INFORMASI UMUM

IDENTIFIKASI SEKOLAH
Sekolah SMP Negeri 1 Kota Kurikulum Merdeka
Jambi
Fase/Kelas D/VII Semester 1
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Alokasi Waktu 4x40
Penyusun Dwiza Octarini Materi Pelajaran Teks Prosedur
Tanggal Pelaksanaan 27, September 2023 – 4, Oktober 2023
CAPAIAN UMUM
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya
sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks
untuk penguatan karakter.
FASE/ELEMEN
Fase D/Membaca dan Memirsa
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Membaca adalah kemampuan peserta didik untuk memahami, memaknai, menginterpretasi,
dan merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap,
pengetahuan, keterampilan, dan potensinya. Memirsa merupakan kemampuan peserta didik
untuk memahami, memaknai, menginterpretasi, dan merefleksi sajian cetak, visual dan/atau
audiovisual sesuai tujuan dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan potensinya. Komponen- komponen yang dapat dikembangkan dalam
membaca dan memirsa di antaranya kepekaan terhadap fonem, huruf, sistem isyarat, kosakata,
struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan metakognisi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat:
1. menjelaskan pengertian teks prosedur dengan baik
2. menjelaskan tujuan teks prosedur dengan baik
3. menganalisis karakteristik (ciri-ciri) teks prosedur dengan baik
4. menjelaskan struktur teks prosedur dengan baik.
5. menganalis unsur kebahasaan teks prosedur dengan baik.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan pengertian teks prosedur dengan baik.
Menjelaskan tujuan teks prosedur dengan baik.
Menganalisis karakteristik (ciri-ciri) teks prosedur dengan baik.
Menjelaskan struktur teks prosedur dengan baik.
Menganalis unsur kebahasaan teks prosedur dengan baik.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
√ Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
Berkebinekaan Global
√ Mandiri
√ Bergotong Royong
√ Bernalar Kritis
√ Kreatif
MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning /PBL)
MEDIA PEMBELAJARAN
1. LKPD
2. PPT
SUMBER BAHAN PEMBELAJARAN
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.

2. Internet,

3. Lembar kerja peserta didik.

SARANA DAN PRASARANA
1.Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor, speaker, papan
tulis, spidol.
 TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
JUMLAH PESERTA DIDIK
Jumlah peserta didik kelas VII I ada 25 peserta didik.
KOMPETENSI AWAL/PRASYARAT
1. Peserta didik belumdapat menjelaskan pengertian teks prosedur.
2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik dapat membuat teks prosedur sesuai dengan karakteristik dan struktur
teks prosedur.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kamu pernah menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan atau membuat
sesuatu?
2. Bagaimana cara kamu dalam menjelaskan langkah-langkah tersebut?
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik diajak untuk melatih kemampuan memahami berbagai hal yang dilakukan atau
dibuat dalam kehidupan sehari-hari. Apabila ingin memberikan informasi untuk melakukan
atau membuat sesuatu, kita harus menjelaskan informasi secara rinci, terstruktur,
menggunakan bahasa yang baik sesuai kaidah kebahasaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan media pembelajaran laptop dan proyektor.

2. Guru menyiapkan konten materi dan penjelasan dalam bentuk powerpoint.

3. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan peserta didik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT)
1. Guru menyapa peserta didik.

2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. (Beriman)

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 MOTIVASI
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat dari mempelajari
materi pada BAB 3, yaitu tentang teks prosedur.
5. Guru mengajak peserta didik untuk tepuk konsentrasi (Ice breaking).

APERSEPSI
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

8. Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus

menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukan sikap
senang dan semangat belajar, berani mengemukakan pendapat. (communication).

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

A. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Peserta didik menonton video langkah-langkah membuat es kul-kul dan mencatat
hal-hal penting dari video tersebut.
2. Membimbing penyelidikan individu. Peserta didik dapat menentukan struktur teks
prosedur.
3. Merefleksi hasil kerja peserta didik.
4. Menganalisis dan memecahkan masalah. Peserta didik menanggapi hasil presentasi
dan dapat memecahkan masalah tentang pengertian, karakteristik, dan tujuan teks
prosedur kemudian peserta didik memperbaiki pekerjaannya berdasarkan masukkan
atau pengalaman hasil presentasi.

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik duduk berkelompok 4-5orang, berdiskusi untuk menemukan
pengertian, karakteristik (ciri-ciri), dan tujuan teks prosedur secara umum melalui
proses tanya jawab bersama guru.
2. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas.
3. Setelah selesai, tugas dikumpulkan kepada Guru.
4. Guru merefleksi hasil kerja peserta didik.
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, pernahkah

kalian melihat video tutorial?
2. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab sesuai pertanyaan
pemantik.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan apa saja contoh dari
teks prosedur.
4. Guru menginstrusikan dan membimbing kegiatan peserta didik untuk
mengerjakan tugas.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

1. Peserta didik secara aktif menegerjakan tugas secara berkelompok.

2. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan.
3. Setelah kegiatan selesai, peserta didik secara aktif untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

1. Setelah kegiatan selesai, peserta didik secara aktif untuk mempresentasikan

hasil kerjanya.
2. Guru membimbing peserta didik lain untuk menanggapi. (communication).
3. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan pada kelompok yang
dapat menyampaikan hasil karyanya dengan baik. (communication).
KEGIATAN PENUTUP (5 MENIT)
1. Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran hari
ini. (Mengevaluasi)
2. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan tugas bagi peserta didik yang gaya belajar audio visual untuk
menonton video teks prosedur dan bagi peserta didik yang visual untuk membaca teks
 produr.
Link video : https://youtu.be/9S3xhVnWWDc?si=XHSqG2SIHco1BgQr
Link teks : https://www.fimela.com/lifestyle/read/3813163/cara-membuat-es-kepal-
milo-kekinian
5. Guru menutup pembelajaran.

KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS

PERTEMUAN 2
KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT)
1. Guru menyapa peserta didik.

2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. (Beriman)

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

MOTIVASI
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat dari mempelajari
materi pada BAB 3, yaitu tentang teks prosedur.
5. Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi anti bully (Ice breaking).

APERSEPSI
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

8. Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus

menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukan sikap
senang dan semangat belajar, berani mengemukakan pendapat. (communication).

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

A. Orientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Peserta didik membaca teks prosedur tentang “Cara Membuat Kue Yoda Sarolangun”
dan peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD.
2. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
3. Merefleksi hasil kerja peserta didik.
4. Menganalisis dan memecahkan masalah. Peserta didik menanggapi hasil presentasi dan
dapat memecahkan masalah tentang pengertian, karakteristik, dan tujuan teks prosedur
kemudian peserta didik memperbaiki pekerjaannya berdasarkan masukkan atau
pengalaman hasil presentasi.

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik duduk berkelompok 4-5orang, berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang ada pada lembar LKPD.
2. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas.
3. Setelah selesai, tugas dikumpulkan kepada Guru.
4. Guru merefleksi hasil kerja peserta didik.

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik,

pernahkah kalian membuat sesuatu dengan menggunakan panduan
yang telah ada??
2. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab sesuai pertanyaan
pemantik.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan apa saja contoh dari
teks prosedur.
4. Guru menginstrusikan dan membimbing kegiatan peserta didik untuk
mengerjakan tugas.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

1. Peserta didik secara aktif menegerjakan tugas secara berkelompok.

2. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan.
3. Setelah kegiatan selesai, peserta didik secara aktif untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

1. Setelah kegiatan selesai, peserta didik secara aktif untuk mempresentasikan

 hasil kerjanya.
2. Guru membimbing peserta didik lain untuk menanggapi. (communication).
3. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan pada kelompok yang
dapat menyampaikan hasil karyanya dengan baik. (communication).
KEGIATAN PENUTUP (5 MENIT)
1. Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. (Mengevaluasi)
2. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran.

ASASMEN FORMATIF
LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Hari/ Dimensi Pos/

No Nama Kejadian/Perilaku Tindak
Tanggal Sikap Neg
Lanjut
1
2
3
4
5
…

Asesmen Pengetahuan
1. Hal apa sajakah yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran ini?

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………
2. Materi apa sajakah yang sudah kamu kuasai dari pembelajaran ini?

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………

3. Bagian apa yang belum kamu kuasai?

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………

4. Apa upayamu untuk menguasai yang belum dikuasai?

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

ASASMEN SUMATIF
Asesmen Sumatif
Teknik : tes tertulis
Bentuk :
Esai/ uraian
Instrumen
Simaklah tayangan berikut ini dengan saksama

https://www.youtube.com/
watch?v=cbD_yqfYx9g

1. Sebutkan 5 Informasi apa sajakah yang kamu dapatkan dari tayangan

tersebut? Berdasarkan informasi tersebut, bagaimana gambaran budaya
indonesia menurutmu?
2. Apakah informasi yang tersaji dalam tayangan tersebut sudah lengkap?
3. Jelaskan defenisi dan tujuan dari teks prosedur?
4. Jelaskan karakteristik teks prosedur?
5. Jelaskan struktur teks prosedur?
6. Jelaskan unsur kebahasaan teks prosedur?
Berikan alasanmu! Rubrik
No Aspek Sangat Terampil Terampil Kurang Terampi
Soal (skor 3) (skor 2) (skor 1)
1. Kelengkapan Mengungkapkan lima Hanya Mengungkapkan
informasi secara mengungkapkan kembali
lengkap 3-4 informasi informasi
kurang
dari 3
Kesesuaian Menggambarkan Menggambarkan Menggambarkan
sesuai dengan ragam kurang sesuai tidak sesuai
informasi tersaji dengan ragam dengan ragam
informasi informasi tersaji
Tersaji
2. Kelengkapan Pendapat disertai Pendapat Pendapat disertai
data yang lengkap disertai data data yang tidak
sesuai informasi yang kurang sesuai dengan
tersaji lengkap sesuai informasi tersaji
 informasi tersaji
Kesesuaian Memberikan Memberikan alasan Memberikan
alasan sangat kurang sesuai alasan tidak
sesuai dengan dengan pilihan sesuai dengan
pilihan pernyataan pernyataan pilihan
pernyataan
PELAKSANAAN ASASMEN
1. Proses bekerja dalam kelompok
2. Hasil kerja kelompok.
3. Hasil asesmen individu.

KRITERIA PENILAIAN
1. Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
2. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

REFLEKSI GURU
1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
3. Apa yang menurut Anda berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
6. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
GLOSARIUM
1. Alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran
 yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang
2. Alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi
yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
3. Asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu
4. Teks Prosedur : teks yang berisi langkah-langkah atau panduan untuk membuat dan
melakukan sesuatu.
5. Capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang
diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran.
6. Kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan
tertentu
7. Literasi dasar: kecakapan membaca dan menulis permulaan yang harus dikuasai di
jenjang awal pendidikan formal
8. Lembar kerja peserta didik: catatan yang berisi sikap dan/atau keterampilan
peserta didik untuk diamati guru
9. Media digital: format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat
digital.
10. Proyek kelas: tugas pembelajaran yang kompleks dan melibatkan beberapa
kegiatan untuk dilakukan peserta didik secara kolaboratif dengan serangkaian
proses mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi kegiatan.

DAFTAR PUSTAKA
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran.
Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.
Dewayani S, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta Pusat:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Subarna R, dkk. 2021. Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat
Kurikulum
dan Perbukuan.

DIKETAHUI
 Mengetahui, Jambi, November 2023
Guru Pamong Penyusun

Mardunah, M.Pd Dwiza Octarini, S.Pd

LAMPIRAN
BAHAN AJAR
Pengertian Teks Prosedur

Prosedur adalah serangkaian langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan

sesuatu. Teks prosedur adalah suatu teks yang berisi langkah-langkah aktivitas atau kegiatan
untuk menyelesaikan suatu pekerjaan. Teks prosedur ini dibutuhkan sebagai panduan bagi
seseorang dalam membuat atau menyusun sesuatu.

Tujuan Teks Prosedur

Seperti definisinya, tujuan teks prosedur adalah memberikan petunjuk bagi pembacanya
tentang langkah-langkah secara urut dalam melakukan aktivitas atau menyelesaikan sesuatu.
Selain itu, teks prosedur juga memudahkan pembaca untuk mengetahui cara yang benar dalam
melakukan sesuatu dan memberikan petunjuk jelas agar mendapatkan hasil maksimal.

Karakteristik (ciri-ciri) Teks Prosedur

1. Menggunakan kalimat perintah;
2. Terdapat panduan yang harus dilakukan;
3. Menggunakan kata kerja aktif;
4. Menggunakan konjungsi (kata hubung);
5. Terdapat aturan dalam hal bahan atau kegiatan;
6. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rincian waktu, tempat dan cara;
7. Terdapat isi kegiatan yang dilakukan secara urut;
Struktur Teks Prosedur
1. Pendahuluan, untuk mengajak pembaca melakukan kegiatan yang akan dijelaskan.
2. Informasi alat dan bahan.
3. Langkah-langkah atau cara dengan perincian waktu dan bahan yang digunakan.
Bagian penutup, mengulang ajakan kepada pembaca untuk melakukan kegiatan.

Unsur Kebahasaan Teks Prosedur

1. Penggunaan kalimat ajakan, perintah, atau larangan.
2. Penggunaan kalimat imperatif. Biasanya terdapat partikel –lah, -kan, -i.
3. Penggunaan kalimat pelesapan.
4. Menggunakan kata konjungsi.
5. Penggunaan kata katerangan (adverbia).

Contoh Teks
Link video : https://youtu.be/9S3xhVnWWDc?si=XHSqG2SIHco1BgQr
Link teks : https://www.fimela.com/lifestyle/read/3813163/cara-membuat-es-kepal-
milo-kekinian

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
Bacalah teks prosedur “Cara Membuat Kue Yoda Kote Khas Sarolangun” di bawah ini dengan
seksama dan jawablah pertanyaannya dengan tepat!
“Cara Membuat Kue Yoda Kote Khas Sarolangun”
Kue yoda kote adalah salah satu kue khas di kabupaten Sarolangun, provinsi Jambi. Kue yoda
kote memiliki cita rasa manis, gurih, dan tekstur yang kenyal. Kue ini kerap kali disebut kue
hidung mancung oleh masyarakat Sarolangun karena, bentuknya seperti hidung yang
mancung. Cara pembuatannya mudah dan bahan-bahannya mudah diperoleh. Mari kita
membuat kue yoda kote khas Sarolangun.

Alat dan bahan:

Alat yang diperlukan:
1. Panci kukusan
2. Pisau
3. Piring
4. Kuali
5. Sendok
6. Mangkuk
7. Loyang
8. Plastik pembungkus

Bahan untuk membuat kue yoda kote terbagi atas tiga jenis bahan yaitu bahan untuk isian,
kulit luar, dan bahan untuk menyiram kue ketika dikukus.
Bahan untuk isian kue terdiri dari:
1. Gula merah 250 gram
2. Gula pasir 100 gram
3. Kelapa parut dari satu butir kelapa
4. Garam halus

Bahan kulit luar kue yoda kote terdiri dari: