Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre Professor
Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre Professor
Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre Professor
Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6 Ano | 1 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Ano
Histria
Ensino Fundamental
Habilidades Associadas
1. Compreender a noo de histria.
2. Reconhecer o homem como resultado do desenvolvimento histrico.
3. Compreender conceitos e noes de nomadismo, sedentarismo e diviso do trabalho.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria do 6 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos conhecero melhor a prpria disciplina
Histria! Alm disso, iro conhecer quais so os instrumentos de trabalho do
historiador, chamadas de fontes histricas e compreender que toda e qualquer pessoa
agente da Histria.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 3 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ...............................................................................................
03
05
05
06
......................................................
07
13
18
Avaliao ................................................................................................
22
Pesquisa ...................................................................................................
26
Referncias .............................................................................................
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Objetivos Gerais
Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
pictografia
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/12/Pictografia_cohoba.jpg
Budismo
http://3.bp.blogspot.com/-G-deVpxR6aE/TwS8bFlYOqI/AAAAAAAAD4U/A5AysATLDTQ/s400/600-budismoTosapornBoonyarangkul.jpg
Ateno aluno, o fato de uma cultura est no ano de 2013 e outra em 4711
como a chinesa no significa que uma mais atrasada do que a outra, ou ainda, que
existem culturas superiores s demais. Quando assim procedemos estamos com uma
viso etnocentrica (leitura de uma cultura diferente de que a l inferiorizando-a).
Culturalmente s h diferenas! Uma civilizao no melhor do que a outra, mesmo
quando a civilizao est no passado histrico como os gregos ou romanos.
Atividades Comentadas 1
10
E mostrar a dor
(A dor)
11
12
Diviso do trabalho
http://www.achetudoeregiao.com.br/atr/ATR.GIF/civilizacaoantiga.jpg
http://3.bp.blogspot.com/TYDNHQ4q2WY/TuvXt58iPWI/AAAAAAAADgI/XyRx_0n1uqs/s400/Charles_Darwin.png
13
14
Atividades Comentadas 2
http://1.bp.blogspot.com/_NbwMOUXi1ks/TBE1vjvDswI/AAAAAAAAADQ/s9q8eVVkuug/s200/B
%C3%ADblia.jpg
http://www.brasilescola.com/upload/e/image/evolu%C3%A7%C3%A3o.JPG
Resposta: Teoria Evolucionista
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2. Leia o texto.
16
a) F V V V
b) F V V F
c) V V F V
d) V F V F
Resposta: A
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O ser humano desde a sua origem buscou criar grupos que na luta pela
sobrevivncia foi desenvolvendo cultura (tudo que ou foi criado pelo homem). A
forma como prepara e consegue seus alimentos, a maneira de se vestir e morar, assim
como a fixao em um lugar (sedentarismo) ou em busca constante de alimentos e
melhores condies de viver (nomadismo). De uma maneira ou de outra, o ser
humano desenvolveu agrupamentos ou sociedades que foram aprimorando suas
tcnicas de conservao e manuteno da vida coletiva na diviso do trabalho.
Dependendo do gnero (homem ou mulher), da fase de vida (infantil ou adulta)
cada grupo passava a se responsabilizar por um conjunto de tarefas, realizando-as para
todo o grupo. Na sociedade o grupo que passou a pescar ou a sair para caar assim o
fazia para todo o coletivo, assim como o grupo que coletava mantimentos ou cuidava
da feitura do alimento tambm realizava para os integrantes daquele determinado
agrupamento, criando assim uma cultura de pertencimento ou de coletividade.
Organizao social
http://1.bp.blogspot.com/UnVAsFJ2oxs/TZ_p1In3vlI/AAAAAAAAAKU/z4DOhldTZPQ/s320/Paleol%25C3%25ADtico%2B01.jpg
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Atividades Comentadas 3
Resposta: B
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http://www.historiadomundo.com.br/imagens/homoerectus.jpg
Imagem 2
http://images01.olx.com.br/ui/14/20/55/1348085624_254471555_5-Computadores-completos
So CORRETAS as armativas:
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a) I e II
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) I, III
Resposta: C
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Avaliao
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
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2- Leia a poesia:
O tempo a coisa mais engraada do mundo. Quando se feliz passa rpido, voando e
fazendo a curva para l da dor. Quando sofremos o tempo para, no passa, faz doer. O
melhor mesmo viver.
Fonte: htt p://hanormal.blogspot.com (Adaptado)
A partir da poesia e do que foi estudado sobre o tempo, assinale a opo CORRETA.
a) Todas as pessoas que vivem no mesmo tempo o sentem passar da mesma maneira.
b) Para algumas pessoas, o tempo pode passar mais depressa que para outras.
c) O passado diferente para todos. Por isso, o melhor a se fazer viver o presente.
d) Para evitar sentirmos o tempo passar to rpido, melhor viver lembrando o
passado.
Resposta: B
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foram muito importantes para que as religies de diferentes povos xassem a origem
do mundo e o comeo dos tempos. Com isso, procurava-se explicar a histria
daquele povo sobre a Terra.
Fonte: TURAZZI, Maria Inez; GABRIEL, Carmem. Tempo e Histria. So Paulo: Moderna,
2000.
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O texto acima faz referncia a vrias datas importantes, cada uma localizada em um
determinado sculo.
Com base nessas informaes contidas nele CORRETO armar:
a) Mariana est atualmente no sculo XX e estudar fatos ocorridos nos sculos XIII e
XV.
b) Mariana nasceu no sculo XX e estudar fatos acontecidos nos sculos XIV, XV e XVI.
c) O contedo das aulas de Histria de Mariana, em 2008, ser referente aos sculos
XIV, XV e XX.
d) As aulas de Histria de Mariana trataro de temas relacionados a fatos ocorridos nos
sculos XV, XVI e XVII.
Resposta: B
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Pesquisa
Caro aluno, agora que j estudamos alguns dos principais assuntos relativos ao
1 bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida.
Ento, vamos l?
Use a imaginao e pense que daqui a alguns anos, um historiador vai escrever
a sua histria e da sua cidade ou localidade! Faa uma pesquisa com os seus vizinhos e
descubra quais so as caractersticas culturais principais da sua sociedade (principais
tipos de comida, estilo de msica preferida, religio etc.). Para ajudar esse historiador
a contar essa histria, liste algumas dessas caractersticas culturais e diga que
informaes importantes sobre voc, sua famlia e seus vizinhos essas culturas podem
trazer para esse pesquisador. Mos obra!
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Referncias
em:
http://pt.scribd.com/doc/46523419/Fontes-Historicas-Revista-
Albuquerque-2010.
[2] BEARD, M. & HENDERSON, J. Antiguidade Clssica: uma brevssima Introduo.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998.
[3] BEZERRA, Holien Gonalves. Ensino de Histria: contedos e conceitos bsicos. In:
KARNAL, Leandro (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. 5 ed.
So Paulo: Contexto, 2008
[4] BLOCH, Marc. Apologia da histria ou o of cio de historiador. Rio de Janeiro, Jorge
Zahar, 2002.
[5] CARDOSO, Ciro Flamarion & VAIFAS, Ronaldo (org.). Novos domnios da histria.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
[6] LE GOFF, Jacques. Histria e memria. Campinas: Editora da Unicamp, 1996.
[7] SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionrio de conceitos histricos.
So Paulo: Contexto, 2005.
[8] SILVA, Alberto da Costa e. A enxada e a lana: a frica antes dos portugueses. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.
[9] THOMPSON, Edward. Tempo, disciplina do trabalho e capitalismo industrial. In:
Costumes em Comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. So Paulo:
Companhia das Letras, 1998. p.267-304.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Erika Bastos Arantes
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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