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Caderno Vma Mt2 - Volume 2 - Compressed
Caderno Vma Mt2 - Volume 2 - Compressed
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Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela
Autores
Caniggia Carneiro Pereira
Cristiane de Oliveira Cavalcante
Luiza Helena Martins Lima
Sandra Maria Soeiro Dias
Design Gráfico
Caniggia Carneiro Pereira
APRESENTAÇÃO
A Coordenadoria de Cooperação com os Municípios para o Desenvolvimento da
Aprendizagem na Idade Certa (COPEM), através da Célula de Fortalecimento da
Alfabetização e Ensino Fundamental (CEFAE), apresenta estratégias que possam
auxiliar o professor no retorno presencial neste semestre letivo. Nosso propósito é
cooperar com o professor através da oferta de material, bem como oferecer orientações
pedagógicas que o auxiliem no trabalho em sala de aula. Desta forma, a CEFAE tem o
intuito de cooperar efetivamente com os professores cearenses para que juntos
possamos garantir que toda criança cearense tenha o seu direito à aprendizagem
respeitado.
Dessa forma, a proposta pedagógica de 2022 para os anos iniciais do Ensino
Fundamental, nomeada Projeto Paic Voando Mais Alto, tem como foco a recomposição
das aprendizagens em Língua Portuguesa e Matemática, visando contribuir com os
professores cearenses em prol de uma maior qualidade do tempo pedagógico e
oportunizando metodologias diversificadas que atendam os diferentes níveis de
aprendizagem, possibilitando a garantia da aprendizagem na idade certa.
Pensando nisso, elaboramos para a Matemática o Caderno Paic Voando Mais
Alto. Ademais, elaboramos, em documento específico, rotinas didáticas que, além das
atividades propostas, introduzem atividades do Novo Material Estruturado, contribuindo
também para a recomposição da aprendizagem.
Em Matemática, optamos por desenvolver habilidades focadas na recuperação
das aprendizagens. Os cadernos estão organizados em três níveis, em ordem crescente
de dificuldade. Tomando como referência as habilidades do Novo Material Estruturado,
objetivamos minimizar as dificuldades que os estudantes apresentam em relação ao
que foi ofertado em 2020 e 2021.
O Caderno de Matemática - Nível II é formado por oito atividades. Cada atividade
é organizada por quatro questões. Foram selecionadas habilidades que vão desde
construir sequências de números naturais a esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas
de ambientes familiares. Trazemos também as atividades voltadas a estimar, medir e
comparar comprimentos de lados de salas e de polígonos, estimar capacidade e massa.
Portanto, este caderno tem como objetivo contribuir para o processo de ensino-
aprendizagem, na busca por desenvolver as habilidades de Matemática do ano corrente,
além de recompor as dos anos anteriores que não foram desenvolvidas a contento
durante o ensino remoto.
SUMÁRIO
ATIVIDADE 01 ................................................................................. 04
ATIVIDADE 02 ................................................................................. 07
ATIVIDADE 03 ................................................................................. 09
ATIVIDADE 04 ................................................................................. 11
ATIVIDADE 05 ................................................................................. 13
ATIVIDADE 06 ................................................................................. 15
ATIVIDADE 07 ................................................................................. 17
ATIVIDADE 08 ................................................................................. 19
72
2. O QUADRO NUMÉRICO DA SALA DE ISADORA ESTÁ COM SÍMBOLOS NO LUGAR
DE ALGUNS NÚMEROS. VAMOS AJUDÁ-LA A ENCONTRAR OS NÚMEROS QUE ESTÃO
FALTANDO?
0 1 2 4 5 6 7 8 9
10 12 13 14 15 16 17 18
20 21 22 23 24 25 26 27 29
31 32 33 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 47 48 49
A)
B)
4
C)
D)
E)
F)
G)
18 22 17 28 52 33 41 29
5
4. VAMOS CONTINUAR A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DOS DEGRAUS QUE GUSTAVO
ESTAVA CONTANDO DO SEU PRÉDIO?
78
6
ATIVIDADE 02
1. A CASA DE VIVIAN É PRÓXIMA À ESCOLA. SEGUINDO O CAMINHO DAS SETAS,
ELA SEGUE QUAIS SENTIDOS AO ENTRAR NAS RUAS?
( ) DIREITA E ESQUERDA.
( ) DIREITA E DIREITA.
( ) ESQUERDA E ESQUERDA.
( ) ESQUERDA E DIREITA.
7
3. VEJA A PLANTA DA ESCOLA DE ISABELA.
8
ATIVIDADE 03
1. QUAL A SOMA DAS PEDRINHAS QUE ESTÃO NA MESA COM A QUE ESTÁ NA MÃO?
A) 1 + 3
B) 4 + 2
C) 4 + 1
D) 3 + 1
2. PINTE, EM CADA ITEM, AS CONTINHAS QUE DÃO O RESULTADO QUE ANA JÚLIA
ANOTOU NO SEU CADERNO.
4 +1 3+4 2+3
5
5+0 6+1
4+4 3+4 1+ 8
9 5+4 6+3
9
3. LUISA SOMOU DE CABEÇA A QUANTIDADE DE CARTÕES QUE ELA TEM NA CARTEIRA:
DOIS AZUIS, CINCO VERDES E UM AMARELO. QUAL É A SOMA DA QUANTIDADE DE
CARTÕES QUE ELA TEM?
( ) 2+5=7
( ) 2 + 1= 3
( )2+5+1=8
( )2+4+2=8
4. VAMOS CONSTRUIR OS FATOS BÁSICOS DAS ADIÇÕES A PARTIR DO RESULTADO DOS
OBJETOS:
3 + =
7 + =
1 + =
10
ATIVIDADE 04
1. NA VENDINHA DAS FRUTAS, O SEU FRANCISCO SEPAROU AS FRUTAS EM TRÊS
GRUPOS: BANANA, MAÇÃ E MELANCIA:
37
42
15
C D U
35
55 81
11
C D U
D U
3 16 21 32
7 11 28 34
1 19 23 39
6 15 22 35
12
ATIVIDADE 05
LARGURA DA PORTA
2. COM UMA TRENA, JOÃO MEDIU O CONTORNO DA MESA DE SUA CASA. VEJA AS
MEDIDAS ENCONTRADAS E RESPONDA: QUAL FOI A MEDIDA QUE JOÃO
ENCONTROU?
_______________________________________________________________________________
( ) TRENA.
( ) PALITOS.
( ) PALMO.
( ) PÉ.
13
4. MAX QUER COMER O OSSINHO QUE ESTÁ ATRÁS DA CASA. QUANTOS METROS
ELE VAI PERCORRER PARA PEGÁ-LO?
( ) 9 METROS.
( ) 15 METROS.
( ) 18 METROS.
( ) 20 METROS.
14
ATIVIDADE 06
1. CLARA LEVOU OS SEUS CACHORROS AO VETERINÁRIO PARA SABER QUAL A
MASSA, EM QUILO. OBSERVE, NA TABELA, O PESO DOS CACHORROS.
NOMES DOS
CACHORROS
PESO DOS
6 QUILOS 4 QUILOS 9 QUILOS
CACHORROS
AGORA, RESPONDA:
A) QUEM PESA MENOS? ____________________________________________
B) QUEM PESA MAIS? ______________________________________________
C) QUAL É O PESO DOS 3 CACHORROS JUNTOS? ______________________
___________________________________
___________________________________
29 QUILOS 33 QUILOS
15
3. RICARDO É UM FEIRANTE QUE VENDE MUITAS FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES.
QUAL É O INSTRUMENTO USADO PARA PESAR AS FRUTAS E VERDURAS NA FEIRA?
16
ATIVIDADE 07
4 +2 3+3 9-3
6+0 8-2
4+4 9-1
9-7 6-4
17
2. QUANTOS OVOS FORAM RETIRADOS PARA OS RESULTADOS APRESENTADOS?
5- =
9- =
5-4
8-4
5-1
4. NO JOGO DE BILAS, FORAM TIRADAS 4 BILAS DE PEDRO, SABENDO QUE ELE
TINHA 8 BILAS, COMO PODEMOS REGISTRAR ESSE CÁCULO?
A) 8–1=7
B) 8–4=3
C) 4–8=2
D) 8–4=4
18
ATIVIDADE 08
1. NA COLEÇÃO DE DINOSSAUROS DE ROMEU, HÁ 46
BRINQUEDOS. ELE RESOLVEU DOAR 22 PARA A
ESCOLA QUE ELE ESTUDA. COM QUANTOS
DINOUSSAROS ELE FICOU?
D U
D U
19
3. NO ARMARINHO DA DONA SINETE, FORAM VENDIDAS 14 LINHAS DA CAIXA.
D U
A) 78.
C D U
B) 71.
C) 73.
D) 67.
20
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS E GABARITO
2.
3.
4. D)
3 EF02MA05 - Construir fatos 1. C)
básicos da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
2.
3. ( x ) 2 + 5 + 1 = 8.
4. 5 / 2 / 6.
21
4 EF02MA06 - Resolver e 1. 94.
elaborar problemas de adição e 2. 116.
de subtração, envolvendo 3. 54.
números de até três ordens, 4. 67.
com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais
ou convencionais.
5 EF02MA16 - Estimar, medir e
comparar comprimentos de
lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos,
utilizando unidades
1.
de medida não padronizadas e
padronizadas (metro, 2. 10 + 10 + 5 + 5 = 30 METROS.
centímetro e milímetro). 3. (X) TRENA.
4. (X) 18 METROS.
6 EF02MA17 - Estimar, medir e
comparar capacidade e massa, 1. A) BOB. B) TUTU. C)19 QUILOS.
utilizando estratégias pessoais
e unidades de medida não
2. A) DANILO. B) 4 QUILOS.
padronizadas ou padronizadas
(litro, mililitro, grama e C) RESPOSTA PESSOAL.
quilograma). 3.
4.
3.
4. D)
8 EF02MA06 - Resolver e 1. 24.
elaborar problemas de adição e 2. 41.
de subtração, envolvendo 3. 18..
números de até três ordens, 4. 77
com os significados
de juntar, acrescentar, separar,
retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
instrumentos.
22