Bissmillah Seminar Proposal Imshop
Bissmillah Seminar Proposal Imshop
Bissmillah Seminar Proposal Imshop
PROPOSAL SKRIPSI
Disusun Oleh :
Imam Sopian
(19106311200036)
2023
LEMBAR PERSETUJUAN
Proposal ini telah diterima sebagai salah satu memenuhi syarat seminar
Karawang”.
i
KATA PENGANTAR
ii
membantu penyelesaian proposal
Imam Sopian
NPM. 1910631120036
iii
DAFTAR ISI
Halaman
L
EMBAR PERSETUJUAN i
KATA PENGANTAR............................................................................................ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................4
C. Tujuan Penelitian..........................................................................................5
D. Manfaat Penelitian........................................................................................5
E. Sistematika Penelitian...................................................................................6
BAB II LANDASAN TEORI................................................................................8
A. Kajian Teoritik..............................................................................................8
B. Penelitian Terdahulu...................................................................................13
C. Kerangka Berpikir.......................................................................................15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN..........................................................16
A. Pendekatan Penelitian.................................................................................16
B. Waktu dan tempat penelitian.......................................................................18
C. Objek Penelitian..........................................................................................18
D. Instrumen Pengumpulan data......................................................................18
E. Teknik Pengumpulan data...........................................................................19
F. Teknik Analisis Data...................................................................................21
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................23
iv
DAFTAR TABEL
1.1 Penelitian terdahulu
v
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1
kesulitan belajar yang dialaminya. Guru bimbingan akademik dapat
melakukan observasi dan pengamatan terhadap peserta didik, serta
memberikan tes atau pengukuran kinerja yang tepat guna mengetahui
masalah-masalah yang dihadapi peserta didik dalam proses pembelajaran.
ََو َذ ِّكرْ فَا ِ َّن ال ِّذ ْك ٰرى تَ ْنفَ ُع ْال ُمْؤ ِمنِ ْين
2
perlu memiliki kesabaran yang tinggi dan tetap siap untuk membantu siswa
mengatasi kesulitan belajar yang dihadapinya. Dengan memahami nilai-nilai
yang terkandung dalam ayat-ayat Al-Quran, seorang guru bimbingan
akademik dapat menjadi pribadi yang lebih baik dalam memberikan
bimbingan dan motivasi kepada siswa dalam menghadapi kesulitan belajar dan
meningkatkan prestasi akademiknya.
3
pribadi serta kemampuan yang ada, memberikan dorongan pada pengerahan
diri, pemecahan masalah, pengambilan keputusan dan keterlibatan dalam
proses Pendidikan, dan dari sinilah maka peranan bimbingan akademik dalam
Pendidikan sangat di perlukan, dapat disimpulkan bahwa bimbingan akademik
dapat membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, identifikasi masalah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut :
4
3. Bagaimana implementasi layanan bimbingan akademik di madrasah
Al-Fathimiyah dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik?
4. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas layanan
bimbingan akademik dalam meningkatkan prestasi belajar peserta
didik di madrasah Al-Fathimiyah?
5. Bagaimana cara meningkatkan efektivitas layanan bimbingan
akademik dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di
madrasah Al-Fathimiyah?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian sebagai
berikut :
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini akan mempunyai beberapa manfaat, antara lainnya
sebagai berikut :
5
1. Manfaat Akademis
Penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran dan kontribusi
bagi pengembangan layanan bimbingan akademik yang lebih efektif di
madrasah Al-Fathimiyah dalam meningkatkan prestasi belajar peserta
didik. Hal ini diharapkan dapat memperbaiki kualitas pendidikan di
madrasah Al-Fathimiyah.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini dapat menjadi referensi bagi pengambil kebijakan
di bidang pendidikan dan pihak terkait untuk melakukan perbaikan
atau pengembangan layanan bimbingan akademik yang lebih baik
dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di madrasah Al-
Fathimiyah.
3. Manfaat Teoritis
Penelitian ini dapat memberikan kontribusi pada pengembangan teori
dan pengetahuan tentang bimbingan akademik, khususnya pada
konteks madrasah.
4. Manfaat Sosial
Penelitian ini diharapkan dapat membantu memperbaiki tingkat
pendidikan di Indonesia, khususnya pada lembaga pendidikan
madrasah, serta memberikan manfaat bagi peserta didik, orang tua,
guru, dan masyarakat umum.
5. Manfaat Individu
Peserta didik dapat memperoleh manfaat langsung dari layanan
bimbingan akademik yang efektif dalam meningkatkan prestasi belajar.
Hal ini dapat memotivasi peserta didik untuk belajar lebih baik dan
mencapai prestasi yang lebih baik.
6
E. Sistematika Penelitian
Dalam sistematika penulisan seminar proposal ini penyusunannya
diklasifikasikan ke dalam bab-bab yang masing-masing dalam sub-sub bab
dengan perincian sebagai berikut :
BAB I PENDAHULUAN
Pada bab ini menguraikan latar belakang masalah, rumusan masalah. tuan
penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penelitian
Dalam bab ini berisi tentang kajian teoritik dan menjelaskan pengertian
bimbingan akdemik, kemudian Bab ini juga menjelaskan tentang kerangka
berpikir.
7
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teoritik
Dalam melakukan sebuah penelitian diperlukannya kajian berupa
literature yang ditujukan untuk sebagai acuan ataupun landasan teori yang
dibutuhkan untuk penelitian tersebut dimana kajian literatur tersebut berupa
informasi-informasi dari bermacam-macam seperti buku, e-book, jurnal,
artikel, tugas akhir, berita, dll.
Pengertian Bimbingan
8
yang optimal dalam berbagai aspek kehidupan.
Bimbingan adalah proses pendampingan yang dilakukan oleh
seorang ahli atau konselor kepada individu atau kelompok dalam
mengatasi berbagai masalah atau kesulitan yang dihadapi. Tujuan dari
bimbingan adalah membantu individu atau kelompok dalam
mengembangkan potensi diri dan meningkatkan kualitas hidup mereka.
Bimbingan dapat dilakukan dalam berbagai bidang, seperti
bimbingan karir, bimbingan konseling, bimbingan spiritual, bimbingan
akademik, dan sebagainya. Dalam setiap bidang bimbingan, terdapat fokus
yang berbeda-beda yang disesuaikan dengan kebutuhan individu atau
kelompok yang dibimbing.
Bimbingan memiliki beberapa prinsip dasar, antara lain
menghargai individu atau kelompok yang dibimbing, memberikan
dukungan yang positif, membantu individu atau kelompok dalam
mengembangkan pemahaman dan pengambilan keputusan, serta
memberikan saran dan arahan yang dapat membantu individu atau
kelompok dalam mengatasi masalah atau kesulitan yang dihadapi.
Dalam konteks pendidikan, bimbingan memiliki peran penting
dalam membantu peserta didik dalam mengembangkan potensi diri dan
meningkatkan prestasi belajar mereka. Bimbingan dapat dilakukan oleh
guru, konselor, atau tenaga ahli lainnya yang terlatih dan berkompeten
dalam bidangnya.
Menurut Margono, bimbingan adalah suatu proses yang
dilakukan oleh seseorang atau kelompok orang yang memiliki keahlian,
pengalaman, dan keterampilan tertentu untuk membantu individu atau
kelompok individu dalam mengatasi masalah, mengembangkan potensi
diri, dan mencapai tujuan hidup yang diinginkan.
9
Pengetian Akademik
10
Pada upaya melaksanakan bimbingan akademik, konselor berperan
dalam memfasilitasi peresta didik mencapai tujuan akademik yang
diharapkan melalui upaya membantu peserta didik mengatasi kesulitan
belajar, mengembangkan cara belajar yang efektif, serta membantu peserta
didik agar sukses dalam belajar dan agar mampu menyesuaikan diri
terhadap semua tuntutan Pendidikan. Adapun Langkah-langkah dalam
bimbingan akademik yang dapat dilaksankan oleh guru BK (Suherman,
online, 2010) Adalah ;
1) Pengumpulan informasi tentang diri peserta didik, baik terkait
potensi, minat serta kelemahan peserta didik.
2) Pemberian informasi terhadap peserta didik. Informasi yang
dapat di berikan dapat berupa cara-cara belajar efektif,
keterampilan manajemen waktu, kiat kiat dalam menghadapi
ujian, dll.
3) Penempatan merupakan Langkah bimbingan akademik yang
terkait dengan penempatan pesrta didik dalam hal bidang
ekstrakulikuler maupun jurusan yang sesuai dengan
karakteristik pesrta didik.
4) Melakukan identifikasi peserta didik yang diduga mengalami
kesulitan dalam belajar
5) Memperkirakan factor penyebab kualitas belajar (diagnose)
6) Memperkirakan cara pemecahan masalah belajar (prognosis)
7) Melakukan remedial atau bantuan (treatment)
8) Evaluasi dan tindak lanjut
Bedasarkan beberapa definisi Bimbingan Akademik yang dipaparkan,
dapat disimpulkan bimbingan akademik merupakan upaya bimbingan yang
dilakukan oleh konselor untuk membantu peserta didik (konseli) mengatasi
permasalahan akademik serta melakukan penyesuaia terhadap tuntutan
akademik.
11
1. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar berasal dari kata “prestasi” dan kata “belajar”, kata
prestasi berarti hasil yang telah dicapai (dari yang telah di lakukan,
dikerjakan, dsb). Sedangkan belajar berarti berupaya memperoleh
kepandaian atau ilmu, bisa juga berlatih. Prestasi belajar siswa merupakan
hasil belajar yang dicapai siswa Ketika mengikuti dan mengerjakan tugas
dalam kegiatan pembelajaran di madrasah, terutama nilai dari aspek
kognitifnya, karena bersangkutan dengan kemampuan siswa dari segi
pengetahuannya.
Prestasi belajar juga dapat di artikan sebagai hasil yang dicapai oleh
siswa didalam belajar, hasil tersebut biasanya harus dilakukan dengan
mengadakan penilaian atau pengukuran yang dilaksanakan pada waktu
yang telah di tentukan.
a. Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa ketika
mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran di
madrasah
b. Prestasi belajar siswa tersebut terutama dinilai dari aspek
kognitifnya karena bersangkutan dengan kemampuan siswa dalam
pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesa
dan evaluasi
c. Prestasi belajar siswa dibuktikan dan ditunjukan melalui nilai atau
angka dari ulangan atau ujian yang di tempuhnya.
Jadi dari beberapa pengertian diatas maka dapat diartikan bahwa
prestasi belajar siswa adalah hasil yang dimiliki oleh seseorang atau siswa
berupa pengetahuan, keterampilan, sikap dan tingkah laku, serta proses
12
belajar mengajar, prestasi juga menentukan keadaan dan kemampuan dan
intelegensi siswa, yang merupakan suatu syarat terciptanya suatu prestasi
belajar, dan prestasi belajar siswa itu bisa di tunjukan melalui nilai yang dia
dapatkan. Sedangkan hasil dari pembelajaran yang berpengaruh pada
perubahan tingkah laku yang dimiliki oleh seorang siswa yang telah
melaksanakan pembelajaran mempunyai suatu perubahan perbedaan
tersendiri, sebagai contohnya mereka bisa membedakan mana yang baik
yang boleh dilakukan dan yang tidak baik yang dilarang. Di dalam
pencapaian prestasi, siswa perlu ada dorongan, yang bersifat positif.
Sehingga dari dorongan itu nanti akan mendapatkan hasil yang tertentu juga.
B. Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu adalah penelitian adalah penelitian yang relevan
dan telah di lakukan oleh peneliti terdahulu yang terkait dengan bimbingan
akademik sebagai berikut :
13
Bimbingan dan nenyimpulkan terletak pada peran
Konseling dalam bahwa Guru seorang guru kelas
Meningkatkan kelas sebagai pelaksana
Prestasi Belajar membimbing bimbingan dan
Siswa Kelas IV SD dan konseling dalam
Gendongan memperhatikan meningkatkan prestasi
semua siswa belajar siswa kelas
dengan teliti IVSD Gedongan.
guru kelas
memahami
semua
karakteristik dan
kemampuan
setiap siswanya
gru kelas selalu
membantu siswa
dalam
menyelesaikan
permasalahannya
atau kesulitan
yang di
hadapinya,
TRI RAMA SARI Peran guru Hasil Penelitian Perbedaan dalam
bimbingan ini penelitian ini itu
konseling dalam nenyimpulkan terletak pada prestasi
meningkatkan bahwa prestasi belajar siswa di masa
prestasi belajar belajar siswa di pedemi MTsN 2 Deli
siswa di masa pedemi MTsN 2 Serdang yaitu siswa
pendemi MTsN 2 Deli Serdang mengalami kesulitan
Deeli Serdang yaitu siswa dalam memahami
mengalami materi pembelajaran
kesulitan dalam saat mengikuti
memahami pembelajaran daring.
materi
pembelajaran
saat mengikuti
pembelaran
daring.
1.1 Tabel Penelitini terdahulu
C. Kerangka Berpikir
14
1. Pengenalan
peserta didik
4. Pemberian dukungan
5. Penguatan keterampilan
akademik
sosial dan emosional
15
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian
deskriptif kualitatif, karena data-datanya akan di paparkan secara analisis
deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang di arahkan untuk
memberikan gejala-gejala, fakta-fakta, atau kejadian-kejadian secara sistematis
dan akurat. Pada penelitian ini peneliti berupaya menggambarkan kegiatan
penelitian yang dilakukan pada objek tertentu secara jelas dan sitematis.
16
Pedekatan Penelitian ini di lakukan dengan cara :
17
terakhir adalah melakukan diskusi dan membuat kesimpulan. Diskusi akan
membahas hasil penelitian dan membandingkan dengan penelitian yang
sudah dilakukan sebelumnya. Kesimpulan akan berisi tentang jawaban
dari pertanyaan penelitian dan rekomendasi untuk penelitian selanjutnya.
C. Objek Penelitian
Objek penelitian tersebut adalah peran bimbingan akademik dalam
meningkatkan prestasi belajar peserta didik di madrasah Al-Fathimiyah.
Penelitian ini akan melibatkan beberapa komponen seperti bimbingan
akademik, prestasi belajar, dan peserta didik di madrasah Al-Fathimiyah.
1. Metode Observasi
Observasi dapat dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas program
bimbingan akademik. Observasi ini dapat dilakukan dengan melihat
kegiatan bimbingan akademik secara langsung, seperti metode pengajaran
yang digunakan, tingkat partisipasi peserta didik dalam kegiatan
bimbingan akademik, dan interaksi antara peserta didik dan bimbingan
18
akademik.
2. Kuesioner
Kuesioner dapat digunakan untuk mengevaluasi persepsi peserta
didik, orang tua, dan guru terhadap layanan bimbingan akademik di
madrasah. Kuesioner ini dapat menanyakan tentang efektivitas layanan
bimbingan akademik, kepuasan peserta didik dan orang tua terhadap
layanan, serta pengaruh bimbingan akademik terhadap prestasi belajar
peserta didik.
3. Wawancara
Wawancara dapat dilakukan dengan peserta didik, orang tua, dan guru
untuk mengevaluasi dampak bimbingan akademik terhadap prestasi belajar
peserta didik. Wawancara ini dapat menanyakan tentang peran bimbingan
akademik dalam membantu peserta didik dalam memahami pelajaran,
mengatasi kesulitan belajar, dan meningkatkan prestasi belajar.
4. Data akademik
Data akademik peserta didik dapat digunakan untuk mengevaluasi
dampak bimbingan akademik terhadap prestasi belajar peserta didik. Data
akademik yang dapat digunakan antara lain nilai ujian, nilai rapor, dan
tingkat kehadiran peserta didik.
1. Observasi
Teknik pengumpulan data ini dapat dilakukan dengan cara melihat
langsung kegiatan bimbingan akademik di madrasah. Observasi ini dapat
19
mencakup pengamatan tentang metode pengajaran yang digunakan,
tingkat partisipasi peserta didik dalam kegiatan bimbingan akademik, dan
interaksi antara peserta didik dan bimbingan akademik.
2. Kuesioner
Teknik pengumpulan data ini dapat dilakukan dengan cara
memberikan kuesioner kepada peserta didik, orang tua, dan guru untuk
mengetahui persepsi mereka tentang layanan bimbingan akademik.
Kuesioner ini dapat menanyakan tentang efektivitas layanan bimbingan
akademik, kepuasan peserta didik dan orang tua terhadap layanan, serta
pengaruh bimbingan akademik terhadap prestasi belajar peserta didik.
3. Wawancara
Teknik pengumpulan data ini dilakukan dengan cara melakukan
wawancara dengan peserta didik, orang tua, dan guru. Wawancara ini
dapat menanyakan tentang peran bimbingan akademik dalam membantu
peserta didik dalam memahami pelajaran, mengatasi kesulitan belajar, dan
meningkatkan prestasi belajar.
4. Studi dokumentasi
Teknik pengumpulan data ini dilakukan dengan cara mempelajari
dokumen-dokumen yang berkaitan dengan layanan bimbingan akademik,
seperti pedoman layanan bimbingan akademik, catatan kegiatan bimbingan
akademik, dan evaluasi kinerja bimbingan akademik. Studi dokumentasi
ini dapat membantu mengevaluasi efektivitas program bimbingan
akademik di madrasah Al-Fathimiyah.
20
F. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang dapat digunakan untuk mengevaluasi peran
bimbingan akademik dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di
madrasah adalah sebagai berikut:
1. Analisis deskriptif
teknik ini digunakan untuk menggambarkan data secara statistik
dengan menerapkan ukuran pemusatan, ukuran penyebaran, dan frekuensi.
Dalam konteks bimbingan akademik, analisis deskriptif dapat digunakan
untuk mengetahui seberapa banyak peserta didik yang mengikuti
bimbingan akademik, tingkat kehadiran peserta didik, serta peningkatan
prestasi belajar peserta didik setelah mengikuti bimbingan akademik.
2. Analisis korelasi
teknik ini digunakan untuk mengetahui hubungan antara dua
variabel. Dalam konteks bimbingan akademik, analisis korelasi dapat
digunakan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara kehadiran
peserta didik pada bimbingan akademik dengan peningkatan prestasi
belajar.
3. Analisis regresi
teknik ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
variabel independen terhadap variabel dependen. Dalam konteks
bimbingan akademik, analisis regresi dapat digunakan untuk mengetahui
seberapa besar pengaruh kehadiran peserta didik pada bimbingan
akademik terhadap peningkatan prestasi belajar.
4. Analisis multivariat
teknik ini digunakan untuk menggabungkan beberapa variabel
dalam satu model analisis. Dalam konteks bimbingan akademik, analisis
multivariat dapat digunakan untuk mengetahui pengaruh simultan dari
21
beberapa faktor seperti kehadiran peserta didik pada bimbingan akademik,
kualitas bimbingan akademik, dan faktor lainnya terhadap peningkatan
prestasi belajar.
5. Analisis faktor
teknik ini digunakan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi variabel dependen. Dalam konteks bimbingan akademik,
analisis faktor dapat digunakan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi peningkatan prestasi belajar peserta didik setelah
mengikuti bimbingan akademik.
22
DAFTAR PUSTAKA
Hasan, M. F., & Nurdin, A. (2020). The role of academic guidance on students'
academic achievement in Islamic boarding schools. International Journal
of Research in Counseling and Education, 4(2), 83-90.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suharyanto, H., & Wahyuni, S. (2019). The effect of academic guidance on
academic achievement of Islamic education students. Journal of Education
and Learning, 13(2), 185-191.
Nurhayati, E. (2018). Implementation of academic guidance and student
achievement in Islamic boarding schools. Cakrawala Pendidikan, 37(1),
105-115.
Yusuf, A., & Muharram, M. (2019). The effect of academic guidance on students'
academic achievement in Islamic boarding schools. Journal of Education
and Practice, 10(28), 70-74.
Huda, M., & Kurniawan, D. (2019). The effect of academic guidance on the
academic achievement of Islamic senior high school students. Journal of
Education and Learning, 13(2), 246-254.
Yulianti, S., & Sari, E. M. (2019). The effect of academic guidance on the
academic achievement of Islamic boarding school students. Journal of
Education and Learning, 13(1), 100-105.
Akbar, A. R. (2019). The impact of academic guidance on student academic
achievement in Islamic boarding schools. Journal of Islamic Education
and Management, 1(1), 33-39.
Mulyasa, E. (2019). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Natawijana, D. (2019). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Rineka Cipta.
23
Yusuf, Syamsu dan Nurihsan, A. Juntika. 2005. Landasan Bimbingan &
Konseling. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
24