RPP SD Kelas 4 Tema 5 ST 1
RPP SD Kelas 4 Tema 5 ST 1
RPP SD Kelas 4 Tema 5 ST 1
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/ atau 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa
Buddha dan/ atau Islam di lingkungan Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
daerahsetempat, serta pengaruhnya pada dan pengaruhnya bagi mastarakat di
kehidupan masyarakat masa kini. wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan 4.4.1 Membuat laporan peninggalan kerajaan
Hindu dan/ atau Buddha dan/atau Islam di masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa
lingkungan daerah setempat, serta kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat wilayah setempat dalam bentuk peta
masa kini. pikiran.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan. keterkaitannya dengan indera penglihatan
dalam kehidupan seharihari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
dan/atau percobaan yang memanfaatkan memanfaatkan sifatsifat cahaya dalam
sifat-sifat cahaya. bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan
Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
4. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan benar.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan dengan rinci dan benar.
31. Siswa menuliskan hasil percobaan pada tabel yang telah disiapkan
(lihat Buku Guru halaman 12).
32. Siswa menuliskan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan.
Siswa menyampaikan hasil laporannya di kelompok masing-masing
dan perwakilan kelompok dapat menyampaikannya di depan kelas.
Laporan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik (penilaian 4)
33. Guru menambahkan informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan.
34. Siswa memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
Penutup berlangsung:
Apa yang telah kamu pelajari dari materi hari ini?
Apa yang ingin kamu ketahui lagi dari materi hari ini?
Bagaimana sikapmu ketika mempelajari materi hari ini?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: mendiskusikan nilai-nilai perjuangan Raja
Purnawarman dan mencari nilai-nilai tersebut dari lingkungan
sekitarnya.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujurmelalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 3.7.1 Menyampaikan jawaban dari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pertanyaan yang diajukan Soal isian
berdasarkan teks. Soal uraian
IPS 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
masa Hindu, Buddha dan Islam Soal isian
pada masa kini dan pengaruhnya Soal uraian
bagi mastarakat di wilayah
setempat.
IPA 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan keterkaitannya dengan indera Soal isian
penglihatan dalam kehidupan Soal uraian
sehari-hari.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang. Siswa memahami
kembali langkah-langkah kegiatan percobaan satu persatu. Kemudian, melakukannya setahap demi
setahap.
e. Pengayaan
Siswa membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja Purnawarman.
2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Mulai
Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Membudaya Keterangan
berkembang
Jujur
Penilaian (penskoran):
2) Tugas
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati benar. tetapi kurang
benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan dengan lengkap disampaikan disampaikan dan
lengkap dan tetapi tidak dengan runtut. tidak runtut.
runtut. runtut.
Ejaan Seluruh tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Tulisan tidak
menggunakan tulisan tulisan menggunakan
ejaan yang menggunakan menggunakan ejaan yang benar.
benar. ejaan yang benar. ejaan yang benar.
Fakta Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung pendukung yang yang disampaikan tidak
yang disampaikan disampaikan sesuai dengan isi
disampaikan sebagian besar sebagian kecil cerita.
seluruhnya sesuai dengan isi sesuai dengan isi
sesuai dengan cerita. cerita.
isi cerita.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari
nada. teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang,dan 4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar
cepat melalui lagu. sesuai dengan tinggi rendah nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila keempat Pancasila dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dari sila ke empat Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Maju Tak Gentar”
dengan benar.
4. Setelah diberikan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Maju Tak Gentar” sesuai dengan tinggi rendah
nada dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan garis dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Makna sila keempat Pancasila.
2. Jenis lagu tentang semangat perjuangan.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan tanggung
jawab.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
PPKn 3.1.10 Menjelaskan hubungan simbol Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan makna sila ke empat Soal isian
Pancasila Soal uraian
SBdP 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada Tes tertulis Soal Pilihan Ganda,
dari teks lagu maju tak gentar Isian dan Uraian
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
PPKn 4.1.10 Memberikan contoh pengamalan Unjuk kerja Rubrik penilaian
dari sila pertama dalam kehidupan dan unjuk pada BG halaman
sehari-hari. hasil 28 dan 30
SBdP 4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak Unjuk kerja Rubrik penilaian
gentar sesuai dengan tinggi rendah pada BG halaman
nada 29
d. Remedial
Siswa yang belum dapat membedakan tinggi rendah nada dapat menyanyi kembali.Siswa memahami
kembali konsep tinggi rendah nada pada notasi satu persatu. Kemudian, mengidentifikasi nada-nada
tersebut. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
e. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit tentang makna sila keempat Pancasila.
2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung jawab
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.2 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan. keterkaitannya dengan indera penglihatan
dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan cakram warna
dan/atau percobaan yang memanfaatkan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
sifat-sifat cahaya. dalam bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram warna.
2. Setelah melakukan percobaan dengan cakram warna, siswa mampu mengomunikasikan hasilnya dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang Raja Balaputradewa, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
4. Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Raja Balaputradewa, siswa mampu menceritakan teks dengan bahasa
sendiri secara detail.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menggali informasi teks dengan menjawab pertanyaan.
2. Menceritakan kembali isi teks.
3. Pengaruh cahaya dalam proses penglihatan manusia.
4. Melakukan percobaan membuat cakram warna.
12. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap siswa bekerja dengan
baik.
13. Siswa kemudian menuliskan laporannya.
Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2)
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15
Penutup berlangsung: menit
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut dari pembelajaran hari ini?
Hal baik apa yang bisa kita conroh dari Raja Purnawarman?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: mencoba lagi percobaan spektrum warna di rumah bersama
orang tua atau teman.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa..
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap tanggung
jawab.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 3.7.2 Menyampaikan jawaban dari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pertanyaan yang diajukan Soal isian
berdasarkan teks dengan Soal uraian
menggunakan diagram
IPA 3.7.2 Mengidentifikasi sifat-sifat Tes tertulis Soal pilihan ganda
cahaya dan keterkaitannya Soal isian
dengan indera penglihatan Soal uraian
dalam kehidupan sehari-hari.
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 4.7.2 Menceritakan kembali isi teks Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia menggunakan kalimat sendiri pada BG halaman
36
IPA 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan Unjuk hasil Rubrik penilaian
cakram warna yang pada BG halaman
memanfaatkan sifat-sifat cahaya 37
dalam bentuk tulisan.
e. Pengayaan
Siswa membuat cakram warna dengan warna yang berbeda, apakah hasilnya sama?
2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Tanggung
jawab
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dengan makna sila ke 4
dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam
makna sila-sila Pancasila sebagai satu melaksanakan sila-sila pancasila dalam
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari. kehidupan sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks nonfiksi yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks nonfiksi dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila keempat dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila keempat Pancasila dengan
terperinci.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membuat peta pikiran berdasarkan informasi dalam teks.
2. Meneladani sikap yang sesuai denga sila keempat.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
tanggung jawab.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 3.7.1 Mengidentifkasi informasi dari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia teks nonfiksi yang dibaca Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang sesuai dengan makna sila Soal isian
ke 4 Soal uraian
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 4.7.1 Menuliskan informasi dari teks Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia non fiksi pada BG halaman
45
PPKn 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan sila-sila pancasila pada BG halaman
dalam kehidupan sehari-hari 46
d. Remedial
Siswa mengerjakan soal-soal tentang makna sila keempat Pancasila.
e. Pengayaan
Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang lebih bervariasi.
2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung
jawab
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian PPKn
Refleksi diri sesuai sila keempat.
Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Sikap yang Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan satu Belum mampu
sudah baik sikap sesuai sikap sesuai sikap sesuai menuliskan sikap
dengan sila dengan sila dengan sila sesuai dengan sila
keempat yang keempat yang keempat yang keempat yang
sudah dilakukan. sudah dilakukan. sudah dilakukan. sudah dilakukan.
Dampak Menjelaskan tiga Menjelaskan dua Menjelaskan satu Belum mampu
sikap baik dampak dari dampak dari dampak dari menjelaskan
sikap tersebut. sikap tersebut. sikap tersebut. dampak dari sikap
tersebut.
Sikap perlu Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan satu Belum mampu
diperbaiki sikap yang belum sikap yang belum sikap yang belum menuliskan sikap
sesuai. sesuai. sesuai. yang belum
sesuai.
Dampak Menjelaskan tiga Menjelaskan dua Menjelaskan satu Belum mampu
sikap belum dampak dari dampak dari dampak dari menjelaskan
baik sikap yang belum sikap yang belum sikap yang belum dampak dari sikap
sesuai. sesuai. sesuai. yang belum
sesuai.
Rencana Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan satu Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih rencana tindak
mengamalkan mengamalkan mengamalkan lanjut.
sila keempat sila keempat sila keempat
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari
nada. teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar
cepat melalui lagu. sesuai dengan tinggi rendah nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perjuangan tokoh yang
sangat berpengaruh di zaman Hindu Buddha.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan perjuangan tokoh yang
sangat berpengaruh di zaman Hindu Buddha.
3. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu mengidentifikasi
tinggi rendah nada dan tempo pada lagu “Maju Tak Gentar” dengan benar.
4. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan
lagu “Maju Tak Gentar” dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kerajaan bercorak Hindu dan Buddha sertta pengaruh peninggalannya bagi masyarakat Indonesia.
2. Mengenal tokoh berpengaruh dan peninggalan masa kerajaan Majapahit.
3. Menyanyikan syair lagu “Maju Tak Gentar”.
4. Makna lagu “Maju tak Gentar”.
5. Lagu daerah bertema perjuangan dan maknanya.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Audio, Notasi dan Lirik Lagu “Maju Tak Gentar”.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5: Pahlawanku,
Subtema 1: Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran 5. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan tanggung
jawab.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
IPS 3.4.2 Menjelaskan perjuangan tokoh di Tes tertulis Soal pilihan ganda
zaman hindu Buddha Soal isian
Soal uraian
SBdP 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah Tes tertulis Soal pilihan ganda
nada dari teks lagu maju tak Soal isian
gentar Soal uraian
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
IPS 4.4.2 Menceritakan perjuangan tokoh di Unjuk hasil Rubrik penilaian
zaman Hindu Budha pada BG halaman
55
SBdP 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak Unjuk kerja Rubrik penilaian
gentar sesuai dengan tinggi pada BG halaman
rendah nada 55
d. Remedial
Siswa mengerjakan soal-soal tentang kerajaan bercorak Hindu Buddha serta pengaruh peninggalannya bagi
masyarakat Indonesia.
e. Pengayaan
Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang lebih bervariasi.
2. Bentuk Instrumen
a. Rubrik Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung jawab
b. Rubrik Penilaian IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik berikut.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara tetapi mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara. perlu sedang berbicara sedang berbicara
diingatkan. tetapi tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi komunikasi komunikasi
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal yang nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampai- mengispirasi menerangkan menerangkan selama proses
kan ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
perasaan, mendukung dan merespon sesuai tetapi terkadang berlangsung.
pikiran) memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks 4.7.3 Mempresentasikan informasi yang diperoleh
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa melalui bahasa lisan dan tulisan tentang
sendiri. pahlawan nasional Indonesia
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna 3.1.6 Menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dengan makna sila Pancasila
dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan 4.1.6 Menceritakan kaitan antara sikap
makna sila-sila Pancasila sebagai satu kepahlawanan dengan makna sila
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari. Pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi yang
diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu mepresentasikan informasi
yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia.
3. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan
dengan makna sila Pancasila.
4. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, menceritakan kaitan antara sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menggali informasi dalam teks menggunakan pertanyaan.
2. Membuat peta pikiran dari informasi yang didapat.
3. Meneladani perjuangan Pangeran Diponegoro.
4. Pengalaman bekerja sama.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
tanggung jawab.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 3.7.1 Menyebutkan informasi yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia diketahui tentang salah satu Soal isian
pahlawan nasional Indonesia Soal uraian
PPKn 3.1.6 Menjelaskan kaitan sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
kepahlawanan dengan makna Soal isian
sila Pancasila Soal uraian
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 4.7.3 Mempresentasikan informasi yang Unjuk kerja Rubrik penilaian
Indonesia diperoleh melalui bahasa lisan pada BG halaman
dan tulisan tentang pahlawan 62
nasional Indonesia
PPKn 4.1.6 Menceritakan kaitan antara sikap Unjuk kerja Rubrik penilaian
kepahlawanan dengan makna pada BG halaman
sila Pancasila 63
d. Remedial
Siswa mengerjakan soal-soal tentang kerajaan bercorak Hindu Buddha serta pengaruh peninggalannya bagi
masyarakat Indonesia.
e. Pengayaan
Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang lebih bervariasi.
2. Bentuk Instrumen
a. Rubrik Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung
jawab
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru: