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ESTUDO DE CASO
MÓDULO/FASE Módulo C – Fase I (2018)
DISCIPLINAS Didática Currículo TEMA Currículo e Inclusão
Alice é professora da educação infantil e entre seus alunos de 5
anos há Miguel, que é diferente das demais crianças do grupo. Miguel não fala, foge da sala e não interage com os demais colegas. Mostra extrema agitação e dificuldade na construção do processo de aprendizagem. Possui atenção comprometida, não tolera frustração e irrita-se com facilidade. Apresenta dificuldades em manter contato visual, brincar compartilhado e tem interesse restrito a objetos ou partes particulares dos objetos como, por exemplo, PROBLEMA girar a roda de um carrinho por horas ao invés de explorar o brinquedo como um todo. Apresenta resistência a mudança de rotinas, estereotipias (movimentos repetitivos) e dificuldade no uso da imaginação. A família de Miguel procurou ajuda de outros profissionais e trouxe para a escola o diagnóstico revelando que Miguel é autista. Alice tem muitas dúvidas sobre a melhor maneira de desenvolver um trabalho com Miguel e o grupo de alunos. Sua prioridade é que ele aprenda a brincar, interagir com os colegas e compreenda as regras sociais e a rotina da sala de aula e da escola. De que maneira Alice poderá desenvolver um trabalho que atenda a todas as crianças da sua turma? É possível fazer modificações no currículo da escola para atender QUESTÃO as crianças com autismo? Como? ORIENTADORA De que maneira a pedagoga da instituição pode auxiliar o trabalho de Alice e outros professores na inclusão de alunos autistas? *Responda as questões no formato de resposta-texto. Para saber mais sobre o tema consulte o livro e o artigo: Fernandes, Sueli. Fundamentos da Educação Especial. Curitiba: Ibpex, 2011. (Disponível na Biblioteca Virtual). REFERENCIAL Transtorno do Espectro Autista (TEA): definição, características e TEÓRICO atendimento educacional. Disponível em: https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome- instant&ion=1&espv=2&ie=UTF- 8#q=Transtorno+do+Espectro+Autista+(TEA)%3A+defini%C3%A7