Índice

Introdução.....................................................................................................................................1
Caracterização do meio envolvente...............................................................................................2
Caracterização da Instituição.........................................................................................................3
Historial da escola.........................................................................................................................3
Recursos Humanos da instituição..................................................................................................3
Descrição da ideia.........................................................................................................................4
Problema.......................................................................................................................................5
Missão Visão e valores..................................................................................................................5
Analise do ambiente do Projecto...................................................................................................6
Causas da elaboração do projecto..................................................................................................6
Público-alvo do projecto...............................................................................................................6
Consequências do problema..........................................................................................................6
Mapeamento de Stakeholders........................................................................................................7
Objectivo geral..............................................................................................................................7
Objectivos específicos do projecto................................................................................................7
Mudanças esperadas no grupo alvo...............................................................................................8
Benefícios......................................................................................................................................8
Recursos a usar..............................................................................................................................8
Recursos materiais (custos em USD).............................................................................................8
Recursos Humanos / (custos com salários em USD).....................................................................9
Matéria-prima (custos em USD)..................................................................................................10
Custo do projecto em USD..........................................................................................................10
Data de início e término do projecto............................................................................................10
Orçamento do projecto................................................................................................................11
Possíveis riscos............................................................................................................................11
Quadro resumo das actividades e o respectivo orçamento...........................................................11
Plano de Execução......................................................................................................................12
Monitorização.............................................................................................................................13
Encerramento do projecto............................................................................................................13
Referências Bibliográficas...........................................................................................................15

1
Introdução

Projecto Educativo é um empreendimento temporário levado a cabo para criar um produto

único (bem, serviço ou uma combinação dos dois) para melhorar ou potenciar determinado
segmento educativo, ou ainda para dar respostas pontuais a problemas educativos,
detectado e estudado, desde que seja um caso que assola as escolas.

No caso do presente projecto, detetou-se o problema de desistenncia massiva dos aluno das
escolas das zonas rurais houve necessidade de implementar este projecto “Lanche nas
Escolas das zonas Rurais” estudo do caso da EP1/2 de Varela localidade da Madal,
distrito de Quelimane.

Frequentemente, temos vindo a assistir diversos casos de elevado número de desistências e

insucesso escolar nas escolas primárias particularmente escolas das zonas rurais e isto tem
provocado transtornos no funcionamento regular das instituições de ensino. O projecto visa
fornecer lanche aos alunos da escola acima referida com vista a reduzir o número de
desistências na escola e motivar os alunos a permanecerem na escola.

O presente trabalho explica detalhadamente como será executado e monitorado o projecto,

as actividades a serem realizadas, a data de início e de encerramento, o orçamento,
possíveis riscos e as estratégias a usar com vista a contorná-los.

2
Caracterização do meio envolvente

A Comunidade de Varela situa-se no Distrito de Quelimane e dista do centro da cidade de

Quelimane, a cerca de 29.5 Km e a 12 Km da sede do Posto Administrativo de Maquival.
É uma comunidade com oito zonas e uma extensão territorial de 12,6 Km2 e tendo como
densidade populacional 352,2 Hab/Km2. Através dos dados estatísticos do último censo da
população realizado em 2017, importa, ainda, salientar que verificamos estar perante uma
população jovem, mas com muito poucos recursos escolares e de qualificação, traduzidos
nas mais altas taxas de população com escolaridade menor ou igual à obrigatória, de
abandono escolar precoce, de saída antecipada do sistema de ensino e, ainda, em elevados
valores de indivíduos que desempenham profissões desqualificadas, e a maior parte da
população sobrevive da agricultura e pratica de pequenos negócios domésticos

Caracterização da Instituição

Historial da escola

De acordo com os dados extraídos do historial da escola, Escola Primaria do 1º e 2º grau

de Varela é uma escola que foi construída em 1872 e na altura pertencia a Missão de
Coalane, e era gerida pelos missionários da missão, nesta época era uma escola
Rudimentar e servia para educar os filhos dos indígenas, e os educados desta escola eram
os Catequistas da Capela de Nossa senhora de Fátima em varela e o nível mais elevado de
escolaridade permitido era a 4ª Classe. Com a introdução da lei do SNE (Lei 4/83) Ela
passa a Se Chamar de Escola Primária do 1º grau de varela e figura-se como uma escola
publica que leccionava ate a 5ª classe. Em 2008 com a aprovação do Regulamento que cria
a Zona de Influencia Pedagógica, Diploma Ministerial nº 60/2008, a escola torna-se numa
Escola Primaria Completa e Sede da ZIP (Zona de influência pedagógica) Varela,
constituída por oito escolas e duas salas anexas.

Recursos Humanos da instituição

A escola conta com 102 funcionários, dos quais 92 professores, possui uma comunidade de
alunos de 2128 alunos, de acordo com os dados do último levantamento estatístico,
também conta com o apoio de 24 membros do LEC (Ligação Escola Comunidade).

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Descrição da ideia

O projecto “Fornecimento do lanche escolar (papinhas enriquecidas) aos alunos” surge

para responder a preocupação das escolas localizadas nas zonas rurais do distrito de
Quelimane na Província da Zambézia onde se verifica um número elevado de desistências
dos alunos e fraca aderência à escola devido a longas distancias percorridas pelos alunos de
casa para escola, o fraco acompanhamento do processo educativo por parte dos pais e
encarregados de educação, o uso dos alunos pelos encarregados de educação como mão-
de-obra para actividades comerciais e agrícolas, a falta de condições por parte dos pais e
encarregados de educação dos alunos e a fome que assola aquela região. O projecto será
implementado e executado particularmente nas escolas da ZIP Varela. Para a
implementação deste projecto e para compreender o fenómeno da desistência naquela
instituição optou-se pelo estudo do tipo exploratório, com base numa abordagem do tipo
qualitativa por considerarmos mais apropriada para alcançar os objectivos pretendidos. De
acordo com a pesquisa feita naquela instituição chegou-se a conclusão de que o abandono
escolar e uma realidade na escola. A escola não tem nenhum mecanismo de controlo das
desistências, usando somente as chamadas diárias para identificar os alunos que já não vão
a escola.

Segundo PIRES, (2004:83), “ desistência e o acto de interromper uma actividade que tinha
por fins concretos a alcançar, e tem várias causas e factores que fazem com que ela
aconteça o individuo ao tomar a decisão”.

Segundo AZEVEDO (1999), o fenómeno de desistência escolar prematuro e um complexo

problemático social, tanto nas suas causas como nas formas como se concretiza e ainda nas
suas consequências sociais e profissionais.

BENAVE (1994) sustenta que, o abandono na escolaridade obrigatória e um dos mais

extremos fenómenos de exclusão que constitui a face visível duma situação massiva esta
que atinge crianças e jovens em ruptura declarada ou silenciosa com uma escola
obrigatória que não e direito, mas tao só dever.

SANTOS (2010), no seu estudo “Um Olhar Sobre o Abandono Escolar no Concelho da
Trofa”, concluiu que o abandono escolar é um problema do domínio da conduta de um
indivíduo e traduz-se na decisão de deixar a escola sem completar o nível de ensino

4
desejado. Acrescenta também que esta não é uma decisão repentina, mas produto de um
longo processo de tensões, desajustamentos, fracassos e desinteresse pela escola.

O abandono escolar precoce, bem como o absentismo, podem conjugar na sua génese
diversos fatores, os quais poderão ser de natureza individual, familiar e relacionados com o
meio envolvente, associando-se, na maioria dos casos, a situações de pobreza (FERRAO,
2000).

Para BENAVANTE et al., (1994), o abandono escolar corresponde ao “abandono das

actividades escolares sem que o aluno tenha completado o percurso obrigatório e/ou
atingindo a idade legal para o fazer”.

Já para o Ministério da Educação e do Ensino Superior de Cabo Verde o abandono escolar

consiste em alunos que matricularam nos estabelecimentos de ensino público e que não
frequentaram a escola durante o ano lectivo em curso.

Para as autoras Paula e Tfouni (2009), o fracasso e desistência escolar é um constructo

antigo entrelaçado na história da educação brasileira, marcada no seu seio por exclusões,
indiferenças e preconceitos, onde ter o acesso nem sempre garantiu a permanência e
dedicação do aluno na sala de aula.

Problema

A educação é um processo que desenvolve a personalidade do individuo para que no futuro

seja um cidadão responsável. Nas zonas rurais durante os meus estudos pude concluir que
verifica-se um elevado número de desistências dos alunos as aulas. Diante deste cenário
surge a necessidade de analisar os factores que concorrem para que este cenário aconteça.
Assim sendo, o estudo levanta a seguinte questão: ”A que se deve o elevado número de
desistências nas escolas das zonas rurais?”

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Missão Visão e valores

 Missão – Fornecer lanche escolar de maneiras a facilitar a tarefa de educar, formar

e Socializar os nossos alunos, promovendo a igualdade de oportunidades, para uma
sociedade mais aberta através de uma educação inclusiva e equitativa;
 Visão - Ser uma Instituição inovadora, em busca da excelência, com vista à
formação de um cidadão critico, integro, solidario e comprometido com a causa
social;
 Valores-; Cooperação; solidariedade; Igualdade de Oportunidades;
Responsabilidade; Confidencialidade, Honestidade e Respeito pelos Direitos
Humanos.

Analise do ambiente do Projecto

Favorece Atrapalha
Forca Fraquezas
 Relação de proximidade professores e  Falta de Fundos para iniciar o
alunos; projecto;
Ambiente Interno

 Estabilidade alto índice de aplicação do  Dificuldades na mobilização de

corpo Docente pais e encarregados de educação;
 Pessoal técnico qualificado para conduzir  Sistema de comunicação interna e
o projecto. externo deficiente
 Experiencia notável na implementação de  Elevada taxa de abandono escolar.
projectos educativos.
 Elevando sentido de responsabilidade e
comprometimento com a causa
Oportunidade Ameaças
 Existência de legislação favorável a  Desvio de fundos;
Ambiente

prática de projectos educativos;  Irresponsabilidade do pessoal

Externo

 Existência de parceiros da Educação, envolvido na gestão do projecto;

dispostos a financiar projectos educativos;  Fraco envolvimento comunitário
 Índice elevado de desistência de alunos no projecto;
nas escolas das zonas rurais  Falta de transparência

Causas da elaboração do projecto

A implementação do projecto deve-se ao elevado número de desistências dos alunos nas

escolas das zonas rurais.

Público-alvo do projecto

O público-alvo do projecto são alunos da Escola primaria do 1º e 2º Grau de Varela.

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 Consequências do problema

As desistências dos alunos na escola elevam o índice do analfabetismo na comunidade em

particular e no país em geral.

Mapeamento de Stakeholders.

Nome/entidade/órgão Contactos Localização Classificação

1 MINEDH 21480700 Maputo Colaborador

2 DPEDH 29330076 Zambézia Colaborador

3 SDEJT 29244410 Quelimane Colaborador

4 IBIS 25638 Quelimane Financiador

5 GSB (Grace School Bids ) 848905686 Quelimane Implementador

6 ALUNOS 844708999 ZIP Varela Beneficiário Directo

7 COMUNIDADE 842154089 Varela Beneficiário Indirecto

8 CONSELHO DE ESCOLA 840454944 EP1/2 Varela Beneficiário Indirecto

9 DIRECÇÃO DA ESCOLA 840454944 EP1/2 Varela Beneficiário Directo

Objectivo geral

 Fornecer o lanche (Papinhas reforçadas) as escolas da ZIP Varela no período de

2023 a 2028

Objectivos específicos do projecto

 Reduzir o número de desistências dos alunos na ZIP Varela em 98% ate 2028;
 Motivar o aluno a permanecer na escola e não faltar as aulas;
 Formar os pais e encarregados de educação em matérias de acompanhamento
escolar e;
 Capacitar a comunidade em matéria de responsabilidade na educação
complementar dos alunos.

7
Mudanças esperadas no grupo alvo

Com a implementação do projecto em todas as suas vertentes, acredita-se que, o impacto

na vida social, estudantil das pessoas beneficiadas, será de grande dimensão. Deste modo
espera-se:

 Espera-se ver o número de desistências dos alunos reduzido;

 Espera-se ver os alunos empolgados nas aulas;
 Espera-se mudar as atitudes/pensamentos dos alunos no que concerne a escola;
 Espera-se melhorar a nutrição dos alunos daquela escola.
 Espera-se ver pais e encarregados de educação comprometidos no
acompanhamento escolar de seus filhos
 Espera-se ter comunidade empenhada na educação complementar dos alunos

Benefícios

 Lanche escolar (Papinha reforçada);

 Pais e encarregados de educação cientes do impacto do
acompanhamento escolar de seus filhos;
 Comunidade consciencializada da necessidade da educação
complementar dos alunos

Recursos a usar

Para execução deste projecto será necessário recursos materiais como pratos, panelas,
colheres, lenha, agua, carro e recursos humanos como pessoal da cozinha, guarda e pessoas
para fornecerem lenha.

Recursos materiais (custos em USD)

Recursos Quantidade P. Unit P. Total

Pratos 2100 0,7 1470

Panelas 8 78 624

Colheres plásticas 2100 0,2 420

Tanques de agua 8 88 704

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Carro Tanque 1 20000 20000

Cosinha 8 700 5600

Refeitorio 8 1000 8000

Cadeiras 2100 6 12600

Mesas 32 80 2560

Carro Coordenador 1 18000 18000

Motorizada 4 3000 12000

Combustivel 24000 2 48000

Renda 60 500 30000

Total 159978

Recursos Humanos / (custos com salários em USD)

Recursos Quantidade Salario Mensal Salario 60 Meses

Coordenador 1 600 36000

Contabilista 1 400 24000

Psicólogo 1 400 24000

Nutricionista 1 400 24000

Tecnicos 3 300 18000

Digitador de dados 1 300 18000

Cozinheiro 8 300 18000

Auxiliares 8 200 12000

Guarda 2 150 9000

Total 183000

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Matéria-prima (custos em USD)

Recursos Quantidade sacos P. Unitario Salario 60 Meses

Farinha de
960 16,5 15840
milho

Amendoim 950 32,5 30875

Banana 15360 5 76800

Oleo 28800 4 115200

Açucar 80640 1 80640

Lenha 960 80 76800

Imprevistos 300000

Total 680315

Custo do projecto em USD

Descrição da Necessidade Custo

Materiais 159879

Salários 183000

Operacionais 680315

Outras Necessidades 650000

Total 992879

Data de início e término do projecto

O projecto iniciará em 2023 e terminará no ano 2028 tendo assim a duração de 5 anos.

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Orçamento do projecto

O presente projecto está orçado num valor de 1.000000 de dólares norte americanos.

Possíveis riscos

 Atraso no regresso as aulas apos o intervalo

 Queimaduras por parte dos alunos

Para contornar estes riscos a equipa de gestão de riscos composta por 4 técnicos da JAM
ira identificar os potenciais problemas e resolve-os sem custos antes da sua manifestação.
Assim sendo o lanche será preparado um pouco cedo com vista a arrefecer e os alunos
apanharem em perfeitas condições uma vez que serão as crianças das classes iniciais
primeiro a se beneficiarem do mesmo.

Quadro resumo das actividades e o respectivo orçamento.

Um leque variado de actividades será levado a cabo nomeadamente a reunião com a

comunidade, reunião entre a GSB, e SDEJT e a direcção da escola, construção de um
armazém, contratação de um guarda e aquisição de lenha.

Actividades Duração Custos

1 Reunião com a comunidade 3 Horas 80 USD

2 Reunião entre a GSB, SDEJT, 1 Dia 100USD

Direcção da Escola

3 Construção do armazém 2 Meses 4838.10USD

4 Capacitação da equipa de gestão de 1 Dia 100 USD

riscos

5 Palestras com a comunidade 3x/ano 300 USD/anual

6 Capacitação de professores 3x/ano 1.000 USD

7 Capacitação do Conselho de escola 3x/ano 200 USD

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 8 Palestras com pais e encarregados de 3x/ano 120 USD
educação

Plano de Execução

Como já se disse logo no início o projecto visa fornecer o lanche escolar (papinha) aos
alunos da Escola Primaria do Primeiro e Segundo Grau de Varela. Para a sua execução
primeiro formar-se-á uma equipa composta por um membro da GSB (Grace School Bids),
SDEJT e da direcção da escola para avaliarem os espaços para erguer-se o armazém, o
lugar onde irá se preparar o lanche e a sombra onde os alunos irão lanchar e posterior
haverá a necessidade de convocar uma reunião com os pais ou encarregados de educação
com o objectivo de anunciar este projecto que irá abranger as escola desta ZIP de modo
que eles incentivem os seus filhos ou educandos a aderirem a escola.

Após a reunião com os pais ou encarregados de educação, seguir-se-á um encontro entre a

direcção da escola, SDEJT, a IBIS que é a organização financiadora para os últimos
acertos como por exemplo a construção de um armazém para guardar os materiais,
contratação de um guarda para o controlo dos materiais, indicação de alguns membros da
comunidade para exercerem as actividades na cozinha. A reunião com os pais terá a
duração 3 horas com orçamento de 40 USD.

O encontro entre a GSB, SDEJT e a direcção da escola terá a duração de 1 dia onde irão
marcar a data para o início da construção do armazém com orçamento de 80 USD. A
construção do armazém terá a duração de 2 meses a iniciar em Outubro do ano em curso e
será orçada num valor de 150.000 . A contratação do guarda está orçada num valor de
300.000 mts num período de 5 anos e por fim para a aquisição da lenha serão contratadas 5
pessoas da comunidade para o efeito e terá um orçamento de 10.000 USD num período de
5 anos.

O lanche será fornecido pela GSB (Grace School Bids), uma organização não-
governamental que vem prestando estes serviços a anos no país em geral e na província da
Zambézia em particular em coordenação com a direcção da escola. A distribuição da
papinha aos alunos na escola será feita em todas as semanas lectivas da segunda à sexta-
feira aos intervalos maiores dos dois períodos de leccionação das aulas nomeadamente o
período da manhã e da tarde e obedecerá o critério de começar com as classes iniciais e
depois as classes subsequentes visto que crianças destas últimas classes são crescidas.

12
Monitorização

Para a monitorização do projecto seguir-se-á o plano estabelecido e supervisionado pela

IBIS e SDEJT.

Eis o plano:

Dias da semana Período Hora

Segunda Quarta e Manhã 9:25-9:45

Sexta-feira

Tarde 14:55-15:15

Encerramento do projecto

Concluído o projecto reunira-se a GSB, SDEJT, direcção da escola, alunos e a comunidade

circunvizinha para uma reflexão e avaliação das actividades desenvolvidas no período
estabelecido, ou seja, o que foi bem feito, o que falhou, que outra visão a escola leva, que
sentimentos a comunidade tem para com os seus educandos, o que deve ser melhorado e
como deve se melhorar nas próximas oportunidades. Mas também, devem ser discutidas
actividades comunitárias de continuidade do projecto, visto que o fim do projecto não pode
ditar o fim da motivação das crianças, neste caso a que desenhar linhas orientadoras para a
actuação dos pais e encarregados de educação, ate mesmo o conselho de escola.

13
Conclusão

Após a planificação do projecto conclui-se que planear um projecto é tarefa difícil e

complexa, dado que necessita de uma observação rigorosa dos passos do ciclo de gestão de
projectos para alcançar-se os objectivos desejados e consequentemente a criação de um
bem, serviço ou a combinação dos dois. Para que um projecto traga resultados ou
mudanças e necessário uma planificação exaustiva e minuciosa.

Um projecto pedagógico é visto como uma ferramenta pedagógica que potencia e

complementa o PEA criando ambiente favorável a aprendizagem e incentivando,
motivando o alundo ou criando condições que favorecem a aprendizagem das crianças,
através de tarefas do aprender brincando. Neste caso com o lanche escolar esperamos
contribuir em muito na atracão e retenção das crianças na escola, dando-as uma opção de
escolha e um motivo para ser amiga da sua escola e amante da aprendizagem, criando
assim um vínculo indissociável com o aprender e aprender mais e um comprometimento
continua com a causa, mesmo depois do fecho do projecto.

A planificação deste projecto trouxe inúmeras vantagens uma vez que tive a obrigação de
pesquisar e consultar várias obras que versam sobre esta actividade o que enriqueceu mais
os meus conhecimentos.

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Referências Bibliográficas

TEIXEIRA, Júnior, Dinarte. Currículo e avaliação: Conceitos e adaptações. Revista

Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 1, Vol.8. pp.72-82, Setembro de
2016. ISSN.2448-0959;

HEEMANN, Ademar. Texto Científico: um roteiro para estrutura, citações e

referências de projetos monográficos. 5ed. revista e ampliada. Curitiba: KAPOK, 2012.

MATEO, Andres, Joan.Barcelona: A avaliação educativa, sua prática e suas metáforas.

Barcelona: I.C.E. Horsori; 2000.

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Rolla, L. (2006). Política educacional: um desafio para o supervisor escolar. Dissertação de

mestrado não publicada. Porto Alegre: Universidade Católica do Rio Grande de Sul.

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