GuiaPedagógicoDocDigRede MOOC

GUIA PEDAGÓGICO SEMANAL (GPS)
COORDENAÇÃO
José ANTÓNIO Moreira
Susana Henriques & Daniela Barros
2021

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Introdução
O Guia Pedagógico Semanal (GPS) é um documento que o acompanhará ao longo da
ação e funcionará como um “mapa da formação” para si enquanto formando. Este
GPS descreve o percurso de aprendizagem que lhe é proposto no contexto da sua
classe virtual. Para além disso, é também um guia sobre os conteúdos, a estrutura do
curso, das atividades propostas, a metodologia de trabalho a desenvolver e a
avaliação. Assim, deverá ser um elemento de consulta permanente.
I. Enquadramento e Objetivos
II. Roteiro de Conteúdos
III. Metodologia de Trabalho Online
IV. Recursos de Aprendizagem
V. O Ambiente de Aprendizagem
VI. Sequência das Atividades de Aprendizagem
VII. A Avaliação

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I. Enquadramento e Objetivos
A evolução das tecnologias e das redes de comunicação propiciaram o surgimento de

uma sociedade reticular marcada por mudanças acentuadas na economia e no
mercado de trabalho, impulsionando o nascimento de novos paradigmas, modelos,
processos de comunicação educacional e novos cenários de ensino e de
aprendizagem.
A adoção de ambientes online no campo da educação e da formação tem dado provas
do seu potencial, e por isso não é uma utopia considerar a Educação Digital em Rede,
como uma oportunidade de inovação, de integração, inclusão, flexibilização,
abertura, personalização de percursos de aprendizagem, mas esta realidade exige
uma mudança de paradigma. Uma mudança que tem sido difícil de implementar e que
agora, com a pandemia do COVID19, pode acontecer, devido às restrições impostas a
nível dos contatos físicos nos territórios geográficos entre as comunidades
educativas.
Este cenário exige, pois, que se pense em criar e desenvolver mais estruturas que
respondam a estas mudanças e às necessidades da formação docente e de educação
ao longo da vida, que realcem a realidade multifacetada, multidimensional,
multidisciplinar e multicultural, assim como a articulação de saberes que se exige aos
atuais professores/formadores, integrados nesta sociedade digital em rede.
Com efeito, a mudança de paradigma e de filosofia educacional, para uma educação
digital em rede, exige uma política ativa de formação docente, de apropriação digital,
para propiciar metodologias e práticas pedagógicas de qualidade, por meio de
programas de formação com Tecnologias Digitais conectivas, nos quais cada um pode
se transformar num co-produtor, contribuindo para fazer emergir novas ecologias
educacionais.
Sendo a educação digital em rede, um processo que se caracteriza pela conectividade,
rapidez, fluidez, apropriação de recursos abertos e de mídias sociais é necessário
desencadear processos educativos destinados a melhorar e a desenvolver a qualidade
profissional dos professores. É preciso que tenhamos consciência, o que significa
sentir e responder ao mundo com conhecimento.
É no quadro dessas necessidades ao nível da Docência Aberta e Digital que a
Universidade Aberta este programa de formação.
Espera-se que o percurso de formação do Curso de Formação para a Docência Digital

em Rede permita aos formandos:
• Conhecer os novos desafios da docência digital em rede relacionados com os

diferentes espaços e ambientes personalizados de aprendizagem

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• Analisar processos de comunicação e interação em contextos de docência
digital em rede;
• Conhecer diferentes modelos pedagógicos para contextos de docência digital
em rede;
• Desenhar e desenvolver e-atividades em ambientes digitais de ensino-
aprendizagem em rede;
• Conhecer e utilizar plataformas e tecnologias digitais, numa ótica comunicativa
e educacional.
II. Temas
Este programa de formação é constituído por três temas e a sua duração total é de 3
semanas de formação.
TEMA 1. EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO ONLINE E MODELOS PEDAGÓGICOS VIRTUAIS
TEMA 2. PLATAFORMAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS ONLINE
TEMA 3. e-ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO DIGITAL ONLINE
III. Metodologia de Trabalho Online
A comunicação entre formadores e formandos processa-se, sobretudo, no espaço

virtual da plataforma, no entanto poderão ser utilizados softwares e tecnologias
digitais externas a este espaço. Quando tal se verificar serão criados os mecanismos
de suporte adequados.
Cabe ao formando responsabilizar-se pelo seu percurso de aprendizagem, sendo auto
organizado e ativo no processo.
A ação da equipa de formadores assenta no apoio aos formandos na exploração dos
temas a abordar e na clarificação de questões onde surjam mais dificuldades.
O empenhamento continuado dos formandos, a abertura aos pontos de vista dos
outros, nomeadamente lendo e refletindo sobre as contribuições dos colegas, e a
adoção de uma postura de clareza face aos formadores na explicitação de dúvidas são
fatores decisivos para um percurso de trabalho bem-sucedido.
A metodologia de trabalho apoia-se na realização de atividades (desafios). Estas têm
como suporte diferentes Recursos de Aprendizagem [textos, artigos, sites, vídeos].

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IV. Recursos de Aprendizagem
Durante o decorrer do curso serão facultados recursos online em diferentes formatos

e disponibilizados na plataforma digital.
Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F., &

Caeiro, D. (2020). Educação Digital em Rede: Princípios
para o Design Pedagógico em Tempos de Pandemia.
Coleção Educação a Distância e eLearning. Lisboa:
Edições Universidade Aberta.
V. O Ambiente de Aprendizagem
As atividades de ensino e aprendizagem da formação decorrem na plataforma de

elearning Moodle e em interfaces online na rede. Todas as informações e atividades
relativas à formação serão disponibilizadas em ambiente de classe virtual. É
privilegiada a comunicação assíncrona. Tendo em conta as leituras, o acesso à
plataforma, o downloading de ficheiros, eventuais pesquisas, a elaboração de
reflexões individuais e a participação nas discussões gerais, aconselha-se que cada
formando vá realizando a programação do seu trabalho.
VI. Sequência das Atividades de Aprendizagem
Esta planificação, organizada em tabelas, apresenta a previsão da distribuição

temporal das várias temáticas de estudo, das atividades e respetivas orientações de
trabalho, de modo a que possa planear, organizar e desenvolver o seu estudo. A lógica
de trabalho, como já referido anteriormente, fundamenta-se sobretudo em períodos
de estudo e trabalho individual a que se seguem desafios colocados pela equipa de
formação.
Nota: poderão ser feitos alguns ajustes em função de situações imprevistas.

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Temática
EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO ONLINE E MODELOS
PEDAGÓGICOS VIRTUAIS
Atividades Atividade 1
Decorre entre 11 a 17 de março
A atividade desenvolve-se em 3 fases:
1.ªfase: Auto-aprendizagem com base na leitura, análise e visualização dos
recursos disponibilizados (11 e 17 de março)
2.ªfase: Discussão na Sala de Aula Virtual 1 Assíncrona (Fórum)- Decorre
Descrição entre os dias 15 e 17 de março entre todos os participantes. A discussão
decorrerá no fórum Ecossistema de Educação Digital.
3.ªfase: Realização da Atividade Formativa Quizz entre os dias 15 e 17 de

março no Espaço Desafio 1.
Recursos
eBooks
eBook. Educação Digital em Rede: Princípios para o Design Pedagógico em

Tempos de Pandemia Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F.,
& Caeiro, D. (2020). (CAPÍTULO 1. Educação Digital, Ecossistemas de
Aprendizagem e Modelos Pedagógicos Virtuais, pp. 4-17; CAPÍTULO 2.
Comunicação e Colaboração Digital, pp. 18-25).
Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela.

(2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma
educação digital em rede em tempos de pandemia. Dialogia. n. 34, 351-
364. Handle: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9756
Recursos de Apoio
Rec1.10+1 Recomendações Básicas para um Docente Online Iniciante
Rec2.5+1 Recomendações Básicas para um Docente Comunicar Online
Avaliação Quizz. Desafio 1. Avaliação Formativa.

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Temática
PLATAFORMAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS ONLINE
Decorre entre 18 a 24 de março
1.ª fase- Auto-aprendizagem com base na leitura, análise e visualização dos
recursos disponibilizados (dia 18 a 24 de março)
2.ª fase- Discussão: Decorre entre os dias 22 e 24 de março entre todos os
Descrição participantes da turma. A discussão decorrerá na Sala de Aula Virtual 2-
Plataformas a Tecnologias Digitais Online (Fórum).
3.ªfase: Realização da Atividade Formativa Quizz entre os dias 22 e 24 de março
no Espaço Desafio 2.
Recursos
eBook 2. Educação Digital em Rede: Princípios para o Design Pedagógico em
Tempos de Pandemia Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F., &
Caeiro, D. (2020). CAPÍTULO 3. Tecnologias, Conteúdos e Recursos Digitais (pp.
26-40)
Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela. (2020).

Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em
rede em tempos de pandemia. Dialogia. n. 34, 351-364. Handle:
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9756
Recursos de Apoio
Rec3. Criação e Edição de Áudio, Vídeo e Animação.
Rec4. 5+1 Recomendações Básicas para um Docente Comunicar por
Webconferência.
Avaliação Quizz. Desafio 2. Avaliação Formativa.

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Temática E-ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO DIGITAL
Decorre entre dia 25 a 31 de março
1.ª fase- Auto-aprendizagem com base na leitura, análise e visualização dos
recursos disponibilizados (dia 25 a 31 de março)
2.ª fase- Discussão: Decorre entre dia 29 e 31 de março entre todos os
Descrição participantes da turma. A discussão decorrerá na Sala de Aula Virtual 3- E-
atividades e Avaliação Digital.
3.ªfase: Realização da e-atividade. Nesta fase, que decorre de 25 de março a 04
de abril, deverá construir uma e-atividade (apenas para obtenção de
certificação).
Recursos
eBook. Educação Digital em Rede: Princípios para o Design Pedagógico em Tempos
de Pandemia Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F., & Caeiro, D.
(2020). CAPÍTULO 4. Atividades de Aprendizagem Digital (pp. 40-47); CAPÍTULO
5. Práticas de Avaliação Digital (pp. 48-60).
Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela. (2020).

Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em
rede em tempos de pandemia. Dialogia. n. 34, 351-364. Handle:
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9756
Recursos de Apoio
Rec.5. Grelha de e-Atividade
Rec6. Grelha de Avaliação de Sala de Aula Virtual
Avaliação Elaboração de uma e-atividade. O espaço de submissão estará aberto até dia 04
de abril (apenas para efeitos de certificação).

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A evolução das tecnologias e das redes de comunicação propiciaram o surgimento de

Espera-se que o percurso de formação do Curso de Formação para a Docência Digital

• Conhecer os novos desafios da docência digital em rede relacionados com os

TEMA 1. EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO ONLINE E MODELOS PEDAGÓGICOS VIRTUAIS

TEMA 2. PLATAFORMAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS ONLINE

TEMA 3. e-ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO DIGITAL ONLINE

III. Metodologia de Trabalho Online

A comunicação entre formadores e formandos processa-se, sobretudo, no espaço

Durante o decorrer do curso serão facultados recursos online em diferentes formatos

Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F., &

As atividades de ensino e aprendizagem da formação decorrem na plataforma de

VI. Sequência das Atividades de Aprendizagem

Esta planificação, organizada em tabelas, apresenta a previsão da distribuição

Nota: poderão ser feitos alguns ajustes em função de situações imprevistas.

3.ªfase: Realização da Atividade Formativa Quizz entre os dias 15 e 17 de

eBook. Educação Digital em Rede: Princípios para o Design Pedagógico em

Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela.

Avaliação Quizz. Desafio 1. Avaliação Formativa.

Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela. (2020).

Avaliação Quizz. Desafio 2. Avaliação Formativa.

Doc1. MOREIRA, J. António, HENRIQUES, Susana, & BARROS, Daniela. (2020).

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