Nama : Vira Aufi Denta Istaufa Nisa

NIM : 240211105875

T1 – 8 AKSI NYATA

Kompetensi Teknik Detail

Self-awareness (Kesadaran “My Feelings” Guru memberikan Lembar
diri) “My Feelings” untuk
merefleksikan perasaan
siswa ketika pembelajaran
akan dimulai. Teknik ini
berguna untuk mengetahui
informasi mengenai
perasaan peserta didik di
awal pembelajaran.
Self-management Lembar Refleksi Diakhir pembelajaran
(Manajemen diri) peserta didik Diberikan
lembar refleksi berisi 4
pertanyaan untuk
merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Responsible decision Memilih soal Peserta didik diberikan
making (Pengambilan kesempatan untuk memilih
keputusan yang soal untuk di selesaikan
bertanggung jawab) secara mandiri.
Social awareness Berkelompok Guru membentuk
(Kesadaran sosial) kelompok dengan kriteria
heterogen.
Relationship skills Diskusi Kelompok Peserta didik melakukan
(Keterampilan Sosial) diskusi kelompok untuk
menyelesaikan LKPD yang
telah diberikan.

Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
Jawaban :
- Self-awareness (Kesadaran diri)
- Self-management (Manajemen diri)
LEMBAR REFLEKSI PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
TOPIK : LINGKARAN
SUB BAB : LUAS DAN KELILING LINGKARAN
Nama :
Kelas :
No Absen :

Jawabalah pertanyaan dibawah ini sesuai dengan yang kamu rasakan saat ini.
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini ?
Jawaban :

2. Apakah ada kesulitan saat pembelajaran ?

Jawaban :

3. Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini ?
Jawaban :

4. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut ?

Jawaban :

- Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)

- Social awareness (Kesadaran sosial)
KEL 1 KEL 2 KEL 3 KEL 4 KEL 5 KEL 6
1. 1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3. 3.
… … … … … …

- Relationship skills (Keterampilan Sosial)

 A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Vira Aufi Denta Istaufa Nisa, S.Pd
NIM : 240211105875
Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Jember
Alokasi Waktu : 1 JP (1 Pertemuan)
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :D/8
Materi : Lingkaran
Elemen : Geometri
2. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D, peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait.

3. Kompetensi Awal
Pemetaan kemampuan awal kognitif peserta didik meliputi kemampuan,
 Peserta didik memahami bentuk – bentuk dasar seperti garis dan sudut.
 Peserta didik dapat mengenal definisi lingkaran.
 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan mengenai teorema
phytagoras.
4. Profil Pelajar Pancasila
a. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
 Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang
Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan
dalam kehidupan sehari- hari. Elemen kunci yang harus diamalkan, yaitu: (a)
akhlak beragama; (b) akhlakpribadi; akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada
alam; dan (e) akhlak bernegara.
b. Bergotong-royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka ringan. Elemen-
elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
c. Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses
berpikir, dan mengambil keputusan.
d. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
5. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin
6. Model dan Metode Pembelajaran
Problem Based Learning, dengan pendekatan realistik dan Metode diskusi, tanya
jawab, memilih penugasan.
7. Media Pembelajaran
 Papan tulis
 Spidol
 Kapur
 LKPD
 Lembar My Feelings
 Lembar Refleksi
 Buku paket & LKS
KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menghitung luas lingkaran
 Peserta didik mampu menghitung keliling lingkaran.
B. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat digunakan dalam
berbagai konteks masalah dan penting digunakan dalam permasalahan sehari-
hari.
C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara menghitung luas dan keliling lingkaran?
ASESMEN
- Asesmen for leaning (AfL)
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi secara berkelompok dengan
menggunakan LKPD. Dalam LKPD tersebut telah disesuaikan dengan materi
pembelajaran dan disisipkan kompetensi sosial emosional Responsible decision
making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) dan Relationship
skills (Keterampilan Sosial).
- Assesment as Learning (AaL)
Peserta didik melakukan penilaian diri selama proses pembelajaran berlangsung yang
berkaitan dengan Profil Pelajar Pancasila. Selain itu disisipkan kompetensi sosial
emosional Social awareness (Kesadaran sosial)
- Assesment of Learning (AoL)
Di akhir proses pembelajaran guru memberikan penilaian lembar refleksi untuk
mengukur kompetensi sosial emosional Self-management (Manajemen diri)
dalam mengelola sosial emosionalnya. Penilaian ini ditujukan untuk mengetahui
perkembangan peserta didik yang memiliki dampak pada proses belajar peserta
didik sehingga guru dapat memberikan tindak lanjut.
A. Teknik Penilaian
- Self-awareness (Kesadaran diri) : “My Feelings”.
- Self-management (Manajemen diri) : Lembar Refleksi.
- Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) :
LKPD
- Social awareness (Kesadaran sosial) : Observasi
- Relationship skills (Keterampilan Sosial) : Observasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 (2JP)
Pendahuluan : (5 menit)
  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru memberikan lembar “My Feelings” sebagai implementasi dari Self-awareness
(Kesadaran diri)
 Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan sticker pada emoji yang dikehendaki
sesuai dengan perasaan mereka.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik pada materi sebelumnya Unsur – Unsur Lingkaran
 Guru mengingatkan kembali materi Definisi Lingkaran
 Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan
disampaikan
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegaiatan pembelajaran
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Guru memberitahukan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (30 menit)
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok secara heterogen terdiri
jadi 4-5 anggota (yang setiap kelompoknya) Social awareness (Kesadaran sosial)
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati instruksi yang diberikan guru
yang terkait dengan LKPD yang berkaitan dengan Luas dan Keliling Lingkaran
 Peserta didik dalam kelompok tentang masalah-masalah yang disajikan
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal. Relationship skills (Keterampilan Sosial)
Langkah 2. Brainstorming
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang telah disampaikan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk mendiskusikan masalah yang berkaitan Relationship
skills (Keterampilan Sosial)
  Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada
LKPD Relationship skills (Keterampilan Sosial)
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
 Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan. Relationship skills (Keterampilan Sosial)
 Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata Relationship skills (Keterampilan Sosial)
 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami Relationship skills (Keterampilan
Sosial)
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik Relationship skills (Keterampilan
Sosial)
 Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti Relationship skills (Keterampilan Sosial)
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
 Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan Relationship skills (Keterampilan Sosial)
 Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Luas dan Keliling
Lingkaran serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah
yang telah diperoleh Relationship skills (Keterampilan Sosial)
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
 Masing – masing anggota kelompok memilih salah satu dari enam soal yang
diberikan untuk mengimplementasikan pengetahuan yang telah diperoleh
sebelumnya. Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
 Peserta didik menyelesaikan soal yang telah dipilih sesuai dengan kemampuan yang
dimiliki. Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
Langkah 6. Refleksi
  Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan jawaban dari Lembar
Refleksi untuk menunjukkan proses pengelolaan emosi selama pembelajaran Self-
management (Manajemen diri)
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan

berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.

RUBIK PENILAIAN KOLABORASI KELOMPOK

No Uraian Skor
Siswa mampu mengukur diameter benda berbentuk lingkaran 1
Siswa mampu menentukan jari – jari lingkaran 1
1
Siswa mampu menghitung Luas lingkaran dengan tepat 2
Siswa mampu menghitung Keliling lingkaran dengan tepat 2
Siswa mampu mengukur diameter benda berbentuk lingkaran 1
Siswa mampu menentukan jari – jari lingkaran 1
2
Siswa mampu menghitung Luas lingkaran dengan tepat 2
Siswa mampu menghitung Keliling lingkaran dengan tepat 2
Siswa mampu mengukur diameter benda berbentuk lingkaran 1
Siswa mampu menentukan jari – jari lingkaran 1
3
Siswa mampu menghitung Luas lingkaran dengan tepat 2
Siswa mampu menghitung Keliling lingkaran dengan tepat 2
Total Skor 18

Skor
Nilai Kelompok =  100
18

RUBIK PENILAIAN MANDIRI

Tipe Soal Uraian Skor Total Skor
Luas  r 2 25
22
Luas  14 14 25
1 7 100
Luas  22  2 14 25
Luas  616cm 2 25
Diameter = 28 meter
2 25 100
Jari – jari = 28 : 2 = 14 meter
 Luas  r 2
22
Luas  14 14 25
7
Luas  22  2 14 25
Luas  616cm 2 25
Jari – jari = 9 cm
Luas  r 2 25
Luas  3,14  9  9
Luas  254,34cm 2 25
3 Jari – jari = 4 cm 100
Luas  r 2 25
Luas  3,14  4  4
Luas  50,24cm 2
25
Luas donat = 254,34 – 50,24 = 204,1
Keliling  2   .r atau Keliling    d 25
Keliling    d 25
4 22 100
Keliling   70 25
7
Keliling  220cm 25
Keliling  2   .r atau Keliling    d 25
Keliling  2    r 25
5 100
Keliling  2  3,14 15 25
Keliling  94,2cm 25
Keliling  2   .r atau Keliling    d 25
Keliling  2    r 25
66  2    r
66 25
6  3,14  r 100
2
33
r
3,14 25
r  10,5cm

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐾𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘+𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑛𝑑𝑖𝑟𝑖

Nilai Akhir = 200
 RUBIK PENILAIAN SIKAP BERDISKUSI
Nama : ……………………………….
Kelas : ………………………………
No Abs : ………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan memberikan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator
Penilaian
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
Siswa yang sadar sosial akan terlibat secara aktif
1 dalam mendengarkan pandangan dan pendapat
teman-teman mereka.
Siswa yang sadar sosial menghargai keragaman
2
pendapat dan pandangan dalam kelompok.
Mereka memberikan ruang bagi semua anggota
3
kelompok untuk berpartisipasi.
Kesadaran sosial mendorong siswa untuk bekerja
4 sama dalam menyelesaikan masalah atau
mencapai tujuan bersama.
Siswa yang sadar sosial dapat memberikan
5 dukungan dan dorongan kepada teman-teman
mereka.

Link Video Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional :

https://www.tiktok.com/@bukanviranisa/video/7343799716829875458?is_from_webapp
=1&sender_device=pc&web_id=7309666950766249474