4 - KD 4.6 Teks Eksposisi
4 - KD 4.6 Teks Eksposisi
4 - KD 4.6 Teks Eksposisi
KI 1 dan 2
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 KI 4
Memahami pengetahuan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
(faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan membuat)
ingin tahunya tentang ilmu dan ranah abstrak (menulis, membaca,
pengetahuan, teknologi, seni, menghitung, menggambar, dan
budaya terkait fenomena dan mengarang) seduai dengan yang dipelajari
kejadian tampak mata. di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat menghargai, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam mempelajari materi teks eksposisi
berupa mendata informasi dan gagasan tentang fenomena lingkungan hidup, menyusun
informasi dan gagasan tentang fenomena lingkungan hidup menjadi kerangka teks
eksposisi, serta menyajikan informasi dan gagasan dalam bentuk teks eksposisi secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
melalui diskusi dengan penuh ketelitian, disiplin, sikap jujur, tanggung jawab, kerja
keras, dan menerima pendapat orang lain.
D. Materi Pembelajaran
1. Langkah-langkah menyajikan teks eksposisi
2. Struktur teks eksposisi
3. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
Sumber belajar
Kemendikbud. 2017. Bahasa Indonesia untuk SMPMTS Kelas VIII. Jakarta:
Kemendikbud.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru memasuki kelas. 10
Salah satu siswa memimpin doa dan salam.
Guru mendata kehadiran siswa.
Guru mengondisikan kelas untuk menciptakan suasana
Pendahuluan
belajar yang menyenangkan dengan menanya kabar,
dan memotivasi.
Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan
yang akan dilaksanakan.
Mengamati
Siswa menyimak dan mengamati tayangan video
tentang lingkungan hidup atau fenomena/kondisi sosial
yang disajikan oleh guru.
Menanya
Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi
menyajikan teks eksposisi. Pertanyaan dapat berupa
langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Menalar
Siswa mendiskusikan bersama jawaban untuk
pertanyaan yang diajukan.
Siswa menyimak tayangan video kedua tentang
fenomena lingkungan hidup.
Inti Masing-masing siswa diberi lembar berisi pertanyaan 65
dan lembar kerja untuk dikerjakan secara individu.
Mengasosiasi
Siswa menjawab pertanyaan dan menyusunnya sebagai
kerangka teks eksposisi
Siswa menyusun kerangka karangan menjadi karangan
utuh sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi.
Mengomunikasi
Siswa menyajikan hasil penyusunan teks eksposisi
secara lisan melalui kegiatan diskusi bersama teman
sebangku.
Siswa saling memberikan tanggapan, saran, maupun
melakukan tanya jawab.
Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap 5
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
Penutup Guru bersama siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan mengucap syukur dilanjutkan dengan doa.
Guru menutup kegiatan pembelajaran, salah satu siswa
memimpin salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian : Praktik
Bentuk : Penugasan (keterampilan)
No. Aspek No. IPK IPK Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Keterampilan 4.6.1 Mendata informasi dan Tertulis Uraian
gagasan.
4.6.2 Menyusun informasi Tertulis Uraian
dan gagasan menjadi
kerangka teks
eksposisi.
4.6.3 Menyajikan informasi Tertulis Uraian
dan gagasan dalam
bentuk teks eksposisi
secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan
struktur dan kaidah
kebahasaan teks
eksposisi.
Bentuk
Materi Indikator Soal Nomor Soal
Soal
Indikator Bentuk
Materi Uraian Soal
Soal Soal
Teks Disajikan Uraian A. Simaklah tayangan video yang diputar!
Eksposisi tayangan 1. Diskusikan dan jawablah pertanyaan
video tentang berikut secara berkelompok!
fenomena a. Topik apa yang dapat dipilih sebagai
lingkungan tema penulisan teks eksposisi
hidup. Siswa berdasarkan video tersebut?
dapat b. Apa judul yang tepat untuk topik
menyusun tersebut?
karangan teks c. Mengapa hal tersebut penting untuk
eksposisi dibahas?
berdasarkan d. Bagaimana pendapat kalian tentang
tayangan hal tersebut?
video yang e. Apa penyebab terjadinya hal
disajikan. tersebut?
f. Apa akibat yang dapat ditimbulkan
dengan adanya hal tersebut?
g. Bagaimana solusi mengatasi hal
tersebut?
2. Susunlah kerangka karangan teks
eksposisi. Manfaatkan jawaban nomor 2
dengan memilahnya sebagai topik
sesuai struktur!
3. Susunlah kerangka karangan tersebut
menjadi sebuah teks eksposisi singkat
dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan teks eksposisi!
B. Sajikanlah hasilnya melalui diskusi
bersama teman sebangku!
Pedoman Penilaian
No. Aspek Skor
1. Kemampuan mendata informasi dan gagasan terkait topik. 1-5
2. Ketepatan menyusun kerangka teks eksposisi. 1-5
3. Ketepatan menyusun dan menyajikan teks eksposisi sesuai dengan 1-10
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
TEKS EKSPOSISI
Tesis 1)
2)
Rangkaian Argumen 1)
2)
Penegasan Ulang 1)
2)
3. Susunlah kerangka karangan tersebut menjadi sebuah teks eksposisi singkat dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan teks eksposisi!
B. Sajikanlah hasilnya melalui diskusi bersama teman sebangku!