KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO

Fakultas Sains dan Teknologi
Jurusan Pendidikan Matematika
Jl. Prof Hamka Kampus II UIN Walisongo Semarang, Jawa Tengah Indonesia
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen : No. Revisi : Halaman: Tanggal Terbit:
PF-RPS- PFI-602016 001 1-15 16 Agustus 2021
MataKuliah: Kode Mata Kuliah: Semester: III Beban Sifat Mata Mata Kuliah Prasyarat: Bidang Keahlian:
Telaah Kurikulum Fisika PFI-602016 Belajar: Kuliah: Wajib Kependidikan
SMP/MTs 2 sks
Otorisasi : Dosen Pengampu Koordinator RMK Ketua Prodi

Affa Ardhi Saputri, M.Pd Joko Budi Pornomo, M.Pd. Joko Budi Pornomo, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Program Studi
(CPL Prodi)
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S13 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya;
S14 Menampilkan sikap atau berakhlak Islami dalam menjalankan tugas sebagai pendidik Fisika, mengembangkan keilmuan
Fisika, dan kemasyarakatan;
P5 Konsep teoretis pedagogi fisika (pedagogical content knowledge in physics) secara mendalam minimal mencakup
perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum berbasis pada:
a) pengalaman (experiential learning);
b) pembelajaran mandiri (self-regulated learning);
yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran bidang studi, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana
pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh;
P11 Pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang berlaku;
KK5 Apabila pendidikan profesi guru fisika belum dapat diselenggarakan dan terdapat regulasi yang mendukung, maka Sarjana
Pendidikan Fisika dapat melakukan pekerjaan sebagai guru fisika dengan kemampuan.
 Mata Kuliah (CP MK)
M1 Memahami konsep dasar kurikulum
M2 Memahami Prinsip pengembangan kurikulum
M3 Memahami perkembangan kurikulum di Indonesia
M4 Menelaah standar kompetensi professional guru dalam pengembangan kurikulum
M5 Memahami literasi sains, keterampilan abad 21, pengetahuan metakognitif sebagai acuan kurikulum IPA/Fisika secara
Internasional
M6 Memahami Model kurikulum terpadu
M7 Memahami karakteristik, struktur, dan kerangka dasar Kurikulum Nasional K-13
M8 Memahami penerapan Merdeka Belajar di sekolah
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini dimaksudkan agar mahasiswa sebagai insan akademis relegius dengan kemampuan menguasai karakteristik,
struktur, dan kerangka kurikulum fisika sekolah. Perkembangan kurikulum fisika sekolah, kurikulum fisika sekolah, karakteristik,
struktur, dan kerangka kurikulum fisika sekolah.
Daftar Pustaka Utama
1. Simatupang, Halim, dkk. 2019. Telaah Kurikulum SMP di Indonesia. Surabaya: Pustaka Media Guru.
2. Forgaty, R. (2002). How to Integrated The Curricula. Glenview: Pearson Profesional Development.
3. Forgaty, R & Stoehr, J. (2008). Integrating Curricula with Multiple Intelligences. Thousand Oaks: Corwin Press.
4. Anderson, L.W. & Krathwohl. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Assesment: Revisi Taksonomi
Pendidikan Bloom [Terjemahan]. Jakarta: Pustaka Pelajar.
5. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
6. Hasil PISA untuk literasi sains: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-assessment-and-analytical-
framework_b25efab8-en
7. Hasil TIMSS untuk literasi sains: http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/frameworks/
8. https://nces.ed.gov/pubs2017/2017002.pdf
Pendukung
1. Arifin, Zainal. 2017. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
2. Majid, Abdul. 2014. Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
3. Sundayana, Wachyu. (2017). Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran (Cet. ke-1). Jakarta: Erlangga.
4. Taubany, Trianto Ibnu Badar, Suseno, Hadi. (2017). Desain pengembangan kurikulum 2013 di madrasah (Ed. 1, Cet.
1). Jakarta: Kencana.
5. Saputri, A.A & Wilujeng, I. Developing Physics E-Scaffolding Teaching Media to Increase the Eleventh-Grade Students' Problem
Solving Ability and Scientific Attitude. International Journal of Environmental and Science Education 12 (4), 729-745.
6. Winarti & Saputri, A.A. Pengembangan Modul Fisika Berbasis Metakognisi Pada Materi Pokok Elastisitas Dan Gerak Harmonik
Sederhana. Jurnal Psikologi Integratif 1 (2), 187-195.
7. Saputri, A.A. Student Science Process Skills through the Application of Computer Based Scaffolding assisted by PhET Simulation.
At-Taqaddum, 13(1), 21-38. doi:http://dx.doi.org/10.21580/at.v13i1.8151.
Media pembelajaran Software: Hardware:
 MS. Power Point, e-book, e-leraning walisongo Komputer, LCD Proyektor, White Board
Dosen Pengampau Affa Ardhi Saputri, M.Pd.

Perte Kemampuan Penilaian Bahan Kajian/

Konten Alokasi
muan Akhir Tiap Indikator Materi Metode Pengalaman Belajar
Kriteria & Unity of Sciences Waktu
ke-. Pertemuan Bobot Pembelajaran
Bentuk
1 Mampu 1. Ketepatan Kognitif 2% Visi misi Ceramah Integrasi nilai-nilai 1. Menyebutkan visi TM: 100’
menjelaskan visi menyebutkan visi Kriteria: institusi, Kontrak interaktif, keislaman, sains, misi institusi
misi institusi misi institusi Memahami visi perkuliahan dan brainstorming, dan kearifan lokal 2. Brainstorming
kontrak (UIN, Fakultas misi istitusi tata tertib Telaah dan diskusi dalam visi dan untuk menyepakati
perkuliahan dan dan Prodi) dengan tepat Kurikulum fisika misi, kontrak kontrak
tata tertib Telaah 2. Ketepatan SMP/MTs belajar, RPS, perkuliahan Telaah
Kurikulum fisika menjelaskan Sikap Kurikulum fisika
SMP/MTs kontrak Kriteria: SMP/MTs
perkuliahan Masuk kelas tepat
Telaah waktu/disiplin
Kurikulum fisika
SMP/MTs Keterampilan
Kriteria:
Mampu
berkomunikasi
dengan baik

Mampu
berkolaborasi
dengan baik
2 Memahami konsep 1. Mampu Kognitif 2% 1. Pengertian Ceramah, Pentingnya 1. Mahasiswa TM: 100’
dasar kurikulum menjelaskan Kriteria: Kurikulum diskusi, Tanya kurikulum mengamati
pengertian Memahami konsep 2. Fungsi dan jawab berdasarkan QS al- bersama melalui
kurikulum dasar kurikulum Peranan ‘Alaq ayat 1-5 presentasi materi
2. Mampu Kurikulum konsep dasar
Menjelaskan Sikap 3. Komponen kurikulum
fungsi dan Kriteria: Kurikulum 2. Mahasiswa
peranan Masuk kelas tepat dipandu dosen
kurikulum waktu/disiplin menyusun
3. Mampu pertanyaan
menjelaksan Keterampilan tentang konsep
komponen Kriteria: dasar kurikulum
kurikulum Mampu 3. Mahasiswa
 4. Mampu berkomunikasi berdiskusi untuk
menjelaskan dengan baik memahami materi
pentingnya yang diajarkan
kurikulum Mampu 4. Mahasiswa
berdasarkan QS berkolaborasi menganalisis,
al-‘Alaq ayat 1-5 dengan baik mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
3 Mampu 1. Mampu Kognitif 2% 1. Model Ceramah, Pentingnya 1. Mahasiswa TM: 100’
memahami prinsip menjelaskan Kriteria: Konsep diskusi, Tanya kurikulum mengamati
pengembangan model konsep Memahami prinsip Kurikulum jawab berdasarkan QS al- bersama melalui
kurikulum kurikulum pengembangan 2. Prinsip ‘Alaq ayat 1-5 presentasi materi
2. Mampu kurikulum pengembang prinsip
menjelaskan an kurikulum pengembangan
prinsip-prinsip Sikap kurikulum
pengembangan Kriteria: 2. Mahasiswa
kurikulum Masuk kelas tepat dipandu dosen
3. Mampu waktu/disiplin menyusun
menjelaskan pertanyaan prinsip
pentingnya Keterampilan pengembangan
kurikulum Kriteria: kurikulum
berdasarkan QS Mampu 3. Mahasiswa
al-‘Alaq ayat 1-5 berkomunikasi berdiskusi untuk
dengan baik memahami materi
yang diajarkan
Mampu 4. Mahasiswa
berkolaborasi menganalisis,
dengan baik mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
4 Memahami 1. Mampu Kognitif 4% 1. Kurikulum Ceramah, 1. Perkembangan 1. Mahasiswa TM: 100’
perkembangan menjelaskan Kriteria: sebelum diskusi, kurikulum mengamati
kurikulum di sejarah Memahami kemerdekaa presentasi, pendidikan bersama melalui
Indonesia perkembangan perkembangan n Tanya jawab islam presentasi materi
 kurikulum di kurikulum di 2. Kurikulum perkembangan
Indonesia Indonesia setelah kurikulum di
kemerdekaa Indonesia
Sikap n (1947, 2. Mahasiswa
Kriteria: 1952, 1964, dipandu dosen
Masuk kelas tepat 1968, 1975, menyusun
waktu/disiplin 1984, 1994, pertanyaan
2004, 2006, tentang
Keterampilan 2013) perkembangan
Kriteria: kurikulum di
Mampu Indonesia
berkomunikasi 3. Mahasiswa
dengan baik berdiskusi untuk
memahami
Mampu materi yang
berkolaborasi diajarkan
dengan baik 4. Mahasiswa
menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
5 Memahami 1. Mampu Kognitif 4% 1. Kurikulum Ceramah, 1. Peranan 1. Mahasiswa TM: 100’
perkembangan menjelaskan Kriteria: pendidikan diskusi, pesantren mengamati
kurikulum di sejarah Memahami Islam di presentasi, dalam bersama melalui
Indonesia kurikulum perkembangan Indonesia Tanya jawab Pendidikan di presentasi materi
pendidikan kurikulum di Indonesia perkembangan
Islam di Indonesia kurikulum di
Indonesia Indonesia
2. Mampu Sikap 2. Mahasiswa
menjelaskan Kriteria: dipandu dosen
perkembangan Masuk kelas tepat menyusun
kurikulum waktu/disiplin pertanyaan
fisika/IPA tentang
SMP/MTs di Keterampilan perkembangan
Indonesia Kriteria: kurikulum di
Mampu Indonesia
berkomunikasi 3. Mahasiswa
dengan baik berdiskusi untuk
 memahami
Mampu materi yang
berkolaborasi diajarkan
dengan baik 4. Mahasiswa
menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
6 Menelaah standar 1. Mampu Kognitif 4% 1. Standar Ceramah, Guru sebagai 1. Mahasiswa TM: 100’
kompetensi menjelaskan Kriteria: kompetensi diskusi, Tanya ulama dan hakikat mengamati
professional guru standar memahami professional jawab ulama bersama
dalam kompetensi standar guru Permendiknas no
pengembangan professional kompetensi 2. Peran guru 16 Tahun 2007
kurikulum guru professional guru dalam 2. Mahasiswa
2. Mampu pengembang dipandu dosen
menyumpulkan Sikap an kurikulum menyusun
peran guru Kriteria: pertanyaan
dalam Masuk kelas tepat berkaitan dengan
pengembangan waktu/disiplin materi yang
kurikulum disampaikan
3. Mampu Keterampilan 3. Mahasiswa
menjelaskan Kriteria: berdiskusi untuk
kedudukan guru Mampu memahami materi
sebagai ulama berkomunikasi yang diajarkan
dengan baik 4. Mahasiswa
menganalisis,
Mampu mengolah
berkolaborasi informasi, dan
dengan baik menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
7 Memahami literasi 1. Mampu Kognitif 4% Literasi sains Ceramah, Motivasi dan 1. Mahasiswa TM: 100’
sains, memahami Kriteria: diskusi, Tanya esensi bekerja mengamati
keterampilan abad literasi sains memahami literasi jawab keras bersama melalui
21, pengetahuan sains sebagai presentasi materi
metakognitif acuan kurikulum literasi sains
 sebagai acuan IPA/Fisika secara sebagai acuan
kurikulum Internasional. kurikulum
IPA/Fisika secara Mengisi lembar IPA/Fisika secara
Internasional self asessment Internasional
2. Mahasiswa
Sikap dipandu dosen
Kriteria: menyusun
Masuk kelas tepat pertanyaan
waktu/disiplin tentang literasi
sains sebagai
Keterampilan acuan kurikulum
Kriteria: IPA/Fisika secara
Mampu Internasional
berkomunikasi 3. Mahasiswa
dengan baik berdiskusi untuk
memahami materi
Mampu yang diajarkan
berkolaborasi 4. Mahasiswa
dengan baik menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (20%)
9 Memahami literasi 1. Mampu Kognitif 4% Keterampilan Ceramah, Motivasi dan 1. Mahasiswa TM: 100’
sains, menganalisis Kriteria: Abad 21 diskusi, Tanya esensi bekerja mengamati
keterampilan abad keterampilan Memahami jawab keras bersama melalui
21, pengetahuan abad 21 keterampilan abad presentasi materi
metakognitif 21 sebagai acuan keterampilan abad
sebagai acuan kurikulum 21 sebagai acuan
kurikulum IPA/Fisika secara kurikulum
IPA/Fisika secara Internasional. IPA/Fisika secara
Internasional Mengisi lembar Internasional
self asessment 2. Mahasiswa
dipandu dosen
Sikap menyusun
Kriteria: pertanyaan
Masuk kelas tepat tentang
waktu/disiplin keterampilan abad
 21 sebagai acuan
Keterampilan kurikulum
Kriteria: IPA/Fisika secara
Mampu Internasional
berkomunikasi 3. Mahasiswa
dengan baik berdiskusi untuk
memahami materi
Mampu yang diajarkan
berkolaborasi 4. Mahasiswa
dengan baik menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
10 Memahami literasi 1. Mampu Kognitif 4% Pengetahuan Ceramah, Motivasi dan 1. Mahasiswa TM: 100’
sains, menjelaskan Kriteria: metakognitif diskusi, Tanya esensi bekerja mengamati
keterampilan abad pengetahuan memahami jawab keras bersama melalui
21, pengetahuan metakognitif pengetahuan presentasi materi
metakognitif metakognitif pengetahuan
sebagai acuan sebagai acuan metakognitif
kurikulum kurikulum sebagai acuan
IPA/Fisika secara IPA/Fisika secara kurikulum
Internasional Internasional. IPA/Fisika secara
Mengisi lembar Internasional
self asessment 2. Mahasiswa
dipandu dosen
Sikap menyusun
Kriteria: pertanyaan
Masuk kelas tepat tentang
waktu/disiplin pengetahuan
metakognitif
Keterampilan sebagai acuan
Kriteria: kurikulum
Mampu IPA/Fisika secara
berkomunikasi Internasional
dengan baik 3. Mahasiswa
berdiskusi untuk
Mampu memahami materi
berkolaborasi yang diajarkan
 dengan baik 4. Mahasiswa
menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
11 Mampu 1. Mampu Kognitif 4% Model-model Ceramah, Konsep model 1. Mahasiswa TM: 100’
Memahami Model menjelaskan Kriteria: kurikulum diskusi, Tanya kurikulum unity of mengamati
kurikulum terpadu model Memahami Model terpadu jawab sciences bersama melalui
fragmented kurikulum terpadu presentasi materi
2. Mampu Model kurikulum
menjelaskan Sikap terpadu
model Kriteria: 2. Mahasiswa
connected Masuk kelas tepat dipandu dosen
3. Mampu waktu/disiplin menyusun
menjelaskan pertanyaan
model nested Keterampilan tentang Model
Kriteria: kurikulum terpadu
Mampu 3. Mahasiswa
berkomunikasi berdiskusi untuk
dengan baik memahami materi
yang diajarkan
Mampu 4. Mahasiswa
berkolaborasi menganalisis,
dengan baik mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
12 Mampu 1. Mampu Kognitif 4% Model-model Ceramah, Konsep model 1. Mahasiswa TM: 100’
Memahami Model menjelaskan Kriteria: kurikulum diskusi, Tanya kurikulum unity of mengamati
kurikulum terpadu model Memahami Model terpadu jawab sciences bersama melalui
sequenced kurikulum terpadu presentasi materi
2. Mampu Model kurikulum
menjelaskan Sikap terpadu
model shared Kriteria: 2. Mahasiswa
3. Mampu Masuk kelas tepat dipandu dosen
 menjelaskan waktu/disiplin menyusun
model webbed pertanyaan
4. Mampu Keterampilan tentang Model
menjelaskan Kriteria: kurikulum terpadu
model threaded Mampu 3. Mahasiswa
5. Mampu berkomunikasi berdiskusi untuk
menjelaskan dengan baik memahami materi
model yang diajarkan
integrated Mampu 4. Mahasiswa
berkolaborasi menganalisis,
dengan baik mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
13 Mampu 1. Mampu Kognitif 4% Model-model Ceramah, Konsep model 1. Mahasiswa TM: 100’
Memahami Model menjelaskan Kriteria: kurikulum diskusi, Tanya kurikulum unity of mengamati
kurikulum terpadu model Memahami Model terpadu jawab sciences bersama melalui
immersed kurikulum terpadu presentasi materi
2. Mampu Model kurikulum
menjelaskan Sikap terpadu
model Kriteria: 2. Mahasiswa
networked Masuk kelas tepat dipandu dosen
3. Mampu waktu/disiplin menyusun
menjelaskan pertanyaan
model Keterampilan tentang Model
kurikulum Unity Kriteria: kurikulum terpadu
of Sciences Mampu 3. Mahasiswa
berkomunikasi berdiskusi untuk
dengan baik memahami materi
yang diajarkan
Mampu 4. Mahasiswa
berkolaborasi menganalisis,
dengan baik mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
14 Memahami 1. Mampu Kognitif 4% Karakteristik Ceramah, 1. Mahasiswa TM: 100’
karakteristik, menjelaskan Kriteria: kurikulum 2013, diskusi, Tanya mengamati
struktur, dan karakteristik Memahami Struktur jawab bersama melalui
kerangka dasar kurikulum 2013 karakteristik, kurikulum 2013, presentasi
Kurikulum 2. Mampu struktur, dan dan kerangka karakteristik,
Nasional K-13 mengetahui kerangka dasar dasar kurikulum struktur, dan
struktur Kurikulum 2013 kerangka dasar
kurikulum 2013 Nasional K-13 Kurikulum
3. Mampu Nasional K-13
mengetahui Sikap 2. Mahasiswa
kerangka dasar Kriteria: dipandu dosen
kurikulum 2013 Masuk kelas tepat menyusun
waktu/disiplin pertanyaan
tentang
Keterampilan karakteristik,
Kriteria: struktur, dan
Mampu kerangka dasar
berkomunikasi Kurikulum
dengan baik Nasional K-13
3. Mahasiswa
Mampu berdiskusi untuk
berkolaborasi memahami materi
dengan baik yang diajarkan
4. Mahasiswa
menganalisis,
mengolah
informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
15 Memahami 1. Mampu Kognitif 4% Konsep merdeka Ceramah, Motivasi 1. Mahasiswa TM: 100’
penerapan menjelaskan Kriteria: belajar di diskusi, Tanya memberikan nilai- mengamati
merdeka belajar di merdeka belajar Memahami sekolah jawab nilai kehidupan bersama melalui
sekolah di sekolah merdeka belajar di presentasi tentang
2. Mampu sekolah merdeka belajar di
menjelaskan sekolah
merdeka belajar Sikap 2. Mahasiswa
pada Kriteria: dipandu dosen
pembelajaran Masuk kelas tepat menyusun
fisika waktu/disiplin pertanyaan
 merdeka belajar di
Keterampilan sekolah
Kriteria: 3. Mahasiswa
Mampu berdiskusi untuk
berkomunikasi memahami materi
dengan baik yang diajarkan
4. Mahasiswa
Mampu menganalisis,
berkolaborasi mengolah
dengan baik informasi, dan
menyampaikan
dalam presentasi
5. Menyamakan
persepsi dipandu
dosen
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (30%)

Komponen dan Bobot Penilaian :

1. Tugas Mandiri/Tugas Terstruktur (a) : 50%
2. Ujian Tengah Semester (b) : 20%
3. Ujian Akhir Semester (c) : 30%
Skor Akhir : (a x 50%)+(b x 20%)+(c x 30%)

Semarang, 16 Agustus 2021

Dosen Pengampu,

Affa Ardhi Saputri, M.Pd.

 RENCANA TUGAS MAHASISWA (TUGAS TERSTRUKTUR DAN TUGAS MANDIRI), UTS DAN UAS

Uraian Tugas
Tugas Metode/Cara Kriteria
Tujuan Tugas Obyek Bentuk
Ke- Batasan yang Harus dikerjakan Pengerjaan Penilaian
Garapan Luaran Tugas
Tugas
1 Memahami Membaca dan Meresume konsep dasar kurikulum dari berbagai sumber buku bacaan 1. Dikerjakan Resume Keaktifan;
(per- konsep dasar memahami sebelum pertemuan 2 terlaksanakan mandiri mandiri Ketepatan
2) kurikulum konsep dasar 2. Meminjam konsep dasar pendapat
kurikulum buku kurikulum
kurikulum
pada
ipusnas/ijat
eng
2 Memahami Membaca dan Meresume prinsip pengembangan kurikulum dari berbagai sumber buku 1. Dikerjakan Resume Keaktifan;
(per- prinsip memahami bacaan sebelum pertemuan 3 terlaksanakan mandiri mandiri Ketepatan
3) pengembangan prinsip 2. Meminjam prinsip pendapat
kurikulum pengembangan buku pengembangan
kurikulum kurikulum kurikulum
pada
ipusnas/ijat
eng
3 Memahami Presentasi Menyusun makalah sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia mulai Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- perkembangan kurikulum dari sebelum kemerdekaan sampai kurikulum terakhir yang ada di kelompok 1 PPT materi;
4) kurikulum di yang ada di Indonesia (kurikulum 2013) Keaktifan;
Indonesia Indonesia Ketepatan
pendapat
4 Memahami Presentasi Menyusun makalah sejarah perkembangan kurikulum Pendidikan Islam di Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- perkembangan kurikulum Indonesia kelompok 2 PPT materi;
5) kurikulum di Pendidikan Keaktifan;
Indonesia Islam di Ketepatan
Indonesia pendapat
5 Menelaah Presentasi Menyusun makalah standar kompetensi professional guru dalam Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- standar standar pengembangan kurikulum kelompok 3 PPT materi;
6) kompetensi kompetensi Keaktifan;
professional professional Ketepatan
guru dalam guru dalam pendapat
pengembangan pengembangan
kurikulum kurikulum

6 Memahami Presentasi Menyusun makalah literasi sains sebagai acuan pengembangan kurikulum Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- literasi sains materi literasi di Indonesia kelompok 4 PPT materi;
7) sains Keaktifan;
Ketepatan
pendapat
7 Menganalisis Presentasi Menyusun makalah keterampilan abad 21 sebagai acuan pengembangan Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- keterampilan keterampilan kurikulum di Indonesia kelompok 5 PPT materi;
9) abad 21 abad 21 Keaktifan;
Ketepatan
pendapat
8 Memahamu Presentasi Menyusun makalah pengetahuan metakognitif sebagai acuan Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Pert- pengetahuan pengetahuan pengembangan kurikulum di Indonesia kelompok 6 PPT materi;
10) metakognitif metakognitif Keaktifan;
Ketepatan
pendapat
9 Memahami Presentasi Menyusun makalah model pembelajaran terpadu dalam satu disiplin ilmu Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- Model model (fragmented, connected, nested) kelompok 7 PPT materi;
11) kurikulum pembelajaran Keaktifan;
terpadu terpadu Ketepatan
pendapat
10 Memahami Presentasi Menyusun makalah model pembelajaran terpadu antar disiplin ilmu Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Pert- Model model (sequenced, shared, webbed, threaded, integrated) kelompok 8 PPT materi;
12) kurikulum pembelajaran Keaktifan;
terpadu terpadu Ketepatan
pendapat
11 Memahami Presentasi Menyusun makalah model pembelajaran terpadu dalam dan antar Presentasi oleh Makalah dan Penyampaian
(Per- Model model pembelajar (immersed, networked) kelompok 9 PPT materi;
13) kurikulum pembelajaran Keaktifan;
terpadu terpadu Ketepatan
pendapat
12 Memahami Membaca dan Meresume karakteristik, struktur, dan kerangka dasar Kurikulum Nasional Dikerjakan Resume Keaktifan;
(Pert- karakteristik, memahami K-13 mandiri; mandiri Ketepatan
14) struktur, dan karakteristik, Meminjam karakteristik, pendapat
kerangka struktur, dan buku struktur, dan
dasar kerangka kurikulum kerangka
Kurikulum dasar pada dasar
Nasional K-13 Kurikulum ipusnas/ijateng Kurikulum
Nasional K-13 Nasional K-13
13 Memahami Membaca dan Meresume merdeka belajar pada pembelajaran fisika di sekolah Dikerjakan Resume Keaktifan;
(Pert- konsep memahami mandiri; mandiri Ketepatan
15) merdeka merdeka Meminjam merdeka pendapat
belajar pada belajar pada buku belajar pada
pembelajaran pembelajaran kurikulum pembelajaran
fisika di fisika di pada fisika di
sekolah sekolah ipusnas/ijateng sekolah

Semarang, 16 Agustus 2021

Dosen Pengampu,

Affa Ardhi saputri, M.Pd.