Papers by Emina Dedić Bukvić
Radovi, Dec 23, 2022
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Teaching methodology is a key segment in the initial education of future teachers. It is a scienc... more Teaching methodology is a key segment in the initial education of future teachers. It is a science that studies legality in the field of teaching and learning, but in a specific, clearly defined field of activity. That is, it is a science that explores what to learn, how to learn and teach, as well as how and with what support certain teaching contents are learned. Future teachers, during their initial education, in parallel with the professional knowledge from selected subjects of study, acquire knowledge, develop skills and attitudes on how to teach this subject of study and how future generations will acquire, adopt, form knowledge and skills through their own activity. The aim of this paper is to determine the representation of teaching methodology with school practice in study programs for the education pre-service science teachers. Based on the aim, a qualitative research was conducted, in which the legal provisions regulating the teaching processes at the University of Saraje...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Društvene i Humanističke Studije, 2020
Educational institutions should be obligated to continually assess an individual's achievemen... more Educational institutions should be obligated to continually assess an individual's achievements and potentials. It is important to consider all aspects of children and adolescents functioning in school context. Our education system prioritises school achievement, thus most of planned and realized activities in educational institutions are focused on the cognitive development and fostering academic adjustment. Academic adjustment of students refers to opportunities to successfully carry out tasks and meet the expectations mostly defined by the curricula. It is usually monitored through the students' performance and is measured by grades. However, social and emotional adjustment is also an important aspect of student functioning in school context, but it is often overlooked considering the education policies in elementary and high schools. Social processes and the child and adolescent functioningdynamics in school context hugely influence their social awareness and social deve...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Obrazovanje odraslih/Adult Education, 2013
Information literacy enables acqusition of metacompetences that are necessary for lifelong learni... more Information literacy enables acqusition of metacompetences that are necessary for lifelong learning. Consequently and in accordance to a number of relevant international guidelines, standards, etc. for educational context, information literacy contents are regulary included in the formal and non-institutional forms of education. As an umbrella litreacy of contemporary age, information literacy is a necessary and indispensable competency of teachers of the 21st century that Pedagogical Training of Teachers Programs (PON) implemented at the Faculty of Philosophy in Sarajevo in 2011/2012 and 2012/2013 with introduction of content of Information literacy had emphasized. In this regard, this paper will examine the reasons why the aforementioned content ran as indisputable segment of PON and will supplement the extensive comparison of the expected learning outcomes with actual learning outcomes obtained from the analysis of evaluation sheets that the participants of the first cycle PON fi...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Obrazovanje odraslih/Adult Education, 2016
Profession of school pedagogue rarely finds a place in the scientific, professional and national ... more Profession of school pedagogue rarely finds a place in the scientific, professional and national debates, and that’s the reason why it hasn’t been strongly worked on the systematic acquisition and professional development of educational competencies which are necessary for quality work. Awareness about the educational needs ofschool pedagogue strongly influence on the quality of work and the intrinsic motivation on lifelong learning within the andragogical cycle. This paper presents an experience of six schools from Sarajevo Canton, about the values of training for professional development, also about educational need of enriching school practice in order to achieve desirable outcomes. The aim of the work is to determine the educational needs for professional training in the professional development of school pedagogue. This means recognizing the forms, programs and support from professional bodies in meeting the educational needs of the professional development of school pedagogue ...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Društvene i humanističke studije, Jul 26, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Društvene i Humanističke Studije, 2019
Rapid social changes in the new age of modern schools require different approaches to curriculum ... more Rapid social changes in the new age of modern schools require different approaches to curriculum andteaching strategies. The school is an educational institution that prepares students to participate in adiverse world. Intercultural education in the school builds awareness of its articulation of own identity,but also acceptance of the other and the development of intercultural sensitivity, awareness andcompetence.Interculturalism in teaching is based on the general principle of providing the child with an optimally supportive environment in which every child will feel safe, without exception. The contemporary teacher should be motivated by further advancing the educational process in which children will develop a senseof pluralism and fellowship, teaching them to respect and appreciate diversity. It is essential that teachers are trained to transfer the value of respect and mutual understanding otherand different. However, in order to teach other interculturalities, society needs in...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Rapid social changes in the new age of modern schools require different approaches to curriculum ... more Rapid social changes in the new age of modern schools require different approaches to curriculum andteaching strategies. The school is an educational institution that prepares students to participate in adiverse world. Intercultural education in the school builds awareness of its articulation of own identity,but also acceptance of the other and the development of intercultural sensitivity, awareness andcompetence.Interculturalism in teaching is based on the general principle of providing the child with an optimally supportive environment in which every child will feel safe, without exception. The contemporary teacher should be motivated by further advancing the educational process in which children will develop a senseof pluralism and fellowship, teaching them to respect and appreciate diversity. It is essential that teachers are trained to transfer the value of respect and mutual understanding otherand different. However, in order to teach other interculturalities, society needs in...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of the Faculty of Philosophy in Sarajevo/Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu, ISSN 2303-6990 on-line, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Obrazovanje odraslih/Adult Education
In recent decades, Europe and the world pay much attention to the role or roles of the teachers a... more In recent decades, Europe and the world pay much attention to the role or roles of the teachers and quality educational process. One of Europe’s requirements for quality education is information and IT competence of teachers. Information and IT competence belongs to one of the key competencies that are described in the OECD’s Program Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations (DeSeCo), as well in other documents of educational policy. This paper presents the analysis of teacher training curricula that allowed determination of presence of information and IT competencies that students at teaching faculties of the University of Sarajevo developed during initial education.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of Ethnic and Cultural Studies
The focus of the present paper is on the importance and significance of interculturality in teach... more The focus of the present paper is on the importance and significance of interculturality in teacher education. The paper analyzes the intercultural content of the curricula to develop the intercultural competencies of future teachers in Serbia and Bosnia and Herzegovina. The sample analyzed was the curricula of the universities of these two countries for the academic year 2018-2019. The analysis of the chosen documents examined the areas of teaching, content, as well as other elements that represent possible opportunities for developing the intercultural competencies of the students. The analyzed curricula do not offer an insight into the results of the teaching practice, which is one of the limitations of this study. The findings on the poor ratio of intercultural elements in the curricula and the need for their revision, as well a necessity of introducing systematic intercultural education to teacher colleges and universities of education are a valuable contribution. Competent te...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Istraživanja paradigmi djetinjstva, odgoja i obrazovanja, 2015
Reforma obrazovnog sustava u Bosni i Hercegovini ukazuje na sve izraženiju potrebu za
identificir... more Reforma obrazovnog sustava u Bosni i Hercegovini ukazuje na sve izraženiju potrebu za
identificiranjem i selekcijom ključnih kompetencija nastavnika kao determinante pripreme učenika za suvremene društvene izazove. U pokušaju približavanja konceptu europskog nastavnika,
nastavna praksa zahtijeva jačanje didaktičko-metodičkih kompetencija za kreiranje razrednog
okruženja i pravednog pristupa svim učenicima na sekundarnom nivou obrazovanja. Uloga nastavnika ogleda se u pružanju maksimalne podrške svakom učeniku da se razvije u osposobljenog, snažnog, samopouzdanog, brižnog, odgovornog i sretnog člana društvene zajednice. Informatička i informacijska kompetencija omogućava nastavniku da ispuni zahtjeve društva znanja
kroz didaktičko – metodičke modele tradicionalne, ali i suvremene inkluzivne nastave. U tom
kontekstu govorimo o IKT kao pokretaču izlaska iz okvira tradicionalno organizirane nastave kako
bi se približili sposobnostima za učenje svakog učenika.
Pored teorijskih koncepata, u radu će biti prikazani primjeri prakse u kojima su se nastojali kreirati optimalni uvjeti za maksimalni napredak i razvoj svakog učenika. Rad generira niz
implikacija i sugestija koje su namijenjene predmetnim nastavnicima u cilju unaprijeđenija nastavne prakse.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
ADULT EDUCATION Journal for adult education and culture, 2015
Profesija školskog pedagoga rijetko pronalazi mjesto u naučnim, stručnim pa i nacionalnim rasprav... more Profesija školskog pedagoga rijetko pronalazi mjesto u naučnim, stručnim pa i nacionalnim raspravama zbog čega se nije snažnije djelovalo na sistemsko sticanje i stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih kompetencija neophodnih za kvalitetan rad. Razvijena svijest o obrazovnim potrebama školskih pedagoga snažno utječe na njihovu kvalitetu rada i intrinzičnu motivaciju za cjeloživotno učenje unutar andragoškog ciklusa. U radu su predstavljena iskustva šest školskih pedagoga u Kantonu Sarajevo u vezi s vrijednostima stručnog usavršavanja za profesionalni razvoj kao i u vezi s potrebom obogaćivanja školske prakse s ciljem ostvarivanja poželjnog
ishoda. Cilj rada jeste utvrditi obrazovne potrebe za stručnim usavršavanjem u profesionalnom razvoju školskih pedagoga. To znači prepoznavanje oblika, programa i podrške stručnih organa u zadovoljavanju obrazovnih potreba profesionalnog razvoja školskih pedagoga usklađenih sa savremenim odgojnoobrazovnim zahtjevima. Shodno cilju istraživanja, empirijski dio ovog rada nužno je zahtijevao procjenu pedagoške stvarnosti u školama KS-a putem studije slučaja, uz primjenu deskriptivne metode i tehnike intervjuiranja školskih pedagoga. Prema mišljenju školskih pedagoga, najznačajniju ulogu u profesionalnom razvoju školskih pedagoga ima Prosvjetno-pedagoški zavod Kantona Sarajevo (PPZKS), koji kontinuirano djeluje u jačanju kompetencija školskih pedagoga. Kako su školski pedagozi uočili (ne)potpunost programa stručnog usavršavanja, u radu su navedene određene preporuke za unapređenje pedagoške prakse i profesionalnog razvoja školskih pedagoga.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Društvene i humanističke studije , 2019
Rapidne društvene promjene novog doba od savremene škole zahtijevaju drugačije pristupe
kurikulum... more Rapidne društvene promjene novog doba od savremene škole zahtijevaju drugačije pristupe
kurikulumu i nastavnim strategijama. Škola je odgojno-obrazovna institucija koja priprema
učenike za sudjelovanje u raznolikom svijetu. Interkulturalnim odgojem u školi izgrađuje se
svijest o artikulaciji vlastitog identiteta, ali i prihvatanju drugoga, tj. razvoju interkulturalne
osjetljivosti, osviještenosti i kompetentnosti. Interkulturalizam u nastavi se temelji na općem
načelu da se djetetu omogući optimalno podržavajuće okruženje u kojem će se svako dijete bez
izuzetka osjećati sigurno. Savremeni učitelj treba biti motiviran daljim unapređenjem odgojnoobrazovnog procesa u kojem će se djeci razvijati osjećaj za pluralizam i zajedništvo, učeći ih da
poštuju i cijene različitosti. Naime, nužno je da učitelji budu osposobljeni za prenošenje
vrijednosti poštivanja i uzajamnog razumijevanja drugoga i drugačijeg. Međutim, kako bi
poučavali druge interkulturalizmu, potrebno je da društvo ima interkulturalne učitelje. Inicijalnim
obrazovanjem neophodno je obuhvatiti ovaj segment, kako se ne bi očekivalo od učitelja da
odgovaraju na društvene izazove, bez odgovarajuće pripreme. Cilj ovog istraživanja je ispitati
ulogu inicijalnog obrazovanja u izgradnji interkulturalne dimenzije identiteta savremenog
učitelja. Analizirajući Nastavni plan i program jednog učiteljskog fakulteta u BiH, dobili smo
uvid u sadržaj kolegija koji obuhvataju interkulturalne aspekte. Koristeći intervju sa
univerzitetskim nastavnicima istog fakulteta dobili smo rezultate da je mnogo više kolegija u
kojima su zastupljena načela interkulturalnog poučavanja od onih u kojem je prisutan eksplicitan
interkulturalni sadržaj. Univerzitetski nastavnici prepoznaju značaj interkulturalnog odgoja za buduće učitelje, pa nastoje kroz svoju nastavu prožeti i interkulturalni sadržaj, mada, priznaju, nedovoljno. Odgovor na društvene izazove doista treba biti savremeni koncept škole koja
prihvata i promovira različitosti u odgoju i obrazovanju, poštujući spektar identiteta svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. U konačnici, neophodno je krenuti od inicijalnog obrazovanja, koje izgrađuje snažnu interkulturalnu dimenziju habitusa savremenog budućeg učitelja. Savremeni učitelj dužan je provoditi interkulturalna načela u promicanju interkulturalnih vrijednosti.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Papers by Emina Dedić Bukvić
identificiranjem i selekcijom ključnih kompetencija nastavnika kao determinante pripreme učenika za suvremene društvene izazove. U pokušaju približavanja konceptu europskog nastavnika,
nastavna praksa zahtijeva jačanje didaktičko-metodičkih kompetencija za kreiranje razrednog
okruženja i pravednog pristupa svim učenicima na sekundarnom nivou obrazovanja. Uloga nastavnika ogleda se u pružanju maksimalne podrške svakom učeniku da se razvije u osposobljenog, snažnog, samopouzdanog, brižnog, odgovornog i sretnog člana društvene zajednice. Informatička i informacijska kompetencija omogućava nastavniku da ispuni zahtjeve društva znanja
kroz didaktičko – metodičke modele tradicionalne, ali i suvremene inkluzivne nastave. U tom
kontekstu govorimo o IKT kao pokretaču izlaska iz okvira tradicionalno organizirane nastave kako
bi se približili sposobnostima za učenje svakog učenika.
Pored teorijskih koncepata, u radu će biti prikazani primjeri prakse u kojima su se nastojali kreirati optimalni uvjeti za maksimalni napredak i razvoj svakog učenika. Rad generira niz
implikacija i sugestija koje su namijenjene predmetnim nastavnicima u cilju unaprijeđenija nastavne prakse.
ishoda. Cilj rada jeste utvrditi obrazovne potrebe za stručnim usavršavanjem u profesionalnom razvoju školskih pedagoga. To znači prepoznavanje oblika, programa i podrške stručnih organa u zadovoljavanju obrazovnih potreba profesionalnog razvoja školskih pedagoga usklađenih sa savremenim odgojnoobrazovnim zahtjevima. Shodno cilju istraživanja, empirijski dio ovog rada nužno je zahtijevao procjenu pedagoške stvarnosti u školama KS-a putem studije slučaja, uz primjenu deskriptivne metode i tehnike intervjuiranja školskih pedagoga. Prema mišljenju školskih pedagoga, najznačajniju ulogu u profesionalnom razvoju školskih pedagoga ima Prosvjetno-pedagoški zavod Kantona Sarajevo (PPZKS), koji kontinuirano djeluje u jačanju kompetencija školskih pedagoga. Kako su školski pedagozi uočili (ne)potpunost programa stručnog usavršavanja, u radu su navedene određene preporuke za unapređenje pedagoške prakse i profesionalnog razvoja školskih pedagoga.
kurikulumu i nastavnim strategijama. Škola je odgojno-obrazovna institucija koja priprema
učenike za sudjelovanje u raznolikom svijetu. Interkulturalnim odgojem u školi izgrađuje se
svijest o artikulaciji vlastitog identiteta, ali i prihvatanju drugoga, tj. razvoju interkulturalne
osjetljivosti, osviještenosti i kompetentnosti. Interkulturalizam u nastavi se temelji na općem
načelu da se djetetu omogući optimalno podržavajuće okruženje u kojem će se svako dijete bez
izuzetka osjećati sigurno. Savremeni učitelj treba biti motiviran daljim unapređenjem odgojnoobrazovnog procesa u kojem će se djeci razvijati osjećaj za pluralizam i zajedništvo, učeći ih da
poštuju i cijene različitosti. Naime, nužno je da učitelji budu osposobljeni za prenošenje
vrijednosti poštivanja i uzajamnog razumijevanja drugoga i drugačijeg. Međutim, kako bi
poučavali druge interkulturalizmu, potrebno je da društvo ima interkulturalne učitelje. Inicijalnim
obrazovanjem neophodno je obuhvatiti ovaj segment, kako se ne bi očekivalo od učitelja da
odgovaraju na društvene izazove, bez odgovarajuće pripreme. Cilj ovog istraživanja je ispitati
ulogu inicijalnog obrazovanja u izgradnji interkulturalne dimenzije identiteta savremenog
učitelja. Analizirajući Nastavni plan i program jednog učiteljskog fakulteta u BiH, dobili smo
uvid u sadržaj kolegija koji obuhvataju interkulturalne aspekte. Koristeći intervju sa
univerzitetskim nastavnicima istog fakulteta dobili smo rezultate da je mnogo više kolegija u
kojima su zastupljena načela interkulturalnog poučavanja od onih u kojem je prisutan eksplicitan
interkulturalni sadržaj. Univerzitetski nastavnici prepoznaju značaj interkulturalnog odgoja za buduće učitelje, pa nastoje kroz svoju nastavu prožeti i interkulturalni sadržaj, mada, priznaju, nedovoljno. Odgovor na društvene izazove doista treba biti savremeni koncept škole koja
prihvata i promovira različitosti u odgoju i obrazovanju, poštujući spektar identiteta svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. U konačnici, neophodno je krenuti od inicijalnog obrazovanja, koje izgrađuje snažnu interkulturalnu dimenziju habitusa savremenog budućeg učitelja. Savremeni učitelj dužan je provoditi interkulturalna načela u promicanju interkulturalnih vrijednosti.
identificiranjem i selekcijom ključnih kompetencija nastavnika kao determinante pripreme učenika za suvremene društvene izazove. U pokušaju približavanja konceptu europskog nastavnika,
nastavna praksa zahtijeva jačanje didaktičko-metodičkih kompetencija za kreiranje razrednog
okruženja i pravednog pristupa svim učenicima na sekundarnom nivou obrazovanja. Uloga nastavnika ogleda se u pružanju maksimalne podrške svakom učeniku da se razvije u osposobljenog, snažnog, samopouzdanog, brižnog, odgovornog i sretnog člana društvene zajednice. Informatička i informacijska kompetencija omogućava nastavniku da ispuni zahtjeve društva znanja
kroz didaktičko – metodičke modele tradicionalne, ali i suvremene inkluzivne nastave. U tom
kontekstu govorimo o IKT kao pokretaču izlaska iz okvira tradicionalno organizirane nastave kako
bi se približili sposobnostima za učenje svakog učenika.
Pored teorijskih koncepata, u radu će biti prikazani primjeri prakse u kojima su se nastojali kreirati optimalni uvjeti za maksimalni napredak i razvoj svakog učenika. Rad generira niz
implikacija i sugestija koje su namijenjene predmetnim nastavnicima u cilju unaprijeđenija nastavne prakse.
ishoda. Cilj rada jeste utvrditi obrazovne potrebe za stručnim usavršavanjem u profesionalnom razvoju školskih pedagoga. To znači prepoznavanje oblika, programa i podrške stručnih organa u zadovoljavanju obrazovnih potreba profesionalnog razvoja školskih pedagoga usklađenih sa savremenim odgojnoobrazovnim zahtjevima. Shodno cilju istraživanja, empirijski dio ovog rada nužno je zahtijevao procjenu pedagoške stvarnosti u školama KS-a putem studije slučaja, uz primjenu deskriptivne metode i tehnike intervjuiranja školskih pedagoga. Prema mišljenju školskih pedagoga, najznačajniju ulogu u profesionalnom razvoju školskih pedagoga ima Prosvjetno-pedagoški zavod Kantona Sarajevo (PPZKS), koji kontinuirano djeluje u jačanju kompetencija školskih pedagoga. Kako su školski pedagozi uočili (ne)potpunost programa stručnog usavršavanja, u radu su navedene određene preporuke za unapređenje pedagoške prakse i profesionalnog razvoja školskih pedagoga.
kurikulumu i nastavnim strategijama. Škola je odgojno-obrazovna institucija koja priprema
učenike za sudjelovanje u raznolikom svijetu. Interkulturalnim odgojem u školi izgrađuje se
svijest o artikulaciji vlastitog identiteta, ali i prihvatanju drugoga, tj. razvoju interkulturalne
osjetljivosti, osviještenosti i kompetentnosti. Interkulturalizam u nastavi se temelji na općem
načelu da se djetetu omogući optimalno podržavajuće okruženje u kojem će se svako dijete bez
izuzetka osjećati sigurno. Savremeni učitelj treba biti motiviran daljim unapređenjem odgojnoobrazovnog procesa u kojem će se djeci razvijati osjećaj za pluralizam i zajedništvo, učeći ih da
poštuju i cijene različitosti. Naime, nužno je da učitelji budu osposobljeni za prenošenje
vrijednosti poštivanja i uzajamnog razumijevanja drugoga i drugačijeg. Međutim, kako bi
poučavali druge interkulturalizmu, potrebno je da društvo ima interkulturalne učitelje. Inicijalnim
obrazovanjem neophodno je obuhvatiti ovaj segment, kako se ne bi očekivalo od učitelja da
odgovaraju na društvene izazove, bez odgovarajuće pripreme. Cilj ovog istraživanja je ispitati
ulogu inicijalnog obrazovanja u izgradnji interkulturalne dimenzije identiteta savremenog
učitelja. Analizirajući Nastavni plan i program jednog učiteljskog fakulteta u BiH, dobili smo
uvid u sadržaj kolegija koji obuhvataju interkulturalne aspekte. Koristeći intervju sa
univerzitetskim nastavnicima istog fakulteta dobili smo rezultate da je mnogo više kolegija u
kojima su zastupljena načela interkulturalnog poučavanja od onih u kojem je prisutan eksplicitan
interkulturalni sadržaj. Univerzitetski nastavnici prepoznaju značaj interkulturalnog odgoja za buduće učitelje, pa nastoje kroz svoju nastavu prožeti i interkulturalni sadržaj, mada, priznaju, nedovoljno. Odgovor na društvene izazove doista treba biti savremeni koncept škole koja
prihvata i promovira različitosti u odgoju i obrazovanju, poštujući spektar identiteta svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. U konačnici, neophodno je krenuti od inicijalnog obrazovanja, koje izgrađuje snažnu interkulturalnu dimenziju habitusa savremenog budućeg učitelja. Savremeni učitelj dužan je provoditi interkulturalna načela u promicanju interkulturalnih vrijednosti.