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Orientação Educacional Perguntas
Orientação Educacional Perguntas
Orientação Educacional Perguntas
Resumo
Introdução
Ao pensar a escola como um sistema social, um meio que envolve relações pessoais,
estruturas de relacionamentos, ambientes físicos e outros que se influenciam mutuamente, é
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importante que o Orientador perceba tais influências ao planejar suas ações, para isto precisa
conhecer os aspectos legais o papel e a sua função a serem desenvolvidas. O Decreto nº
72.846/73, garante que a Lei nº 5.564, de 21 de dezembro de 1968, que provê sobre o
Exercício da Profissão do Orientador Educacional. (Silva 2014, p.23)
Com todos os amparos legais, é necessário delimitar as atribuições do Orientador
Educacional na escola, mesmo sendo uma equipe técnica-pedagógica com objetivos em
comum, o Orientador Educacional, como os demais profissionais deverão atuar em suas
funções, a fim de contribuir para a melhor compreensão dos respectivos papéis, maior
facilidade na execução, controle e avaliação das tarefas.
Segundo Maia e Garcia (1990, p.11) a Orientação Educacional deu seus primeiros
passos no Brasil em 1931, o Serviço de Orientação é tornado oficial pelo professor Lourenço
Filho, diretor do Departamento de Educação de São Paulo, surgindo assim o primeiro Serviço
de Orientação Educacional e Profissional. No entanto, esta experiência teve uma duração
curta, sendo extinto o serviço em 1935.
No que se refere à legislação, a Constituição Federal de 88, em seu artigo 205, afirma
que "a educação é direito de todos e dever do Estado e da família". No título II, do artigo 2°
da LDB, a redação é alterada para "a educação é dever da família e do Estado", mudando a
ordem de propriedade em que o termo família aparece antes do termo Estado. Se a família
passa a ter uma maior responsabilidade com a educação, é necessário que as instituições
família/escola mantenham uma relação que possibilite a realização de uma educação de
qualidade. Em fim a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 confirma a
Orientação Educacional como ação educativa no Ensino Médio, referindo - se à criação da
orientação educacional e vocacional em cooperação com a família.
A pesquisa apresenta como única variável, as Funções do Orientador Educacional,
com a perspectiva de verificar através das representações dos professores sobre a função do
orientador escolar para posteriormente analisar e confrontar teoria/prática.
ENSINO ATIVIDADES
APRENDIZAGEM CONJUNTAS E
COMPARTILHADAS
E
COM PROFESSORES,
AVALIAÇĀO
DIRETOR E
COMUNIDADE
O objeto de análise corresponde à cem por cento dos diretores e docentes, os quais
responderam as questões de múltipla escolha onde poderiam marcar entre 2 a 3 perguntas.
Também foram objeto de observação e análise de conteúdos os documentos dos orientadores
educacionais das escolas pesquisadas.
Amostra
Tabela 02
AMOSTRA TOTAL 3 30 28
SIM 30 100
NÃO --- ...
TOTAL 30 100
Fonte: questionário aplicado
9
RESPOSTA f % Os
NENHUMA VEZ --- ---
DE 1 A 3 VEZES 5 17
DE 4 A 6 VEZES 7 24
DE 7 A 10 VEZES 12 40
ACHO QUE MAIS DE 10 VEZES 6 19
TOTAL 30 100
docentes perguntados consultaram ao menos uma vez com o Orientador Educacional.
c) Quais os temas escolares que costuma consultar com o orientador educacional?
Tabela 03
RESPOSTA f PROP. %
Tabela 04
RESPOSTA f PROP. %
A tabela mostra que não todos os pais dão importância a função do Orientador
Educacional na escola, já os diretores e professores 100% responde que é necessário esse
profissional na escola.
b) Em que aspectos você considera importante à função do orientador educacional?
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Tabela 06
RESPOSTA DIRET. PROF. PAIS
INTEGRAÇĀO ESCOLA-FAMILIA ▲ ▲ ▲
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES ▲ ▲
ASSESSORAMENTO ▲
▲ ▲
COORDENAÇĀO DE EVENTOS ▲
ATENÇĀO DE ALUNOS ESPECIAIS ▲ ▲ ▲
AVALIAÇĀO DE RESULTADOS ▲ ▲
ATENÇĀO DE CASOS DE ▲ ▲ ▲
INDISCIPLINA
ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS
PARA
▲ ▲ ▲
OUTROS PROFISSIONAIS
EXTRAESCOLAR
OBSERVAÇĀO DA INFRAESTRUTURA ▲
AQUISIÇĀO DE RECURSOS ▲ ▲
DIDATICOS
Conforme tabela acima pode-se observar as representações dos professores sobre a
função do orientador educacional, os resultados das respostas dos professores sobre as
representações que tem sobre as atribuições dos orientadores educacionais conferidas no Art.
8º e 9º do Decreto 72846 de 1973. Como: planejar, coordenar, orientar, sistematizar,
ministrar, emitir, realizar e participar.
PLANEJAMENTO DO PPP ▲ ▲ ▲
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REGIMENTO INTERNO ▲ ▲ ▲
ELABORAÇÃO DA PROPOSTA
▲ ▲ ▲
CURRICULAR
PROPOSTA DE INTEGRAÇÃO ESCOLA
– FAMILIA – COMUNIDADE (PLANO ▲ ▲ ▲
DE AÇÃO)
ELABORAÇÃO DE CALENDARIO
▲ ▲ ▲
ESCOLAR
PROPOSTA DE CONTRATO DE
PSICOLOGO PARA SONDAGEM DE
▲
INTERESSES, APTIDÕES E
HABILIDADES DO EDUCANDO.
Conclusão
Conselheiro, Apoio escolar, Elo entre a escola (diretor, professores e alunos) e a comunidade e
de Integrador.
Foi possível expressar a importância da função de Orientador Educacional dentro das
instituições de ensino. A função do Orientador Educacional resulta importante para todos os
Diretores e Professores consultados; porém, para os pais parece não ser importante.
Considera-se importante a função nos seguintes aspectos: integração escola-família;
planejamento de atividades; assessoramento, coordenação de eventos, atenção de alunos
especiais, avaliação de resultados, atenção de casos de indisciplina, encaminhamento de
alunos para outros profissionais extraescolar, observação da infraestrutura, aquisição de
recursos didáticos.
Verificou-se através dos documentos dos orientadores educacionais nas três escolas
evidenciam as seguintes atividades compreendidas nos art. 8° e 9° do decreto 72846:
Planejamento do projeto político pedagógico – regimento interno; Proposta curricular –
proposta de integração escola família comunidade (plano de ação); Calendário escolar;
Proposta de contratação do psicólogo para sondagem de interesses, aptidões e habilidades do
educando.
Através dos resultados obtidos foi possível observar um distanciamento da teoria e
da prática no que diz respeito a função do orientador educacional, o mundo acadêmico, por
que propôs uma investigação, de como o orientador desenvolve o seu trabalho nos setores da
escola.
Esta pesquisa tem sua importância, na medida em que se proporcionam reflexões
sobre as representações dos professores sobre a função do Orientador Educacional, diante de
seu papel de planejar, coordenar, orientar, sistematizar, ministrar, emitir, realizar e participar
juntamente com a família e a comunidade escolar. Trará benefícios direto para auxiliar os
profissionais da educação numa atualização constante da prática pedagógica e indiretamente
beneficiará toda a sociedade onde os mesmos estiverem inseridos.
O estudo possibilitou identificar práticas que permitem esclarecer o trabalho do
orientador educacional, partindo da reflexão que se exige muito desse profissional, não só em
termos de formação, mas de atualização constante da prática pedagógica e de características
de personalidade como também de comportamento ético.
Também surgiu a necessidade de esclarecer o conceito de representações sociais, pois
este o termo "representação" está presente nas investigações filosóficas desde a antiguidade
grega.
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Em fim, foi possível descrever através da pesquisa proposta por este trabalho a
construção de contribuições teóricas que conduzam a uma reflexão sobre a importância desse
profissional nas escolas. Pensar no preparo adequado dos recursos humanos destinados a essa
área, preparo que deve incluir, necessariamente, o domínio dos fundamentos teóricos da ação
e o conhecimento da parte prática correspondente ao exercício das atividades profissionais do
Orientador Educacional. O resultado final mostrou que as 03 escolas pesquisadas têm o
orientador como um profissional de apoio, mas todos os respondentes com representações
diferentes. Dos 93 entrevistados 100% dos respondentes afirmam que é importante o
Orientador Educacional dentro das instituições de ensino.
Espera-se que este trabalho venha esclarecer que a Orientação Escolar é um processo
dinâmico, contínuo e sistemático, integrada em todo o currículo escolar. Serve para auxiliar o
professor no processo ensino e aprendizagem do aluno, acompanhando sua formação como
cidadão.
Acredita-se que um dos fatores que colabora para a ausência de qualidade na educação
está certamente relacionado com a falta de formação adequada dos professores não
especializados que, de repente, são surpreendidos pela a falta de conhecimento desse grande
ator que é o Orientador Educacional.
Referencias Bibliográficas
Furasté. Pedro Augusto. (2016): Normas Técnicas para o Trabalho Ciêntífico: Explicitação
das Normas da ABNT e VANCOUVER. – 18 ED.-Porto Alegre: Dáctilo Plus.
Hernandez sampieri, r. Fernández collado, c.y baptista lucio, m. Del p. (2010). Metodologia
de la investigación. 5º ed. Ciudad de méxico.
Maia, e. M e garcia, r. L. (1990) Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São
paulo: loyola.
http://www.utic.edu.py/revista/index.php?view=article&catid=1%3Aslide&id=5%3A2014-
06-06-19-25-09&format=pdf&option=com_content&Itemid=4
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-
publicacaooriginal-1-pl.html ACESSO 28.06.2017