A diversidade linguística em sala de aula: concepções elaboradas por alunos do Ensino Fundamental II
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A diversidade linguística em sala de aula - Verônica Pereira de Almeida
campo.
1 - OS CAMINHOS DA PESQUISA
Neste capítulo, apresentamos as opções metodológicas da pesquisa, a fim de evidenciar o perfil e a perspectiva através da qual o estudo foi desenvolvido. É nosso objetivo, também, trazer uma abordagem acerca do fazer pesquisa qualitativa interpretativista e da importância da etnografia na área educacional.
Pesquisadores do campo de pesquisa qualitativa, a exemplo de Stubbs e Delamont (1976), afirmam que a natureza dos problemas é que determina o método, isto é, a escolha do método se dá em função do tipo de problema a ser estudado. Dessa forma, é necessário que o pesquisador tenha uma visão clara e objetiva sobre o que pretende pesquisar; opte por um método de investigação que ofereça os instrumentos e procedimentos mais adequados à pesquisa que deseja realizar e, sobretudo atente às situações inesperadas, aos conflitos e à dinâmica do local.
Esta pesquisa se desenvolveu segundo os parâmetros da pesquisa qualitativa interpretativista, em especial porque reflete o modo pelo qual o pesquisador se relaciona com o mundo e como ele vê a sua função de pesquisador. Esse tipo de pesquisa estuda os contextos tentado entender e interpretar fenômenos, envolve a coleta e o uso de uma variedade de matérias empírico, como acontece na nossa pesquisa.
Oliveira (2010) conceitua pesquisa qualitativa ou abordagem qualitativa como um processo de reflexão e análise através do uso de métodos e técnicas para compreensão do objeto de estudo em seu contexto histórico e ou a partir de sua estruturação. A autora discute quatro principais características da pesquisa qualitativa, que são: 1) ambiente natural como fonte direta de dados, e o pesquisador como instrumento fundamental; 2) caráter descritivo; 3) significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida, algo que deve ser uma preocupação do pesquisador; 4) enfoque indutivo.
Conforme destaca Flick (2009, p. 83) o planejamento e desenho da pesquisa qualitativa são uma coisa, e fazê-la em campo, com pessoas reais, é outra.
Na pesquisa em sala de aula, um espaço dinâmico e plural, encontramos conflitos e um universo de indagações. Durante a coleta de dados da nossa pesquisa, pudemos constatar o quão trabalhoso foi o processo de obtenção dos dados. As idas e vindas, encontros e desencontros, caracterizam perfeitamente o perfil de uma pesquisa desenvolvida em sala de aula, espaço plural de acontecimentos rotineiros e