Aula 02 - (Slide) - A Trajetória Histórica Da Didática (Amélia Domingues de Castro)

Trajetória
histórica
da
didática
(Amélia Domingues de Castro)
Prof.ª Ms. Evelyn Camponucci Cassillo Rosa

• Como o papel e o significado
atribuídos à Didática no passado
afetam seus problemas atuais,
especialmente os que dizem respeito à
autonomia do seu campo e ao
relacionamento deste com áreas afins?
Didática – Desde quando ela existe?
Grécia Antiga
• Didática tida como “Arte de Ensinar”
• (algumas pessoas possuíam o dom inato)
• Ensinava-se espontaneamente, de acordo com a prática vigente.
Sócrates (Séc. IV a.C.)

Embasava sua teoria na refutação e maiêutica:
O discípulo admitia sua ignorância, depois
refletiria e formularia suas respostas sob
direcionamento do mestre.
Aristóteles (Séc. 384 a.C.)

Preocupava-se com a pesquisa e seu método consistia em falar aos discípulos
ouvintes em caminhadas pelos corredores do Liceu.
Didática Magna
Comênio, Comenius ou Jan Amos Komenský

Considerado o pai da didática moderna
Instituiu a nova disciplina como “arte de

ensinar tudo a todos”. Pautado por ideais
ético-religiosos, acreditava ter encontrado
um método para cumprir desígnios de modo
rápido e agradável.
Há 9 princípios que regem as
perspectivas pedagógicas de
Comênio “para ensinar tudo a
todos”
(GADOTTI, 2006, p.81 apud
OLIVEIRA, 2009, P.31)
✓ Espera-se reformas da Humanidade, já que deveria orientar educadores e destes, por sua vez,
dependeria a formação das novas gerações.
✓ Delimitações: agrupar os conhecimentos pedagógicos, atribuindo-lhes uma situação superior à da

mera prática costumeira, do uso ou do mito.
✓ Instrução popular - crucial para a reforma religiosa, e a busca de procedimentos que propiciassem
rendimento ao ensino torna-se importante.
✓ Numa época em que o latim dominava, propunham iniciar o ensino pela língua materna e por
meio de livros ilustrados, como exemplificou COMÊNIO.
✓ O objeto da Didática abrange o ensino de conhecimentos, atitudes e sentimentos.
✓ Gênese da Didática serve à causa da Reforma Protestante: marca seu caráter revolucionário, de
luta contra o tipo de ensino da Igreja Católica Medieval.
✓ Doutrinariamente, seu vínculo é com o preparo para a vida eterna e, em nome dela, com a
natureza como "nosso estado primitivo e fundamental ao qual devemos regressar como Princípio.
Novo conceito de infância
Jean Jacques Rousseau

Século XVIII
VALORIZAÇÃO DA INFÂNCIA
COMÊNIO – Segue as pegadas da Natureza e visa
domar as paixões das criança.
Ele acreditava que o fim último do homem é a felicidade eterna e

que a educação é capaz de atingir essa finalidade transcendente e
cósmica, desenvolvendo o domínio de si mesmo, através do
conhecimento de si próprio e de todas as coisas.
ROUSSEAU – Parte da ideia da bondade

natural do homem, corrompido pela
sociedade. (Livro: Contrato Social)
Duplo aspecto da Didática
Séc. XVII Séc. XIX
• Parte dos conhecimentos da natureza; • Parte do sujeito, de seus anseios e necessidades,

acentuando o interno do educando;
• Acentua o aspecto externo e objetivo do
processo de ensinar de modo eficiente; • Coloca sua atenção e força na tarefa do
professor, e acentua a ordem e a gradualidade
• Tudo entorno do sujeito (criança, aluno,
aprendiz)
• Ênfase no método, como caminho que

X •
do processo de ensino;
sujeito - seria induzido, talvez "seduzido" a

aprender pelo caminho da curiosidade e
conduz do não-saber ao saber (descoberto motivação;
pela razão humana)
• Época revolucionária - A pedagogia de
• O método é interpretado como uma defesa ROUSSEAU deveria ter uma grande repercussão,
dos interesses da criança, que é peça pois estaria plenamente de acordo com a
importante de uma nova sociedade. Declaração dos Direitos do Homem, de 1789.
João Frederico HERBART (1776-1841)
Primeira metade do século XIX
Princípio – Pedagogia Científica (para isso, precisa

comprovar-se cientificamente)
Plano didático - defende a ideia da "Educação pela

Instrução”
Método - Passos Formais: preparação,

apresentação, associação, sistematização e
aplicação.
Objetivo maior: formação moral do estudante,

nem tanto o acúmulo de informações.
Considerava a criança um ser moldado

intelectualmente e psiquicamente por formas
externas.
Duas linhas didáticas
✓ Era do liberalismo, capitalismo,
industrialização e urbanização (exigem novos
rumos à Educação).
✓ Novas doutrinas socialistas (dominadas pelo

marxismo).
✓ Poderes públicos X escola popular: debates

entre a escola laica e a confessional,
orientações católicas e protestantes.
✓O movimento doutrinário, ideológico,

caracteriza-se por sua denominação mais
comum: Escola Nova
Contrapõe-se a concepções consideradas antigas,

tradicionais, voltadas para o passado. Apresenta-
se com tonalidade crítica, contestadora,
revolucionária.
EUA
O que é mais forte na educação?
De dentro para fora: O esforço auto educativo do

sujeito
ou
De fora para dentro: A pressão externa do meio

social e cultural
A pedagogia liberal sustenta a ideia
de que a escola tem por função
preparar os indivíduos para o
desempenho de papéis sociais, de
acordo com as aptidões individuais.
• Pedagogia progressista é um
termo utilizado para designar
as tendências que, partindo da
análise crítica das realidades
sociais, sustentam
implicitamente as finalidades
sócio-políticas da educação.
Didática
✓ Núcleo central: o Ensino.
✓ Esse núcleo, ficou obscurecido pelo conceito de Método (entregue, "presenteado" ao
professor)
✓ Êxito do processo de Ensino - Aprendizagem
✓ Repousa sobre bases que abrangem

todos os aspectos da sociedade. o plano da relação humana
✓ Deverá abranger conteúdos capazes o aspecto técnico do ensino

de resolver os problemas dos três
planos em sua dimensão:
região cultural, na qual se
decidem objetivos e conteúdos.
Séc. XX
Mas, afinal, será mesmo a Didática apenas uma
orientação para a prática, uma espécie de receituário
do bom ensino? Esse é um dos mais discutidos
problemas da disciplina. Se assim fosse não valeria a
atenção de tantos.
Referências
CASTRO, Amélia Rodrigues. A trajetória histórica da Didática
Adaptação de:
A Didática: da Grécia Antiga aos dias atuais. Por Márcio São Pedro. Dispónível em:
https://prezi.com/pfk98xdg-etw/a-didatica-da-grecia-antiga-aos-dias-atuais/. Acesso em
17/01/2019
A trajetória histórica da Didática. Por Professor Carlos Alberto Figueiredo da Silva. Disponível em:
https://pt.slideshare.net/carlosfigueiredo/trajetria-histrica-da-didtica. Acesso em: 17/01/19

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Trajetória

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Sócrates (Séc. IV a.C.)

Aristóteles (Séc. 384 a.C.)

Comênio, Comenius ou Jan Amos Komenský

Instituiu a nova disciplina como “arte de

✓ Delimitações: agrupar os conhecimentos pedagógicos, atribuindo-lhes uma situação superior à da

✓ O objeto da Didática abrange o ensino de conhecimentos, atitudes e sentimentos.

Jean Jacques Rousseau

Ele acreditava que o fim último do homem é a felicidade eterna e

ROUSSEAU – Parte da ideia da bondade

Séc. XVII Séc. XIX

• Parte dos conhecimentos da natureza; • Parte do sujeito, de seus anseios e necessidades,

• Ênfase no método, como caminho que

sujeito - seria induzido, talvez "seduzido" a

Princípio – Pedagogia Científica (para isso, precisa

Plano didático - defende a ideia da "Educação pela

Método - Passos Formais: preparação,

Objetivo maior: formação moral do estudante,

Considerava a criança um ser moldado

✓ Novas doutrinas socialistas (dominadas pelo

✓ Poderes públicos X escola popular: debates

✓O movimento doutrinário, ideológico,

Contrapõe-se a concepções consideradas antigas,

De dentro para fora: O esforço auto educativo do

De fora para dentro: A pressão externa do meio

✓ Repousa sobre bases que abrangem

✓ Deverá abranger conteúdos capazes o aspecto técnico do ensino

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