Teste7 - 1.1
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VERSÃO 1
Não é permitido o uso de corretor. Risque aquilo que pretende que não seja classificado.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de respostas, o
grupo, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
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GRUPO I
PARTE A
Leia o poema.
Apresente duas caracter sticas desse espaço e e emplifique cada uma delas com uma transcrição
pertinente.
2. Explique o conteúdo dos versos 3 e 4 e relacione-o com a temática pessoana em evidência no poema.
3. Explicite dois sentidos das anáforas e das suas variantes (versos 1, 5, 9, 13, 17 e 19), tendo em conta o
desenvolvimento temático do poema.
Prova . . . Página 3/ 8
GRUPO II
Leia o texto.
(A) inibe a capacidade de construir conhecimento sobre o mundo que nos rodeia.
(B) permite ao homem a construção de um mundo alternativo, no qual se refugia.
(C) cria inúmeros constrangimentos à constante evolução do ser humano.
(D) dota o homem da capacidade de antecipar dificuldades e de tomar decisões.
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2. Do ponto de vista do autor, é essencial à atividade criativa
4. Ao recorrer s e pressões cartografias mentais linha e para além do horizonte linha , o autor
utiliza
(A) a metáfora para evidenciar o poder da imaginação enquanto meio de sobrevivência, no primeiro caso,
e a hipérbole para enfatizar a força da imaginação enquanto geradora de frustração, no segundo caso.
(B) a hipérbole para enfatizar a força da imaginação enquanto geradora de frustração, no primeiro caso, e
a metáfora para evidenciar o poder da imaginação enquanto meio de sobrevivência, no segundo caso.
(C) a metáfora para evidenciar o poder da imaginação enquanto meio de sobrevivência, no primeiro caso,
e enquanto motor da evolução, no segundo caso.
(D) a hipérbole para evidenciar o poder da imaginação enquanto meio de sobrevivência, no primeiro caso,
e enquanto motor da evolução, no segundo caso.
(A) substantiva completiva, no primeiro caso, e adjetiva relativa explicativa, no segundo caso.
(B) adjetiva relativa restritiva, no primeiro caso, e substantiva completiva, no segundo caso.
(C) substantiva completiva, no primeiro caso, e adjetiva relativa restritiva, no segundo caso.
(D) adjetiva relativa explicativa, no primeiro caso, e substantiva completiva, no segundo caso.
7. Indique a modalidade e o valor modal expressos em «temos de ser capazes de reconhecer, imaginativamente,
os erros e as incongruências» (linhas 15 e 16).
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GRUPO III
Se algumas pessoas consideram que o acesso rápido e livre à informação é uma mais-valia na sociedade
atual, outras defendem que esta facilidade pode ter um impacto negativo, tanto em termos pessoais como
sociais.
Num texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de duzentas e um máximo de trezentas e cinquenta
palavras, defenda uma perspetiva pessoal sobre a problemática apresentada.
No seu texto:
– explicite, de forma clara e pertinente, o seu ponto de vista, fundamentando-o em dois argumentos, cada
um deles ilustrado com um e emplo significativo
– utilize um discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito).
Observações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra,
independentemente do número de algarismos que o constituam (ex.: /2019/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – entre duzentas e trezentas e cinquenta palavras –, há
que atender ao seguinte:
− um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
− um te to com e tensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.
FIM
COTAÇÕES
Item
Grupo
Cotação (em pontos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I
16 16 16 16 16 8 16 104
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
II
8 8 8 8 8 8 8 56
Prova . . . Página 8/ 8
CritérioS ESPECíFiCoS dE ClaSSiFiCação
Nos tópicos de resposta de cada item, as expressões separadas por barras oblíquas ‒ à exceção das utilizadas no interior de cada
uma das citações ‒ correspondem a exemplos de formulações possíveis, apresentadas em alternativa. As ideias apresentadas
entre parênteses não têm de ser obrigatoriamente mobilizadas para que as respostas sejam consideradas adequadas.
1. .................................................................................................................................................... 16 pontos
Devem ser abordados dois dos tópicos seguintes, ou outros igualmente relevantes:
‒ espaço de sonho/espaço da imaginação – «Onde há paisagens que não pode haver» (v. 2)/«Sei, sim, é
belo, é longe, é impossível» (v. 13)/«E, ainda que não haja» (v. 15);
‒ espaço belo, suave e acolhedor – «Tão belas que são como que o veludo» (v. 3);
‒ espaço perspetivado como promessa de felicidade – «tudo o que é a vida / Tornado amor e luz» (vv. 6-7);
‒ espaço propiciador da ilusão do amor – «Passa de leve por meu pensamento / E o pensamento julga
que é amor» (vv. 11-12).
1 Os descritores de desempenho definidos para este parâmetro devem ser considerados em articulação com os Critérios
Gerais de Classificação relativos à estruturação do discurso (p. 2).
2 Vide Fatores de desvalorização no âmbito da correção linguística (p. 3).
Prova 639/1.ª F. | CC • Página 4/ 14
2. .................................................................................................................................................... 16 pontos
1 Os descritores de desempenho definidos para este parâmetro devem ser considerados em articulação com os Critérios
Gerais de Classificação relativos à estruturação do discurso (p. 2).
2 Vide Fatores de desvalorização no âmbito da correção linguística (p. 3).
Devem ser abordados dois dos tópicos seguintes, ou outros igualmente relevantes:
‒ a afirmação da consciência de que o espaço descrito existe apenas no sonho;
‒ a afirmação da certeza de que o espaço descrito é um espaço de felicidade, mas também de que, sendo
fruto do sonho, é inacessível;
‒ a afirmação da consciência de que o sonho é inerente à essência do sujeito poético.
Explicita, adequadamente, dois sentidos das anáforas e das suas variantes, tendo em
4 10
conta o desenvolvimento temático do poema.
Explicita dois sentidos das anáforas e das suas variantes, um adequadamente e outro
3 com pequenas imprecisões e/ou omissões, tendo em conta o desenvolvimento temático 8
do poema.
Explicita, adequadamente, apenas um dos sentidos das anáforas e das suas variantes,
tendo em conta o desenvolvimento temático do poema.
2 OU 5
Explicita dois sentidos das anáforas e das suas variantes, ambos com pequenas
imprecisões e/ou omissões, tendo em conta o desenvolvimento temático do poema.
Explicita, com pequenas imprecisões e/ou omissões, um dos sentidos das anáforas e das
1 3
suas variantes, tendo em conta o desenvolvimento temático do poema.
1 Os descritores de desempenho definidos para este parâmetro devem ser considerados em articulação com os Critérios
Gerais de Classificação relativos à estruturação do discurso (p. 2).
2 Vide Fatores de desvalorização no âmbito da correção linguística (p. 3).
1. a 5. .............................................................................................................................................. 40 pontos
Chave
1. (d) (C) 8
2. (B) (a) 8
3. (C) (B) 8
4. (C) (d) 8
5. (d) (B) 8
6. .................................................................................................................................................... 8 pontos
a) Complemento do nome; b) Complemento direto.
7. .................................................................................................................................................... 8 pontos
(modalidade) deôntica (com valor) de obrigação.
1 Vide Critérios Gerais (p. 3) e descritores de desempenho relativos à estruturação temática e discursiva (pp. 12-13).
2 Vide Fatores de desvalorização no âmbito da correção linguística (p. 3).
Trata o tema proposto sem desvios e escreve um texto com eficácia argumentativa,
assegurando:
• a mobilização de argumentos e de exemplos diversificados e pertinentes;
4 • a progressão da informação de forma coerente; 8
• o recurso a um repertório lexical e a um registo de língua globalmente adequados
ao desenvolvimento do tema, ainda que possam existir esporádicos afastamentos,
justificados pela intencionalidade comunicativa.
Trata o tema proposto sem desvios, mas escreve um texto com falhas pontuais nos
aspetos relativos à eficácia argumentativa.
3 OU 6
Trata o tema proposto com desvios pouco significativos, mas escreve um texto com
eficácia argumentativa (tendo em conta a forma como o tema é desenvolvido).
Trata o tema proposto com desvios pouco significativos e escreve um texto com falhas
pontuais nos aspetos relativos à eficácia argumentativa.
2 OU 4
Trata o tema proposto sem desvios, mas escreve um texto com falhas significativas nos
aspetos relativos à eficácia argumentativa.
Trata o tema proposto com desvios significativos e escreve um texto com pouca eficácia
1 2
argumentativa, mobilizando muito pouca informação pertinente.
item
grupo
Cotação (em pontos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I
16 16 16 16 16 8 16 104
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
II
8 8 8 8 8 8 8 56