MODUL AJAR

BERBASIS PROFIL PELAJAR PANCASILA

Satuan Pendidikan : SMPN 11 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Kehadiran Islam Mendamaikan Nusantara
Alokasi Waktu : 9 JP {9 x 40 Menit)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMEBALAJRAN
Sejarah Kebudayaan Islam Pada akhir fase D Peserta didik dapat Meyakini bahwa
berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-
al-‘alamin
Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi
mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1 memahami cara masuknya Islam di Nusantaa melalui jalan damai atau kekerasan

2 menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan

data dari berbagai sumber
3 menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan
data dari berbagai sumber
4 menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi
5 melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.

6 Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan

dalam bentuk membuat diagram alur
7 Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur
C. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
 Media : power point, papan tulis
 Alat dan bahan : Penggaris, spidol
 Sumber belajar : Buku PAI Kelas IX Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet

Pertemuan 1 : 3 JP {3 X 40 MENIT}

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran sebagai
perwujudan iman dan takwa kepada TYME dan berakhlak mulia;, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin secara mandiri serta memeriksa lingkungan sekitar kelas jika ada
sampah yang masih berserakan. Guru meminta siswa menyanyikan lagu nasional yang berbhineka

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan secara kreatif untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan
Mandiri motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi : Kehadiran islam mendamaikan bumi nusantara

Kegiatan Inti (160 Menit)

Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi Kehadiran islam mendamaikan bumi nusantara dengan
cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan secara
kritis, serta mengamati lingkungan sekitar kelas
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar secara kreatif dan gotong royong
khususnya pada materi Kehadiran islam mendamaikan bumi nusantara
tentang cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai atau
kekerasan, perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu
berdasarkan data dari berbagai sumber, perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber,
perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan
Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi, kronologi sejarah perkembangan
Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur,

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam kelompok (gotong royong) untuk

mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai secara kreatif materi Kehadiran islam
mendamaikan bumi nusantara tentang cara masuknya Islam di Nusantara
melalui jalan damai atau kekerasan, perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber,
perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
berdasarkan data dari berbagai sumber, perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sulawesi, kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu

Communication secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan secara kritis
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Kehadiran islam mendamaikan bumi nusantara Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami secara mandiri
Penutup (15 Menit)
  Guru bersama gotong royong peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan
penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Tes lisan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan : Praktek

Mengetahui Sungai Tambang, Juli 2022

Kepala SMPN 11 SJJ Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

RISWEL ASRITA, S.Pd TUGIAH, S.PdI BIMA PRATAMA

NIP. 19740619 200312 2 002 NIP. 19780811 201406 2 003 NIM.1930101058
LAMPIRAN

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
 Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Kehadiran islam mendamaikan bumi nusantara
2) Mencari informasi secara online tentang Kehadiran islam mendamaikan bumi
nusantara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara