Pembelajaran Immersed
Pembelajaran Immersed
Pembelajaran Immersed
“MODEL IMMERSED”
OLEH:
Moh. Shohib (20070795026)
Milda (20070795004)
PASCASARJANA
2020
CHAPTER REPORT / LAPORAN TELAAH BUKU
“MODEL IMMERSED”
Dr. Utiyah Azizah, M.Pd Dan Prof. Dr. Fida Rachmadiarti, M. Kes.
PASCASARJANA
2020
BAB I
PENDAHULUAN
PEMBAHASAN
dimana siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan
hasil belajar dilakukan secara internal dan intrinsik oleh peserta didik
internal dan instrinsik oleh siswa secara personal dengan sedikit atau
pribadinya.
diketahui oleh siswa, sehingga guru dapat memberikan bantuan pada siswa
dengan cara memberikan bantuan dalam penyusunan materi, menyediakan
variasi isi dan keluasan materi, serta bantuan belajar lainnya untuk
perpaduan terjadi secara internal dalam diri pelajar, akan tetapi saat tipe ini
sikap kerja yang baik dari pelajar immersed (Fogarty, 1991). Forgaty
secara internal dalam diri pebelajar, akan tetapi sekali tipe ini dipakai,
immersed ini, terlihat pada siswa tingkat menengah atau mahasiswa pada
area spesialisasi yaitu ikatan zat kimia. Meskipun bidangnya adalah kimia,
suatu area yang spesifik sesuai minatnya akan menolong siswa dalam
sesuatu seperti ini: “Saya saat ini terbenam dalam pekerjaan saya. Saya
melakukan dengan penuh cinta, dan laboratorium saya adalah hidup saya.
yang terjadi secara internal membuat siswa menggali lebih dalam berbagai
atau dengan fokus terlalu sempit. Siswa akan meninjau minatnya sesuai
hanya ada di dalam pelajar. Namun, setelah bentuk integrasi ini terjadi,
konsep, dan sikap yang menonjol pada pelajar yang terpendam, ini yang
untuk memilih bidang minat dalam kerangka tertentu dan mengajar bidang
itu sebagai proyek khusus. Ketika siswa memilih suatu area, mereka sering
lebih memilih akademi kesehatan dan sains atau akademi bisnis. Para
pembelajaran siswa karena minat yang kuat pada area tersebut. Akhirnya,
siswa menyaring semua pembelajaran melalui lensa minat ini, membuat
menurut piaget anak yang memiliki kemampuan seperti itu berada pada
MATEMATIKA
IPA
Geologist
t
BAHASA IPS
Minat
MATEMATIKA
IPA
--------
BAHASA IPS
----
Minat
3. Design: Saatnya, setiap siswa bekerja sendiri untuk memikirkan minat
yang muncul dan menuliskan embali ide-ide penting dari empat mata
MATEMATIKA
IPA
Geologist
BAHASA tMinat IPS
bereksplorasi.
MATEMATIKA
IPA
Geologist
BAHASA IPS
Minat
PENUTUP
A. Kesimpulan
yang menggunakan pendekatan inter dan antar disiplin ilmu, dimana siswa
individu dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan
Model ini dilambangkan dengan mikroskop yaitu alat optic yang terdiri
dari lensa objektif dan lensa okuler yang digunakan untuk mengamati benda-
benda yang sangat kecil. Sifat mikroskop ini adalah pandangan sangat pribadi
B. Rekomendasi
mengajukan rekomendasi model ini di SMP, contoh yang akan kami berikan,
memadukan 4 mata pelajaran yang terdiri dari Prakarya, IPA, IPS, dan
Bahasa Indonesia. Bidang minat yang yang menjadi perhatian adalah crafter.
mengolah barang yang tidak memiliki nilai menjadi barang yang memiliki
nilai.
a. Model immersed antar mata pelajaran.
1. Example / contoh
Prakarya
IPA
Crafter
BAHASA Minat
Minat IPS
2. Redesign / memilah
Prakarya
IPA
Prakarya
IPA
BAHASA
Crafter IPS
Minat
Minat
4. Refine / menghaluskan
Prakarya
IPA
Crafter
BAHASA Minat IPS
Minat