MODUL AJAR PROJECT IPAS

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama : Lia Anggraini, S.Pd
Sekolah : SMKN 1 Baktiya
Tahun : 2022
Jenjang : SMK
Kelas/Fase/Semester : X /E / 1
Topic : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 6 JP

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang harus dimiliki adalah kompetensi yang telah di capai pada Fase D
sebelumnya yang terkait dengan energi dan perubahannya diantaranya yaitu aspek fisika
gerak dan gaya, pengukuran dan besaran serta konsep usaha dan energi.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri
3. Bergotong royong
4. Bernalar Kritis

D. Sarana dan Prasarana

1. Komputer/laptop/HP, LCD, jaringan internet, data internet.
2. LKPD, Handout

E. Target Peserta Didik

Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan
tipikal siswa.

F. Model : Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

G. Metode : Eksperimen, Diskusi, Penugasan dan Tanya Jawab
H. Pendekatan : TPACK dan Scientific

II. KOMPONEN INTI

A. Topik
Energi, Perubahan energi dan Energi terbarukan
B. Elemen
 Menjelaskan fenomena secara ilmiah
 Mendesain dan mengevaluasi penyeledikan ilmiah
 Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah.
C. Capaian Pembelajaran
 Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.

 Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan

sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya;
zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena- fenomena tersebut
dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
 Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi
suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.

D. Aspek IPAS
 Energi dan Perubahannya.

E. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Membedakan macam-macam energi
3. Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

AKSI 1 Pertemuan 2
4. Menganalisis perubahan energi dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menguji percobaan sel volta dari bahan alam.
6. Menganalisis data hasil percobaan sel volta.
AKSI 2 Pertemuan 3
7. Menganalisis sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
8. Membandingkan sumber energi yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat
diperbaharui
9. Menganalisis proses pengolahan minyak bumi sebagai sumber energi yang tidak
dapat diperbarui.
 F. Pemahaman Bermakna
Energi merupakan hal dasar bagi makhluk hidup untuk melakukan aktivitas. Dalam
kehidupan sehari-hari kita tidak dapat dipisahkan dari energi. Tanpa ada perubahan
energi kita tidak dapat melakukan aktifitas seperti yang kita lakukan saat ini.

G. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara tubuh manusia memperoleh energi? (pertemuan 1)
2. Mengapa kalkulator bisa berfungsi dengan menggunakan baterai? ( pertemuan 2 aksi 1)
3. Apa kegunaan dari minyak bumi? ( pertemuan 3 aksi 2)

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

A Pendahuluan Alokasi
Waktu
1 Persiapan  Peserta didik dan guru saling mengucap dan menjawab
salam.
 Peserta didik dan guru bersama membaca doa
 Peserta didik dicek kehadiran secara langsung oleh
guru
2 Apersepsi  Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat
kembali materi pada fase D. “Pada saat di bangku SMP 10 Menit
kalian sudah mempelajari materi fisika tentang energi.
Coba sebutkan salah satu bentuk energi!

3 Motivasi (Ada pada pertanyaan pemantik)

4 Pemberian Acuan  Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan

pembelajaran, penugasan, dan penilaian,

Kegiatan Inti

1 Sintaks I - Peserta didik menyimak tayangan powerpoint mengenai materi

Orientasi pada bentuk energy
masalah - Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik dengan
menayangkan gambar pada PPT. Berupa gambar anak yang 15 menit
mengalami malnutrisi karena tidak mengonsumsi makanan
yang sehat dan berenergi. “ bagaimana cara kita mengetahui
bahwa makanan itu bisa menghasilkan energi? Apa yang terjadi
jika tubuh kita kekurangan energi.

2 Sintaks II - Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing-masing

Mengorganisasikan - Peserta didik menerima LKPD dari guru sesuai dengan
peserta didik untuk kelompoknya 10 menit
belajar - Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang masalah yang
tercantum dalam LKPD
-
3 Sintaks III - Peserta didik secara berkelompok mencari tambahan informasi
Membimbing dengan cara membaca buku, e-book, video, mencari di internet
penyelidikan untuk mengerjakan LKPD.
individu maupun - Peserta didik menganalisis masalah pada LKPD dan 30 menit
kelompok mendiskusikan konsep dan pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan
- Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada pada LKPD
- Guru mencermati dan mengamati dikusi kelompok oleh peserta
didik dalam mengembangkan konsep dan menjawab pertanyaan
yang ada di LKPD.

4 Sintaks IV  Peserta didik menyajikan hasil kerja yang terdapat di

Mengembangkan dan LKPD kepada teman sekelasnya dengan presentasi.
menyajikan hasil  Peserta didik dari kelompok lain bertanya dan
mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang 30 menit
mempresentasikan.
 Aktivitas presentasi kelompok dipantau oleh guru
menggunakan rubrik yang telah disiapkan.
 Guru memberikan informasi sebagai penguatan setelah
siswa selesai presentasi

5 Sintaks V  Peserta didik bersama guru menganalisis hasil diskusi

Menganalisis dan tentang LKPD yang disajikan
mengevaluasi proses  Peserta didik diberikan kesempatan bertanya pada materi 20 menit
pemecahan masalah yang masih kurang dipahami.
 Guru melakukan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik diberikan postest 10 menit
Pertemuan ke – 2 (3 JP) AKSI 1
A Pendahuluan Alokasi
Waktu
1 Persiapan - Peserta didik dan guru saling mengucapkan dan menjawab salam
- Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
- Peserta didik melakukan absensi dengan mengisi link google
form https://forms.gle/bYkRuapexKzJa9aF7
2 Apersepsi - Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat
kembali materi sebelumnya. “Pada pertemuan
sebelumnya kalian sudah mempelajari materi tentang 10 menit
macam-macam perubahan energi. Coba sebutkan 1
contohnya?

3 Motivasi (Ada pada pertanyaan pemantik)

4 Pemberian Acuan - Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan

pembelajaran, penugasan, dan penilaian,

B Kegiatan Inti
1 Sintaks I  Peserta didik menyimak video yang disajikan guru
Orientasi pada  Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik
masalah berdasarkan video yang telah disaksikan. “kalian sudah
menyaksikan video yang ibu tayangkan tadi. Perhatikan masalah
berikut. Rina tinggal di daerah pegunungan yang cukup subur 15 menit
sehingga warganya banyak menjadi petani buah dan sayur. Desa
tempat tinggal Rina jarak tempuhnya cukup jauh dari perkotaan,
karena desa tempat tinggalnya jah pasokan listrik pun terbatas
sehingga cukup sering terjadi pemadaman listrik di desa tempat
tinggalnya. Ketika listrik padam di malam hari biasanya Rina
menggunakan senter. Namun terkadang saat baterai senter
sudah tidak bisa digunakan rumah Rina pun gelap gulita.
Berdasarkan masalah diatas, jelaskan solusi yang dapat
diberikan sesuai dengan konsep sel volta!

2 Sintaks II - Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok

Mengorganisasikan - Peserta didik menerima LKPD dari guru sesuai dengan
peserta didik untuk kelompoknya
belajar - Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang masalah yang 10 menit
ditanyakan pada LKPD
- Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan sesuai
dengan LKPD yang telah dibagikan.

3 Sintaks III
Membimbing  Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
penyelidikan percobaan yang terdapat pada LKPD tentang Sel volta 35 menit
individu maupun  Peserta didik melakukan percobaan terkait sel volta
kelompok  Peserta didik dibimbing untuk mengamati percobaan

4 Sintaks IV  Peserta didik menyajikan hasil diskusi percobaan yang

Mengembangkan dan terdapat di LKPD kepada teman sekelasnya dengan
menyajikan hasil presentasi.
(30 menit)  Peserta didik dari kelompok lain bertanya dan
mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang 30 menit
mempresentasikan.
 Aktivitas presentasi kelompok dipantau oleh guru
menggunakan rubrik yang telah disiapkan.
 Guru memberikan informasi sebagai penguatan setelah
siswa selesai presentasi

5 Sintaks V  Peserta didik bersama guru menganalisis hasil diskusi

Menganalisis dan tentang LKPD yang disajikan
 mengevaluasi proses  Peserta didik diberikan kesempatan bertanya pada materi 20 menit
pemecahan masalah yang masih kurang dipahami.
 Guru melakukan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik diberikan postest 10 menit
 Peserta didik menyimak intruksi guru untuk pertemuan
selanjutnya.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
referensi youtube maupun sumber lainnya.
 Guru dan peserta didik saling mengucap dan menjawab
salam

Pertemuan ke – 3 (3 JP) AKSI 2

A Pendahuluan Alokasi
Waktu
1 Persiapan - Peserta didik dan guru saling mengucapkan dan menjawab salam
- Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
- Peserta didik dicek kehadiran oleh guru secara langsung
10 menit

2 Apersepsi - Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi

pertemuan sebelumnya tentang perubahan energi.
“pada pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar
tentang salah satu bentuk perubahan energi yaitu energi
kimia menjadi energi listrik. Coba siapa yang masih ingat
apa contohnya dalam kehidupan sehari-hari?”

3 Motivasi (Ada pada pertanyaan pemantik)

4 Pemberia  Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan

n Acuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian,

B Kegiatan Inti
1 Sintaks I  Peserta didik menyimak video yang disajikan guru
Orientasi pada tentang energi yang dapat diperbaharui dan yang tidak
masalah dapat diperbaharui.
 Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik
berdasarkan video yang telah disaksikan. “ kalian sudah 15 menit
mengetahui berbagai macam energi seperti energi listrik, energi
panas, energi gerak dll. Akan tetapi pernah apabila digunakan
terus menerus sumber energi akan habis. Coba kalian
perhatikan video berikut. “apakah minyak di dunia akan
habis?’ lalu apa yang akan terjadi jika minyak bumi
habis??”

2 Sintaks II - Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok

Mengorganisasikan - Peserta didik menerima LKPD dari guru sesuai dengan
peserta didik untuk kelompoknya 10 menit
belajar - Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang masalah yang
ditanyakan pada LKPD

3 Sintaks III  Peserta didik mencari informasi untuk menyelesaikan

Membimbing masalah yang ada pada LKPD dari berbagai sumber.
penyelidikan  Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
30 menit
 individu maupun mengkaji literatur
kelompok  Peserta didik dibimbing untuk berdiskusi dan
melakukan penyelidikan

4 Sintaks IV  Peserta didik menyajikan hasil kerja yang terdapat di

Mengembangkan dan LKPD kepada teman sekelasnya dengan presentasi.
menyajikan hasil  Peserta didik dari kelompok lain bertanya dan
mengemukakan pendapat atas presentasi yang 30 menit
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Aktivitas presentasi kelompok dipantau oleh guru
menggunakan rubrik yang telah disiapkan.
 Guru memberikan informasi sebagai penguatan setelah
siswa selesai presentasi

5 Sintaks V  Peserta didik bersama guru menganalisis hasil diskusi

Menganalisis dan tentang LKPD yang disajikan
mengevaluasi proses  Peserta didik diberikan kesempatan bertanya pada materi 20 menit
pemecahan masalah yang masih kurang dipahami.
 Guru melakukan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

C Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik diberikan postest 10 menit
 Peserta didik menyimak intruksi guru untuk pertemuan
selanjutnya.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
referensi youtube maupun sumber lainnya.
 Guru dan peserta didik saling mengucap dan menjawab
salam

Mengetahui, Baktiya, November 2022

Fahrurriza, S.T, M.S.M Lia Anggraini, S.P

NIP. 198009202006041013 NIP. 198910252022212003