Papers by Fuensanta Cerezo
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El objetivo del estudio fue analizar el acoso escolar (objeto, agente y observador) en el ambito ... more El objetivo del estudio fue analizar el acoso escolar (objeto, agente y observador) en el ambito universitario segun determinadas variables sociodemograficas y academicas (sexo, edad, procedencia, nivel de estudios y facultad). Los participantes fueron 765 estudiantes (72,9% mujeres) de la Universidad de Murcia, quienes contestaron el “Cuestionario sobre acoso entre estudiantes universitarios” (QAEU). Los resultados del estudio determinaron que tanto hombres como mujeres se implicaron en las distintas formas de acoso. Como agentes del acoso se implicaban mas los que tenian entre 20 y 24 anos comparados con los mayores de 30 anos y los estudiantes de grado comparados con los de master. Como objeto se implicaban mas los estudiantes de entre 20 y 24 anos comparados con los de 30 o mas anos y los estudiantes de otro tipo de formacion comparados con los de master. Sin embargo, como observador no se obtuvieron diferencias significativas segun los rangos de edad. Los estudiantes de Humanid...
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Psicothema, 2018
Bullying as a construct is found to be related to a variety of individual, parental and academic ... more Bullying as a construct is found to be related to a variety of individual, parental and academic factors. Familial factors include family environment, parenting style and parental involvement. The main aim of this study is to find out how Primary and Secondary Education students perceive parenting styles and social climate and if there are differences between pupils from these two educational stages. The study also considers the relationship between these perceptions of bullying victims and certain peer socio-affective factors. Participants were 847 children and adolescents. School social climate and Family social climate were both evaluated using the Spanish version of Moos’ Family Social Climate Scale, and Parenting styles were evaluated according to the Parental Socialization Scale in Adolescence (ESPA29). Roles associated with bullying, and correlates of social reputation were measured using the Bull-S questionnaire. There are differences in how primary and secondary educa...
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Behavioral Psychology Psicologia Conductual, 2014
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The assessment of bullying must include both actors, the doer of the acts of aggression or bully,... more The assessment of bullying must include both actors, the doer of the acts of aggression or bully, and the recipient of such acts, or victim, with all personal, social and environmental elements of the subjects involved being taken into account, but also, we must include socioemotional aspects of the group of peers (Sutton and Smith, 1999). This paper is focused on the assessment of aspects regarding the perception of these situations by members of school groups, especially by the participants involved, as well as on the analysis of the socioemotional differences between these behaviours, establishing comparisons between those who are not involved and each of the subgroups affected: bully, victim and bully-victim, through the Bull-S test (Cerezo, 2000). The sample consists of five Primary Education classroom groups, aged between 7 and 13 years; 52.3% of the subjects are boys and 47.7% girls. The results revealed that 34.6% of students were directly involved in bullying situations (43...
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Como respuesta al problema del maltrato entre iguales en los contextos escolares hemos desarrolla... more Como respuesta al problema del maltrato entre iguales en los contextos escolares hemos desarrollado el programa CIP (Concienciar, Informar y Prevenir) para la prevención psicoeducativa y el tratamiento diferenciado en bullying, cuyo objetivo priincipal es la prevención de la violencia escolar en cualquiera de sus manifestaciones fortaleciendo las buenas relaciones entre los escolares. Los elementos del proyecto están articulados como estrategias aplicadas hacia cada nivel de la comunidad educativa (Institución, Padres, Profesores y Alumnado: Como grupo aula e individualmente a los implicados), concretados en seis etapas sucesivas. Siendo conveniente su aplicación coordinada, puede ser seleccionada alguna de sus partes individualmente. Se trata de una propuesta eminentemente práctica, de utilidad para los profesionales de la educación -tanto de Educación Primaria como de Educación Secundaria-, que contribuirá a mejorar la convivencia en los centros escolares.
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Avanzando en el análisis sociométrico del bullying Resumen INTRODUCCIÓN. Numerosos estudios señal... more Avanzando en el análisis sociométrico del bullying Resumen INTRODUCCIÓN. Numerosos estudios señalan que tanto en agresores como en víctimas del bullying se aprecian situaciones de exclusión y rechazo y que esta realidad está dificultando su intervención. El objetivo de este estudio es conocer cómo están situados los protagonistas del bullying en la trama de relaciones interpersonales del grupo, comprobando la relación entre estatus social percibido por los compañeros del aula y rol asociado al bullying. MÉTODO. En una muestra de 1478 escolares de ESO (47.8% chicos y 48.4% chicas) de entre 11 y 18 años (Media= 14.48; dt= 1.43), se administró el test Bull-S para la asignación de los sujetos a los diferentes roles en bullying (agresor, víctima, víctima-agresor y otro) y conocer el estatus social, (popular, rechazado, aislado o promedio) de cada individuo dentro del grupo. Los datos se sometieron a análisis de contingencias con la prueba Chi-cuadrado para conocer si existían diferencias...
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La aproximación metodológica al bullying procede de dos tipos de estudios: indirectos, a través d... more La aproximación metodológica al bullying procede de dos tipos de estudios: indirectos, a través de las opiniones de los profesores, y los directos, basados en aproximaciones empíricas sobre los estudiantes que agreden a otros y sobre las consecuencias de estas conductas sobre los sujetos “víctimas”. La mayoría de los cuestionarios empleados se basan en el realizado por Olweus (Ortega, Mora-Merchán y Mora, 2006). Basado en la metodología sociométrica a través de peer nomination, diseñamos el test Bull (Cerezo 2000/2002) que parte del estudio de la estructura interna del aula definida por los criterios: aceptación- rechazo, violencia–victimización. El cuestionario se presenta desde una doble perspectiva: la de alumnos y la de sus profesores (Formas A y P), reelaborado en 2002, introdujo cinco ítems sobre aspectos situacionales. Su aplicación en numerosos estudios facilitó detectar carencias en la interpretación de los valores sociométricos y constatar nuevas formas de bullying. En su ...
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Anuario de psicología clínica y de la salud= …, 2006
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Educational Psychology, 2005
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ABSTRACT La publicación tiene como objetivo servir de guía teórico-práctica de la asignatura de B... more ABSTRACT La publicación tiene como objetivo servir de guía teórico-práctica de la asignatura de Bases Psicológicas de la educación especial y facilitar la función docente. El texto se divide en tres grandes apartados o secciones que se corresponden con los tres bloques temáticos de la asignatura: perspectiva psicológica en educación especial; dificultades de aprendizaje y de comportamiento y características psicológicas diferenciales en educación especial. La estructura de los bloques es la siguiente: cuestiones centrales al tema, contenidos fundamentales, actividades de aplicación, vocabulario, notas, bibliografía, documentos de consulta y preguntas de evaluación, Bibliografía al final de los capítulos
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Revista científica de Psicología.
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Anales de Psicologia
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Health and Addictions/Salud y Drogas, 2017
Background: The study of drug use and other adolescent problem behaviours is approached from diff... more Background: The study of drug use and other adolescent problem behaviours is approached from different preventive strategies. Schools are important as an environment in assessing the situation. Most instruments to evaluate this problem are limited in the type of drugs as well as in the implementation of related risk behaviours.Methods: This paper presents the psychometric study of a scale based on the ESTUDES survey to detect adolescent substance use, health consequences and challenging behaviours in educative contexts. FRIDA was selected to assess the concurrent validity. Participants were 1.264 students (M = 14.41, SD = 1.43) who participated voluntarily. Informed consent was requested. An exploratory factor analysis of the 19 selected items was carried out using the WLMSV method on tetrachoric correlation matrix and Geomin rotation with MPLUS was employed. Results: The results showed the scale consists of two factors: Factor I, substance abuse and health consequences, based on th...
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