Tri Novalia 837666038 - 6292895 - 0

NAMA : TRI NOVALIA
KELAS : 9B
NIM : 837666038
TUGAS : PENGALAMAN MENGAJAR
PENGALAMAN
Saya adalah Guru Kelas 1 yang Bernama Novalia. Pagi hari itu saya akan mengajar matematika materi
penjumlahan bilangan 1-10. Sebelum pelajaran dimulai, saya mengingatkan siswa untuk duduk rapi.
Setelah itu saya meminta siswa untuk doa, pancasila dan mengabsen.
Masuk pada pembelajaran awal saya bertanya pada siswa, pernahkan mereka menghitung jumlah
mainan mereka untuk mengaitkan dengan pelajaran penjumlahan.Mereka sangat antusias menjawab
jumlah mainannya, ada yang bilang 10, ada yang bilang satu box penuh sampai tidak tahu berapa jumlah
mainannya.
Saya mengambil 3 buah kelereng di tangan kanan, dan 2 buah kelereng di tangan kiri. Saya meminta
asiswa saya untuk menghitung berapa jumlahnya. Siswapun senang dengan saling bersautan menjawab,
mereka benar semua. “Yaaa.. jawabnya 5! “ tegas saya. Saya pun langsung memberikan acungan jempol
dan menambahkan “Kalian memang calon insinyur, calon dokter, calon presiden yang hebat, karena
sudah benar menjawab pertanyaan ibu”
Kemudian saya menjelaskan penjumlahan sederhana di papan tulis, kemudian meminta satu-persatu
anak maju menjawab untuk menghitung soal di papan tulis. Dan alhamdulillah.. dari 16 siswa, hanya 2
anak yang belum benar jawabannya.
Untuk tambahan pengayaan saya meminta siswa mengerjakan soal di LKS 5 butir soal dalam waktu 30
menit. Hasilnya alhamdulillah lagi semua anak bisa menjawab dengan sempurna.
Dalam kegiatan penutup saya meminta anak memimpin doa pulang.
IDENTIFIKASI KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
No. Kelebihan Kelemahan

1. Saya pun langsung memberikan acungan Saya lupa menyampaikan tujuan
jempol dan menambahkan “Kalian pembelajaran.
memang calon insinyur, calon dokter,
calon presiden yang hebat, karena sudah
benar menjawab pertanyaan ibu”
Alasan : Memberikan apresiasi berupa

pujian dapat meningkatkan minat belajar
siswa sehingga anak lebih aktif lagi
2 aya mengambil 3 buah kelereng di tangan Saya lupa menyampaikan kesimpulan dan
kanan, dan 2 buah kelereng di tangan kiri pemantapan.
Alasan : Menggunakan media nyata berupa
kelereng sehingga siswa tidak perlu
membayangkan, namun langsung melihat
secara konkrit
3. Kemudian saya menjelaskan penjumlahan Masih menggunakan metode konvensional.
sederhana di papan tulis, kemudian Yang mana guru menjelaskan didepan kelas
meminta satu-persatu anak maju menjawab memberi contoh di papan tulis.
untuk menghitung soal di papan tulis. Dan
alhamdulillah.. dari 16 siswa, hanya 2 anak Bukti :
yang belum benar jawabannya. Saya mengambil 3 buah kelereng di tangan
kanan, dan 2 buah kelereng di tangan kiri.
Alasan : Berhasil dalam mengajar Saya meminta asiswa saya untuk menghitung
dibuktikan dari 16 siswa hasilnya hanya 2 berapa jumlahnya. Kemudian saya
yang salah menjawab. menjelaskan penjumlahan sederhana di
papan tulis,
NAMA : TRI NOVALIA
KELAS : 9B
NIM : 837666038
TUGAS : DISKUSI 2
Bu Nurti guru kelas 4 SD Nahdatul Ulama, hari ini mengajar Matematika sub pokok
bahasan Pecahan senilai. Bu Narti menyiapkan media power point dan kartu pecahan. Setelah
salam. Doa, absensi guru dan siswa bertanya jawab tentang materi sebelumnya kemudian
melalui media power point guru menayangkan gambar yang menunjukkan tentang pecahan
senilai, mengaitkan dengan pelajaran hari kemaren dan mengarahkan peserta didik untuk
bertanya dan mengemukakan pendapatnya. Siswa menyimak penjelasan guru terkait tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Melalui media power point siswa mengamati video anak yang berebut kue. Guru
menjelaskan kue 1 pemberian ibunya untuk dibagi 3 anaknya . Siswa diberi kesempatan
berpendapat. Guru memberi penguatan atas jawaban siswa.
Guru membentuk 5 kelompok masing – masing 4 anak dan dibagi LK, kemudian guru
menjelaskan tentang permasalahan yang harus diselesaikan bersama kelompok dengan LK tsb.
Siswa berdiskusi dalam kelompok, Bu Narti memberitahu siswa untuk meninggalkan
menghadap kepala sekolah karena ada tugas yang harus diselesaikan oleh Bu Narti. Sesuai
waktu yang telah ditentukan Bu Narti Kembali ke kelas dan semua pekerjaan kelompok sudah
selesai. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok lain mengklarifikasi dan mengapresiasi.
Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik yang kesulitan saat presentasi.
Setelah semua kelompok menyelesaikan presentasi serta saling memberi apresiasi, dilanjutkan
dengan merangkum serta menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Siswa diberi
penghargaan, masukan dan penguatan terhadap hasil tugas kelompok.
Pertanyaan :
1. Identifikasikan 2 kelemahan Bu Nurti dalam mengajar Matematika dan beri penjelasan

mengapa dianggap kelemahan!
2. Bu Nurti juga melakukan kebaikan dalam pembelajaran, identifikasikan 3 kebaikan dan
jelaskan mengapa merupakan kebaikan!
3. Metode apa yang digunakan Bu Nurti dalam pembelajaran?
4. Sebutkan metodenya dan pada bagian mana metode tersebut dilakukan !
5. Bagaimana pendapat anda tentang hasil penilaian Bu Nurti? Jelaskan!
Jawaban !
1. Kelemahan :
a. Bu Narti memberitahu siswa untuk meninggalkan menghadap kepala sekolah karena
ada tugas yang harus diselesaikan oleh Bu Narti.
Alasan : Walaubagaimanapun meninggalkan siswa saat pelajaran berlangsung akan
membuat kegaduhan, disarankan untuk menitip dengan teman guru lain yang sedang
jam kosong.
b. Bu Narti tidak memberikan tugas di rumah atau PR.
Alasan : PR berguna untuk mengasah kembali kemampuan siswa untuk mengingat lagi
pelajaran yang sudah dipelajari, supaya lebih meningkat. Mengingat hasil nilai tadi
banyak yang di bawah 80.
2. Kebaikan :
a. Melalui media power point siswa mengamati video anak yang berebut kue.
Alasan : Bu Narti menggunakan media powerpoint dengan mengamati video
merupakan hal yang sangat baik dilakukan untuk anak SD, karena di usia anak SD
memerlukan hal konkret sehingga anak bisa berfikir nyata.
b. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok lain mengklarifikasi dan mengapresiasi.
Alasan : Usia kelas 4 SD diminta untuk presentasi merupakan hal yang luar biasa, untuk
melatih keberanian dan hasil pemikirannya. Apalagi untuk mengapresiasi hasil kerja
agar anak merasa dihargai atas pekerjaan/ tugasnya.
c. Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik yang kesulitan saat presentasi.
Alasan : Guru yang baik harus membimbing peserta didik, dengan demikian saat siswa
mengalami kesulitan saat melakukan presentasi bisa diluruskan oleh Guru.
3. Diskusi, demonstrasi.
4. Metode :
- Diskusi. Bukti : Siswa berdiskusi dalam kelompok, Bu Narti memberitahu siswa untuk
meninggalkan menghadap kepala sekolah karena ada tugas yang harus diselesaikan
oleh Bu Narti.
- Demonstrasi. Bukti : Melalui media power point siswa mengamati video anak yang
berebut kue. Guru menjelaskan kue 1 pemberian ibunya untuk dibagi 3 anaknya .
5. Dari tabel nilai diketahui yang mendapat nilai lebih dari atau sama dengan 80 hanya 4
anak, dengan demikian pembelajaran dianggap tidak berhasil.
Alasan : 4 x 100% = 20% terlihat dari data keberhasilan hanya mencapai 20%.
20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Tri Novalia 837666038 - 6292895 - 0

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tri Novalia 837666038 - 6292895 - 0

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tri Novalia 837666038 - 6292895 - 0

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA : TRI NOVALIA

IDENTIFIKASI KELEBIHAN DAN KELEMAHAN

No. Kelebihan Kelemahan

Alasan : Memberikan apresiasi berupa

1. Identifikasikan 2 kelemahan Bu Nurti dalam mengajar Matematika dan beri penjelasan

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Anda mungkin juga menyukai