Os Métodos Ativos em Educação Musical: Diálogos Entre A Formação e Atuação
Os Métodos Ativos em Educação Musical: Diálogos Entre A Formação e Atuação
Os Métodos Ativos em Educação Musical: Diálogos Entre A Formação e Atuação
1. INTRODUÇÃO
2. METODOLOGIA
Este trabalho tem como base a escrita de um diário de aula. O diário foi
escrito no dia 28/08/2017 quando fui encarregado de ensaiar e ensinar algumas
músicas com os alunos mais avançados da orquestra, diferentemente dos outros
dias em que eu tinha apenas a função de monitor. A escrita de diários de aula se
insere numa perspectiva em educação musical que "procura estudar os
fenômenos relacionados a aprender e ensinar música a partir de relatos orais ou da
escrita de diários de aula" (RECK, LOURO, RAPOSO, 2014, p.125). Nesse sentido,
de acordo com Louro, Teixeira e Rapôso:
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a música Smile, que compõe a trilha sonora do filme Tempos Modernos, de Charlie Chaplin, foi escolhida para
o repertório da apresentação, pois já havia sido tocada com a orquestra, e as crianças que tocavam flauta já
tinham memorizado as notas.
Dalcroze. Sempre foi um dos pilares dos métodos de ensino da
Neiva, a importância de sentir a nota no corpo como as durações,
alturas e intensidades” (diário de aula, 28/08/2017).
Figura 1: Partitura contendo a digitação utilizada para cada nota da música.
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Método desenvolvido pelo educador musical japonês Shinichi Suzuki (1898-1998).
Dessa forma dialogando com os métodos ativos em educação musical
durante as práticas e desafios que encontrei em sala de aula, obtive os resultados
esperados para um dia de ensaio. No entanto, os métodos ativos não podem ser
considerados como “receitas prontas”, como afirma Figueiredo (2012), porém suas
ideias e propostas podem ser adaptadas de acordo com as diferentes necessidades
encontradas no aprendizado musical do alunos.
5. REFERÊNCIAS