Psychology">
Psicologia B - 12º Ano
Psicologia B - 12º Ano
Psicologia B - 12º Ano
com
Psicologia B
1 – Antes de mim
1.1 – A genética
1.1.1 – Os agentes responsáveis pela transmissão das
características genéticas
1.1.1.1 – Mecanismos de transmissão hereditária
• Hereditariedade corresponde ao conjunto de processos que asseguram que cada
ser vivo recebe informações genéticas através da reprodução. As células
reprodutoras são responsáveis por essa transmissão de informações genéticas. Da
união das células reprodutoras resulta o ovo ou zigoto, organismo unicelular que
carrega a herança genética dos progenitores. Esta informação genética está contida
nos 46 cromossomas (23 herdados da progenitora e 23 herdados do progenitor) do
cariótipo humano;
• Durante a formação das células sexuais (ou gâmetas), através de um processo de
divisão celular chamado meiose, estas sofrem uma redução para metade do
número de cromossomas, ficando apenas com 23 – deste modo, garante-se que a
soma dos cromossomas dos dois gâmetas (óvulo e espermatozoide) forma um
zigoto que mantém os 46 cromossomas do cariótipo humano;
• O processo de desenvolvimento do zigoto, que origina um novo organismo,
acontece por divisão celular, através da mitose, que consiste numa divisão celular
que mantém os 46 cromossomas em cada uma das células restantes da divisão;
• Cada um dos 46 cromossomas contém milhares de genes que, em conjunto,
formam o ADN (ácido desoxirribonucleico). Todos os genes (entre 20 e 25 mil)
formam o genoma humano, a coleção do nosso ADN;
• Os genes formam pares em que cada um dos seus elementos é herdado de um dos
progenitores. Designam-se por alelos os genes que codificam, num mesmo par,
uma característica genética;
• Os alelos (formas alternativas de um dado gene) são homozigóticos quando a
informação é igual num par de genes e heterozigóticos quando a informação é
diferente. Podem ainda ser recessivos – manifestam-se apenas em homozigose –
ou dominantes – o gene dominante contido no alelo revela-se invariavelmente, seja
em homozigose ou heterozigose;
• Chamam-se mendelianas às características que estão codificadas apenas num par
de genes. Quando uma característica está codificada em vários pares de genes, essa
característica é poligénica.
1
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
2
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
1.2 – O cérebro
1.2.1 – Os elementos estruturais e funcionais básicos do sistema
nervoso humano
1.2.1.1 – Elementos estruturais e funcionais
Os neurónios, enquanto unidades básicas funcionais do sistema nervoso, são células
especializadas que assumem um grande número de funções no nosso organismo. Cada
neurónio é constituído por três elementos essenciais:
3
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
4
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
5
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
1.3 – A cultura
1.3.1 – Fatores fundamentais no processo de tornar-se humano
1.3.1.1 – Cultura e padrões culturais
• A cultura é o modo de vida que resulta das interações sociais, no qual se incluem as
atitudes, os valores, os conhecimentos, os hábitos, etc. Esta pretende dotar cada
pessoa de um conjunto de ferramentas que lhe permita integrar e interagir com a
restante sociedade;
• O ser humano é, simultaneamente, produto e produtor de cultura. Produto porque
aquilo que cada pessoa é resulta, em parte, dos valores, ideais, crenças, etc.,
assimilados culturalmente; produtor porque cada um de nós contribui para
modificar padrões culturais, que serão transmitidos à geração seguinte;
6
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
1.3.1.2 – Socialização
• Chama-se socialização ao processo através do qual cada ser humano interioriza os
padrões culturais do grupo social em que está inserido. Através deste processo é
construída a identidade social de cada indivíduo, bem como a sua integração nos
vários contextos socioculturais;
• Na socialização, a aprendizagem por modelação ou modelagem assume particular
importância, já que muitos dos nossos hábitos foram-nos transmitidos pelos vários
agentes de socialização com os quais contactámos ao longo da vida e de quem
copiamos modelos de atuação;
• Na socialização primária, é transmitido ao indivíduo um conjunto de saberes
básicos associados às principais regras de relacionamento entre os membros de um
grupo social. A socialização secundária ocorre ao longo de toda a vida do indivíduo,
de cada vez que este tem de se adaptar a situações sociais novas para si.
vida. A esta forma de cada indivíduo integrar as experiências dá-se o nome de auto-
organização.
2.1.2.2 – Perceção
• A perceção consiste no processamento dos estímulos e na sua representação
mental. Tem como aspetos fundamentais a distinção entre a figura e o fundo, o
agrupamento, a profundidade e a constância percetiva:
• Figura/ fundo – segundo o gestaltismo (psicologia da forma), o indivíduo organiza
mentalmente a realidade e os estímulos sensoriais separando as figuras do fundo e
agrupando as unidades percetivas para que façam sentido e sejam significativas;
• Agrupamento – a nossa perceção opera com um conjunto de princípios de
agrupamento que nos permite atribuir significado à realidade percetiva,
nomeadamente pela:
• Proximidade – elementos espacial ou temporalmente próximos tendem a ser
reunidos na mesma configuração;
• Semelhança – elementos semelhantes tendem a ser reunidos na mesma
configuração;
• Continuidade – tendemos a preferir formas harmoniosas ou contínuas, em vez de
formas descontínuas ou desarticuladas;
• Fechamento – tendemos a completar percetivamente os objetos que têm lacunas.
8
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
9
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
2.1.4 – Aprendizagem
A aprendizagem consiste numa mudança relativamente estável e duradoura do
comportamento ou das capacidades do indivíduo, adquirida como resultado da
observação prática, estudo ou experiência.
Condicionamento clássico
Pavlov, através das suas experiências com cães, identificou os principais elementos
implicados no condicionamento clássico:
10
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
Condicionamento operante
Thorndike e Skinner explicaram o condicionamento operante, que consiste na tese de
que aprendemos a comportarmo-nos de certa maneira no sentido de obter
recompensas ou evitar punições:
Por insight
Através de experiências com chimpanzés, Köhler compreendeu como estes
reestruturavam o campo percetual para resolver problemas – depois de um processo
de tentativa e erro e de abordagem plena do problema, atinge-se o insight que conduz
à resolução do problema.
Latente
Através de experiências com ratos, Tolman encontrou evidências de uma aprendizagem
latente, baseada em mapas cognitivos – a aprendizagem é intencional e dirigida para
objetivos.
2.1.5 – Inteligência
A inteligência consiste na capacidade de um indivíduo assimilar conhecimentos,
recordar acontecimentos remotos ou recentes, utilizar corretamente o pensamento e a
razão, aprender com a experiência, enfrentar com sensatez e precisão os problemas,
adaptar-se ao ambiente e estabelecer prioridades entre um conjunto de situações.
11
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
• Criativa – capacidade para ir além dos dados, planear, criar e inventar ideias novas;
• Analítica – capacidade para analisar, comparar e avaliar ideias, resolver problemas
conhecidos e tomar decisões;
• Prática – capacidade para transformar a teoria em prática, isto é, transformar as
realizações humanas abstratas em produções práticas.
2.2 – A emoção
2.2.1 – Processos emocionais
Os processos emocionais correspondem às vivências de prazer e de desprazer e à
interpretação das relações que temos com as pessoas, os objetos, as ideias.
12
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
13
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
Para além destas estruturas, temos ainda, localizado na área pré-frontal, o córtex
orbitofrontal, essencial para um correto funcionamento da emoção:
2.3 – A conação
2.3.1 – Processos conativos
A conação corresponde à dimensão intencional, empenhada e deliberada dos processos
psíquicos. Refere-se à dimensão consciente e dirigida da motivação, que implica esforço
pessoal (vontade) em direção a um objetivo específico. Remete para os aspetos que se
relacionam com a iniciativa da ação, sendo indissociável da motivação.
14
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
3 – Eu com os outros
3.1 – As relações precoces
3.1.1 – As relações precoces e a estrutura da relação do bebé com
a mãe
3.1.1.1 – Relações precoces e vinculação
• As relações precoces – relação recíproca que tem por base o conjunto de
comportamentos (chorar, sorrir, vocalizar, agarrar e gatinhar) que nos primeiros
tempos de vida permitem estabelecer a ligação afetiva entre a criança e quem dela
cuida – começam com os nossos cuidadores sob a forma de vinculação, que é um
laço afetivo que une a criança e o cuidador, direcionando para a figura de vinculação
as suas necessidades de sustento, apoio e proteção.
15
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
16
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
3.1.2.2 – Resiliência
• Emmy Werner realizou um estudo com crianças que tiveram infâncias repletas de
fatores de risco, e constatou que um terço delas conseguiu superar as adversidades
recorrendo a fatores de proteção. Em todos os casos de sucesso, todos tinham tido
o apoio de um adulto, o tutor de resiliência. Conclui-se assim que a resiliência –
capacidade de resistência à destruição e a possibilidade de reconstrução de si
mesmo sob circunstâncias desfavoráveis – constrói-se no interior de cada pessoa e
resulta também da influência do meio.
17
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
18
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
19
Filipe Reduto Gaspar https://resumosdesecundario.blogspot.com
20