Papers by Alanna Oliveira
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O presente artigo aborda a figura do professor enquanto ator principal da docência, discutindo so... more O presente artigo aborda a figura do professor enquanto ator principal da docência, discutindo sobre a sua formação inicial e a sua identidade enquanto ser que é relevante em sua formação e profissão. A experiência das pesquisadoras com a metodologia de estudos de casos, aplicada na Disciplina de Ensino de Língua Portuguesa do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, proporcionou desenvolver este artigo corroborando na expectativa de práticas inovadoras no processo de ensino aprendizagem. E mais do que isso a expectativa da construção de saberes do aluno enquanto futuro professor, ao revelar discussões que contemplam diversos conceitos interligados a essa profissão. Autores como Libâneo (1998), Pimenta e Anastasiou (2010), Anastasiou e Alves(2007) e Decker e Bouhuijs (2009) foram utilizados a fim de melhor embasar a discussão teórica e a análise dos dados. A contribuição deste trabalho evidencia-se na necessidade de retomar o ensino superior enquanto um ensino que reflete do próprio ser sobre ele mesmo, sobre a sua maneira de pensar, investigar, inovar. O professor do ensino superior deve proporcionar a si e aos seus alunos a construção de saberes pela articulação das grandes teorias com a prática, enaltecendo a aprendizagem enquanto reflexo dela e nela
mesma.
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O Ensino Médio no Brasil, ao longo de sua história, tem enfrentado dificuldades na garantia da ed... more O Ensino Médio no Brasil, ao longo de sua história, tem enfrentado dificuldades na garantia da educação fundamental e da formação profissional. Atualmente, o Ministério da Educação (MEC) tem investido significativamente no Ensino
Médio, por meio da ampliação da rede federal e estadual de educação profissional e tecnológica em todo o Brasil. No Ceará, foram implantados os Institutos Federais de Educação de Ciência e Tecnologia - IFET’S na capital e progressivamente no interior. Com o Decreto nº 5.154 de 2004, do governo Lula, é possível perceber a importância que se concede à Educação Profissional, estabelecendo através dela a educação profissional técnica de nível médio, também disposta na Lei nº 9.394 de 1996 – a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, como uma educação integrada, concomitante ou subsequente. Esta mudança oferece ao educando uma educação pública voltada à sua habilitação profissional técnica de nível médio. O presente trabalho utiliza como metodologia de análise o estudo longitudinal amostral, com os resultados do SPAECE no período de 2010-2011, das proficiências nas disciplinas de Português e Matemática do 1ª, 2ª e 3ª do EM, em escolas que possuem e não possuem educação profissional. Na oportunidade foi investigada a proficiência das escolas numa perspectiva comparativa e assim verificou-se possíveis diferenças entre as modalidades de ensino, frente ao desempenho dos alunos nas avaliações externas. Após a análise, verificou-se que as escolas com educação profissionalizante possuem melhores resultados no Spaece,
comparando-se às demais, que ainda não inseriram a modalidade. Pode-se inferir que a educação, ao integrar o mundo do trabalho ao currículo no Ensino Médio, promove avanços significativos no desempenho dos alunos.
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Médio, por meio da ampliação da rede federal e estadual de educação profissional e tecnológica em todo o Brasil. No Ceará, foram implantados os Institutos Federais de Educação de Ciência e Tecnologia - IFET’S na capital e progressivamente no interior. Com o Decreto nº 5.154 de 2004, do governo Lula, é possível perceber a importância que se concede à Educação Profissional, estabelecendo através dela a educação profissional técnica de nível médio, também disposta na Lei nº 9.394 de 1996 – a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, como uma educação integrada, concomitante ou subsequente. Esta mudança oferece ao educando uma educação pública voltada à sua habilitação profissional técnica de nível médio. O presente trabalho utiliza como metodologia de análise o estudo longitudinal amostral, com os resultados do SPAECE no período de 2010-2011, das proficiências nas disciplinas de Português e Matemática do 1ª, 2ª e 3ª do EM, em escolas que possuem e não possuem educação profissional. Na oportunidade foi investigada a proficiência das escolas numa perspectiva comparativa e assim verificou-se possíveis diferenças entre as modalidades de ensino, frente ao desempenho dos alunos nas avaliações externas. Após a análise, verificou-se que as escolas com educação profissionalizante possuem melhores resultados no Spaece,
comparando-se às demais, que ainda não inseriram a modalidade. Pode-se inferir que a educação, ao integrar o mundo do trabalho ao currículo no Ensino Médio, promove avanços significativos no desempenho dos alunos.
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Médio, por meio da ampliação da rede federal e estadual de educação profissional e tecnológica em todo o Brasil. No Ceará, foram implantados os Institutos Federais de Educação de Ciência e Tecnologia - IFET’S na capital e progressivamente no interior. Com o Decreto nº 5.154 de 2004, do governo Lula, é possível perceber a importância que se concede à Educação Profissional, estabelecendo através dela a educação profissional técnica de nível médio, também disposta na Lei nº 9.394 de 1996 – a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, como uma educação integrada, concomitante ou subsequente. Esta mudança oferece ao educando uma educação pública voltada à sua habilitação profissional técnica de nível médio. O presente trabalho utiliza como metodologia de análise o estudo longitudinal amostral, com os resultados do SPAECE no período de 2010-2011, das proficiências nas disciplinas de Português e Matemática do 1ª, 2ª e 3ª do EM, em escolas que possuem e não possuem educação profissional. Na oportunidade foi investigada a proficiência das escolas numa perspectiva comparativa e assim verificou-se possíveis diferenças entre as modalidades de ensino, frente ao desempenho dos alunos nas avaliações externas. Após a análise, verificou-se que as escolas com educação profissionalizante possuem melhores resultados no Spaece,
comparando-se às demais, que ainda não inseriram a modalidade. Pode-se inferir que a educação, ao integrar o mundo do trabalho ao currículo no Ensino Médio, promove avanços significativos no desempenho dos alunos.