LAMPIRAN

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 32 Surabaya

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (12x40menit)
Kompetensi Inti : KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pegetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

31
 Kompetensi Materi Alokas Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran i Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menjelaskan keterampilan Pertemuan 1 1. Sikap 3x40’ 1. Buku
konsep proses penyelidikan IPA. Penyelidikan 1. Melakukan observasi Lembar Observasi Siswa
pengukuran 3.1.2 Mendeskripsikan kegunaan IPA pada teman sebangku Jurnal dan Penilaian diri IPA
berbagai mempelajari IPA. menggunakan panca Kelas
besaran 3.1.3 Menyebutkan objek yang indra. 2. Pengetahuan VII
dengan dipelajari dalam IPA. 2. Mendiskusikan Tes Tertulis 2. Hando
menggunakan kegunaan mempelajari Contoh pilihan ganda ut
satuan standar IPA Perhatikan pernyataan tentang
(baku). 3. Mendiskusikan objek- berikut: Objek
objek yang dipelajari 1) Bersifat tetap IPA
dalam IPA. 2) Tidak mudah dan
3.1.4 Menjelaskan konsep Pengukuran Pertemuan 2 diproduksi kembali 2x20’ Penga
pengukuran. 1. Melakukan 3) Berlaku secara 3x40’ mtanny
3.1.5 Mengidentifikasi hal yang pengamatan besaran internasional a
dapat diukur (besaran) dan dan bukan besaran. 4) Bahan bakunya 3. Media
tidak dapat diukur (bukan 2. Melakukan pengukuran
sukar didapat LKS 1,
besaran). satuan baku dan satuan
Dua syarat yang harus LKS 2,
3.1.6 Membandingkan satuan tidak baku.
dipenuhi sebagai LKS 3,
baku dan tidak baku. 3. Mengonversi satuan
satuan yang baku LKS 4
3.1.7 Menjelaskan pentingnya
ditunjukkan oleh 4. Media
satuan baku dalam
nomor ... . Powep
pengukuran.

32
Kompetensi Materi Alokas Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran i Belajar
3.1.8 Mengonversi satuan dalam A. 1 dan 3 oint
SI (Sistem Internasional). B. 1 dan 2 tentang
3.1.9 Menjelaskan konsep Besaran Pertemuan 3 C. 2 dan 3 2x40’ Objek
besaran pokok. Pokok 1. Mendemonstrasikan D. 3 dan 4 IPA
3.1.10 Menentukan macam – cara menggunakan alat dan
macam besaran pokok ukur panjang, massa, Contoh soal uraian Penga
beserta satuannya. waktu, dan suhu Konversikan satuan mtanny
melalui video. berikut ini! a
2. Melakukan pengukuran a. 4 menit = ... sekon
besaran pokok dengan b. 25 mm2 = ... dm2
alat ukur yang benar c. 6 kg = ... gram
(melakukan d. 4000 = ... m3
pengukuran panjang, liter
e. 72 = ... m/s
massa, waktu, dan
km/jam
suhu).
3.1.11 Menjelaskan konsep Besaran Pertemuan 4 3x40’
3. Keterampilan
besaran turunan. Turunan 1. Melakukan pengukuran
Penilaian Kinerja
3.1.12 Menentukan macam – besaran – besaran
macam besaran turunan turunan sederhana
beserta satuannya. (luas, volume dan
massa jenis) yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari – hari

33
 Kompetensi Materi Alokas Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran i Belajar

4.1. Menyajikan 4.1.1. Menyajikan hasil Penyelidikan Pertemuan 1, 2, 3, dan 4

data hasil pengamatan, inferensi, dan IPA,
pengukuran mengomunikasikan hasil pengukuran,
dengan alat pengamatan mengenai besaran
ukur yang Pengamatan Objek IPA. pokok, dan
sesuai pada 4.2.1. Melakukan pengukuran besaran
diri sendiri, dengan satuan baku dan turunan
makhluk satuan tidak baku.
hidup lain, 4.2.2. Melakukan pengukuran
dan benda- besaran pokok (panjang,
benda di massa, waktu, dan suhu)
sekitar menggunakan alat ukur
dengan yang sering dijumpai dalam
menggunakan kehidupan sehari – hari.
satuan tak 4.2.3. Melakukan pengukuran
baku dan besaran turunan (luas,
satuan baku. volume, dan massa jenis)
menggunakan alat ukur

34
Kompetensi Materi Alokas Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran i Belajar
yang dijumpai dalam
kehidupan sehari – hari.

35
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 32 Surabaya

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengmatannya
Sub Materi : Satuan baku dan tidak baku
Alokasi Waktu : Pertemuan 2 (3 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menjelaskan konsep pengukuran.
pengukuran berbagai 3.1.2 Membandingkan satuan baku dan
besaran dengan satuan tidak baku.
menggunakan satuan 3.1.3 Mengonversi satuan baku dalam SI
standar (baku). (Sistem Internasional).

4.1 Menyajikan data hasil 4.1.1 Melakukan pengukuran dengan

pengukuran dengan alat satuan baku dan satuan tidak baku.
ukur yang sesuai pada diri
sendiri, makhluk hidup
lain, dan benda-benda di
sekitar dengan
menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku.

36
C. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tidak
baku melalui LKPD 2.
b. Melalui pengamatan pada LKPD 2, siswa dapat menjelaskan konsep
pengukuran.
c. Melalui pengamatan pada LKPD 2, siswa dapat membandingkan
satuan baku dan satuan tidak baku.
d. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, siswa dapat
menjelaskan pentingnya satuan baku dalam pengukuran.
e. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, siswa dapat
mengonversi satuan salam SI (Sistem Internasional).

D. Materi Pembelajaran
Materi reguler : Satuan dalam Pengukuran

Pengukuran
mencakup
Satuan

dibedakan

Satuan baku Satuan tidak baku

terdapat

Konversi satuan

37
Materi Pengayaan : mengkonversi satuan
Materi Remidi : materi pada peta konsep di atas yang belum dikuasai siswa

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Eksperimen dan diskusi
Model : Cooperatif Learning
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
 LKPD 2 tentang Pengukuran
 Seperangkat alat dan bahan tentang Pengukuran
 Handout Objek IPA dan Pengamatannya
 Power Point tentang Pengukuran

2. Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokas

Cooperatif i waktu
Learning
Pendahuluan Stimulation 1) Guru memberi salam dan menyapa siswa. 10
(simullasi/Pembe (nasionalisme) menit
rian rangsangan) 2) Siswa dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran. (nasionalisme)
3) Guru menanyakan kehadiran siswa. (disiplin)
4) Guru meminta siswa mempersiapkan buku
catatan, buku siswa, alat dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
5) Guru memberikan apersepsi, “Jika ingin
Problem membuat sebuah baju kalian tentu akan pergi
statemen ke tukang jahit, Supaya baju yag dibuat pas
(pertanyaan/iden dengan kalian, Apa yang harus tukang jahit
tifikasi masalah) lakukan ?” (rasa ingin tahu)
6) Siswa menjawab dengan berbagai macam
jawaban.
7) Guru memotivasi dan mengetes pengetahuan
awal siswa dengan mengajukan pertanyaan,
“Sebutkan alat-alat pengukuran yang kalian
ketahui?”
8) Siswa menjawab dengan berbagai macam
jawaban.

38
 Fase 1 ( Menyampaikan tujuan Pembelajaran)
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang konsep pengukuran.

Kegiatan Inti Data collection Mengamati 100

(pengumpulan Fase 2 : Menyajikan Informasi menit
data)
1) Guru memberikan pernyataan kepada siswa,
pada zaman dahulu, orang – orang
menggunakan anggota tubuhnya untuk
mengukur besaran panjang. Misalnya, bangsa
Mesir Kuno mendefinisikan standar besaran
panjang sebagai jarak dari siku sampai ke
ujung jari yang disebut cubit atau hasta.
Bangsa Eropa menggunakan standar besaran
panjang sebagai jarak dari ujung ibu jari kaki
sampai ke pangkal kaki yang disebut kaki
(foot). Di Indonesia, untuk mengukur besaran
panjang biasa menggunakan satuan jengkal,
hasta, atau depa.
Menanya
2) Dari pernyataan tersebut diharapkan siswa
bertanya. (rasa ingin tahu)

a) Dapatkah anggota tubuh dijadikan sebagai

standar ukuran besaran panjang?

b) Apakah hasil yang didapatkan dalam

pengukuran panjang menggunakan cubit,
hasta, jengkal atau depa sama?

c) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis

sebagai pertanyaan yang akan dijawab
bersama-sama di akhir kegiatan inti.

3) Guru membimbing siswa untuk membaca

handout tentang materi pengukuran untuk
menggaris bawahi kalimat penting.

Fase 3 (pengorganisasian peserta didik dalam

tim tim)
4) Guru meminta siswa untuk berkelompok. Satu
kelompok berisi 4 - 5 siswa.
5) Guru membagikan LKPD 2 tentang
Pengukuran.
Mencoba
6) Dalam kelompok siswa melakukan kegiatan
pengukuran dalam LKPD 2. Pada LKPD 2
terdapat dua kegiatan antara lain, pengukuran
satuan baku dan satuan tidak baku dan

39
 Data mengonversi satuan. (Jujur dan kerja keras).
processing Mengasosiasikan
(pengolahan 7) Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam
Data) analisis hasil pengamatan dalam LKPD 2 yang
telah disiapkan oleh guru. Dan menalar hasil
pengukuran.

Fase 4.Membimbing kelompok bekerja dan

belajar
8) Guru membimbing siswa melakukan diskusi
tentang mencari, satuan baku dan satuan tidak
baku serta mengonversi satuan. Guru memberi
arahan dan mengendalikan siswa agar bekerja
optimal. serta mengingatkan untuk tetap
menjaga kebersihan
9) Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi
mengenai pengukuran (satuan baku dan satuan
tidak baku serta mengonversi satuan).
Mengomunikasikan
Verification
Fase 5.Evaluasi
(pembuktian)
10) Masing-masing kelompok
mengomunikasikan hasil pengamatan
mengenai pengukuran (satuan baku dan satuan
tidak baku serta mengonversi satuan) di depan
kelas. (percaya diri)
11) Setelah presentasi, guru bersama siswa
menyimpulkan hasil pengamatan mengenai
pengukuran (satuan tidak baku serta
mengonversi satuan).

Penutup Generalization 1) Guru dan siswa mereviu hasil kegiatan 10

(menarik pembelajaran mengeanai pengukuran (satuan menit
kesimpulan) baku dan satuan tidak baku serta mengonversi
satuan).
2) Guru dan siswa merefleksi kegiatan dari awal
tentang konsep-konsep pengukuran, besaran
dan satuan (satuan baku dan satuan tidak
baku serta mengonversi satuan).

Fase 6.Memberikan penghargaan

3) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
(menghargai prestasi)
4) Guru mendorong siswa untuk mensyukuri
segala yang ada di dunia karena nikmatnya
yang diberikan Allah SWT. .(religius)
5) Guru menyampaikan informasi materi pada

40
 pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran Pokok.
6) Guru menutup pelajaran dengan salam.

Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran, guru mengamati sikap Peserta didik

dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan

Bold : pengembangan HOTS

Underline : pengembangan literasi
Warna merah : pengembangan karakter
Bold-green : pengembangan karakter peduli lingkungan

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian:
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan : Penilaian Praktik
3. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa di bawah KKM
2) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika
kurang dari 50% di bawah KKM
b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk siswa di atas KKM, pengayaan berupa meringkas materi
mengonversi satuan lebih lanjut

41
 Surabaya, Agustus 2019
Guru Pamong Guru Mapel Ilmu Pengetahuan
Alam

( Eni Setiyowati, S.Pd ) ( Nasihiddiniyah, S.Si )

NIP : 19680119 199001 12 001 NIP : -

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 32 Surabaya

( Drs. Suwito, M.Pd)

NIP : 19610311 198603 1 017

42
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 32 Surabaya

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengmatannya
Sub Materi : Besaran pokok
Alokasi Waktu : Pertemuan 3 (2 JP)

A. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Menerapkan konsep 3.1.9 Menjelaskan konsep besaran
pengukuran berbagai pokok.
besaran dengan 3.1.10 Menentukan besaran pokok beserta
menggunakan satuan satuannya.
standar (baku).

8.1 Menyajikan data hasil 4.1.3 Melakukan pengukuran besaran

pengukuran dengan alat pokok (panjang, massa, dan waktu)
ukur yang sesuai pada diri menggunakan alat ukur yang
sendiri, makhluk hidup lain, sering dijumpai dalam kehidupan
dan benda-benda di sekitar sehari – hari.
dengan menggunakan
satuan tak baku dan satuan
baku.

43
C. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui LKPD 3 siswa melakukan pengukuran besaran pokok (panjang,
massa, dan waktu) menggunakan alat ukur yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari – hari.
b. Melalui pengamatan pada LKPD 3, siswa dapat menjelaskan konsep
besaran pokok.
c. Melalui pengamatan pada LKPD 3, siswa dapat menentukan macam –
macam besaran pokok beserta satuannya.

d. Materi Pembelajaran
Materi reguler : Besaran pokok

Besaran

dibedakan

Besaran Pokok Besaran Turunan

Terdiri dari

Panjang Alat ukur Mistar, Jangka sorong,

Micrometer scrup

massa Alat ukur Neraca

waktu stopwatch
Alat ukur

44
Materi Pengayaan : menghitung panjang dengan menggunakan Jangka sorong
dan micrometer secrup
Materi Remidi : materi pada peta konsep di atas yang belum dikuasai siswa

e. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Eksperimen dan diskusi
Model : Cooperatif Learning
f. Media dan Sumber Pembelajaran
3. Media
 LKPD 3 tentang Besaran pokok
 Neraca Ohaus, Mistar, Stopwatch
 Handout Objek IPA dan Pengamatannya
 Power Point tentang Besaran Pokok

4. Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

g. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokas

Cooperatif i waktu
Learning
Pendahuluan Stimulation 10) Guru memberi salam dan menyapa siswa. 10
(simullasi/Pembe (nasionalisme) menit
rian rangsangan) 11) Siswa dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran. (Religius)
12) Guru menanyakan kehadiran siswa. (disiplin)
13) Guru meminta siswa mempersiapkan buku
catatan, buku siswa, alat dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
14) Guru menguatkan kembali materi
sebelumnya tentang pengukuran, satuan
baku dan satuan tidak baku, serta
mengonversi satuan.
15) Guru mengingatkan siswa agar mengambil
sampah yang ada di sekitar (Menjaga
kebersihan)
16) Guru bertanya kepada siswa “Berapakah
Problem tinggi badanmu, berapa suhu tubuhmu,
statemen
(pertanyaan/iden berapa lama kamu belajar, dan sebagainya.
tifikasi masalah) Untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan
tersebut dengan tepat, apa yang harus

45
 kamu lakukan?” (rasa ingin tahu)
17) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
berbagai jawaban.
18) Guru menyampaikan informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengamatan mengenai besaran pokok.

Fase 1 ( Menyampaikan tujuan Pembelajaran)

19) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang besaran pokok.

Kegiatan Inti Data collection Mengamati 40

(pengumpulan Fase 2 : Menyajikan Informasi menit
data)
12) Guru menyediakan beberapa alat ukur
(mistar, neraca, dan stopwatch) dan benda-
benda yang akan diukur
Menanya
1) Dari pengamatan tersebut diharapkan
siswa bertanya,
a) Untuk mengukur apa alat – alat
tersebut?
b) Bagaimana cara menggunakan alat
tersebut?
c) Alat – alat tersebut digunakan untuk
apa?
2) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis
sebagai pertanyaan yang akan dijawab
bersama-sama di akhir kegiatan inti.
3) Guru memberikan handout dan memberi
tugas peserta didik untuk menulis catatan
penting mengenai besaran pokok di buku
tulis.
Fase 3 (pengorganisasian peserta didik dalam
tim)
4) Guru meminta siswa membentuk
kelompok sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya.
5) Guru menayangkan video cara
menggunakan alat ukur (mistar, neraca,
stopwatch, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup) yang benar.
6) Siswa mengamati video yang ditanyangkan
oleh guru.
7) Guru membagikan LKPD 3 tentang Besaran
Data

46
 processing Pokok.
(pengolahan
Data) Mencoba
8) Dalam kelompok siswa melakukan kegiatan
pengukuran Panjang, massa dan waktu
sesuai dengan petunjuk dalam LKPD 3 (Jujur
dan kerja keras).
Mengasosiasikan
9) Siswa dalam kelompok menuliskan dan
menganalisis data hasil pengamatan pada
LKPD 3. (tangguh menghadapi masalah)

Fase 4.Membimbing kelompok bekerja dan

belajar
9) Guru membimbing siswa dalam
mendiskusikan pertanyaan analisis hasil
pengamatan LKPD 3 tentang Besaran Pokok
yang telah disiapkan oleh guru dan menalar
Verification
(pembuktian) hasil pengamatan mengenai besaran pokok
serta mengingatkan untuk tetap menjaga
kebersihan
10) Setiap kelompok menyimpulkan hasil
diskusi mengenai besaran pokok.

Mengomunikasikan
Fase 5.Evaluasi
10) Masing - masing kelompok
mengomunikasikan hasil pengamatan
pengukuran panjang, massa dan waktu.
(percaya diri)
11) Setelah presentasi, guru bersama siswa
menyimpulkan hasil pengamatan mengenai
besaran pokok
12) Guru mempersilahkan siswa untuk
bertanya serta memberi jawaban dari
pertanyaan – pertanyaan pada awal
pertemuan. (percaya diri)
Penutup Generalization 7) Guru dan siswa mereviu hasil kegiatan 10
(menarik pembelajaran mengenai besaran pokok menit
kesimpulan) 8) Guru dan siswa merefleksi kegiatan dari awal
besaran pokok (materi apa yang sudah
atau belum dikuasai).

Fase 6.Memberikan penghargaan

9) Guru memberikan penghargaan kepada

47
 kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
(menghargai prestasi)
10) Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran
turunan.
11) Guru menutup pelajaran dengan salam.

Catatan : Selama pembelajaran Besaran Pokok, guru mengamati sikap Peserta

didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan

Bold : pengembangan HOTS

Underline : pengembangan literasi
Warna merah : pengembangan karakter
Bold-green : pengembangan karakter peduli lingkungan

h. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

5. Teknik penilaian:
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
6. Keterampilan : Penilaian Praktik
7. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
8. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
3) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa di bawah KKM
4) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika
kurang dari 50% di bawah KKM
b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk siswa di atas KKM, pengayaan berupa meringkas materi
mengonversi satuan lebih lanjut

48
 Surabaya, 06 Agustus 2019
Guru Pamong Guru Mapel Ilmu Pengetahuan
Alam

( Eni Setiyowati, S.Pd ) ( Nasihiddiniyah, S.Si )

NIP : 19680119 199001 12 001 NIP : -

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 32 Surabaya

( Drs. Suwito, M.Pd)

NIP : 19610311 198603 1 017

49
 LKPD-2 Anggota Kelompok:
IPA VII/I

1. ……………………………………………………………
2. ……………………………………………………………
3. ……………………………………………………………
4. ……………………………………………………………
5. ……………………………………………………………

PENGUKURAN
Kegiatan 1

Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku

Pada awalnya manusia menggunakan bagian tubuh dan benda-

benda di sekitar sebagai alat ukur. Benda yang sering

dijadikan alat ukur misalnya tombak, bata, dan lain

sebagainya. Akan tetapi, hasil pengukuran setiap orang dan

setiap daerah berbeda-beda. Hal ini karena ukuran benda

yang dijadikan alat ukur mempunyai ukuran yang berbeda.

Bertolak dari hal itu, manusia mulai memikirkan alat ukur yang

digunakan di semua tempat dengan hasil yang sama.

Bagaimanakah cara mengukur suatu benda? Alat ukur apa

A. Tujuan

Setelah melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapat,

1. Menjelaskan konsep pengukuran

2. Membandingkan satuan baku dan satuan tidak baku.

50
B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan pengukuran ?

2. Apa perbedaan satuan baku dan tidak baku ?

C. Alat dan Bahan

Meja, buku, bolpoin, penggaris, tangan (anggota badan).

D. Langkah Kerja

1. Siapkan penggaris, buku, bolpoin, jengkal tangan sebagai

pengukur panjang

2. Ukurlah panjang meja dengan alat ukur yang sudah ditentukan

3. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel

4. Lakukan secara bergiliran dengan teman sekelompokmu

Tabel Data Hasil Pengukuran

No Hasil pengukuran panjang meja
Nama Siswa
. Penggaris Jengkal Buku Bolpoin

1.

2.

3.

4.

5.

E. Diskusi dan Analisis

1. Dari hasil pengukuran yang kalian lakukan, alat ukur manakah

yang tepat mengukur besaran panjang? Jelaskan!

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

51
 2. Dari hasil pengukuran yang telah kalian lakukan, jelaskan yang
dimaksud dengan satuan?

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Satuan dibedakan menjadi dua yaitu satuan baku dan satuan
tidak baku. Sesuai dengan hasil pengukuran yang telah kalian
lakukan, jelaskan pengertian satuan baku! Jelaskan juga
pengertian satuan tidak baku!

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Sebutkan yang termasuk dalam satuan baku berdasarkan data
hasil pengukuran kalian!

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5. Sebutkan yang termasuk dalam satuan tidak baku berdasarkan
data hasil pengukuran kalian!

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

6. Apa sajakah pentingnya dilakukan pengukuran menggunakan alat

ukur yang terstandar?

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

F. Kesimpulan

Dari percobaan yang telah kalian lakukan, maka dapat disimpulkan

bahwa:

1. Pengukuran
adalah ..........................................................................................................
.............

52
 2. Satuan baku adalah ...................................................................

...................................................................................................

Daftar Pustaka
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

53
 Kegiatan 2
Mengonversi Satuan

Pada kehidupan sehari-hari ada kalanya kamu harus mengonversi satuan

panjang, satuan massa, dan satuan waktu. Bagaimana cara mengonversi satuan-
satuan tersebut? Untuk mengonversi satuan-satuan tersebut diperlukan faktor
pengali satuan.

A. Tujuan
Setelah melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapatmengonversi
satuan baku dalam SI (Sistem Internasional).

B. Soal
1. Konversikan satuan panjang dan massa berikut!
a. 2,7 km = m
b. 4.500 m= km
c. 3,2 m= cm
d. 162 mm = m
e. 200 dm = dam
f. 4,5 kg = g
g. 4.500 mg = g
h. 320 cg = dag
i. 3,3 kg = hg
j. 1,5 dg = mg
2. Konversikan satuan waktu berikut!
a. 4, 5 jam = menit
b. 600 menit = jam
c. 2,5 menit = sekon
d. 7.200 sekon = jam
e. 300 sekon = menit
3. Konversikan besaran turunan luas dan volume berikut!
a. 4 m2 = cm2
2 2
b. 2.500 cm = m
2
c. 8 dm = cm2
2
d. 10,5 km = m2
2
e. 2.500 hm = m2
f. 7.500 cm3 = dm3
3
g. 5,25 m = dm3
h. 400 mm3 = cm3
3
i. 20,5 dam = m3
j. 10.000 m3 = hm3

54
LKPD
03 Nama Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

BESARAN POKOK

Mengukur Panjang, Massa, dan Waktu

A. Tujuan

Setelah melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa dapat

1. Mengukur panjang suatu benda di lingkungan sekitar.

2. Mengukur massa suatu benda di lingkungan sekitar.

3. Mengukur waktu yang digunakan dalam melakukan aktivitas.

B. Alat dan Bahan

1. Penggaris

2. Neraca ohaus

3. Stopwatch

4. Batu kecil / buah / Benda yang dapat diukur massanya

5. Tubuh manusia

C. Langkah Kerja

1. Siapkan alat bahan yang diperlukan.

55
 2. Ukurlah panjang meja dengan menggunakan mistar (penggaris)
3. Ukurlah massa batu/buah menggunakan neraca ohaus
4. Lakukanlah kegiatan pengukuran 2 dan 3 tersebut sebanyak tiga
kali dengan benda yang sama.
5. Lakukan lompatan kecil sebanyak 10 kali
6. Ukurlah waktu yang diperlukan salah satu anggota kelompok
untuk melompat sebanyak 10 kali menggunakan stopwatch.
7. Lakukanlah kegiatan pengukuran waktu tersebut sebanyak tiga
kali
8. Tulislah data hasil pengamatan pada tabel yang telah tersedia.

D. Data Hasil Pengukuran

No Nama Hasil Pengukuran

Alat Ukur Besaran I II III
. Benda
1. Mistar
2. Neraca

Ohaus
3. Stopwatch

E. Diskusi dan Analisis

1. Bandingkan hasil pengukuran I, II dan III pada masing-masing

alat ukur (Mistar, Neraca Ohaus dan Stopwacth), jika hasilnya
tidak sama, jelaskan penyebabnya!

......................................................................................................................

......................................................................................................................

.........................................................................................................

2. Apakah alat ukur panjang dapat digunakan sebagai alat ukur

massa serta alat ukur massa dapat digunakan sebagai alat ukur
waktu? Jelaskan!

56
 ........................................................................................................................

........................................................................................................................

............................................................................................................

3. Diskusikanlah dengan anggota satu kelompok, apa sajakah

besaran pokok yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

............................................................................................................

4. Diskusikanlah dengan anggota satu kelompok, apakah yang

dimaksud besaran pokok?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

...........................................................................................................

F. Kesimpulan

Besaran pokok terdiri dari :

1. .................... Alat ukurnya ............................. satuannya ......................

2. .................... Alat ukurnya ............................. satuannya ......................
3. .................... Alat ukurnya ............................. satuannya ......................
4. .................... Alat ukurnya ............................. satuannya ......................
5. .................... Alat ukurnya ............................. satuannya ......................

KISI-KISI PENILAIAN SIKAP

KD 3.1 IPA KELAS VII SEMESTER 1

57
 Kompetensi Dasar Butir Nilai Teknik Bentuk
Sikap Penilaian Instrumen

3.1 Menerapkan konsep Teliti Observasi Jurnal

pengukuran berbagai besaran
dengan menggunakan satuan Jujur Penilaian diri
standar (baku).
Percaya diri
4.1 Menyajikan data hasil
pengukuran dengan alat ukur
yang sesuai pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan
benda – benda di sekitar
dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku.

58
Petunjuk Pengisian Jurnal:
1) Periode pengamatan dilaksanakan selama satu bulan.

2) Pada kolom ‘waktu’, menuliskan tanggal dan hasil munculnya perilaku yang
perlu dicatat.

3) Pada kolom ‘perilaku’, menuliskan perilaku siswa yang dianggap sangat baik
dan/atau kurang baik (menonjol) atau perubahan perilaku siswa yang menjadi
lebih baik saat pengamatan.

4) Dalam kolom ‘butir sikap’,tuliskan karakter yang sesuai dengan sikap yang
dimunculkan oleh siswa.

5) Pada kolom ‘tindak lanjut’, menuliskan tindakan yang dilakukan guru sebagai
respon terhadap perilaku siswa yang muncul.

59
 JURNAL PENGEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII
Periode Pengamatan : Agustus
Semester : Ganjil
Tahun : 2019/2020

Nama Catatan Butir Tindak

No. Tanggal
Siswa Perilaku Sikap Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

Surabaya, Agustus 2019

Mengetahui, Guru Mapel Ilmu Pengetahuan
Kepala SMP Negeri 32 Surabaya Alam

( Drs. Suwito, M.Pd) ( Nasihiddiniyah, S.Si )

NIP : 19610311 198603 1 017 NIP : -

60
 PENILAIAN DIRI

PETUNJUK : Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap atau

perilaku selama proses pembelajaran.

Nama : .............................................
No.urut : .............................................
Kelas : VII

Displin

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Masuk kelas tepat waktu

2) Mengumpulkan tugas tepat waktu

3) Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

4) Membawa buku teks mata pelajaran

5) Memakai seragam sesuai tata tertib

Jujur

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian atau

ulangan, tidak menjadi plagiat
2) Mengungkapkan perasaan apa adanya

3) Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang

ditemukan
4) Membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya
5) Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Percaya Diri

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Berani presentasi ke depan kelas

61
2) Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3) Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
4) Mampu membuat keputusan dengan cepat

5) Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

Keterangan:
Jika Ya mendapat skor 1
Jika Tidak mendapat skor 0

Petunjuk Perhitungan Skor Sikap

Rumus Penghitungan Skor Akhir
jumlah skor yang diperoleh
x 100 = Skor akhir
skor maksimal

62
 TES TULIS PILIHAN GANDA

Mata pelajaran : IPA

Jenjang : SMP N 32 Surabaya
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).

Indikator Ranah Kunci

Indikator Soal Soal Skor
Pembelajaran Bloom Jawaban

3.1.9 Menjelaskan Disajikan tabel Perhatikan tabel di bawah ini. C2 5 D

konsep besaran besaran pokok, No. Besaran Pokok Satuan Alat Ukur
pokok. satuan, dan alat 1. Panjang m Depa
ukur, siswa dapat 2. Massa kg Neraca
menentukan 3. Kuat arus listrik A Voltmeter
besaran pokok, 4. Suhu K Termometer
Alat ukur dan satuan besaran pokok menurut SI yang benar
satuan, dan alat
adalah ... .
ukur dengan benar.
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 4 dan 3
D. 2 dan 4

63
 Indikator Ranah Kunci
Indikator Soal Soal Skor
Pembelajaran Bloom Jawaban

Disajikan berbagai Perhatikan data berikut! C2 5 B

alat ukur besaran, 1) Neraca pegas
siswa dapat 2) Rol meter
menentukan alat 3) Gelas ukur
ukur untuk 4) Neraca O’ Hauss
mengukur besaran 5) Termometer
pokok dengan Dari data tersebut alat – alat ukur yang tepat untuk mengukur
tepat. besaran pokok ditunjukkan oleh nomor ... .
A. 1) dan 3)
B. 2) dan 4)
C. 3) dan 5)
D. 1) dan 5)
3.1.1 Menentukan Disajikan hasil Gambar C2 5 A
besaran pokok pengukuran tersebut
beserta besaran waktu merupakan
satuannya. menggunakan hasil
stopwatch, siswa pengukuran
dapat menentukan waktu yang
hasil pengukuran diperlukan
besaran waktu siswa saat berlari mengelilingi lapangan sepak bola di
menggunakan sekolahnya sebanyak satu putaran. Berdasarkan gambar
stopwatch dengan tersebut, hasil pengukuran yang logis adalah ... .
tepat. A. 2 menit 10,2 sekon

B. 2 menit 11,0 sekon

64
 Indikator Ranah Kunci
Indikator Soal Soal Skor
Pembelajaran Bloom Jawaban

C. 32 menit 10,2 sekon

D. 32 menit 11,0 sekon

Disajikan gambar Perhatikan gambar berikut! C2 5 C

pengukuran massa Supaya neraca menjadi
menggunakan seimbang, piringan di
neraca, siswa dapat sebelah kanan
menentukan massa ditambahkan anak
benda dengan timbangan yang
benar. massanya ... .
A. 300 gram

B. 450 gram

C. 500 gram

D. 550 gram

Keterangan Ranah Bloom:

C1 = Mengingat; C2 = Memahami; C3 = Menerapkan; C4 = Menganalisis; C5 = Mengevaluasi; C6 = Mencipta

Petunjuk Perhitungan Skor Pengetahuan

Rumus Penghitungan Skor Akhir
jumlah skor yang diperoleh
x 100 = Skor akhir
skor maksimal
65
 SOAL PILIHAN GANDA

Petunjuk: Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban A, B, C, atau D sebagai
jawaban yang paling benar

1. Perhatikan tabel di bawah ini.

No. Besaran Pokok Satuan Alat Ukur
1. Panjang m Depa
2. Massa kg Neraca
3. Kuat arus listrik A Voltmeter
4. Suhu K Termometer
Alat ukur dan satuan besaran pokok menurut SI yang benar adalah ... .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 4 dan 3
D. 2 dan 4

2. Perhatikan data berikut!

1) Neraca pegas

2) Rol meter

3) Gelas ukur

4) Neraca O’ Hauss

5) Termometer

Dari data tersebut alat – alat ukur yang tepat untuk mengukur besaran
pokok ditunjukkan oleh nomor ... .
A. 1) dan 3)

B. 2) dan 4)

C. 3) dan 5)

D. 1) dan 5)

3. Gambar tersebut
merupakan hasil
pengukuran waktu yang
diperlukan siswa saat
berlari mengelilingi
lapangan sepak bola di
sekolahnya sebanyak
satu putaran. Berdasarkan gambar tersebut, hasil pengukuran yang logis

66
 adalah ... .
A. 2 menit 10,2 sekon

B. 2 menit 11,0 sekon

C. 32 menit 10,2 sekon

D. 32 menit 11,0 sekon

4. Perhatikan gambar berikut!

Supaya neraca menjadi seimbang,
piringan di sebelah kanan
ditambahkan anak timbangan yang
massanya ... .
A. 300 gram

B. 450 gram

C. 500 gram

D. 550 gram

67
FOTO PEMBELAJARAN PENGUKURAN
KELAS VII F SMP NEGERI 32 SURABAYA

68
69
70
71