KR20010076697A - 컴퓨터 학습방법 - Google Patents

Abstract

본 발명의 목적은, 학습자의 수준을 판정할 수 있는 진단학습 단계를 두고, 학습자의 수준에 맞는 문제를 자동으로 추출하여 학습할 수 있고, 맞춘 문제와 틀린 문제도 다시 학습할 수 있도록 하는 컴퓨터 학습방법을 제공하는 것이다. 본 발명에 따른 컴퓨터 학습방법은 크게, 학습계획 단계, 진단학습 단계, 본학습 단계, 반복학습 단계, 재학습 단계, 확인학습 단계로 구성된다. 본 발명에 따르면, 진단학습 단계를 통해 학습자의 수준을 고려하여 이후의 학습이 진행되므로 모든 학습자에게 맞춤학습을 제공할 수 있고, 틀린문제를 복습할 수 있는 단계가 있고, 문제해설 기능이 있으며, 컴퓨터 세대에게 친숙한 컴퓨터를 이용하여 편리하고 효율적으로 학습을 할 수 있어, 학습동기 유발에 큰 영향을 준다.

Description

컴퓨터 학습방법{Study method using computer}

본 발명은 컴퓨터를 이용하여 학습하는 방법에 관한 것이다.

종래에 컴퓨터를 이용한 학습방법으로서는 일반 문제지나 참고서를 단순하게데이터베이스화해놓고 컴퓨터로써 해당 부분을 검색해 가면서 학습내용을 표시해 주는 방법 밖에는 없었다. 이는 종이라는 매체에서 단순히 컴퓨터라는 매체로 옮겨 놓은 것일 뿐, 진정하게 컴퓨터의 하드웨어를 이용한 방법이라고 인정하기는 어려웠다.

컴퓨터는 기본적으로 프로세서와 콘트롤러로 구성이 되어 기억장치에 기억되어 있는 데이터를 소정의 소프트웨어 프로그램에 의해 처리함으로써 원하는 처리를 할 수 있는 장치이다. 기억장치에 학습데이터를 미리 기억시켜 두고 소프트웨어 프로그램에 의해 이 데이터를 여러가지 방식으로 처리할 수 있다면, 한층 더 효과적이고 능동적이며 흥미있는 학습이 될 것이다.

또한, 종래의 학습방법에서는 학습도구 자체의 수준을 학생에 맞출 수는 있을지언정, 하나의 학습도구에서 모든 학생의 수준에 맞출 수는 없었다. 만일, 하나의 학습도구에서 모든 학생의 수준을 맞출 수 있다면, 학습도구의 개발비와 판매비가 저렴해질 것이고, 결국은 학생들에게 경제적 부담을 덜어줄 것이다.

이 또한, 컴퓨터에 의한다면, 하나의 데이터베이스 내에서 각 학습자의 수준에 맞도록 데이터를 수집하여 재구성할 수 있을 것이다.

본 발명의 목적은, 학습자의 수준을 판정할 수 있는 진단학습 단계를 두고, 학습자의 수준에 맞는 문제를 자동으로 추출하여 학습할 수 있고, 맞춘 문제와 틀린 문제도 다시 학습할 수 있도록 하는 컴퓨터 학습방법을 제공하는 것이다.

도1a는 본 발명에 따른 방법의 흐름도.

도1b는 본 발명에 이용되는 데이터베이스 구조도.

도2는 학습계획 표시화면.

도3은 본학습 표시화면.

도4는 모의고사 표시화면.

도5는 학습완료상황 표시화면.

<도면 주요부의 설명>

10: 과목선택창, 12: 디렉토리 구조창, 14: 학습계획창, 16: 학습계획일자 칼럼, 30: 문제표시창, 32: 답번호 표시창, 34: 문제해설창, 36: 부가문제 표시창, 42: 문제표시창, 44: 문제표시창, 46: 답선택창, 48: 결과표시창, 49: 해설표시창, 50: 학습완료 칼럼

본 발명에 따른 컴퓨터 학습방법은 프로세서, 표시장치, 기억장치로 구성되는 컴퓨터를 이용하여 학습하는 방법이다. 도1a를 참조하면, 기억장치에는 각 학습과목과 세부 단원을 저장하고 있는 과목/단원 데이터베이스(DB), 각 과목의 단원별로 구축되어 있는 초급문제DB, 중급문제DB, 고급문제DB, 각 문제의 해설을 저장하고 있는 문제해설DB, 정답을 맞춘 문제를 저장하는 맞춘문제DB, 틀린문제를 저장하는 틀린문제DB, 이미 출력되었던 문제를 저장하는 기출문제DB, 학습자가 계획한 학습계획정보를 저장하는 학습계획DB가 구축된다.

도1b의 흐름도를 참조하여 본 발명에 따른 컴퓨터 학습방법을 설명한다. 크게, 학습계획 단계(1), 진단학습 단계(2), 본학습 단계(3), 반복학습 단계(4), 재학습 단계(5), 확인학습 단계(6)로 구성된다. 각 단계별로 설명한다.

(1) 학습계획 단계(1)는 학습자가 학습하기를 원하는 과목과 단원을 선택하면[100] 그 과목DB에 포함되는 단원의 디렉토리가 표시되는 단계[102],

표시된 단원 디렉토리 중 하나를 선택하고[104] 학습계획일을 입력하여 학습계획DB에 저장하는 단계[106]로 구성된다.

본 학습계획 단계(1)는 학습자가 학습을 하기 전에 자신이 학습하고자 하는 과목과 단원을 선택하고, 해당 단원의 학습계획일을 입력함으로써 학습계획을 세울 수 있는 단계로서, 나중에 전체적으로 계획실천 평가를 할 수 있다. 이에 대해서는 나중에 설명한다.

본 학습계획 단계(1)를 학습자가 실행할 수 있는 화면을 도2에 나타낸다. 과목선택창(10)에 과목을 선택하면(도2에서는 물상), 해당 과목의 단원이 디렉토리구조창(12)에 표시된다. 학습자가 특정 단원을 선택하면 이 단원과 과목명이 학습계획창(14)에 표시된다. 학습자는 학습계획일자 칼럼(16)에 학습계획일자를 입력한 후에 바로 학습을 시작하든지 저장해 두었다가 나중에 학습을 시작할 수 있다.

학습계획창(14)에 과목 및 단원과 학습계획일을 입력하면, 해당 과목/단원과 학습계획일이 각각 과목/단원DB와 학습계획DB에 저장된다.

본 학습계획 단계(1)를 진행하기 전에 필요에 따라서는 사용자 ID와 비밀번호를 입력하는 단계를 추가할 수 있다. 개인용으로 본 발명의 방법을 사용할 때에는 관계없으나, 단체용으로 사용할 때에는 각 사용자의 ID와 비밀번호를 사전에 등록해놓고 각 사용자에게 악세스 권한을 주어야 하기 때문이다. 물론, 이 경우에는 기억장치에 사용자DB가 별도로 구축되어야 한다.

(2) 진단학습 단계는 각 학습자의 수준을 미리 판단하기 위한 단계로서, 초급문제DB, 중급문제DB, 고급문제DB 별로 각각 동일한 갯수의 문제를 무작위로 추출하여 표시하는 단계[200],

표시된 문제의 답을 학습자가 선택하면 미리 결정된 정답과 일치하는지를 판정하는 단계[202],

정답을 맞춘 문제의 수에 따라 프로세서가 점수를 계산하는 단계[204],

계산된 점수에 따라 학습자의 수준을 초급, 중급, 고급으로 판정하는 단계[206]로 구성된다.

초급문제DB, 중급문제DB, 고급문제DB에 저장되어 있는 많은 문제들 중에서 각 DB별로 같은 갯수의 문제를 무작위로 추출한다. 예를 들어, 초급문제 4개, 중급문제 4개, 고급문제 4개를 추출하여 총 12문제를 추출할 수 있다. 추출함과 동시에 이 문제를 기출문제DB에 저장한다. 기출문제DB에 한번 저장되면 이후의 재학습에서 추출되지 않는다. 이에 대해서는 재학습단계(5)에서 설명한다.

추출된 문제가 모니터에 표시되면, 학습자는 맞는 답번호를 선택하고, 컴퓨터의 프로세서에서는 학습자가 선택한 답번호와 원래 결정되어 있는 정답을 서로 비교하여 일치여부를 판정한다. 학습자가 정답을 맞추었으면 정답을 맞춘 문제 전체에 대하여 점수를 계산한다.

점수의 계산은, 학습자의 수준을 판별하기 위한 것을 목적으로 하는한 어떠한 방식으로 이루어져도 관계없다. 일례를 들면, 초급, 중급, 고급문제 각 4 문제 중에서 가장 많이 맞은 문제가 속하는 유형을 학습자의 수준으로 삼으면 될 것이다.

이렇게 하여 각 학습자의 수준이 판단되면, 이후부터는 해당 학습자의 수준에 맞는 문제DB에서 문제를 추출하여, 이후의 절차가 실행된다.

(3) 본학습 단계는 진단학습(2)의 결과에 따라 결정된 학습자의 수준에 맞는 맞춤학습을 하는 단계로서,

판정된 수준에 따라 초급문제DB 또는 중급문제DB 또는 고급문제DB에서 문제를 무작위로 추출하여[300], 추출된 문제를 기출문제DB에 저장하고[302] 표시장치에 표시하는 단계,

학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고[304], 다음 문제를 추출하여[300] 기출문제DB에 저장하고[302] 표시하는 단계,

학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고[306], 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계[308]로 구성된다.

도3을 보면, 문제표시창(30)에 문제가 표시되는데, 추출된 문제가 문제표시창(30)에 표시되면서 기출문제DB에도 저장된다. 이는 나중에 확인학습을 하기 위하여 필요한 절차이다. 문제의 표시와 더불어, 답번호 표시창(32)에 1, 2, 3, 4, 5의 답번호가 표시되면, 학습자는 정답이라 생각되는 답번호를 선택할 수 있다.

학습자가 정답을 찾았다면, 이 문제를 맞춘문제DB에 저장하고 다시 처음으로 돌아가 다음 문제를 추출한다. 만일, 학습자가 오답을 냈다면, 이 문제는 틀린문제DB에 저장되어 나중에 반복학습을 할 때 이용된다. 오답인 경우에는 학습자에게 문제를 보충설명해야 하기 때문에, 문제해설DB에서 해당 문제에 대한 자세한 설명을 추출하여 문제해설창(34)에 표시하여 학습을 돕는다.

도3에서 설명하지 않은 표시창(36)은 부가적인 문제표시창으로서, 도3의 경우에는 국어과목의 설명 지문을 표시하기 위한 것이다.

(4) 반복학습 단계는 본학습에서 틀린 문제를 다시 학습하는 단계로서,

본학습 단계(3)에서 저장한 틀린문제를 틀린문제DB로부터 무작위로 추출하는 단계[400],

학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고[402], 다음 문제를 추출하는 단계,

학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고[404], 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계[406]로 구성된다.

반복학습 단계는 틀린 문제를 다시 학습하여 학습효과를 증대시키기 위한 단계로서, 이전의 본학습 단계(3)에서 저장된 틀린 문제를 틀린문제DB에서 추출하여 이루어진다.

(5) 재학습 단계는 본학습 단계(3)에서 출제되지 않았던 문제를 학습하는 단계로서,

학습자의 수준에 해당하는 문제DB(N, M, 또는 A)에서 문제를 무작위로 추출하는 단계[500],

추출된 문제가 기출문제DB에 존재하는지를 검색하여[502], 존재하면 다른 문제를 추출하고[504] 존재하지 않으면 그 문제를 출력하는 단계,

학습자가 정답을 맞추면, 문제를 맞춘문제DB에 저장하고[506] 다음 문제를 추출하는 단계[508],

학습자가 오답을 내면, 문제를 틀린문제DB에 저장하고[510] 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계[512]로 구성된다.

본학습 단계(3)에서 추출된 문제를 기출문제DB에 저장해 두었기 때문에, 재학습 단계에서는 문제를 추출하여 기출문제DB에 존재하는지를 검색한 다음에 존재하지 않을 때에만 문제를 표시한다. 정답여부에 따라 다음 문제를 추출하고 맞춘문제DB나 틀린문제DB에 저장하고 문제해설DB에서 해설을 추출하는 과정은 앞에서 설명한 것과 동일하다.

(6) 확인학습 단계는 본학습에서 맞추었던 문제를 완전히 이해하였는지를 확인하는 단계로서,

맞춘문제DB로부터 문제를 무작위로 추출하는 단계[602],

학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고[604], 다음 문제를 추출하는 단계[606],

학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고[608], 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계[610]로 구성된다.

위와 같이 구성되는 방법에 추가하여, 본 발명에서는 모의고사 단계를 추가할 수 있다. 모의고사 단계는 진단학습 단계(1)에 의해 학습자의 수준이 판정된 문제DB(N, M, 또는 A)에서 무작위로 문제를 추출하여 표시하는 단계,

학습자가 문제를 풀어 정답을 맞추면 맞춘문제DB에 문제를 저장하고 오답을 내면 틀린문제DB에 문제를 저장한 다음에, 다음 문제를 추출하는 단계,

일정 갯수의 문제가 추출된 다음에 문제풀이 결과를 표시하는 단계로 구성된다.

위에서, 문제풀이 결과 표시단계는

맞춘문제DB로부터 맞춘문제 번호를 추출하여 표시하고 틀린문제DB로부터 틀린문제 번호를 추출하여 표시하며,

틀린 문제를 선택하면 해당 문제가 문제DB로부터 추출되어 표시되며 문제해설DB로부터 그 문제의 해설이 추출되어 표시되는 것을 특징으로 한다.

이에 대해서 도4를 참조하여 설명한다. 각 학습자의 수준에 따른 문제DB에서 문제를 추출하는데, 추출된 문제는 도4의 문제표시창(42, 44)에 표시된다. 문제표시창(42) 아래에 있는 답선택창(46)에서 답을 선택하면, 이 답은 곧바로 표시되는 것이 아니라, 틀린문제DB와 맞춘문제DB에 각각 저장해둔다.

모든 문제를 다 풀고 났을 때에, 결과표시를 하게 되는데, 이 결과는 결과표시창(48)에 표시된다. 결과표시창(48)에는 각 문제가 맞았는지 틀렸는지를 표시하여 학습자가 한눈에 알 수 있도록 한다. 학습자가 틀린 문제의 보충해설을 보기 위해 해당 문제 번호를 선택하면, 해당 문제에 대한 해설이 문제해설DB로부터 추출되어 표시창(49)에 표시된다.

본 모의고사 단계는 진단학습 단계 이후에 추가되지만, 다른 학습 단계와는 병행해서 진행될 수 있는 것이 바람직하다. 즉, 진단학습 단계를 거친 다음에 본학습이나 재학습 또는 반복학습을 거치지 않고도 모의고사 단계를 거친다는 것이다.

한편, 본 발명에 따른 컴퓨터 학습방법에서는 위의 과정으로 학습을 한 다음에 각 학습의 성과를 분석하는 과정이 추가된다. 먼저, 앞에서 설명한 학습계획 단계(1), 본학습 단계(3), 반복학습 단계(4), 재학습 단계(5), 확인학습 단계(6)에 각각 다음과 같은 단계가 추가된다. 이를 기능적으로 설명하면 다음과 같다.

계획실천 평가: 학습자가 계획하고 실천한 내용을 계획실천사항, 일자별 학습량, 과목별 학습량의 결과로서 나타내는 단계. 본 단계는, 학습자가 선택한 단원을 실제로 학습한 날을 판정하는 단계와, 학습자가 학습계획일에 실제로 학습을 했을 경우에 학습완료상황을 표시하는 단계로 구성된다. 학습자가 미리 입력했던 학습계획일이 학습계획DB에 저장되어 있기 때문에, 실제로 학습자가 본 방법을 활용하여 해당 과목과 단원을 학습했다면, 컴퓨터 프로세서에서는 학습자가 실제로 학습을 한 날과 학습계획한 날을 비교하여 학습완료 여부를 판정할 수 있다. 다음에는 이 상황을 표시하면 된다. 이 표시는 도5와 같이 이루어질 수 있다. 즉, 도2의 학습계획창(14)에 마련되어 있는 학습완료 칼럼(50)에 학습완료 또는 학습미완료를 표시하여 학습자로 하여금 또는 보호자로 하여금 학습실행 상황을 체크할 수 있도록 한다.

학습시간 평가: 학습자가 공부한 결과를 일별 학습시간, 과목별 학습시간, 과목별 학습량의 결과로서 나타내는 단계. 학습자가 본 발명에 따른 방법을 활용하여 학습하는 시간을 컴퓨터의 카운터에 의해서 계속 카운트할 수 있기 때문에, 학습자가 학습을 시작한 시간과 끝낸 시간을 기억장치에 기억하고 있다가, 일별, 도는 과목별로 학습시간을 표시할 수 있다. 일자별 학습시간의 표시는 날짜별로 그래프 형식으로 이루어질 수 있고, 과목별 학습시간의 표시는 과목별로 학습시간을 저장해 두었다가 과목별로 통계처리를 할 수 있다. 이는 당업자라면 용이하게 실시할 수 있는 기술적 사항이다. 한편, 학습량의 경우에는, 학습한 문제의 개수를 카운트하여 표시하면 된다. 즉, 앞의 각 학습단계에서 문제가 추출될 때마다 카운터의 포인터를 1씩 증가시키면 문제의 개수를 카운트할 수 있다. 이는 어셈블리어 INC명령에 의해서도 이루어질 수 있다. 이렇게 학습한 문제의 개수를 카운트했다가 일자별, 또는 과목별로 학습한 문제의 개수(학습량)을 표시한다.

주간학습 평가: 학습자가 한 주간 공부한 결과를 과목별로 상세히 기록하고 학습한 시간을 나타내는 단계. 학습시간과 학습 문제수를 카운트하였다가 주별로표시하는 것은 앞의 일별 학습평가 절차와 크게 다르지 않다.

일자별 학습 평가: 학습자가 일자별 공부한 결과를 표시하기 위해 진단학습, 본학습, 반복학습, 재학습, 확인학습 등의 현황을 나타내는 단계. 진단학습한 학습량, 본학습한 학습량, 재학습한 학습량, 반복학습한 학습량, 확인학습한 학습량를 카운트해 두었다가, 일자별로 각 학습메뉴별로 표시할 수 있다.

모의고사 평가: 모의고사 결가를 표시하여 문제의 수준과 문제풀이 시간, 각 항목의 정답과 오답의 결과를 표시하는 단계. 이는 모의고사 단계에서 설명한 절차와 동일하다.

이상에서와 같이, 본 발명에 따른 컴퓨터 학습방법에 대해 상세히 설명하였지만, 본 발명의 기술적 범위가 앞에서 설명한 실시예에만 한정되는 것은 아니다. 본 발명의 기술적 범위는 특허청구범위에서 획정되는 보호범위에 의해 정해지는 것으로서, 앞의 실시예와 등가물(균등물)에까지 미침은 명백하다. 즉, 본 발명의 사상을 담고 있는 기술이라면, 방법이든 물건이든 컨텐츠의 차이 유무에 불구하고 본 발명의 기술적 범위, 즉 보호범위에 속하는 것이다. 또한, 본 발명의 컴퓨터 학습방법을 수록한 컴퓨터 기록매체(ROM, FD, CD 등)에도 본 발명의 기술적 범위는 미친다.

이상에서와 같이, 본 발명은 다음과 같은 효과를 발휘한다.

진단학습 단계를 통해 학습자의 수준을 고려하여 이후의 학습이 진행되므로 모든 학습자에게 맞춤학습을 제공할 수 있다.

틀린문제를 복습할 수 있는 단계가 있고, 문제해설 기능이 있다.

컴퓨터 세대에게 친숙한 컴퓨터를 이용하여 편리하고 효율적으로 학습을 할 수 있어, 학습동기 유발에 큰 영향을 준다.

과정별학습이기 때문에 학습자로 하여금 완전학습을 할 수 있도록 한다.

모든 학습자의 수준에 맞출 수 있기 때문에 수준별로 따로 제작할 필요가 없기 때문에, 본 방법의 실시에 소요되는 제작비가 싸게 들어, 제품가격도 내려갈 수 있다.

Claims (9)

1. 프로세서, 표시장치, 기억장치로 구성되는 컴퓨터를 이용하여 학습하는 방법으로서, 기억장치에는 각 학습과목과 세부 단원을 저장하고 있는 과목DB, 각 과목의 단원별로 구축되어 있는 초급문제DB, 중급문제DB, 고급문제DB, 각 문제의 해설을 저장하고 있는 문제해설DB, 정답을 맞춘 문제를 저장하는 맞춘문제DB, 틀린문제를 저장하는 틀린문제DB, 이미 출력되었던 문제를 저장하는 기출문제DB, 학습자가 계획한 학습계획정보를 저장하는 학습계획DB로 구성되고,

   (1) 학습자가 학습하기를 원하는 과목과 단원을 선택하면 그 과목DB에 포함되는 단원 리스트가 표시되는 단계,

   표시된 단원 리스트 중 하나를 선택하고 학습계획일을 입력하여 학습계획DB에 저장하는 단계

   (2) 초급문제DB, 중급문제DB, 고급문제DB 별로 각각 동일한 갯수의 문제를 무작위로 추출하여 표시하는 단계,

   표시된 문제의 답을 학습자가 선택하면 미리 결정된 정답과 일치하는지를 판정하는 단계,

   정답을 맞춘 문제의 수에 따라 프로세서가 점수를 계산하는 단계,

   계산된 점수에 따라 학습자의 수준을 초급, 중급, 고급으로 판정하는 단계로 구성되는 진단학습 단계,

   (3) 판정된 수준에 따라 초급문제DB 또는 중급문제DB 또는 고급문제DB에서문제를 무작위로 추출하여, 추출된 문제를 기출문제DB에 저장하고, 표시장치에 표시하는 단계,

   학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고, 다음 문제를 추출하여 기출문제DB에 저장하고 표시하는 단계,

   학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고, 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계로 구성되는 본학습 단계,

   (4) 틀린문제DB로부터 문제를 무작위로 추출하는 단계,

   학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고, 다음 문제를 추출하는 단계,

   학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고, 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계로 구성되는 반복학습 단계,

   (5) 판정된 수준에 해당하는 문제DB에서 문제를 무작위로 추출하는 단계,

   추출된 문제가 기출문제DB에 존재하는지를 판정하여, 존재하면 다른 문제를 추출하고 존재하지 않으면 그 문제를 출력하는 단계,

   학습자가 정답을 맞추면, 문제를 맞춘문제DB에 저장하고 다음 문제를 추출하는 단계,

   학습자가 오답을 내면, 문제를 틀린문제DB에 저장하고 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계로 구성되는 재학습 단계,

   (6) 맞춘문제DB로부터 문제를 무작위로 추출하는 단계,

   학습자가 정답을 맞추면 문제를 맞춘문제DB에 저장하고, 다음 문제를 추출하는 단계,

   학습자가 오답을 내면 문제를 틀린문제DB에 저장하고, 문제해설DB로부터 해당문제의 해설을 추출하여 표시하는 단계로 구성되는 확인학습 단계

   를 포함하고 있는 컴퓨터 학습방법.
2. 청구항 1에서,

   단계(2)에 의해 학습자의 수준이 판정된 문제DB에서 무작위로 문제를 추출하여 표시하는 단계,

   학습자가 문제를 풀어 정답을 맞추면 맞춘문제DB에 문제를 저장하고 오답을 내면 틀린문제DB에 문제를 저장한 다음에, 다음 문제를 추출하는 단계,

   일정 갯수의 문제가 추출된 다음에 문제풀이 결과를 표시하는 단계로 구성되는 모의고사 단계가 추가로 포함되는 컴퓨터 학습방법.
3. 청구항 2에서, 모의고사 단계의 문제풀이 결과 표시단계는

   맞춘문제DB로부터 맞춘문제 번호를 추출하여 표시하고 틀린문제DB로부터 틀린문제 번호를 추출하여 표시하며,

   틀린 문제를 선택하면 해당 문제가 문제DB로부터 추출되어 표시되며 문제해설DB로부터 그 문제의 해설이 추출되어 표시되는 것을 특징으로 하는 컴퓨터 학습방법.
4. 청구항 1에서 단계(3), (4), (5), (6)에는 각각

   학습한 문제의 개수를 카운트하여 표시하는 단계,

   정답을 맞춘 문제의 개수를 카운트하여 표시하는 단계,

   틀린 문제의 개수를 카운트하여 표시하는 단계,

   문제를 푸는데 소요된 학습시간을 카운트하여 표시하는 단계를 추가로 포함하고 있는 컴퓨터 학습방법.
5. 청구항 4에서, 학습한 문제의 개수를 카운트하여 표시하는 단계는 일별, 주간별, 또는 과목별로 수행되는 것을 특징으로 하는 컴퓨터 학습방법.
6. 청구항 4에서, 문제를 푸는데 소요된 학습시간을 카운트하여 표시하는 단계는 일별, 주간별, 또는 과목별로 수행되는 것을 특징으로 하는 컴퓨터 학습방법.
7. 청구항 4에서, 소요된 학습시간을 과목별로 표시하는 것을 특징으로 하는 컴퓨터 학습방법.
8. 청구항 1에서, 단계 (1)에는

   학습자가 선택한 단원을 실제로 학습한 날을 판정하는 단계,

   학습자가 학습계획일에 실제로 학습을 했을 경우에 학습완료상황을 표시하는 단계로 구성되는 계획실천단계가 추가로 포함되는 컴퓨터 학습방법.
9. 청구항 1~8의 컴퓨터 학습방법을 실행하는 프로그램을 기록한 컴퓨터 기록매체.