3.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 ANJANG

3. 2. a. 6 Demons t r as i Kont eks t ual Modul 3.
PEMIMPIN
DALAM
PENGELOLAAN
SUMBER DAYA
ol eh: Anj ang Tauf an Amal uz on
Cal on Gur u Pengger ak Angkat an 6 Sur abay a
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan
dari tayangan video praktik baik yang ada.
2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A
dari tayangan video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari
tayangan video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang
dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.
Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Analisis Video Praktik Baik

Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam
video tersebut mengabdi?
Visi Sekolah:
Terciptanya generasi yang unggul,
berkarakter Pancasila melalui
sekolah yang nyaman dan
berbudaya literasi.

Apakah prakarsa perubahan yang akan
dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
"Mewujudkan kelas yang

nyaman dan menyenangkan
untuk belajar"

Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang
dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
Bagaimana cara mewujudkan

kelas yang nyaman dan
menyenangkan untuk belajar?

Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam
tayangan video yang menggambarkan tahapan:
B-UAT PERTANYAAN UTAMA
TINDAKAN
Guru mendiskusikan prakarsa perubahan yang akan dilakukan
dengan rekan sejawat.
Guru menuliskan di papan tulis "Penyemangat Belajar" untuk
didiskusikan bersama murid.

A-MBIL PELAJARAN
TINDAKAN
Guru meminta murid untuk mengidentifikasi hal-hal apa saja
yang dapat meningkatkan semangat belajar.
Guru meminta murid untuk menceritakan hal-hal yang disukai
dari kelasnya.
Guru mengajak murid untuk mengunjungi kelas 2 dan 6 untuk
mengetahui suasana kelas yang bisa menjadi inspirasi untuk
menambah semangat belajar

G-ALI MIMPI
TINDAKAN
Guru meminta murid untuk membayangkan, kelas yang nyaman
dan menyenangkan yang dapat menjadi penyemangat dalam
belajar.
Guru meminta murid untuk mendiskusikan & menuangkan dalam
bentuk gambar, kelas seperti yang menjadi impian mereka.
Guru meminta murid untuk mempresentasikan kelas impian
mereka.

J-ABARKAN RENCANA
TINDAKAN
Guru mengajak murid untuk menyebutkan apa saja yang akan
dibutuhkan untuk mewujudkan kelas impian.
Guru membantu murid menulis kebutuhannya di papan tulis.

A-TUR EKSEKUSI
TINDAKAN
Guru mengajak murid untuk menentukan pembagian tugas dalam
kelompok.
Guru mengajak murid untuk menentukan waktu kapan akan mulai
mewujudkan rencananya.
Murid dengan bimbingan guru melaksanakan kegiatan yang
sudah direncanakan untuk mewujudkan kelas impian.

Apa peran pemimpin yang tergambar dalam
tayangan video?
Guru menjadi fasilitator untuk menumbuhkan kenyaman dan semangat belajar
bagi murid-muridnya di dalam kelas
Guru menumbuhkan iklim budaya positif dengan melakukan kolaborasi
dengan rekan sejawat
Guru melakukan pendekatan inkuiri apresiatif dengan memanfaatkan aset
sebagai langkah untuk membuat prakarsa perubahan
Guru lebih mengutamakan proses daripada sekedar hasil akhir

Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran dalan tayangan video?
lalu bagaimana pemanfataannya?
Adanya pemimpin sekolah dan rekan sejawat yang mendukung proses prakarsa
perubahan
Mengoptimalkan kreatifitas murid dengan keragamannyauntuk merancang kelas yang
nyaman
Melakukan kerjasama dengan guru kelas 2 & 6 untuk melakukan observasi lingkungan
kelas
Memanfaatkan ruang kelas yang luas dan sarana prasarana yang sudah tersedia

Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran dalan tayangan video?
lalu bagaimana pemanfataannya?
Memanfaatkan bahan-bahan yang ramah lingkungan untuk menghias kelas.

Memiliki kepala sekolah yang mendukung setiap perubahan positif melalui kebijakan-
kebijakan yang mengakomodir kepentingan warga sekolah dan peningkatan kualitas
pembelajaran yang berpihak pada murid.
Memanfaatkan ekosistem sekolah sudah memiliki budaya positif (semangat gotong
royong) untuk bekerjasama mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan.

Terima Kasih

3.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 ANJANG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 ANJANG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 ANJANG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3. 2. a. 6 Demons t r as i Kont eks t ual Modul 3.

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

"Mewujudkan kelas yang

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Bagaimana cara mewujudkan

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Memanfaatkan bahan-bahan yang ramah lingkungan untuk menghias kelas.

Anj ang Tauf an Amal uz on - CGP 6 Sur abaya

Anda mungkin juga menyukai