CN109529373A - 一种幼儿玩具及使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种幼儿玩具及使用方法，包括底板、支撑板面、桌面板、桌面通孔、内室、支杆、转动杆、图像转板和成像架，所述底板上端拼接有支撑板面，所述支撑板面上端盖合有桌面板，所述桌面板上端开设有桌面通孔，所述底板、支撑板面和桌面板形成有内室，所述内室一侧靠近支撑板面一侧设置有支杆，所述支杆上部一端贯穿设置有转动杆，本发明通过底板、支撑板面和桌面板的拼接结构设置，使得该发明结构简单，拼装便捷，且玩具主体材料使用PVC板，无毒无味，对人体无害；本发明通过视觉、听觉和触觉激发幼儿想象力、动手力和创造力，且游戏玩法多达十七样，玩法多样，有利于发展幼儿的思维、动手和合作能力，体验合作游戏的快乐。

Description

一种幼儿玩具及使用方法

技术领域

本发明涉及玩教具技术领域，具体为一种幼儿玩具及使用方法。

背景技术

在幼儿园中，教具、玩具是指幼儿在游戏和学习活动中所操作的物品，它是借助一定的物质材料，如纸、布、塑料、木材、金属等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作完成，但现有的幼儿玩教具一般为固定设施，变化和玩法较为单一，且幼儿玩乐时若不注意将给幼儿带来伤害，因此，有必要设计一种幼儿玩具及使用方法。

发明内容

本发明的目的在于提供一种幼儿玩具及使用方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种幼儿玩具，包括底板、支撑板面、桌面板、桌面通孔、内室、支杆、转动杆、图像转板和成像架，所述底板上端拼接有支撑板面，所述支撑板面上端盖合有桌面板，所述桌面板上端开设有桌面通孔，所述底板、支撑板面和桌面板形成有内室，所述内室一侧靠近支撑板面一侧设置有支杆，所述支杆上部一端贯穿设置有转动杆，且转动杆一端贯穿延伸至支撑板面外侧，所述转动杆上端套接有图像转板，且图像转板位于支杆和支撑板面之间，所述支撑板面后侧一端粘接有成像架；

所述支撑板面包括拱门板、洞洞板、成像反射板、皮影板、窥探板和手洞板，所述拱门板一侧端拼接有洞洞板，所述洞洞板一侧端拼接有成像反射板，且成像架固定粘接于成像反射板后侧，所述成像反射板一侧端拼接有皮影板，所述皮影板一侧端拼接有窥探板，所述窥探板一侧端拼接有手洞板。

一种幼儿玩具的使用方法，包括如下步骤：步骤一，玩具拼接组装；步骤二，游戏玩乐；步骤三，拆卸收纳；

其中在上述的步骤一中，将底板底板置于地面，再依次将拱门板、洞洞板、成像反射板、皮影板、窥探板和手洞板拼接形成柱状六边形，再将桌面板安装在最上端；

其中在上述的步骤二中，包括玩法一、《记忆大师》，首先将桌面通孔从下端用泡沫板封合，使得桌面通孔形成凹槽，将已准备好的卡片放入凹槽中，盖上盖子，然后通过打开盖子记住卡片内容（颜色，图案，数字），再凭记忆找到相同的卡片，活动可分为小、中、大班三个阶段，按照不同年龄给不同内容的记忆卡片，通过这样的玩法，有利于发展幼儿的观察和判断能力，从而体会记忆的乐趣；

玩法二、《棋趣多多》，将红旗置于桌面板中部，作为终点，再将卡片上画有前行箭头，置于桌面通孔内，前行箭头逐步指向终点，每人手持一枚棋子，设置一起点，通过摇动骰子，按出现点数前行，同时，本玩法也同样分为小、中、大班三个阶段，小班使用预先准备好的卡片，中、大班孩子则可以利用事先准备好的卡片来自己设计棋局；

玩法三、《齐心协力》，游戏可两人或多人进行，在桌面板上指定一桌面通孔为大本营，将铁圈上系有若干绳子平放于桌面板上，将铁球置于铁圈内，拉动绳子，通过团结协作共同发力，避开桌面通孔将铁球送回大本营，分为小、中、大班三个阶段，小班孩子可以将小球送回最近的大本营，而中大班则需要通过指定路线夺得红旗，通过这样的玩法，有利于培养孩子们的团队协作能力；

玩法四、《大家一起来钓鱼》，将教师手工做好的小鱼放入内室内，孩子们手持鱼竿，从桌面通孔伸入内室进行钓鱼游戏，游戏分为小、中、大班三个阶段，小班小朋友可以单纯进行钓鱼游戏，中大班可以进行计分制；

玩法五、《小小投手》，幼儿将按自身能力自行选择投掷的投球，小班进洞为胜利，中大班则要实行计分制；

玩法六、《欢乐打地鼠》，幼儿将分别操作地鼠，打地鼠，地鼠扮演者手部从手洞板表面孔洞或其它孔洞伸入内室，手持地鼠模型，将地鼠从桌面通孔伸出，让操作打地鼠的小朋友手持小锤子进行捶打，游戏分为小、中、大三个阶段，中、大班可以实行计分制，有目的的进行游戏；

玩法七、《真人打地鼠》，将桌面板跟换为无纺布将支撑板面遮盖，且无纺布表面开设有洞口，幼儿蹲在内室里把头从无纺布做的洞口中把头钻出来，可带上小地鼠帽子、头饰，玩真人打地鼠；

玩法八、《辫子编出来》，通过绳子，幼儿可自行选择编织的方式，可以直接绳子编织，也可利用支撑板面表面孔洞来进行编织；

玩法九、《美丽的洞面》，幼儿利用一次性纸杯和毛线球，将毛线球置于一次性纸杯内，再将一次性纸杯放入洞洞板表面洞洞中，让它变成一朵美丽的花、美丽的图案、可爱的小动物；

玩法十、《魔洞》，将图片从成像反射板表面长槽插入到成像架内，这是一个科学实验游戏，幼儿可通过镜子的反射看到洞另一头的图案；

玩法十一、《洞里的动物》，幼儿通过旋动转动杆带动图像转板转动，幼儿从窥探板表面孔洞向内窥探到洞里的动物及昆虫，让幼儿对洞里的动物感兴趣，激发幼儿想去探究小动物的习性，且本玩法中还准备了放大镜与缩小镜，供幼儿观察洞中的动物；

玩法十二、《神秘恐怖箱》，将内室形成的恐怖箱里有放置不同质感的仿真动物，及仿真果蔬，将手从孔洞伸入触摸物品，幼儿可分年龄段进行游戏，小班幼儿可以摸摸说说，中、大班可以根据所提供的线索找出想要的物品；

玩法十三、《色彩世界》，将彩色透明片置于孔洞内，在室外通过光的照射，幼儿可观察出洞中的色彩，室内幼儿可以通过手电筒的光感知每一个洞的色彩，且彩色圆片可以取下来，方便幼儿观察三原色，或者观察更多的色彩搭配；

玩法十四、《写写画画》，幼儿可以在彩色透明片上画出图案以及写上自己的名字，通过光源照射，可以在洞中看到自己所画的内容；

玩法十五、《小小皮影戏》，幼儿选择想要表现的动物及人物，位于皮影板外侧，同时，将皮影板对着光线照射处，光线将想要表现的动物及人物投影，进行皮影戏表演；

玩法十六、《传声筒》，通过一次性纸杯和绳子制作传声筒，将传声筒插接于孔洞内，小朋友可通过一个洞口讲话，另一个洞口听到传话；

玩法十七、《空中飞球》，将电吹风置于桌面板下端，使得出风端口向上吹风，利用科学原理，让兵乓球在洞口旋转，引起幼儿对科学探究的兴趣；

其中在上述的步骤三中，游戏结束后，首先将桌面板拆下，再依次将拱门板、洞洞板、成像反射板、皮影板、窥探板和手洞板拆下，再收起底板，将玩具拆卸收纳。

根据上述技术方案，所述支杆位于窥探板后侧，所述转动杆一端相对于窥探板外部一侧设置有手柄。

根据上述技术方案，所述小鱼和鱼竿一端均设置有磁铁。

根据上述技术方案，所述投球分为无弹力藤编小球，报纸球，弹力小球和乒乓球。

根据上述技术方案，所述地鼠和小锤子分别为充气地鼠和充气小锤子。

根据上述技术方案，所述皮影板一端贯穿开设有拱门孔，且拱门孔内侧你粘贴有皮影纸。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1.本发明通过底板、支撑板面和桌面板的拼接结构设置，使得该发明结构简单，拼装便捷，且玩具主体材料使用PVC板，无毒无味，对人体无害；

2.本发明通过视觉、听觉和触觉激发幼儿想象力、动手力和创造力，且游戏玩法多达十七样，玩法多样，有利于发展幼儿的思维、动手和合作能力，体验合作游戏的快乐。

附图说明

图1是本发明的整体结构图；

图2是本发明的图像转板结构图；

图3是本发明的成像反射板正视图；

图4是本发明的成像架结构图；

图5是本发明的窥探板正视图；

图6是本发明的流程图；

图中标号：1、底板；2、支撑板面；3、桌面板；4、桌面通孔；5、内室；6、支杆；7、转动杆；8、图像转板；9、成像架；21、拱门板；22、洞洞板；23、成像反射板；24、皮影板；25、窥探板；26、手洞板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明提供一种幼儿玩具，包括底板1、支撑板面2、桌面板3、桌面通孔4、内室5、支杆6、转动杆7、图像转板8和成像架9，底板1上端拼接有支撑板面2，支撑板面2上端盖合有桌面板3，桌面板3上端开设有桌面通孔4，底板1、支撑板面2和桌面板3形成有内室5，内室5一侧靠近支撑板面2一侧设置有支杆6，支杆6上部一端贯穿设置有转动杆7，且转动杆7一端贯穿延伸至支撑板面2外侧，转动杆7上端套接有图像转板8，且图像转板8位于支杆6和支撑板面2之间，支撑板面2后侧一端粘接有成像架9；

支撑板面2包括拱门板21、洞洞板22、成像反射板23、皮影板24、窥探板25和手洞板26，拱门板21一侧端拼接有洞洞板22，洞洞板22一侧端拼接有成像反射板23，且成像架9固定粘接于成像反射板23后侧，成像反射板23一侧端拼接有皮影板24，皮影板24一侧端拼接有窥探板25，窥探板25一侧端拼接有手洞板26。

参见图6，一种幼儿玩具的使用方法，包括如下步骤：步骤一，玩具拼接组装；步骤二，游戏玩乐；步骤三，拆卸收纳；

其中在上述的步骤一中，将底板底板1置于地面，再依次将拱门板21、洞洞板22、成像反射板23、皮影板24、窥探板25和手洞板26拼接形成柱状六边形，再将桌面板3安装在最上端；

其中在上述的步骤二中，包括玩法一、《记忆大师》，首先将桌面通孔4从下端用泡沫板封合，使得桌面通孔4形成凹槽，将已准备好的卡片放入凹槽中，盖上盖子，然后通过打开盖子记住卡片内容颜色，图案，数字，再凭记忆找到相同的卡片，活动可分为小、中、大班三个阶段，按照不同年龄给不同内容的记忆卡片，通过这样的玩法，有利于发展幼儿的观察和判断能力，从而体会记忆的乐趣；

玩法二、《棋趣多多》，将红旗置于桌面板3中部，作为终点，再将卡片上画有前行箭头，置于桌面通孔4内，前行箭头逐步指向终点，每人手持一枚棋子，设置一起点，通过摇动骰子，按出现点数前行，同时，本玩法也同样分为小、中、大班三个阶段，小班使用预先准备好的卡片，中、大班孩子则可以利用事先准备好的卡片来自己设计棋局；

玩法三、《齐心协力》，游戏可两人或多人进行，在桌面板3上指定一桌面通孔4为大本营，将铁圈上系有若干绳子平放于桌面板3上，将铁球置于铁圈内，拉动绳子，通过团结协作共同发力，避开桌面通孔4将铁球送回大本营，分为小、中、大班三个阶段，小班孩子可以将小球送回最近的大本营，而中大班则需要通过指定路线夺得红旗，通过这样的玩法，有利于培养孩子们的团队协作能力；

玩法四、《大家一起来钓鱼》，将教师手工做好的小鱼放入内室5内，孩子们手持鱼竿，从桌面通孔4伸入内室5进行钓鱼游戏，游戏分为小、中、大班三个阶段，小班小朋友可以单纯进行钓鱼游戏，中大班可以进行计分制；

玩法五、《小小投手》，幼儿将按自身能力自行选择投掷的投球，小班进洞为胜利，中大班则要实行计分制；

玩法六、《欢乐打地鼠》，幼儿将分别操作地鼠，打地鼠，地鼠扮演者手部从手洞板26表面孔洞或其它孔洞伸入内室5，手持地鼠模型，将地鼠从桌面通孔4伸出，让操作打地鼠的小朋友手持小锤子进行捶打，游戏分为小、中、大三个阶段，中、大班可以实行计分制，有目的的进行游戏；

玩法七、《真人打地鼠》，将桌面板3跟换为无纺布将支撑板面2遮盖，且无纺布表面开设有洞口，幼儿蹲在内室5里把头从无纺布做的洞口中把头钻出来，可带上小地鼠帽子、头饰，玩真人打地鼠；

玩法八、《辫子编出来》，通过绳子，幼儿可自行选择编织的方式，可以直接绳子编织，也可利用支撑板面2表面孔洞来进行编织；

玩法九、《美丽的洞面》，幼儿利用一次性纸杯和毛线球，将毛线球置于一次性纸杯内，再将一次性纸杯放入洞洞板22表面洞洞中，让它变成一朵美丽的花、美丽的图案、可爱的小动物；

玩法十、《魔洞》，将图片从成像反射板23表面长槽插入到成像架9内，这是一个科学实验游戏，幼儿可通过镜子的反射看到洞另一头的图案；

玩法十一、《洞里的动物》，幼儿通过旋动转动杆7带动图像转板8转动，幼儿从窥探板25表面孔洞向内窥探到洞里的动物及昆虫，让幼儿对洞里的动物感兴趣，激发幼儿想去探究小动物的习性，且本玩法中还准备了放大镜与缩小镜，供幼儿观察洞中的动物；

玩法十二、《神秘恐怖箱》，将内室5形成的恐怖箱里有放置不同质感的仿真动物，及仿真果蔬，将手从孔洞伸入触摸物品，幼儿可分年龄段进行游戏，小班幼儿可以摸摸说说，中、大班可以根据所提供的线索找出想要的物品；

玩法十三、《色彩世界》，将彩色透明片置于孔洞内，在室外通过光的照射，幼儿可观察出洞中的色彩，室内幼儿可以通过手电筒的光感知每一个洞的色彩，且彩色圆片可以取下来，方便幼儿观察三原色，或者观察更多的色彩搭配；

玩法十四、《写写画画》，幼儿可以在彩色透明片上画出图案以及写上自己的名字，通过光源照射，可以在洞中看到自己所画的内容；

玩法十五、《小小皮影戏》，幼儿选择想要表现的动物及人物，位于皮影板24外侧，同时，将皮影板24对着光线照射处，光线将想要表现的动物及人物投影，进行皮影戏表演；

玩法十六、《传声筒》，通过一次性纸杯和绳子制作传声筒，将传声筒插接于孔洞内，小朋友可通过一个洞口讲话，另一个洞口听到传话；

玩法十七、《空中飞球》，将电吹风置于桌面板3下端，使得出风端口向上吹风，利用科学原理，让兵乓球在洞口旋转，引起幼儿对科学探究的兴趣；

其中在上述的步骤三中，游戏结束后，首先将桌面板3拆下，再依次将拱门板21、洞洞板22、成像反射板23、皮影板24、窥探板25和手洞板26拆下，再收起底板1，将玩具拆卸收纳。

根据上述技术方案，支杆6位于窥探板25后侧，转动杆7一端相对于窥探板25外部一侧设置有手柄,便于转动。

根据上述技术方案，小鱼和鱼竿一端均设置有磁铁，便于钓鱼时通过磁铁吸力将小鱼吸附到鱼竿上，达到模拟钓鱼的目的。

根据上述技术方案，投球分为无弹力藤编小球，报纸球，弹力小球和乒乓球，便于为小朋友提供多种投球，根据投掷技巧选择不同投球，增加投球难度，使得游戏具有趣味性和挑战性。

根据上述技术方案，地鼠和小锤子分别为充气地鼠和充气小锤子，便于对地鼠和小锤子充放气多次使用，且收纳时不占用空间，另外，在游戏过程红也避免出现受伤。

根据上述技术方案，皮影板24一端贯穿开设有拱门孔，且拱门孔内侧你粘贴有皮影纸，便于将物品投影，从而方便观看。

基于上述，本发明的优点在于，本发明通过底板1、支撑板面2和桌面板3的拼接结构设置，使得该发明结构简单，拼装便捷，且玩具主体材料使用PVC板，无毒无味，对人体无害；本发明通过视觉、听觉和触觉激发幼儿想象力、动手力和创造力，且游戏玩法多大十七样，玩法多样，有利于发展幼儿的思维、动手和合作能力，体验合作游戏的快乐。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种幼儿玩具，包括底板（1）、支撑板面（2）、桌面板（3）、桌面通孔（4）、内室（5）、支杆（6）、转动杆（7）、图像转板（8）和成像架（9），其特征在于：所述底板（1）上端拼接有支撑板面（2），所述支撑板面（2）上端盖合有桌面板（3），所述桌面板（3）上端开设有桌面通孔（4），所述底板（1）、支撑板面（2）和桌面板（3）形成有内室（5），所述内室（5）一侧靠近支撑板面（2）一侧设置有支杆（6），所述支杆（6）上部一端贯穿设置有转动杆（7），且转动杆（7）一端贯穿延伸至支撑板面（2）外侧，所述转动杆（7）上端套接有图像转板（8），且图像转板（8）位于支杆（6）和支撑板面（2）之间，所述支撑板面（2）后侧一端粘接有成像架（9）；

所述支撑板面（2）包括拱门板（21）、洞洞板（22）、成像反射板（23）、皮影板（24）、窥探板（25）和手洞板（26），所述拱门板（21）一侧端拼接有洞洞板（22），所述洞洞板（22）一侧端拼接有成像反射板（23），且成像架（9）固定粘接于成像反射板（23）后侧，所述成像反射板（23）一侧端拼接有皮影板（24），所述皮影板（24）一侧端拼接有窥探板（25），所述窥探板（25）一侧端拼接有手洞板（26）。

2.一种幼儿玩具的使用方法，包括如下步骤：步骤一，玩具拼接组装；步骤二，游戏玩乐；步骤三，拆卸收纳；其特征在于：

其中在上述的步骤一中，将底板底板（1）置于地面，再依次将拱门板（21）、洞洞板（22）、成像反射板（23）、皮影板（24）、窥探板（25）和手洞板（26）拼接形成柱状六边形，再将桌面板（3）安装在最上端；

其中在上述的步骤二中，包括玩法一、《记忆大师》，首先将桌面通孔（4）从下端用泡沫板封合，使得桌面通孔（4）形成凹槽，将已准备好的卡片放入凹槽中，盖上盖子，然后通过打开盖子记住卡片内容（颜色，图案，数字），再凭记忆找到相同的卡片，活动可分为小、中、大班三个阶段，按照不同年龄给不同内容的记忆卡片，通过这样的玩法，有利于发展幼儿的观察和判断能力，从而体会记忆的乐趣；

玩法二、《棋趣多多》，将红旗置于桌面板（3）中部，作为终点，再将卡片上画有前行箭头，置于桌面通孔（4）内，前行箭头逐步指向终点，每人手持一枚棋子，设置一起点，通过摇动骰子，按出现点数前行，同时，本玩法也同样分为小、中、大班三个阶段，小班使用预先准备好的卡片，中、大班孩子则可以利用事先准备好的卡片来自己设计棋局；

玩法三、《齐心协力》，游戏可两人或多人进行，在桌面板（3）上指定一桌面通孔（4）为大本营，将铁圈上系有若干绳子平放于桌面板（3）上，将铁球置于铁圈内，拉动绳子，通过团结协作共同发力，避开桌面通孔（4）将铁球送回大本营，分为小、中、大班三个阶段，小班孩子可以将小球送回最近的大本营，而中大班则需要通过指定路线夺得红旗，通过这样的玩法，有利于培养孩子们的团队协作能力；

玩法四、《大家一起来钓鱼》，将教师手工做好的小鱼放入内室（5）内，孩子们手持鱼竿，从桌面通孔（4）伸入内室（5）进行钓鱼游戏，游戏分为小、中、大班三个阶段，小班小朋友可以单纯进行钓鱼游戏，中大班可以进行计分制；

玩法五、《小小投手》，幼儿将按自身能力自行选择投掷的投球，小班进洞为胜利，中大班则要实行计分制；

玩法六、《欢乐打地鼠》，幼儿将分别操作地鼠，打地鼠，地鼠扮演者手部从手洞板（26）表面孔洞或其它孔洞伸入内室（5），手持地鼠模型，将地鼠从桌面通孔（4）伸出，让操作打地鼠的小朋友手持小锤子进行捶打，游戏分为小、中、大三个阶段，中、大班可以实行计分制，有目的的进行游戏；

玩法七、《真人打地鼠》，将桌面板（3）跟换为无纺布将支撑板面（2）遮盖，且无纺布表面开设有洞口，幼儿蹲在内室（5）里把头从无纺布做的洞口中把头钻出来，可带上小地鼠帽子、头饰，玩真人打地鼠；

玩法八、《辫子编出来》，通过绳子，幼儿可自行选择编织的方式，可以直接绳子编织，也可利用支撑板面（2）表面孔洞来进行编织；

玩法九、《美丽的洞面》，幼儿利用一次性纸杯和毛线球，将毛线球置于一次性纸杯内，再将一次性纸杯放入洞洞板（22）表面洞洞中，让它变成一朵美丽的花、美丽的图案、可爱的小动物；

玩法十、《魔洞》，将图片从成像反射板（23）表面长槽插入到成像架（9）内，这是一个科学实验游戏，幼儿可通过镜子的反射看到洞另一头的图案；

玩法十一、《洞里的动物》，幼儿通过旋动转动杆（7）带动图像转板（8）转动，幼儿从窥探板（25）表面孔洞向内窥探到洞里的动物及昆虫，让幼儿对洞里的动物感兴趣，激发幼儿想去探究小动物的习性，且本玩法中还准备了放大镜与缩小镜，供幼儿观察洞中的动物；

玩法十二、《神秘恐怖箱》，将内室（5）形成的恐怖箱里有放置不同质感的仿真动物，及仿真果蔬，将手从孔洞伸入触摸物品，幼儿可分年龄段进行游戏，小班幼儿可以摸摸说说，中、大班可以根据所提供的线索找出想要的物品；

玩法十三、《色彩世界》，将彩色透明片置于孔洞内，在室外通过光的照射，幼儿可观察出洞中的色彩，室内幼儿可以通过手电筒的光感知每一个洞的色彩，且彩色圆片可以取下来，方便幼儿观察三原色，或者观察更多的色彩搭配；

玩法十四、《写写画画》，幼儿可以在彩色透明片上画出图案以及写上自己的名字，通过光源照射，可以在洞中看到自己所画的内容；

玩法十五、《小小皮影戏》，幼儿选择想要表现的动物及人物，位于皮影板（24）外侧，同时，将皮影板（24）对着光线照射处，光线将想要表现的动物及人物投影，进行皮影戏表演；

玩法十六、《传声筒》，通过一次性纸杯和绳子制作传声筒，将传声筒插接于孔洞内，小朋友可通过一个洞口讲话，另一个洞口听到传话；

玩法十七、《空中飞球》，将电吹风置于桌面板（3）下端，使得出风端口向上吹风，利用科学原理，让兵乓球在洞口旋转，引起幼儿对科学探究的兴趣；

其中在上述的步骤三中，游戏结束后，首先将桌面板（3）拆下，再依次将拱门板（21）、洞洞板（22）、成像反射板（23）、皮影板（24）、窥探板（25）和手洞板（26）拆下，再收起底板（1），将玩具拆卸收纳。

3.根据权利要求1的一种幼儿玩具，其特征在于：所述支杆（6）位于窥探板（25）后侧，所述转动杆（7）一端相对于窥探板（25）外部一侧设置有手柄。

4.根据权利要求2的一种幼儿玩具的使用方法，其特征在于：所述小鱼和鱼竿一端均设置有磁铁。

5.根据权利要求2的一种幼儿玩具的使用方法，其特征在于：所述投球分为无弹力藤编小球，报纸球，弹力小球和乒乓球。

6.根据权利要求2的一种幼儿玩具的使用方法，其特征在于：所述地鼠和小锤子分别为充气地鼠和充气小锤子。

7.根据权利要求2的一种幼儿玩具的使用方法，其特征在于：所述皮影板（24）一端贯穿开设有拱门孔，且拱门孔内侧粘贴有皮影纸。