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W O Contributo Da Pedagogia para As Ciências Da Educação
W O Contributo Da Pedagogia para As Ciências Da Educação
W O Contributo Da Pedagogia para As Ciências Da Educação
Código: 71210648
Código: 71210648
1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................
1.1.1 Geral................................................................................................................................
1.1.2 Específicos.......................................................................................................................
Metodologia ...........................................................................................................................
3 CONCLUSÃO ............................................................................................................................
1.1 Objectivos
1.1.1 Geral
1.1.2 Específicos
Segundo Libâneo, (2009,pag.106) educação é uma prática social caracterizada pela acção
de influências entre os indivíduos e grupos, destinada a configuração da existência humana.
Lima (2015) explica que a Pedagogia é a área do conhecimento que investiga a realidade
educacional, os momentos da prática docente, como: planeamento, metodologia e avaliação, os
quais devem ser definidos conforme a organização da escola e da reflexão sobre questões do
âmbito social, político e económico do contexto onde está situada. Ferreira (2017, p. 178)
corrobora explicitando que a Pedagogia é ´´uma ciência que permite a percepção compreensiva
do mundo, dos sujeitos e do trabalho pedagógico, tendo por objecto a educação e, portanto, a
produção do conhecimento na contemporaneidade``.
Como tem enfatizado Franco (2008, 2012, 2017) a pedagogia é a ciência da educação que
a nossa época está precisando. Sobressai-se, assim, a importância da Pedagogia como e
instrumento político de formação/emancipação do homem, sobretudo, no contexto político-social
contemporâneo.
De acordo com Vieira Pinto (1969), refere que a objectividade da ciência, por isso, pode
ser também, e talvez melhor, chamado de intersubjectividade, até porque a evolução recente da
ciência, e especialmente da Física, mostrou a impossibilidade de separar adequadamente o
objecto do sujeito e de eliminar completamente o observador.
A ciência pode ser definida como um esforço de racionalização do real, partindo de dados
empíricos, através de sínteses cada vez mais vastas, o cientista esforça-se por abraçar todo
domínio dos factos que conhece num sistema raciona, no qual de poucos princípios simples e
universais possam logicamente deduzir-se as leis experimentais mais particulares de campos a
primeira vista aparentemente heterogéneos.
O fenómeno pedagógico
Autor ainda afirma que não há sociedade sem práticas educativas. Pedagogia diz respeito
a uma reflexão sistemática sobre o fenómeno educativo, sobre as práticas educativas, para poder
ser uma instância orientadora do trabalho educativo. Ou seja, ela não se refere apenas às práticas
escolares, mas a um imenso conjunto de outras práticas. O campo do educativo é bastante vasto,
uma vez que a educação ocorre em muitos lugares e sob variadas modalidades: na família, no
trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. (Mialaret, 1999).
De modo que não podemos reduzir a educação ao ensino e nem a Pedagogia aos métodos
de ensino. Por consequência, se há uma diversidade de práticas educativas, há também várias
pedagogias: a pedagogia familiar, a pedagogia sindical, a pedagogia dos meios de comunicação
etc., além, é claro, da pedagogia escolar. (Libâneo, 2001, p. 6-
Nessa perspectiva, na contemporaneidade, há diversos factores que desafiam o pedagogo
na sua formação e, consequentemente, na sua actuação. As mudanças sociais solicitam a presença
de um profissional que dê conta das novas demandas. Portanto, há que se considerar a diferença
entre educação e escolarização.
Com o objecto de estudo esclarecido, o campo é outro ponto importante para entender a
Pedagogia como Ciência da Educação. Fundamentada nos seus estudos em autores portugueses,
Pimenta (2011, p. 53, grifos da autora) afirmou ´´que nenhuma ciência se constitui sem que se
sabia qual é o seu campo`` e assevera ´´o real pedagógico`` como o campo da Pedagogia. Franco
(2008, p. 80) complementa essa reflexão ao destacar que a ´´práxis da educação será assim
apreendida como a realidade pedagógica``. Assim como o objecto de estudo, o real pedagógico
consiste em um campo dinâmico das acções educativas. E o mesmo não poderia ser diferente,
pois não há como um objecto complexo em movimento acontecer em um campo estático. Por
isso, afirmamos que a dialeticidade da práxis educacional acontece no real pedagógico.
A pedagogia não é certamente a única área científica que tem educação como objecto de
estudo. Também a Psicologia, a Psicanálise, a Sociologia, a Linguística, a Economia podem
ocupar-se de problemas educativos, para além de seus próprios objectos de investigação, onde os
resultados dos seus estudos são imprescindível para a compreensão do fenómeno educativo.
Entretanto cada uma dessas ciências aborda o fenómeno educativo sob perspectiva de
seus métodos de investigação. Normalmente seus diagnósticos são seguros, as hipóteses emitidas
são fecundas. No entanto, o valor dessas ciências na área da pedagogia para o professor ou para o
investigador pedagógico é, quase sempre, diminuto ou mesmo nulo.
Já a pedagogia sim essa pode postular o educativo propriamente dito e ser ciência
integradora das demais ciências tendo por isso um lugar diferenciado.
A pedagogia por sua vez relaciona-se com as outras ciências ao aplicar conceitos e
métodos de sua ciência a um dos diversos campos da actividade humana, o da Educação. Os
resultados são, pois, de ordem psicológica, como seria se o psicólogo exercesse sua acção no
campo do trabalho, da clínica ou outro. O mesmo, evidentemente, se poderá dizer de outras
ciências.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Franco, M. A. S. Pedagogia como Ciência da Educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
Libanêo, J. C. Pedagogia e Pedagogos, para Quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
Libâneo, J. C. Pedagogia e Pedagogos, para quê? ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Streck. D. R. Pedagogia (s). In: Streck, D.R; Redin, E.; Zitkoski, J. J. (Orgs.). 2008.