Nama : Yona Yulfita Sari

Nim : 18053086

Soal :

1. Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan profil pelajar pancasila.

Jawab :
a. Standar Kompetensi
Standar Kompetensi atau SK yaitu kelayakan kemampuan minimum pelajar yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan kemahiran yang diharapkan
dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. standar
kompetensi yang digunakan adalah SK 1, yaitu Menunjukkan sikap positif
terbatasap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara.
b. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar atau KD adalah kemampuan yang harus dikuasai siswa dalam
mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam
suatu pelajaran. Terdapat 4 KD, yaitu 3 KD berasal dari SK 1 dan 1 KD berasal
dari SK 2 KD yang berasal dari SK 1 Menunjukkan sikap positif terbatas pada
norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, terdiri dari KD 1.1 Mendeskripsikan hakekat norma-norma, kebiasaan,
adat-istiadat, peraturan dalam masyarakat, KD 1.2 yaitu Menjelaskan hakikat dan
arti penting hukum bagi warga negara. KD 1.3 yaituMenerapkan norma-norma,
kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalamkehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
c. Nilai-nilai Pancasila Yang Diintegrasikan
Nilai-nilai Pancasila yang diintegrasikan adalah nilai-nilai yang bersumber dari
pada Pancasila, yaitu nilai-nilai dasar dari masing-masing Pancasila yaitu
1) Nilai-Nilai Keagamaan
2) Kemanusiaan
3) Persatuan
4) Demokrasi
5) Keadilan
 Nilai dasar tersebut akan diintegrasikan mulai dari penetapan indikator, pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, pemilihan bahan-bahan pembelajaran, model dan
metode pembelajaran, langkah-langkah aktivitas pembelajaran, pemilihan media dan
sumber pembelajaran sampai kepada penilaian yang relevan dengan SK dan KD
semester I.
d. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang boleh diukur dan diobservasi
untuk menunjukkan ketercapaian KD tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang merangkumi pengetahuan,
sikap, dan kemahiran. Dalam indikator pencapaian kompetensi, berdasarkan SK
dan KD mengandung kompetensi yang berdasarkan pada taksonomi bloom (kognitif,
afektif), akan tetapi meningat nilai-nilai Pancasila yang akan diintegrasikan, maka
yang lebih dominan adalah indikator pada domain afektif.
e. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yaitu menunjukkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh siswa sesuai dengan indikator, KD dan SK yang bersangkutan. Tujuan
pembelajaran yang dimuat di dalamnya lebih dominan kepada tujuan afektif.
f. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah bahan ajar mengandung fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran
menyangkut apa yang akan diajarkan atau apa yang akan dipelajari dalam rangka
mencapai tujuan. Ia merupakan bahan ajaran yang dapat berupa subjek sama ada
topik yang mengandung idea-idea pokok yang relevan dengan tujuan yang telah
ditetapkan. Hakikatnya bahan mengandung ilmu pengetahuan, proses dan nilai-
nilai. Dalam penelitian ini peneliti memilih bahan pembelajaran berdasarkan kepada
tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, KD dan SK, dan lebih
memfokuskan kepada nilainilai Pancasila yang akan dicapai.
g. Model dan Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar pelajar mencapai tujuan yang diharapkan.Di samping
itu, pemilihan metodepembelajaran disesuaikan dengan materi ajar, situasi dan
keadaan pelajar, serta ciri-ciri dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak
 dicapai pada setiap mata pelajaran. Dalam penelitianini peneliti menetapkan model
pembelajaran Values ClarificationTechniques (VCT), dengan metode analisis nilai
(values analysis approach) yaitu melalui analisis kasus yang memuat nilai-nilai,
analisis gambar yang memuat nilai-nilai, yurisprudensi inkuiri, dan reportase/liputan.
Alasan pemilihan model dan metode pembelajaran ini, dikarenakan relevan dengan
penelitian penelitian ini adalah mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila.
h. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran adalah aktivitas yang dilakukan siswa dalam pengarahan oleh
guru dengan menggunakan model pembelajaran tertentu dalam mewujudkan suasana
belajar agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dilakukan
dengan menggunakan model dan metode pembelajaran VCT dengan metode analisis
nilai, yurisprudensi inkuiri dan reportase/liputan. Aktivitas pembelajaran dalam hal
ini dibagi kepada tiga bagian, yaitu aktivitas pendahuluan, inti dan aktivitas
akhir yang diperuntukkan bagi masa 2x40 menit untuk satu kali pertemuan. Dari
masa 80 menit tersebut, masa yang paling lama adalah pada aktivitas inti,
sedangkan pada kegiatan pendahuluan dan penutup lebih sedikit daripada masa
pada aktivitas ini, yaitu untuk kegaiatan pendahuluan antara 5-10 menit, sedangkan
untuk kegiatan akhir selama 10-15 menit. Aktivitas pendahuluan yaitu aktivitas
awal yang dilakukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian
pelajar bagi berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Dalam RPPMNP, aktivitas yang dilakukan guru adalah membimbing melakukan
aktivitas berdoa, lalu memeriksa kehadiran pelajar, memeriksa kebersihan kelas,
melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran. Aktivitas inti yaitu
prosespembelajaran bagi mencapai tujuan pembelajaran yang dilakukan secara
interaktif, inspirasi, menyenangkan, memotivasi pelajar untuk menyertai aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi inisiatif, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologi pelajar.
Di dalam aktivitas inti dibagi menjadi tiga bagian yaitu, eksplorasi, elaborasi
dan pengesahan. Eksplorasi adalah aktivitas pembelajaran yang digunakan bagi
membina pengetahuan dasar pelajar. Elaborasi adalah aktivitasinti pembelajaran.
Konfirmasi adalah tahap akhir dari pembelajaran, pada bagian ini guru memberikan
feedback terbatasap para pelajar. Aktivitas akhir yaitu aktivitas yang dilakukan
bagi mengakhiri aktivitas pembelajaran, misalnya dilakukan dengan membuat
rangkuman, penilaian dan refleksi, dan tindaklanjut.
i. Media dan Sumber Pembelajaran
Penentuan media dan sumber pembelajaran berdasarkan indikator dana tujuan
pembelajaran, KD, SK serta bahan-bahan ajar, aktivitas pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi. Semuanya disesuaikan tujuan,KD/SK, materi dan pertemuan
pada waktu itu. Untuk visual berupa media gambar dan film dokumenter yang
diperoleh dari browsing di internet, audio yang relevan dengan materi ajar.
j. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah ditetapkan
apakah sudah tercapai oleh siswa atau belum. Penilaian hal ini adalah penilaian
hasil dan proses belajar. Komponen penilaian dalam RPP yaituinstrumen penilaian,
kunci jawaban dan teknik penskoran. Dalam penelitian inipeneliti menggunakan
instrumen penilaian tes dan non tes. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan
kognitif yaitu dengan bentuk pilihan berganda atau MCQ (multiple choice question),
sedangkan non tes yaitu dengan skala likert yang dilakukan untuk menilai
kemampuan afektif. Untuk penilaian afektif digunakan skala Likert dan lembar
observasi.