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Conte Udo Program A Tico
Conte Udo Program A Tico
Conte Udo Program A Tico
Habilidades
• Construir e aplicar o conceito de que os seres vivos estão relacionados aos ambientes em que
são encontrados
Habilidades
• Identificar características dos materiais, utilizando-as para classificá-los de acordo com suas
propriedades específicas
• Os automóveis e a poluição do ar
Habilidades
• Ler e interpretar textos científicos ou notícias sobre poluição do ar ou do solo
• Indicar e caracterizar medidas que reduzem a poluição ambiental do ar, das águas e do solo
Habilidades
• Ler e interpretar imagens e modelos representativos do planeta Terra, fazendo estimativas
de suas dimensões
de tempo
• Compreender e explicar por que os polos terrestres são mais frios do que as regiões
equatoriais, com base em ilustrações e modelos explicativos do movimento aparente do Sol
• Cultura e constelações
Habilidades
• Ler e interpretar informações relacionadas ao céu apresentadas em diferentes linguagens,
como música, dicionário, desenhos, textos e cartas celestes
• Identificar os pontos cardeais, com base em bússola caseira ou tomando como referência
o movimento aparente do Sol
• Reprodução
Habilidades
• Ler e interpretar diferentes representações sobre a origem da vida, expressas em textos
de natureza diversa
• Relacionar as informações presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos
com os contextos em que foram produzidos
• Reconhecer que os fósseis são evidências da evolução dos seres vivos, com base em
textos e/ou ilustrações
• Reconhecer a organização celular como uma característica fundamental das formas vivas
• Os seres vivos mais simples e sua relação com a conservação dos alimentos
Habilidades
• Identificar e descrever a participação de microrganismos na fabricação de determinados
alimentos (pão, queijo, leite, iogurte etc.), com base na leitura de textos
• Epidemias e pandemias
Habilidades
• Reconhecer a saúde como bem-estar físico, mental e social, e não apenas como ausência
de doenças
• Explicar a transmissão e as medidas de prevenção das principais doenças causadas por vírus
Habilidades
• Identificar diferentes necessidades nutricionais segundo idade, sexo e atividades diárias
das pessoas
• Identificar hábitos de vida e/ou fatores que afetam a saúde do sistema cardiovascular,
como hipertensão, sedentarismo, colesterol, diabetes, obesidade, tabagismo e estresse
Tipos de reprodução
• Ciclo menstrual
Habilidades
• Identificar, em textos e ilustrações, exemplos de reprodução sexuada e de reprodução
assexuada
• O conceito de galáxia
Habilidades
• Identificar regularidades e invariantes na análise experimental de fenômenos físicos, como
o movimento de um pião ou a rotação da Terra
• Interpretar e analisar textos referentes às diferentes interpretações culturais sobre o Sol e a Lua
• Identificar as diferentes fases da Lua e os horários em que ela aparece e desaparece no céu
Habilidades
• Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no cotidiano, na cidade e no país
• Classificar as tecnologias que utilizam eletricidade em função de seus usos
• Identificar símbolos e outras representações características de aparelhos elétricos, como
potência e tensão, em suas chapinhas de fabricação
• Analisar qualitativamente dados referentes à potência elétrica de aparelhos, utilizando
corretamente a nomenclatura e a unidade de potência
• Identificar e representar circuitos elétricos simples em instalações domésticas e em
diferentes aparelhos
• Identificar e explicar as funções dos circuitos elétricos em instalações domésticas e em
diferentes aparelhos
• Desenvolver modelos explicativos para componentes de um circuito elétrico simples
• Identificar variáveis relevantes para a interpretação e a análise de experimentos sobre eletricidade
• Identificar e diferenciar materiais condutores de materiais isolantes de eletricidade
Ciências Currículo do Estado de São Paulo
Habilidades
1º- bimestre
• Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as constituem
• A sinapse nervosa
Sistema endócrino
• Sistema endócrino e controle de funções do corpo
Habilidades
• Reconhecer que os sistemas nervoso e endócrino atuam integradamente na coordenação
das diversas partes do corpo, a partir de textos ou de esquemas
• Olfato e paladar
• O sentido do tato
• O olho – aparelho que decodifica imagens; a propagação da luz; defeitos da visão e lentes
de correção
Habilidades
3º- bimestre
• Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos quais as sensações táteis são percebidas
• Estabelecer relações entre o sistema nervoso, a recepção de estímulos pelos órgãos dos
sentidos, os impulsos nervosos e as reações, com base em textos ou esquemas
• Reconhecer procedimentos que concorrem para reduzir o risco de incidência de câncer de pele
• Identificar e explicar os principais defeitos da visão, bem como os efeitos das lentes na
correção desses defeitos
• Reconhecer zonas de ruído que podem provocar problemas auditivos, com base em textos
• Cores e temperatura
Habilidades
• Identificar os usos que são feitos das radiações no cotidiano
• Interpretar mudanças entre os diferentes modelos explicativos para a luz e a visão, com
base em leitura de textos
Ciências Currículo do Estado de São Paulo
• Reconhecer os diferentes usos que são feitos das radiações eletromagnéticas de alta
frequência, a partir de textos
• Reconhecer que, se por um lado, a tecnologia melhora a qualidade de vida, por outro,
ela pode trazer efeitos que precisam ser ponderados e avaliados
Habilidades
• Compreender fenômenos de natureza histórica
1º- bimestre
Habilidades
• Reconhecer a importância do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de
sua organização em diferentes contextos histórico-sociais
• Reconhecer a importância do trabalho escravo para as sociedades antigas
• Identificar a importância dos recursos naturais para a organização do espaço
histórico-geográfico
• Estabelecer relações entre a ação humana e as transformações do espaço natural
2º- bimestre
Habilidades
• Estabelecer relações entre pontos de vista diversos sobre determinada questão histórica,
visando à elaboração de argumentação consistente
3º- bimestre
Habilidades
• Reconhecer as características históricas dos fluxos populacionais
• Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder
entre as nações
Habilidades
• Identificar as principais características do sistema de trabalho na Idade Média europeia
Habilidades
• Identificar os principais resultados culturais da longa permanência dos árabes na
Península Ibérica
Habilidades
• Identificar, a partir de mapas e documentos escritos e iconográficos, as principais
características das sociedades pré-colombianas (maias, astecas e incas)
• Reconhecer as formas atuais das sociedades como resultado das lutas pelo poder entre as
nações
Habilidades
• Reconhecer a importância do trabalho humano, identificando e interpretando registros
sobre as formas de sua organização em diferentes contextos históricos
Habilidades
• Identificar as principais características do pensamento iluminista e os valores por ele
defendidos
Habilidades
• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem
e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto
histórico em que foi produzida
• Estabelecer relações entre a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, em 1808, a
expansão napoleônica e o bloqueio continental
Currículo do Estado de São Paulo História
Arte
Habilidades
• Identificar as principais revoltas e rebeliões do Período Regencial, suas características, seus
objetivos e seus resultados
• Reconhecer a importância dos movimentos sociais pela melhoria das condições de vida e
trabalho ao longo da história
Proclamação da República
Habilidades
• Compreender a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de
propriedade ao longo da história, bem como a organização fundiária e os movimentos
sociais a ela ligados
Habilidades
• Identificar, a partir de mapas, os principais movimentos históricos de ocupação territorial
• Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder
entre as nações
• Relacionar as condições de vida dos trabalhadores aos movimentos sociais por eles
desenvolvidos
Habilidades
• Reconhecer o papel da propaganda de massa nas sociedades históricas
os grupos sociais
Habilidades
• Reconhecer os principais movimentos nacionalistas na África e na Ásia envolvidos nas
lutas pela independência
• Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder
entre as nações
Habilidades
• Identificar os principais movimentos de resistência aos governos militares, até a
deflagração da campanha das “Diretas Já”
• Reconhecer que o processo histórico não decorre apenas da ação dos chamados grandes
personagens
Habilidades
• Construir e aplicar o conceito de paisagem
Coordenadas geográficas
Os atributos dos mapas
Mapas de base e mapas temáticos
Representação cartográfica
• Qualitativa e quantitativa
2º- bimestre
Habilidades
• Comparar e diferenciar mapas e imagens de satélites
Habilidades
• Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade
• Identificar nas diversas manifestações das estações do ano suas consequências no clima
que se manifesta na escala do lugar
Habilidades
• Reconhecer e aplicar o conceito de cadeia produtiva
Habilidades
• Identificar, em mapas de divisão política, as principais demarcações do território brasileiro
em relação à América do Sul
1º- bimestre
Habilidades
• Identificar, em mapas de divisão regional, as demarcações das grandes regiões brasileiras
• Ler, extrair e organizar tabelas com indicadores socioeconômicos dos Estados brasileiros
Habilidades
• Reconhecer e aplicar os conceitos de bioma, domínio morfoclimático, ecossistema e
recursos naturais
3º- bimestre
• Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade
Habilidades
• Identificar geograficamente características e dinâmicas dos fluxos populacionais,
relacionando-os com a constituição do espaço
4º- bimestre
Habilidades
• Ler e interpretar representações cartográficas históricas do mundo conhecido
• Visualizar, por meio de mapas, fenômenos geográficos resultantes da ação humana nas
diversas escalas
• Identificar no espaço geográfico a trama dos objetos que propiciam a circulação de fluxos
econômicos e de informações
• Identificar e analisar dados em tabelas, gráficos e mapas relativos ao uso das fontes de
energia
Habilidades
• Identificar a presença de recursos naturais na organização do espaço geográfico
relacionada a transformações naturais e à intervenção humana
• Identificar, com critérios geográficos, áreas do planeta suscetíveis aos danos ambientais
decorrentes da extração e do uso de fontes energéticas
Arte
Geografia Currículo do Estado de São Paulo
Brasil e Argentina
• As correntes de povoamento
Colômbia e Venezuela
• Entre os Andes e o Caribe
Haiti e Cuba
• As revoluções
Habilidades
4º- bimestre
Habilidades
• Aplicar conceitos de espaço geográfico, lugar, região, fazendo uso da linguagem
científica de forma adequada ao nível de estudo
Habilidades
• Identificar, em textos e situações-problema, os fundamentos da cidadania e da democracia
• Identificar situações nas quais os direitos básicos dos cidadãos não são usufruídos por
todos os segmentos da sociedade
• Analisar propostas apresentadas pela ONU com vistas à melhoria da qualidade de vida da
população mundial
Habilidades
• Reconhecer e aplicar conceitos demográficos para análise dos processos populacionais
• Agrupar diferentes realidades em classes com critérios comuns, como meio de organizar
informações e buscar coerência em relação a dados demográficos
• Distinguir demografia de geografia das populações
• Reconhecer a geografia das populações como uma discussão da espacialidade básica, na
superfície terrestre, das populações humanas do planeta
3º- bimestre
Habilidades
• Reconhecer e aplicar o conceito de cidade e urbanização
4º- bimestre
Quadro de conteúdos
e habilidades em Língua Portuguesa
5a- série/6o- ano do Ensino Fundamental
Conteúdos
Conteúdos gerais
Traços característicos de textos narrativos
• Enredo, personagem, foco narrativo, tempo, espaço
• Estudos linguísticos
• Sinônimos e antônimos
• Variedades linguísticas
• Fruição
• Situacionalidade
• Coerência
• Coesão
• A importância do enunciado
• Produção de síntese
• Produção de ilustração
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances,
contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes
desenvolvam as seguintes habilidades:
• Saber procurar informações complementares em dicionários, gramáticas, enciclopédias,
internet etc.
1º- Bimestre
• Selecionar textos para a leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses (estudo,
formação pessoal, entretenimento, realização de tarefas etc.)
• Questões ortográficas
Variedades linguísticas
• Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances,
contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes
desenvolvam as seguintes habilidades:
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto escrito
• Pontuação
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de tipologias e gêneros narrativos articu-
3º- Bimestre
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances,
contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes
desenvolvam as seguintes habilidades:
• Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas
3º- Bimestre
• Utilizar conhecimento sobre a língua (linguísticos, de gênero etc.) para elaborar projetos
Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo
• Acentuação
• Pronomes
• Figuras de linguagem
4º- Bimestre
• Pontuação
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de tipologias e gêneros narrativos articu-
lados por projeto artístico
• Interpretação de textos literário e não literário
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances,
contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes
desenvolvam as seguintes habilidades:
• Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas
• Posicionar-se como agente de ações que contribuem para sua formação como leitor, escritor e
ator em uma dada realidade
• Locução verbal
• Formas nominais
1º- Bimestre
• Pontuação
• Interjeição
• Questões ortográficas
• Acentuação
• Artigo
• Numeral
Variedades linguísticas
Conteúdos de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de textos organizados nas tipologias narrar e relatar em diferentes
situações de comunicação
• Inferência
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
• Formulação de hipótese
• Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
1º- Bimestre
• Criar hipótese de sentido a partir de informações dadas pelo texto (verbal e não verbal)
• Advérbio
• Adjetivo
• Figuras de linguagem
• Função conotativa
• Questões ortográficas
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de notícia, relato de experiência e outros gêneros em diferentes
situações de comunicação
• Interpretação de textos literário e não literário
• Intertextualidade
• Importância do enunciado
• Coesão
• Coerência
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em notícias, reportagens,
relatos de experiência, autobiografia e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desen-
volvam as seguintes habilidades:
• Analisar e interpretar textos do gênero relato, identificando os valores e as conotações
que veiculam
• Construir critérios para ler notícias a partir de conhecimentos sobre o jornal como mídia
impressa
• Funções da linguagem
• Pontuação
• Pontuação
• Conectivos
• Questões ortográficas
• Sujeito e predicado
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de gêneros do agrupamento tipológico
relatar articulados por projeto jornalístico
• Interpretação de textos literário e não literário
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
3º- Bimestre
• Compreender textos orais e escritos por meio de retomada dos tópicos do texto
• Preposição
• Pontuação
4º- Bimestre
• Elementos coesivos
• Verbos do dizer
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de gêneros do agrupamento tipológico
relatar articulados por projeto jornalístico
• Interpretação de textos literário e não literário
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
• Informatividade
• Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em notícias, reportagens,
relatos de experiência, autobiografia e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desen-
volvam as seguintes habilidades:
• Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero textual
reportagem
critérios preestabelecidos
• Ampliar conhecimentos sobre determinado autor, tema jornalístico, estilo de um jornal ou sobre
um gênero em questão, aprendendo a antecipar informações e a interpretar os textos lidos
• Construir critérios para retirar um livro da biblioteca a partir do conhecimento que se tem
do autor e da obra
• Irregularidades do indicativo
• Discurso citado
• Frase e oração
Conteúdos de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de textos prescritivos em diferentes situações de comunicação
• Fruição
• Interpretação de textos literário e não literário
• Intertextualidade
• Coerência
• Coesão
• Etapas de elaboração e revisão da escrita
• Paragrafação
Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade de voz, elocução e pausa
Leitura dramática
Roda de conversa
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam
as seguintes habilidades:
• Ler e interpretar textos prescritivos/injuntivos, inferindo seus traços característicos em
situações específicas de comunicação
1º- Bimestre
• Sujeito e predicado
• Vozes verbais
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
2º- Bimestre
• Fruição
• Inferência
• Coerência
• Coesão
• Intencionalidade
• Informatividade
Roda de conversa
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam
as seguintes habilidades:
• Analisar o efeito de uma dada variedade linguística no texto
2º- Bimestre
• Figuras de linguagem
• Questões ortográficas
• Discurso citado
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
3º- Bimestre
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam
as seguintes habilidades:
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
• Pontuação
Variedades linguísticas
4º- Bimestre
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam
as seguintes habilidades:
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
• Adequação vocabular
• Período simples
• Crase
Variedades linguísticas
Conteúdos de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de textos argumentativos e expositivos em diferentes situações de
comunicação
Interpretação de textos literário e não literário
• Leitura em voz alta
• Inferência
• Coerência
• Paragrafação
• Etapas de elaboração e revisão da escrita
• Elaboração de fichas
Apresentação oral
Roda de conversa
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal as tipologias argumentativa e expositiva,
em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em
debate regrado, textos de opinião, artigo de divulgação científica e outros gêneros dessas
tipologias, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Ler e interpretar textos argumentativos, inferindo seus traços característicos
• Figuras de linguagem
• Colocação pronominal
• Funções da linguagem
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de artigo de opinião, carta do leitor e outros gêneros em diferen-
tes situações de comunicação
• Formulação de hipótese
• Inferência
• Informatividade
Roda de conversa
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal as tipologias argumentativa e expositiva,
em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em
debate regrado, textos de opinião, artigo de divulgação científica e outros gêneros dessas
tipologias, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Ler e interpretar textos expositivos e argumentativos, inferindo seus traços característicos
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de gêneros argumentativos e expositivos
articulados por projeto político
• Interpretação de textos literário e não literário
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Leitura em voz alta
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade da voz, elocução e pausa
• Etapas de elaboração e revisão da escrita
• Paragrafação
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal as tipologias argumentativa e expositiva,
em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em
debate regrado, textos de opinião, artigo de divulgação científica e outros gêneros dessas
tipologias, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam a favor ou contrários à defesa de
um ponto de vista
• Conjunção
• Crase
Variedades linguísticas
4º- Bimestre
• Inferência
• Fruição
• Situacionalidade
• Leitura dramática
• Coerência
• Coesão
• Informatividade
• Paragrafação
Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal as tipologias argumentativa e expositiva,
em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em
debate regrado, textos de opinião, artigo de divulgação científica e outros gêneros dessas
tipologias, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Reconhecer e analisar texto de estrutura opinativa
• Posicionar-se como agente de ações que contribuam para sua formação como leitor,
escritor e ator em uma dada realidade
• Utilizar conhecimento sobre a língua (linguísticos, de gênero etc.) para elaborar projeto
coletivo
Quadro de conteúdos
e habilidades de Matemática
• Simetrias
ângulos internos de um triângulo e estender
• Construções geométricas tal cálculo para polígonos de n lados
• Poliedros • Saber aplicar os conhecimentos sobre a
soma das medidas dos ângulos de um
triângulo e de um polígono em situações
práticas
• Saber identificar elementos de poliedros
e classificar os poliedros segundo diversos
pontos de vista
• Saber planificar e representar (em vistas)
figuras espaciais
Matemática Currículo do Estado de São Paulo
semelhança de triângulos