Articles by Angel Alberto Valdés Cuervo
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RESUMEN En el presente estudio se examinaron las relaciones entre disciplina docente restaurativa... more RESUMEN En el presente estudio se examinaron las relaciones entre disciplina docente restaurativa, apoyo escolar, autoeficacia para afrontar el acoso, dificultades en habilidades sociales y victimización por pares. Participaron 660 estudiantes, 340 chicas (M edad = 13.4, DE = 1.5 años) y 320 chicos (M edad = 14.2, DE = 1.1 años), adscritos a 20 secundarias públicas de un Estado del noroeste de México. Se encontró que la disciplina restaurativa disminuye de forma indirecta la victimización al favorecer la percepción del estudiante de apoyo escolar, el que ejerce un efecto negativo en la victimización al promover la autoeficacia y atenuar dificultades en habilidades sociales vinculadas con el manejo de la agresión. Se concluyó que la disciplina restaurativa y el apoyo escolar reducen la vulnerabilidad de los estudiantes y, por ende, previenen el acoso escolar. ABSTRACT The present study the relationships between restorative teaching discipline, school support, self-efficacy to face harassment, difficulties in social skills and victimization by peers were examined. 660 students participated, 340 girls (M age = 13.4, SD = 1.5 years) and 320 boys (M age = 14.2, SD = 1.1 years), assigned to 20 public secondary schools of a State of the northwest Mexico. It was found that restorative discipline indirectly diminishes victimization by favoring the student's perception of school support, which exerts a negative effect on victimization by promoting self-efficacy and attenuating difficulties in social skills related to the management of aggression. It was concluded that restorative discipline and school support reduce the vulnerability of victims and, therefore, favor lower prevalence of bullying.
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The present study aimed to characterize the belief system
of master´s degree students about educa... more The present study aimed to characterize the belief system
of master´s degree students about educational research.
The approach of the problem points out how students with
little experience in educational research have serious
difficulties in their formative process when their
foundations are not clear. The present investigation obeys
to the qualitative method. The non-statistical sample of
intentional character was formed by 15 participants of a
postgraduate course oriented towards the training of
researchers with registration in the National Quality
Postgraduate Program (PNPC). The results define the
belief system of students in the following theoretical
categories: a) Category research paradigms, b) Category
Educational Research. The conclusions reveal that the
research paradigms represent for the students a set of
beliefs that help them to understand or explain the reality
in which the object of study is immersed and that each
paradigm has a different perspective on the reality that is
studied from the educational investigation. Under this
perspective, educational research has the purpose of
creating new programs and new interventions that make it
possible to improve the education sector
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The effects of the presence of challenging behavior problems, parental conflict and violence in t... more The effects of the presence of challenging behavior problems, parental conflict and violence in the community were determined by the probability of occurrence of bullying behaviors in elementary students. 664 students participated in the study, of whom 80 (12.04%) were identified as aggressors. 80 students with no reports of attacks were later selected randomly for comparison. Using logistic regression, it was found that the variables studied manifest significant differences between the student groups with and without aggressive behavior toward peers (R 2 = .39). Challenging behavior (OR = 7.83), parental conflict (OR = 3.77) and Community Violence (OR = 5.36) increase the probability of belonging to the group of aggressors. We conclude that it is necessary to analyze the bullying from an ecological framework that considers variables located in the contexts in which individuals interact. Resumen Se buscó establecer la relación de la presencia de conductas desafiantes, conflictos entre padres y violencia en la comunidad con la probabilidad de ocurrencia de comportamientos de intimidación en estudiantes de primaria. En este estudio participaron 664, de los cuales 80 (12.04%) fueron identificados como agresores; posteriormente se incluyeron al azar 80 estudiantes sin informes de ataques como grupo control. Usando la regresión lógica, se encontró que las variables estudiadas manifiestan diferencias significativas entre los grupos de estudiantes con y sin comportamiento agresivo hacia los compañeros (R 2 = .39). El comportamiento desafiante (OR = 7.83), el conflicto parental (OR = 3.77) y la violencia comunitaria (OR = 5.36) aumentan la probabilidad de pertenecer al grupo de agresores. Concluimos que es necesario analizar el bullying desde un marco ecológico que considera variables ubicadas en los contextos en los que interactúan los individuos.
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Magis Revista Internacional de Educacion, 2018
El contexto escolar previene el acoso escolar. El estudio analizó
las relaciones entre las práct... more El contexto escolar previene el acoso escolar. El estudio analizó
las relaciones entre las prácticas docentes de intervención
directa, la seguridad, el clima escolar y el acoso entre
estudiantes. La muestra se compone de 291 estudiantes con
edades entre 9 y 13 años (M = 10.94, DE = 2.77) de 17 escuelas
primarias de un estado de México. Los resultados de
la regresión lineal sugieren que las prácticas de intervención
directa, la seguridad y un clima escolar positivo disminuyen el
acoso. Se concluye que las variables involucradas en el estudio
previenen el acoso. Finalmente, se discuten implicaciones de
los hallazgos.
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Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an es... more Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an essential role in preventing bullying. This study's aim is to investigate the direct and indirect relationships between permissive and direct intervention teacher practices, school support and bullying. In a non-probabilistic way, 386 (58.1%) boys and 278 (41.9%) girls from 30 primary schools were selected in a city in the northwest of Mexico. The average age of students was 10.4 years (SD = 1.3 years). From the results of the calculation of a model of structural equations, it is inferred that permissive teaching practices are directly related positively to bullying, whereas direct intervention does it in a negatively. It is seen that both types of practices are indirectly related to bullying through its effects on school support. These findings confirm the role of the teacher in the prevention of bullying.
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Resumen El propósito de esta invesgación fue explicar la parrcipación de los padres con hijos en ... more Resumen El propósito de esta invesgación fue explicar la parrcipación de los padres con hijos en educación básica, a parrr de la propuesta de Hoover-Dempsey y Sandler (2005). Estos autores proponen variables como: las creencias de rol que enen los padres respecto al apoyo a sus hijos en los aspectos escolares, la autoeficacia para parrcipar, la percepción de las invitaciones que reciben de los hijos y maestros. Para ello se realizó un modelo de trayectoria con ecuaciones estructurales encontrando que las variables , creencias de rol en apoyar a sus hijos en la escuela y la autoeficacia enen un efecto directo e indirecto sobre el involucramiento de los papás. En el contexto mexicano dichas variables, excepto por la percepción de los padres sobre las invitaciones del maestro, aportan a la explicación de la par-cipación de los padres en los asuntos escolares. Palabras clave: Parrcipación de los padres, papel de los padres, creencia. Abstract (*)Autor para correspondencia: The purpose of this research was to explain the parrcipaon of parents with children in elementary educaon, based on the proposal of Hoover-Dempsey and Sandler (2005). These authors propose variables such as the beliefs of parents about their role regarding how to support to their children with school issues, self-efficacy to parrcipate, the percepon of the invitaons that receive from their children , and teachers. A path model with structural equaons was carried out, finding that the variables, beliefs about the role of parents in supporrng their children in school and self-efficacy have a direct and indirect effect in the involvement of parents. In the Mexican context, the above-menoned variables, except for the percepon of parents of the invitaons from the teacher, contribute to the explanaon of the involvement of parents in school affairs.
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En el artículo se analizan las investigaciones que abordan la motivación al logro en estudiante... more En el artículo se analizan las investigaciones que abordan la motivación al logro en estudiantes sobresalientes durante el período del 2000 al 2015. La búsqueda se realizó en las bases de datos EBSCOhost, Web of Science y Redalyc con una muestra original de 715 artículos, de los cuales fueron seleccionados 18 que abordaban el tema estudiado. Los trabajos se clasifica- ron de acuerdo con las siguientes temáticas: a) la relación de la motivación al logro con el logro escolar, b) la influencia de factores psico-afectivos en la motivación al logro y c) la asociación de la motivación al logro con características de la personalidad. Los resultados denotan los múltiples factores relacionados con la temática, la existencia de un campo de trabajo en desarrollo en esta área de investigación, así como pocos estudios realizados en castellano y efectuados en América Latina
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Resumen El estudio analiza las relaciones entre prácticas docentes, clima escolar, empatía y viol... more Resumen El estudio analiza las relaciones entre prácticas docentes, clima escolar, empatía y violencia entre pares. La muestra se compone de 385 adolescentes, 219 chicos y 166 chicas (M =12.94, DT = 1.77) de 17 escuelas secundarias de un estado de México, y uno de sus progenitores, 308 madres y 77 padres (M = 42.21, DT = 8.98). Se calcula un modelo de ecuaciones estructurales con el programa AMOS. De los resultados se infiere que las prácticas docentes no permisivas y aquellas que implican a familias en la prevención de la violencia se relacionan con una menor agresión entre pares. Además, ambas prácticas docentes se relacionan indirectamente con la violencia entre pares, a través de su efecto en el clima escolar y la empatía. Se concluye que estas prácticas previenen la violencia entre iguales, mejoran el clima escolar y la empatía. Finalmente, se discuten los resultados y sus posibles implicaciones prácticas. Palabras clave: prácticas docentes, clima escolar, empatía, violencia escolar. Abstract This study analyzes the relationships among peer violence, teaching practices, school environment, and empathy. The sample includes 385 teenagers (219 males and 166 females) (M =12.94, SD =1.77) and one of their parents (M = 42.21, SD = 8.98) from 17 Mexican secondary schools. A structural equation model was constructed using AMOS software. The study results indicate that a non-permissive teaching system and parent's practices aimed to prevent violence have a direct relationship with a reduce peer violence. Moreover, both teaching practices are related indirectly to peer violence, through its effect on school environment and empathy. From the present study, we conclude these practices prevent peer violence, improve the school environment, and foster empathy. Finally, results are discussed and its possible implications as well.
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(2017). Relación entre disciplina parental restaurativa, manejo de la vergüenza, compasión y acos... more (2017). Relación entre disciplina parental restaurativa, manejo de la vergüenza, compasión y acoso escolar. Revista Mexicana de Psicología, 34(1), 37-45. Resumen: En este estudio se indagó en la relación entre las prácticas parentales de disciplina restaurativa, la vergüenza, la compasión y el acoso escolar. Participaron 420 estudiantes de escuelas primarias públicas, de los cuales 46.43% fueron niños (M edad = 10.51 años, DE = 1.12) y 53.57% niñas (M edad = 10.82 años, DE = 1.24). El análisis de ecuaciones estructurales sugirió que la disciplina restaurativa se relacio-naba positivamente con reconocer la vergüenza y negativa-mente con desplazar esta emoción. Reconocer la vergüen-za favorecía la compasión hacia las víctimas y disminuía la violencia entre pares. Por su parte, desplazar la vergüenza disminuía la compasión y aumentaba el acoso. Por último, la compasión tenía un efecto negativo sobre el acoso. Se con-cluye que la disciplina restaurativa se asocia con emociones morales que disminuyen la agresión entre estudiantes. Abstract: In this study, the relationship among parental restorative discipline practices, shame, sympathy and bullying were inquired. 420 students from public elementary schools participated. 46.43% were boys (M age = 10.51 years, SD = 1.12) and 53.57% girls (M age = 10.82 years, SD = 1.24). Structural equations analysis suggested that restorative discipline was positively related to recognition of shame and negatively to displacement of such emotion. Acknowledgement of shame favored sympathy for victims and reduced violence among peers. Meanwhile, displacement of shame decreased sympathy and increased bullying. Lastly, sympathy had a negative eff ect on bullying. Restorative discipline is concluded to be associated with moral emotions reducing aggression among students.
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Journal of Educational and Developmental Psychology;, 2017
Abstract The Brief Scale of Alcohol Dependence (BEDA) has shown validity and reliability on previ... more Abstract The Brief Scale of Alcohol Dependence (BEDA) has shown validity and reliability on previous studies. Despite the frequent use in treatment programs for addictions, there are gaps on its psychometric properties and diagnostic efficiency on the teenage population. This study conducted analysis of construct validity of the Brief Scale of Alcohol Dependence and its relation to attitudes towards an accident prevention program for young people in Sonora. 838 high school students (Cecytes) from Hermosillo participated, including students from second, fourth and sixth semesters. 54% are male, while the rest (46%) are female, with an average age of 16 and a SD of 1, with a minimum age of 15 and a maximum of 19. Results show that the scale meets the statistical criteria that proves its validity and supports its use on the teenage population. Results support the hypothesis of the scale having evidence of validity and reliability, which justifies its use in research and in the creation of indicators of alcohol consumption in young people.
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Revista Actualidades Investigativas en Educación, 2016
Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo con el objetivo de determin... more Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo con el objetivo de determinar las propiedades psicométricas de una escala para medir empatía en adolescentes. De una población de 88,484 se seleccionaron mediante un muestreo no probabilístico a 2,348 estudiantes matriculados en el ciclo escolar 2014-1 correspondientes a 64 escuelas secundarias públicas de 17 municipios de Sonora, México, de las cuales 1,151 (49%) fueron hombres y 1,197 (51%) mujeres con una edad promedio de 13.41 años. Se encontró que la escala que mide empatía afectiva (α= .81) y cognitiva (α= .79) presenta índices de ajuste aceptables (X2= 92.31; X2/gl= 3.74; AGFI= .98; CVI= .058; CFI= .99; RMSEA= .030; SRMR= .016). Se concluye que la escala cuenta con las propiedades psicométricas que permiten su uso para medir el constructo en adolescentes escolarizados de la región noroeste de México, no obstante es necesario realizar otros estudios para establecer diferentes evidencias de validez, tales como la convergente y la concurrente que fortalezcan las propiedades psicométricas del instrumento
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The Brief Scale of Alcohol Dependence (BEDA) has shown validity and reliability on previous studi... more The Brief Scale of Alcohol Dependence (BEDA) has shown validity and reliability on previous studies. Despite the frequent use in treatment programs for addictions, there are gaps on its psychometric properties and diagnostic efficiency on the teenage population. This study conducted analysis of construct validity of the Brief Scale of Alcohol Dependence and its relation to attitudes towards an accident prevention program for young people in Sonora. 838 high school students (Cecytes) from Hermosillo participated, including students from second, fourth and sixth semesters. 54% are male, while the rest (46%) are female, with an average age of 16 and a SD of 1, with a minimum age of 15 and a maximum of 19. Results show that the scale meets the statistical criteria that proves its validity and supports its use on the teenage population. Results support the hypothesis of the scale having evidence of validity and reliability, which justifies its use in research and in the creation of indicators of alcohol consumption in young people.
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of master´s degree students about educational research.
The approach of the problem points out how students with
little experience in educational research have serious
difficulties in their formative process when their
foundations are not clear. The present investigation obeys
to the qualitative method. The non-statistical sample of
intentional character was formed by 15 participants of a
postgraduate course oriented towards the training of
researchers with registration in the National Quality
Postgraduate Program (PNPC). The results define the
belief system of students in the following theoretical
categories: a) Category research paradigms, b) Category
Educational Research. The conclusions reveal that the
research paradigms represent for the students a set of
beliefs that help them to understand or explain the reality
in which the object of study is immersed and that each
paradigm has a different perspective on the reality that is
studied from the educational investigation. Under this
perspective, educational research has the purpose of
creating new programs and new interventions that make it
possible to improve the education sector
las relaciones entre las prácticas docentes de intervención
directa, la seguridad, el clima escolar y el acoso entre
estudiantes. La muestra se compone de 291 estudiantes con
edades entre 9 y 13 años (M = 10.94, DE = 2.77) de 17 escuelas
primarias de un estado de México. Los resultados de
la regresión lineal sugieren que las prácticas de intervención
directa, la seguridad y un clima escolar positivo disminuyen el
acoso. Se concluye que las variables involucradas en el estudio
previenen el acoso. Finalmente, se discuten implicaciones de
los hallazgos.
of master´s degree students about educational research.
The approach of the problem points out how students with
little experience in educational research have serious
difficulties in their formative process when their
foundations are not clear. The present investigation obeys
to the qualitative method. The non-statistical sample of
intentional character was formed by 15 participants of a
postgraduate course oriented towards the training of
researchers with registration in the National Quality
Postgraduate Program (PNPC). The results define the
belief system of students in the following theoretical
categories: a) Category research paradigms, b) Category
Educational Research. The conclusions reveal that the
research paradigms represent for the students a set of
beliefs that help them to understand or explain the reality
in which the object of study is immersed and that each
paradigm has a different perspective on the reality that is
studied from the educational investigation. Under this
perspective, educational research has the purpose of
creating new programs and new interventions that make it
possible to improve the education sector
las relaciones entre las prácticas docentes de intervención
directa, la seguridad, el clima escolar y el acoso entre
estudiantes. La muestra se compone de 291 estudiantes con
edades entre 9 y 13 años (M = 10.94, DE = 2.77) de 17 escuelas
primarias de un estado de México. Los resultados de
la regresión lineal sugieren que las prácticas de intervención
directa, la seguridad y un clima escolar positivo disminuyen el
acoso. Se concluye que las variables involucradas en el estudio
previenen el acoso. Finalmente, se discuten implicaciones de
los hallazgos.
identificar a estudiantes de bachillerato con aptitudes intelectuales sobresalientes en la zona
sur del Estado de Sonora. Participaron en el estudio 320 estudiantes de siete escuelas
preparatorias públicas, los cuales fueron nominados por los docentes y, a quienes se les
administró una batería de instrumentos con el objetivo de identificar y caracterizar a los que
poseían aptitudes sobresalientes. Se detectaron en el estudio a 133 estudiantes con aptitudes
sobresalientes, los cuales en general poseían una adecuada adaptación a la escuela, alta
creatividad, una adecuada motivación hacia el estudio y una imagen favorable de sí mismos
y de sus familias.
Se encontró que las variables intelectuales, son las únicas que diferencian a los estudiantes
sobresalientes de los normales, y que el éxito de los sobresalientes en la escuela, se explica
fundamentalmente por una historia escolar exitosa y una alta motivación de logro.
En los primeros cinco capítulos se presenta una panorámica de la familia mexicana actual y se brindan elementos teóricos que facilitan la comprensión del marco legal que rodea a la misma y permiten el análisis de su dinámica y organización.
Desde los capítulos seis al 10 se analizan los retos que enfrentan las familias durante una serie de etapas normativas de su desarrollo que abarcan desde la conformación de la pareja, el nacimiento de los hijos, la entrada de los hijos a la escuela, la adolescencia y el envejecimiento de sus miembros.
En los últimos seis capítulos se abordan determinados retos, que si bien no se presentan en todas las familias, si afectan un grupo más o menos considerable de ellas.
Dentro de estos se encuentran la supervisión del uso de las tecnologías en los hijos, el divorcio, la violencia familiar, la presencia de un hijo con aptitudes intelectuales sobresalientes, la participación de los hijos en situaciones de bullying o el manejo de las adicciones.
Este texto en cada capítulo concluye con sugerencias a las familias acerca de cómo manejar de forma efectiva las diversas crisis que enfrenta a lo largo de su desarrollo.
Se enfatiza la idea de que la manera en que se manejan los problemas permitirá que la familia se convierta en un espacio de crecimiento personal para sus miembros. Es un útil libro de texto para estudiantes de ciencias sociales y para aquellos padres y madres que desean construir una familia sobre la base de la evidencia científica.