaço a seguir?
➢ Você já viu uma partitura musical? Partitura musical é um desenho? Por quê?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
➢ Você sabe ler música? Como foi que aprendeu. Se não sabe ler música, você já assistiu a alguém
lendo música para tocar um instrumento ou cantar? Como estava escrito?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
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Atividade 2 Movendo a apreciação
Notação musical – Qualquer sistema de escrita que possa representar graficamente uma obra
musical. O sistema mais utilizado na produção musical é o sistema gráfico ocidental, grafado em pauta de
cinco linhas e quatro espaços, chamado de pentagrama. Outras propostas de notação foram desenvolvidas
e são utilizadas na música contemporânea, atendendo a especificidades e necessidades técnicas e estéticas
desse repertório.
Partitura – Representação gráfica da música e das intenções do compositor. Até o final do século
XIX, o único modo de registro da música era por meio da partitura. Por esse motivo, foi preciso criar um
sistema de signos para registrar o som, especialmente em seus parâmetros altura e duração. Mas o registro
da música não é sempre feito por partituras convencionais. Além do registro sonoro, possível a partir da
invenção do gramofone e do fonógrafo no final do século XIX, outros modos de notação musical foram
sendo criados por músicos ao redor do mundo. Uma das características dessas partituras está no fato de
poderem ser lidas de muitas maneiras, com diferentes interpretações.
➢ Partitura Convencional
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➢ Partitura não convencional
Murray Schafer. Patria – The prologue: the princess of the stars, 1981. Partitura, p. 50.
Depois da atividade de apreciação vamos realizar primeiro um exercício e depois criar uma composição
através de uma partitura não convencional, para isso siga as orientações.
1. Feche os olhos e procure lembrar os sons que podem estar presentes na cozinha, no banheiro, na
feira, dentro do ônibus, em uma determinada rua, no pátio da escola, na sala de aula, na secretaria
da escola, na sala de informática etc. Como você pode registrar essas sonoridades?
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2. Para desenhar a música, basta parar, escutar e conceber. Primeiro, escolha um lugar e faça uma
escuta atenta, depois no espaço a seguir, registre a sua composição e importante escolha um nome
para ela. Como será o desenho de sua partitura não convencional? Boa produção!
Nome da Composição:
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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
Olá querido(a) aluno! Tudo bem com você? Neste mês iniciaremos nossas atividades falando um
pouquinho sobre esportes de invasão, rede/parede e esportes paralímpicos. Leia e realize as atividades
com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, anote as dúvidas para tirá-las na próxima aula
presencial. Não se preocupe!!
O badminton é um esporte bastante curioso para nós brasileiros, porque não é um esporte que
temos contato nas aulas de Educação Física, não vemos transmissões de partidas pela televisão e
raramente encontramos uma quadra para badminton em clubes. Mas, vamos lá: você já ouviu falar no
Badminton? Em poucas palavras, badminton é um esporte jogado individualmente ou em duplas, em uma
quadra dividida por uma rede no meio. Muito parecido com o tênis, é jogado com raquetes e, ao invés da
bolinha amarela, o objeto a ser rebatido é uma peteca.
Esporte de origem indiana foi posteriormente levado por oficiais ingleses à Inglaterra, para uma
cidade de nome Badminton, local onde a modalidade foi adaptada e tomou a forma que apresenta
atualmente.
As dimensões oficiais da quadra são de 6,1 metros de largura por 19,80 metros. A rede que marca
a divisão da quadra é posicionada a 1,55 metros do solo. A peteca é bem leve, constituída por dezesseis
penas de ganso.
A partida é iniciada sempre a partir do “cara e coroa” ou de disputa com a própria peteca. Ao
jogador que começará a partida, é permitido que escolha o lado da quadra em que irá servir. Após o
primeiro ponto, segue-se uma regra: sempre que o resultado do placar for par, o jogador deve se
posicionar no lado direito da quadra, e se for ímpar, posicionar-se-á no lado esquerdo. Deve-se lembrar
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que o serviço deve ser feito sempre na diagonal de sua posição em quadra. Caso o jogador ganhe o ponto,
também chamado de “rally”, ele continua a servir, mas muda o lado do serviço.
Durante a partida, as faltas ocorrem quando: a) a roupa do atleta ou sua raquete tocarem a rede; b)
se a peteca acertar o jogador, o teto ou sua roupa; c) quando a peteca cair fora das linhas da quadra; d) se
ocorrer invasão para o lado da equipe adversária; e) se golpearem duas vezes a peteca do mesmo lado da
quadra; f) se a peteca for servida para sua dupla (do mesmo lado da quadra); g) se o servidor movimenta-
se para rebater na peteca e a erra.
A partida consiste de um total de três games, vencendo o jogador que ganhar dois games primeiro.
Os games são compostos de 21 pontos e, caso haja empate de 20 a 20, é necessário que o vencedor tenha
uma diferença de dois pontos. A exceção somente ocorre se o placar atingir o empate de 29 a 29, vencerá
quem atingir os trinta pontos.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/badminton.htm.
. Qual é o principal objetivo dos paises se reunirem a cada 4 anos numa Paraolímpiadas?
No rugby utiliza-se mais as mãos que os pés, a bola oval é personagem principal na disputa.
Enquanto alguns jogadores possuem a função de conduzir a bola, outros estão lá apenas para interceptar
seus oponentes.
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Existem vários relatos diferentes de sua origem. Um deles seria que o esporte derivou do chamado
Harpastum, jogo praticado pelos romanos na antiguidade, como cita alguns autores: Ateneu e Galeno. Em
seguida na Itália, por volta de 1580, existia o Calcio, que para os celtas era Caid, esporte muito similar ao
Rúgbi.
Entretanto, não se pode negar o fato do aluno William Webb Ellis, que durante um jogo football
na Rugby School, localizada na cidade de Rugby, Inglaterra, correu agarrado a bola infringindo a regra
que era pega-la com as mãos para depois chutar. Apesar ter ocorrido em 1823, o episódio só foi aceito
como o nascimento do esporte no ano de 1880, oito anos após o falecimento do autor da jogada.
A modalidade era praticada nas aulas de educação física pelas escolas britânicas, ainda com cada
instituição determinando suas próprias regras. Sua regulamentação iniciou em aproximadamente 1846,
pelos alunos da Rugby School. Em 1871, aconteceu a primeira disputa entre países, onde os escoceses
venceram os ingleses. O esporte estreitou também a federação Rugby Football Union, no qual 15 anos
mais tarde, seria substituído pela International Rubgy Board.
A primeira aparição no Brasil foi em 1891, no Rio de Janeiro, com o Clube Brasileiro de Futebol
Rugby. Em seguida, o brasileiro Chales Miller incentivou a prática juntamente com o futebol, no ano de
1895, em São Paulo. Porém apenas em 1920, foi quando realmente cresceu o número de adeptos,
consecutivamente o aumento da quantidade de clubes e disputas.
A União Rugby do Brasil fundou em 1963, posteriormente permutada pela Associação Brasileira
de Rugby, em 1972. Para se transformar no ano 2010 na Confederação Brasileira de Rugby (CBRu), que
contou com seis estados filiados: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio
Grande do Sul.
O Rúgbi possui poucas participações no programa Olímpico, são elas nas edições de Paris 1900,
Londres 1908, Antuérpia 1920 e novamente em Paris 1924. Em todos os jogos o time era composto de 15
jogadores, o que atualmente é jogado com 7 competidores por equipe. Versão conhecido como Rúgbi de
7, criada pelos escoceses por volta de 1884.
Em um campo de 100 metros de extensão por 70 de largura, os jogadores possuem o objetivo de
levar a bola na linha do gol no lado da equipe adversário para concretizar o ponto. Além dos 7
competidores em jogo, cada time fica com mais 5 jogadores no banco podendo utilizar apenas 3 deles na
partida.
O embate é dividido em 2 tempos de 7 minutos e no jogo final aumenta para 10 minutos cada
período.
O atleta deve realizar o passe para o jogador que estiver atrás da linha da bola, nunca à frente.
Referências
http://fprugby.org.br/index.php/o-rugby/
http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/modalidades/rugbi
https://www.cob.org.br/pt/Esportes/Rugbi
HABILIDADES: comparative forms/ usar as formas comparativas de adjetivos/ reconhecer o uso das
formas comparativas de adjetivos em textos/
TALL = ALTO
TALL + ER = TALLER = MAIS ALTO
SHORT = BAIXO
SHORT + ER = SHORTER -MAIS BAIXO
Esse processo de uso do sufixo ER para os adjetivos é chamado de modo comparativo dos adjetivos,
ou em inglês: COMPARATIVE FORMS OF ADJECTIVES.
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Veja as regras de uso do sufixo ER para adjetivos curtos, ou seja, de até duas sílabas.
1. Read Simone´s diary and underline the adjectives in comparsion forms. (leia o diário de Simone e
grife os adjetivos na forma de comparação)
Today I met Jenny, a new student at my school.
She´s talller than Nora and younger than Sarah.
She´s thinner than Laura and smarter than Clara.
She doesn´t have a friend yet. Maybe we can be friends!
2. Match the sentences with the correct pictures (relacione as frases com suas respectivas imagens)
a) He´s taller than me.
b) She´s thinner than Nora.
c) She´s younger than Sarah.
d) He´s richer than Sally.
( ) ( ) ( ) ( )
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• QUANDO OS ADJETIVOS SÃO LONGO, OU SEJA, COM MAIS DE
DUAS SÍLABAS USAMOS OUTRA FORMA COMPARATIVA VEJA:
3. Complete the label with the comparative form of the adjective (complete a tabela com a forma
comparativa dos adjetivos)
She says,
“I’m taller than Nora,
Younger than Sarah.
Thinner than Laura,
Prettier than Clara.”
And she goes on,
“I’m smarter than Carrie,
More beautiful than Sharon,
Much richer than Mary,
More elegant than Karen.”
Jenny is just thirteen,
But she thinks she’s a star.
She has the air of a queen
And loves to eat caviar!
Jenny doesn’t have a friend,
She says she doesn’t need any,
Her arrogance has no end
Her nickname is Queen Jenny!
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5. Leia o texto anterior novamente e responda as perguntas.
a) Destaque com um grifo todos os adjetivos do texto que estão na forma comparativa.
c) Justifique sua resposta retirando do texto uma frase em inglês e transcreve-a abaixo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
g) Encontre no texto o verso que diz que Jenny se acha uma estrela e que ela só tem 13 anos.
Transcreva o verso abaixo:
6. DUOLINGO.
Vamos continuar aprendendo?
Referência:
DUOLINGO. [Duolingo: Inglês e Espanhol]. Disponível em: ww.duolingo.com. Acesso em fevereiro de 2021.
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