Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO
EDUCAÇÃO FISICA 2020
4º ANO

Secretaria Municipal da Educação / Foz do Iguaçu. Coordenação Pedagógica de Educação Física – Profº Carlos Eduardo Santos / Profº Ailson Souza Neres Página 1
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 4º ANO
CONTEÚDOS PERMANENTES:
1º Trimestre: 05/02 a 14/05 – aprox. 26 aulas 1- Preparação; ATITUDE PERMANENTE:
2º Trimestre: 18/05 a 10/09 – aprox. 27 aulas 2- Movimentos Fundamentais: equilíbrio, locomoção e CULTURA CORPORAL
3º Trimestre: 14/09 a 17/12 – aprox. 26 aulas manipulação;
3- Descontração e avaliação.

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos

OBJETO DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Brasil.

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais

Contrastes: do Brasil, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio
Longe/perto; histórico cultural.
Convergir/divergir; Bilboquê;
1º Trimestre Perseguir/escapar; Esconde-esconde;
05 aulas Rápido/lento; Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura Gato mia;
Para frente/para trás; de todos os estudantes em brincadeiras e jogos populares e Pega-Pega;
Em cima/embaixo; tradicionais do Brasil. Mãe-cola;
Direita/esquerda; Pé na lata;
2º Trimestre Dentro/fora; Ioiô;
05 aulas Centro/perímetro. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, Pipa;
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares e tradicionais do Amarelinha;
Estrutura: Brasil, explicando suas características e a importância desse Elástico;
Deslocamento do aluno e do patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas. Bola queimada;
3º Trimestre material; Telefone sem fio;
05 aulas Deslocamento do aluno e material Passa anel;
imóvel; Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora Entre outras.
Deslocamento apenas do material dela, brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Brasil, e
em espaço delimitado. demais práticas tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.

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 UNIDADE TEMÁTICA: Esportes

OBJETO DE CONHECIMENTO: Esportes de rede e parede. Jogos de Tabuleiro.

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar, fruir e compreender diversos tipos de jogos

esportivos de rede/parede e de tabuleiro, identificando seus
elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo, pelo
respeito e pelo protagonismo, por meio de atividades e jogos
diversos que se relacionam com os saberes ensinados.

1º Trimestre
06 aulas Esportes de rede/parede:
Jogos pré-desportivos;
Vôlei, Pelota basca, Badminton,
Câmbio;
Raquetebol, Squash, Tênis, Tênis Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte,
Jogos em dupla;
2º Trimestre de mesa, Peteca entre outros. identificando as características que os constituem na
Confecção de raquetes;
07 aulas contemporaneidade, suas manifestações (social, profissional,
Frescobol;
Jogos de Tabuleiro: cultural e comunitária/lazer) e as diferentes possibilidades de
Xadrez;
fruição dentro e fora da escola.
Entre outros.
Xadrez – Movimentos de ataque
3º Trimestre e defesa.
06 aulas

Introduzir os jogos esportivos, possibilitando múltiplas vivências,

aplicando as habilidades motoras específicas e a combinação dos
movimentos.

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 UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica

OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica Geral e Primeiro Socorros.

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar e fruir de forma coletiva, combinações de diferentes

Jogos gímnicos:
elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
pontes, estrelas, acrobacias, com e sem materiais), compreendendo
Movimentos gímnicos:
e propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.
Balancinha;
Vela;
Apoios Invertidos: Rolamentos;
1º Trimestre Parada de três apoios com Estrela;
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de
06 aulas auxílio. Rodante;
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
Paradas em três apoios com auxílio da
reconhecendo e respeitando as potencialidades e os limites do
Capacidades Físicas: parede ou de colega;
corpo, adotando assim, procedimentos de segurança.
Força; Ponte;
2º Trimestre Velocidade; Aviãozinho;
06 aulas Resistência; Carrinho de mão;
Flexibilidade; Caranguejo;
Conhecer e compreender o próprio corpo, as habilidades, estruturas
Habilidade motora. Pirâmides pequenas;
e a coordenação motora, orientação e estruturação espaço temporal,
esquema e percepção corporal.
3º Trimestre Primeiro Socorros: Significado de corpo humano:
06 aulas Traumas; Esquema corporal;
Alergias; Segmentos maiores e menores;
Identificar tipos de traumas (corte, pancada, escoriação, entorse,
Percepção sensorial,
etc), seus graus de gravidade e os primeiros socorros.
Percepção motora,
Exposição de materiais;
Mostrar os tipos de alergias mais comuns (inseto, poeira, alimentos)
Simulação (dramatização);
e seus primeiro socorros.
Entre outras.

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 UNIDADE TEMÁTICA: Dança

OBJETO DE CONHECIMENTO: Danças de matrizes Indígenas e Africanas e Ritos Religiosos

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar, (re)criar e fruir atividades rítmicas e expressivas, danças de
matrizes Indígenas e Africanas, valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes Matriz Indígena:

(ritmo, espaço, gestos) nas danças de matrizes Indígenas e Africanas.
Toré, Kuarup;
Acyigua;
Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos Atiaru;
das danças de atrizes Indígenas e Africanas. Buzoa;
Da onça;
1º Trimestre Do Jaguar;
03 aulas Formações Corporais: Compreender o movimento rítmico como forma de expressão corporal e de Kahê-Tuagê;
representação social e, ainda, identificar situações de injustiça e Uariuaiú;
Níveis, Planos, Deslocamentos; preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais Cateretê;
Colunas, Fileiras, Círculos e práticas corporais, discutindo alternativas para superá-las e desenvolvendo Caiapós;
Criação. uma consciência crítica e reflexiva sobre seus significados, valorizando as
2º Trimestre Cururu;
diversas manifestações culturais.
03 aulas Jacundá;
Manifestações religiosas O gato;
(Contemplando as quatro Aplicar as formações corporais nas danças de matrizes Indígenas e Entre outras.
matrizes: Indígena, Ocidental, Africanas, em variados planos, níveis, com materiais e em deslocamentos.
3º Trimestre Africana e Oriental). Matriz Africana:
03 aulas Ahouach;
Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e Guedra;
comunitário. Schikatt;
Gnawa;
Identificar ritos e conhecer suas funções em diferentes manifestações e
Quizomba;
tradições religiosas (adivinhatórios, de cura, entre outros).
Semba;
Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos Entre outras.
religiosos (nascimento, morte e casamento, entre outros).

Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações,

cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
religiosas.

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 UNIDADE TEMÁTICA: Lutas

OBJETO DE CONHECIMENTO: Lutas do contexto comunitário local e regional.

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas e seus elementos

presentes no contexto comunitário local e regional, reconhecendo
seu contexto histórico, social e cultural.

1º Trimestre
03 aulas
Objetivos da luta: Capoeira;
Karatê;
Esquiva; Judô;
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto
2º Trimestre Ginga; Jiu Jitsu;
comunitário local e regional propostas como conteúdo específico,
03 aulas Desequilíbrio; Teakwondo;
respeitando as individualidades e a segurança dos colegas.
Força; Boxe;
Agilidade; Greco romana;
Imobilização. Entre outras.
3º Trimestre
03 aulas

Identificar e valorizar as características das lutas do contexto

comunitário local e regional, reconhecendo as diferenças entre
brigas, lutas e artes marciais, e entre lutas e as demais práticas
corporais.

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 UNIDADE TEMÁTICA: Práticas Corporais de Aventura

OBJETO DE CONHECIMENTO: Jogo de aventura

Nº de aulas CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADE

Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura, baseados em

práticas corporais de aventura urbanas e da natureza, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais,
reconhecendo e respeitando a pluralidade de idéias e a diversidade
cultural humana.

1º Trimestre Escalada horizontal;

03 aulas Identificar e compreender os riscos durante a realização dos jogos Arborismo de obstáculo;
de aventura e planejar estratégias para sua superação, reconhecendoCorridas de aventura;
os protocolos básicos de segurança das práticas corporais propostasCircuitos de obstáculos;
Percepção e preservação do Meio
como conteúdo específico. Passeio de skate;
Ambiente e Espaços Públicos;
2º Trimestre Caminho da escalada;
03 aulas Escalada lateral;
Compreender riscos a sua
Jogos de equilíbrio (em linhas, bancos,
integridade e do próximo;
pequenas plataformas etc.);
Identificar o meio em que as práticas ocorrem: terra, água ou ar e Slackline;
3º Trimestre quais os equipamentos necessários para minimizar os riscos, Parkour;
03 aulas respeitando os próprios limites e os dos demais. Entre outros.

Experimentar e fruir os jogos de aventura, respeitando o patrimônio

público, privado e o meio ambiente, utilizando alternativas para a
prática segura e consciente em diversos tempos/espaços.

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