20181112026-RPP Blended Learning PDF
20181112026-RPP Blended Learning PDF
20181112026-RPP Blended Learning PDF
(Bilangan)
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan / 10 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Asinkron Kolaboratif (3 × 40 menit)
a. Diskusi
b. Mengerjakan
c. Pengumpulan
3. Pertemuan 3 Sinkron Langsung (5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan menentukan 1. Siswa dapat menguraikan
urutan pada bilangan bulat (positif pengertian bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, dan negatif) serta bilangan pecahan
campuran, desimal dan persen) (biasa, campuran, desimal, dan
persen)
2. Siswa dapat menentukan urutan
bilangan bulat (positif dan negatif)
serta bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
3. Siswa dapat mencontohkan
bilangan bulat (positif dan negatif)
serta bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat mendiskusikan
berkaitan dengan urutan penyelesaian masalah yang
beberapa bilangan bulat dan berkaitan dengan urutan beberapa
pecahan (biasa, campuran, bilangan bulat (positif dan negatif)
desimal, dan persen) 2. Siswa dapat mendiskusikan
penyelesaian masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menguraikan pengertian bilangan bulat (positif dan negatif) serta
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan benar setelah
melihat dan memahami materi yang dijelaskan melalui video streaming oleh guru
2. Siswa mampu menentukan urutan bilangan bulat (positif dan negatif) serta
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan benar,
mengerjakan latihan soal yang diberikan melalui google classroom
3. Siswa mampu memecahkan masalah yang berhubungan dengan urutan beberapa
bilangan bulat (positif dan negatif) serta bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dengan benar, berdiskusi dan tanya jawab antar kelompok
secara kolaboratif melalui google classroom
4. Siswa mampu menyelesaikan soal terkait materi bilangan bulat (positif dan
negatif) serta bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan
benar, dengan mengerjakan latihan soal
Pendahuluan ±15
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka serta Siswa menjawab salam dengan
mengecek kesiapan belajar siswa membalas pesan di grup WA
melalui grup WA
Guru meminta siswa untuk berdo’a, Siswa berdo’a
informasi diberikan melalui grup WA ± 15
Guru menanyakan kehadiran siswa, Siswa mengisi absensi di grup WA menit
dengan membuat absensi kehadiran
melalui grup WA
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran serta kegiatan yang akan diberikan guru
dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung melalui grup WA
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui aplikasi 2
aplikasi Zoom
Zoom menit
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a melalui aplikasi 2
bersama-sama Zoom menit
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang 6
pembelajaran hari ini yaitu diberikan guru melalui Zoom menit
menentukan urutan bilangan bulat
(positif dan negatif) serta bilangan
pecahan (biasa,campuran,desimal dan
persen) kemudian mencontohkan
bilangan bulat (positif dan negatif)
serta bilangan pecahan
(biasa,campuran,desimal dan persen)
Mengetahui
Kepala Sekolah
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan dan melakukan 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai
operasi hitung bilangan bulat dan sifat operasi hitung yang
pecahan dengan memanfaatkan melibatkan bilangan bulat dan
berbagai sifat operasi pecahan
2. Siswa dapat menentukan operasi
hitung bilangan bulatdan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat menyelesaikan
yang berkaitan dengan operasi masalah kontekstual yang
hitung bilangan bulat dan berkaitan dengan operasi hitung
pecahan bilangan bulat dan bilangan
pecahan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan
bulat dan pecahan
2. Siswa mampu menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi hitung
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Sinkron Maya)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka serta Siswa menjawab salam melalui
mengecek kesiapan belajar siswa aplikasi google meet
melalui aplikasi Google meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a
bersama-sama dengan membacakan ± 10
surat al-fatihah. Informasi diberikan menit
melalui aplikasi google meet
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak hadir dalam forum
Guru memberikan review tentang Siswa menyimak informasi yang
materi sebelumnya lalu diberikan guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini yaitu menjelaskan dan
menentukan operasi hitung pada
bilangan bulat dan bilangan pecahan
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
memberikan salam melalui aplikasi
google classroom
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a ± 10
bersama-sama menit
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran hari ini yaitu diberikan guru
menentukan operasi hitung bilangan
bulat dan bilangan pecahan
Mengetahui
Kepala Sekolah
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan menentukan 1. Memberikan contoh bentuk
representasi bilangan dalam bilangan berpangkat bulat positif
bentuk bilangan berpangkat bulat dan negatif
2. Menyatakan suatu bilangan bulat
positif dan negative atau pecahan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif
atau negatif
3. Menyatakan suatu bilangan
berpangkat bulat positif atau
negatif dalam bentuk bilangan
bulat atau pecahan
4. Membandingkan dua atau lebih
bilangan berpangkat bulat positif
dan negatif
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan dalam berkaitan dengan bilangan
bentuk bilangan berpangkat berpangkat bulat positif dan
bulat positif dan negative negatif
2. Menyelesaikan masalah
sehari- hari yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat
positif dan negatif
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memberikan contoh bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
2. Siswa mampu menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan dalam bentuk
bilangan berpangkat positif atau negatif
3. Siswa mampu menyatakan suatu bilangan berpangkat bulat positif atau negatif
dalam bentuk bilangan bulat atau pecahan
4. Siswa mampu membandingkan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat positif dan negatif
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a ±10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya saat menit
sekaligus mereview materi dipanggil namanya dan
sebelumnya sebelum masuk pada mendengarkan penjelasan guru
materi baru, yaitu menyatakan
bilangan berpangkat positif dan
negative
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum 2
forum diskusi di Google
diskusi di Google Classroom menit
Classroom
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan 2
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati menit
masing-masing
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak penjelasan guru 6
sebagai pendukung materi hari ini menit
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan bilangan bulat
positif maupun negatif serta siswa
dapat memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan hasil bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
Penutup ±5
Menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam 5
WA menit
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri
Mengetahui
Kepala Sekolah
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan himpunan, 1. Siswa dapat mengemukakan
himpunan bagian, himpunan konsep himpunan dan cara
semesta, himpunan kosong, penyajian himpunan
komplemen himpunan, dan 2. Siswa dapat menentukan
melakukan operasi biner pada himpunan dan bukan anggota
himpunan menggunakan himpunan
masalah konktekstual 3. Siswa dapat menerangkan
konsep himpunan semesta,
himpunan kosong, himpunan
bagian, serta komplemen
himpunan
4. Siswa dapat menggambar dan
membaca diagram Venn dari
suatu himpunan
5. Siswa dapat menyatakan
kardinalitas, himpunan kuasa
dan kesamaan dari dua
himpunan
6. Siswa dapat mendiskusikan
operasi himpunan (operasi irisan
himpunan, operasi gabungan,
operasi komplemen himpunan
dan operasi selisih himpunan)
4.4 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat memecahkan
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang
dengan himpunan, himpunan berkaitan dengan himpunan,
bagian, himpunan semesta, himpunan bagian, himpunan
himpunan kosong, komplemen semesta, himpunan kosong,
himpunan dan operasi biner pada komplemen himpunan dan
himpunan operasi pada himpunan untuk
menyajikan masalah kontekstual
2. Siswa dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengemukakan konsep himpunan dan cara penyajian himpunan
dengan benar dan tepat, dengan bantuan pengamatan apersepsi yang diberikan guru
dan mengerjakan tugas secara kolaboratif
2. Siswa mampu menentukan himpunan dan bukan anggota himpunan dengan benar,
dengan bantuan pengamatan diluar kelas secara individu
3. Siswa mampu menerangkan konsep himpunan semesta, himpunan kosong,
himpunan bagian, serta komplemen himpunan dengan tepat , dengan bantuan
pengamatan video pembelajaran dan dipresentasikan secara kolaboratif
4. Siswa mampu menggambar dan membaca diagram Venn dari suatu himpunan
dengan benar, dengan penggunaan media pembelajaran yang ditampilkan pada
video pembelajaran
5. Siswa dapat mendiskusikan operasi himpunan (operasi irisan himpunan, operasi
gabungan, operasi komplemen himpunan dan operasi selisih himpunan) dengan
benar, dengan mengerjakan soal latihan secara kolaboratif
6. Siwa dapat memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
dan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah
kontekstual dengan tepat dan benar, dengan bantuan mengerjakan buku pegangan
siswa secara individu
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Saintifik
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Sinkron Langsung)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a ±5
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya saat menit
sekaligus menyampaikan tujuan dipanggil namanya dan
pembelajaran hari ini yaitu siswa mendengarkan penjelasan guru
dapat mengemukakan konsep
himpunan dan cara penyajian
himpunan
Kegiatan Penutup ±5
Menit
Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang telah tampil
dengan bagus
Guru memberikan tugas mandiri Siswa mencatat tugas yang
untuk dikerjakan dirumah diberikan oleh guru
Guru menyampaikan materi yang Siswa mendengarkan penjelasan 5
akan dipelajari pada pertemuan yang guru menit
akan datang yaitu tentang himpunan
semesta
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa sebagai
dan menunjuk salah satu siswa untuk perwakilan memimpin do’a
memimpin do’a
Pertemuan 2 (Sinkron Langsung)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±20
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan saat dipanggil
sekaligus menyuruh siswa untuk namanya
mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya
±20
Guru mereview materi yang telah Siswa memperhatikan penjelasan menit
diajarkan sebelumnya yaitu guru
pengertian himpunan beserta
contohnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menentukan himpunan dan
bukan anggota himpunan serta konsep
himpunan semesta, himpunan kosong,
himpunan bagian, serta komplemen
himpunan
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui grup grup whatsapp
whatsapp
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak penjelasan guru
sebelum masuk pada materi baru
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang 10
pembelajaran hari ini yaitu siswa diberikan guru menit
dapat menggambar dan membaca
diagram Venn dari suatu himpunan,
siswa dapat menyatakan kardinalitas,
himpunan kuasa dan kesamaan dari
dua himpunan, serta siswa dapat
mendiskusikan operasi himpunan
(operasi irisan himpunan, operasi
gabungan, operasi komplemen
himpunan dan operasi selisih
himpunan)
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka Siswa menjawab salam melalui
untuk memulai pembelajaran melalui aplikasi Zoom
Zoom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a bersama-sama
membaca doa bersama-sama melalui Zoom ± 10
menit
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas Zoom
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang
kemudian menyampaikan tujuan diberikan guru
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan dan operasi
pada himpunan untuk menyajikan
masalah kontekstual serta siswa dapat
menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan diagram Venn
Mengetahui
Kepala Sekolah
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 1. Siswa dapat mengenal bentuk
melakukan operasi pada bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan, 2. Siswa dapat mengidentifikasi
pengurangan, perkalian dan unsur- unsur bentuk aljabar
pembagian) (variabel, koefisien, konstanta,
dan suku)
3. Siswa dapat menyebutkan suku-
suku sejenis dan tidak sejenis
4. Siswa dapat menyelesaikan
operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
5. Siswa dapat menyelesaikan
operasi perkalian bentuk aljabar
6. Siswa dapat menyelesaikan
operasi pembagian bentuk
aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat menyajikan
berkaitan dengan bentuk aljabar permasalahan nyata dalam
dan operasi pada bentuk aljabar bentuk aljabar
2. Siswa dapat menyelesaikan
masalah kontesktual pada
operasi bentuk aljabar
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengenal bentuk-bentuk aljabar setelah diberikan waktu untuk
membaca buku paket dengan benar
2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur aljabar setelah mengenal bentuk-bentuk
aljabar dengan tepat
3. Siswa dapat menyederhanakan unsur-unsur aljabar dengan benar dan tepat
4. Setelah diberikan contoh bagaimana mengerjakan operasi penjumlahan dan
pengurangan aljabar, siswa mampu menentukan hasil operasi penjumlahan dan
pengurangan aljabar dengan benar
5. Siswa dapat menghitung operasi perkalian pada aljabar setelah memahami contoh-
contoh pada buku dengan tepat
6. Siswa mampu menentukan hasil dari operasi pembagian pada aljabar dengan tepat
dan benar
7. Siswa dapat menguraikan dari perpangkatan pada aljabar dengan benar
8. Siswa mampu menyederhanakan pecahan dalam bentuk aljabar dengan tepat setelah
menonton video pembelajaran tentang cara menyederhanakan pecahan dalam bentuk
aljabar.
9. Siswa dapat menyederhanakan hasil dari operasi hitung pada pecahan aljabar dengan
benar
10. Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung pada pecahan aljabar dengan tepat
dan benar
11. Setelah mengetahui konsep aljabar, siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan bentuk-bentuk aljabar dengan benar dan tepat.
12. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung aljabar
dengan benar dan tepat
13. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
pecahan aljabar secara tepat
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Blended Learning
Metode Pembelajaran : Flipped Classroom
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Sinkron Maya)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka Siswa menjawab salam melalui
untuk memulai pembelajaran melalui aplikasi Zoom
Zoom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a bersama-sama
membaca doa bersama-sama melalui Zoom ± 10
menit
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas Zoom
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran hari ini yaitu akan diberikan guru
belajar mengenai bentuk-bentuk
aljabar dan unsur-unsur aljabar
Pendahuluan ±20
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa memperhatikan penjelasan
diajarkan sebelumnya yaitu bentuk- guru
bentuk aljabar dan unsur-unsur aljabar
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menentukan operasi
penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian pada aljabar ±20
menit
Guru mengecek pemahaman siswa
tentang materi penjumlahan dan
pengurangan aljabar, dengan
memberikan contoh.
Misalnya:
Pak Hamran merupakan seorang
pemborong beras yang sukses di desa
Tambak Wedi. Pak Hamran
mendapatkan pesanan dari Pedagang
pasar Pasean dan Waru di hari yang
bersamaan. Pedagang pasar Pasean
memesan 15 karung beras, sedangkan
pedagang pasar Waru memesan 20
karung beras. Beras yang sekarang
tersedia di gudang Pak Hamran
hanya 17 karung beras saja. Misalkan
x adalah massa tiap karung beras.
Nyatakan dalam bentuk aljabar:
a. Total beras yang dipesan kepada
Pak Hamran
b. Sisa beras yang ada di gudang
Pak Hamran jika memenuhi
pesanan pedagang pasar Pasean
saja.
c. Kekurangan beras yang
dibutuhkan Pak Hamran jika
memenuhi pesanan pedagang
pasar Waru saja.
Lalu guru akan menjelaskan
bagaimana cara penyelesaiannya
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan
dengan meminta siswa mengumpulkan tugas ±10
mengumpulkan tugas pada pertemuan menit
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa memperhatikan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu belajar guru
mengenai materi operasi pembagian
dalam aljabar dan perpangkatan
dalam aljabar
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan
dengan meminta siswa mengumpulkan tugas ±10
mengumpulkan tugas pada pertemuan menit
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa memperhatikan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu belajar guru
mengenai materi pecahan dalam
aljabar
Guru mengecek pemahaman siswa Siswa menyimak dan memahami
tentang materi pecahan dalam
aljabar, dengan memberikan contoh
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) 5
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan menit
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Kegiatan Inti ±190
Menit
Guru memberikan materi berupa e- Siswa mendownload materi yang
modul yang dikirimkan melalui grup diberikan oleh guru, membaca dan
WA memahami
Kegiatan Penutup ±5
Menit
Guru memberi salam dan Siswa menjawab salam 5
mengingatkan siswa untuk menit
mengumpulkan tugas
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) 5
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan menit
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Kegiatan Penutup ±5
Menit
Guru memberi salam dan Siswa menjawab salam 5
mengingatkan siswa untuk menit
mengumpulkan tugas
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 7 Pertemuan / 20 JP
1. Pertemuan 1 Asinkron Mandiri (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Langsung (3 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
4. Pertemuan 4 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
5. Pertemuan 5 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
6. Pertemuan 6 Sinkron Langsung (2 × 40 menit)
7. Pertemuan 7 Sinkron Langsung (3 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan persamaan dan 1. Siswa dapat menganalisis
pertidaksamaan linear satu persamaan linear satu variabel
variable dan penyelesaiannya dalam berbagai bentuk dan
variabel
2. Siswa dapat memecahkan
masalah ke dalam model
matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
3. Siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari persamaan linear
satu variabel dengan kedua ruas
ditambah atau dikurang dengan
bilangan yang sama
4. Siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari persamaan linear
satu variabel dengan cara kedua
ruas dikali atau dibagi dengan
bilangan yang sama
5. Siswa dapat mengenali
pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel
6. Siswa dapat memecahkan
masalah ke dalam model
matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu
variabel
7. Siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari pertidaksamaan
linear satu variabel dengan kedua
ruas ditambah,dikurang, dikali
maupun dibagi dengan bilangan
yang sama
8. Siswa dapat menerapkan grafik
garis bilangan untuk
menentukan himpunan
penyelesaian
4.6 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat menghubungkan
berkaitan dengan persamaan dan permasalahan nyata yang
pertidaksamaan linier satu berkaitan dengan persamaan
variabel linear satu variabel
2. Siswa dapat menghubungkan
permasalahan nyata yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menganalisis persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel dengan benar, dengan bantuan mengerjakan Lembar Kerja Siswa
secara Brainstorming berkelompok
2. Siswa mampu memecahkan masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel dengan tepat dan benar, dengan bantuan
mengerjakan tugas kelompok sebagai latihan
3. Siswa mampu menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel
dengan kedua ruas ditambah atau dikurang dengan bilangan yang sama dengan
benar, dengan mengerjakan soal dan kuis yang berkaitan dengan materi tersebut
4. Siswa mampu menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel
dengan cara kedua ruas dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama dengan benar,
dengan mencermati contoh soal pada video pembelajaran
5. Siswa mampu mengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel dengan tepat, dengan pengamatan materi power point yang
sudah diberikan
6. Siswa mampu memecahkan masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar dan tepat, dengan pengamatan
materi power point
7. Siswa mampu memecahkan masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar, dengan mengamati buku
pegangan siswa
8. Siswa mampu menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel
dengan kedua ruas ditambah,dikurang, dikali maupun dibagi dengan bilangan yang
sama dengan benar, dengan bantuan mengerjakan Lembar Kerja Siswa secara
kolaboratif
9. Siswa mampu menerapkan grafik garis bilangan untuk menentukan himpunan
penyelesaian dengan tepat, dengan bantuan membuat soal secara individu
10. Siswa mampu menghubungkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel dengan benar, dengan bantuan pengamatan soal pada
video pembelajaran
11. Siswa mampu menghubungkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar, dengan bantuan mengerjakan
soal kuis pada aplikasi Quizziz
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning, Discovery
Learning
Metode Pembelajaran : Flipped Classroom
Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Asinkron Mandiri)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±80
Menit
Guru Siswa
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mendownload e-modul
mengisi absen hari ini dan yang diberikan. Dan aiswa dapat 80
mendownload e-modul yang berisi mempelajari e-modul tersebut dan menit
materi terkait konsep persamaan dapat diakses kapan saja dan
linear satu variabel dimana saja
Pertemuan 2 (Sinkron Langsung)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan guru 10
diajarkan sebelumnya yang sudah dan menyampaikan apa yang menit
dipelajari pada e-modul sudah dipelajari sebelumnya pada
e-modul yang diberikan oleh guru
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menganalisis persamaan linear
satu variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel serta memecahkan
masalah ke dalam model matematika
berbentuk persamaan linear satu
variabel
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di Google
diskusi di Google Classroom Classroom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a dengan panduan
membaca doa bersama-sama dalam guru dan berdoa dalam hati
hati masing-masing masing-masing
Guru mengingatkan kembali materi
sebelumnya yang berhubungan
dengan penjumlahan dan
10
pengurangan pada bentuk aljabar
menit
Guru menyampaikan tujuan
Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menentukan bentuk ekuivalen diberikan guru melalui Google
dari persamaan linear satu variabel Classroom
dengan kedua ruas ditambah atau
dikurang dengan bilangan yang sama
serta siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari persamaan linear satu
variabel dengan cara kedua ruas dikali
atau dibagi dengan bilangan yang
sama
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui Google aplikasi google meet
Meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a didalam kelas
bersama-sama melalui aplikai google meet
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas online
10
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang menit
mengenai persamaan linear satu diberikan guru
variabel serta menjelaskan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat mengenali pertidaksamaan
linear satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel serta
memecahkan masalah ke dalam
model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui Google aplikasi google meet
Meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a didalam kelas
melalui aplikai google meet
bersama-sama
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas online
10
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang menit
mengenai pertidaksamaan linear satu diberikan guru
variabel serta menjelaskan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menentukan bentuk ekuivalen
dari persamaan linear satu variabel
dengan kedua ruas
ditambah,dikurang, dikali maupun
dibagi dengan bilangan yang sama
serta siswa dapat menerapkan grafik
garis bilangan untuk menentukan
himpunan penyelesaian
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan 10
diajarkan sebelumnya yaitu terkait guru dan menyampaikan apa menit
persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel yang sudah dipelajari
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menghubungkan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan 10
diajarkan sebelumnya yaitu terkait guru dan menyampaikan apa menit
persamaan dan pertidaksamaan linear yang sudah dipelajari
satu variabel sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menghubungkan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan / 10 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Langsung (3 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Langsung (2 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 1. Siswa dapat membedakan
(satuannya sama dan berbeda) masalah yang berkaitan dengan
perbandingan rasio dan yang
bukan rasio
2. Siswa dapat menjelaskan tarif,
kelajuan, kurs dari satuan yang
berbeda
3. Siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio)
4.7 Menyelesaikan masalah yang 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio dua berkaitan dengan perbandingan
besaran (satuannya sama dan rasio
berbeda) 2. Menentukan perbandingan yang
ekuivalen
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan rasio dan
yang bukan rasio setelah membaca materi dengan benar dan tepat
2. Siswa mampu menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda dengan
benar
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan rasio
secara tepat
4. Siswa mampu menentukan perbandingan yang ekuivalen
5. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran dengan
satuan yang sama dan berbeda secara benar dan tepat
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Blended Learning
Metode Pembelajaran : Flipped Classroom
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Sinkron Langsung)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat 10
dipanggil namanya menit
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat 10
dipanggil namanya menit
Kegiatan Penutup ±5
Menit
Guru memberikan tambahan Siswa mendengarkan penjelasan
penjelasan atau kesimpulan terkait guru
materi menentukan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama,
menganalisis perbandingan dua
besaran menjadi lebih sederhana 5
dengan satuan sama, serta menit
mendiskusikan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa sebagai
dan menunjuk salah satu siswa untuk perwakilan memimpin do’a
memimpin do’a
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum 5
forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) menit
Kegiatan Inti ±195
Menit
Guru memberikan materi berupa PPT Siswa mendownload materi yang 5
melalui grup WA dikirim oleh guru menit
Guru membuka forum diskusi melalui Siswa bertanya jika ada materi
grup WA, mempersilahkan siswa yang belum dipahami 20
bertanya terkait materi yang belum menit
dipahami
Guru memberikan tugas melalui grup Siswa mengerjakan tugas yang
WA. tugas berupa latihan soal dan diberikan oleh guru
merangkum referensi yang didapatkan 170
menit
Guru menjelaskan aturan Siswa mengumpulkan tugas sesuai
pengumpulan tugas yaitu ditulis dengan ketentuan yang sudah
tangan rapi dikirimkan dalam format ditetapkan
PDF melalui email guru
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri
2. Pengetahuan Tes Tes Uraian Tes Uraian Hasil Belajar
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan / 15 JP
1. Pertemuan 1 Asinkron Mandiri (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
4. Pertemuan 4 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membedakan perbandingan 1. Siswa dapat menentukan
senilai dan berbalik nilai dengan perbandingan yang ekuivalen
menggunakan tabel data, grafik 2. Siswa dapat menjelaskan
perbandingan senilai (proporsi)
dan persamaan sebagai suatu pernyataan dari dua
perbandingan yang ekuivalen
3. Siswa dapat menganalisis suatu
perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 𝑎: : 𝑏
𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈
𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙
4. Siswa dapat mengidentifikasi
perbandinganberbalik nilai
5. Siswa dapat menganalisis suatu
perbandingan berbalik nilai
untuk menentukan nilai x dalam
𝑎: 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐
∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙
6. Siswa dapat membandingkan
masalah perbandingan senilai
dan berbalik nilai dengann
menggunakan tabel,grafik dan
persamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat mengkorelasikan
berkaitan dengan perbandingan berbagai macam strategi termasuk
senilai dan berbalik nilai tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah
perbandingan senilai
2. Siswa dapat mengkorelasikan
berbagai macam strategi termasuk
tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah
perbandingan berbalik nilai
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menentukan perbandingan yang ekuivalen dengan benar, dengan
bantuan mencermati materi pada e-modul
2. Siswa mampu menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)sebagai suatu pernyataan
dari dua perbandingan yang ekuivalen dengan tepat dan benar, dengan bantuan
mengerjakan soal pada video pembelajaran
3. Siswa mampu menganalisis suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x
dalam 𝑎: : 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 dengan benar, dengan
mengerjakan soal latihan secara individu
4. Siswa mampu mengidentifikasi perbandingan berbalik nilai dengan tepat, dengan
brainstorming dalam kelompok
5. Siswa mampu menganalisis suatu perbandingan berbalik nilai untuk menentukan
nilai x dalam 𝑎: 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 dengan benar,
dengan bantuan pengamatan slide pada power point
6. Siswa mampu membandingkan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengann menggunakan tabel,grafik dan persamaan dengan tepat, dengan
mengerjakan soal latihan secara kelompok dan individu
7. Siswa mampu mengkorelasikan berbagai macam strategi termasuk tabel, grafik dan
persamaan untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan benar dan
tepat, dengan membuat contoh soal dan penyelesaian sebagai penugasan
8. Siswa mampu mengkorelasikan berbagai macam strategi termasuk tabel, grafik dan
persamaan untuk menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan benar,
dengan mengerjakan soal kuis sebagai postest pada aplikasi Kahoot
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui Google aplikasi google meet
Meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a didalam kelas
bersama-sama melalui aplikai google meet
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas online
10
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang menit
yang disampaikan melalui e-modul diberikan guru
kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menjelaskan perbandingan
senilai (proporsi) sebagai suatu
pernyataan dari dua perbandingan
yang ekuivalen
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA)
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Guru mengecek siswa yang aktif Siswa aktif didalam kelas dan
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru
10
proses pembelajaran daring serta
menit
mereview materi sebelumnya
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) 10
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan menit
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Guru mengecek siswa yang aktif Siswa aktif didalam kelas dan
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru
proses pembelajaran daring serta
mereview materi sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran hari ini yaitu siswa diberikan guru melalui WhatsApp
dapat mengidentifikasi Group
perbandingan berbalik nilai,
menganalisis suatu perbandingan
berbalik nilai untuk menentukan nilai
x dalam 𝑎: 𝑏 dan 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 dan
𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙, serta siswa dapat
membandingkan masalah
perbandingan senilai dan berbalik
nilai dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA)
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Guru mengecek siswa yang aktif Siswa aktif didalam kelas dan
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru 10
proses pembelajaran daring serta menit
mereview materi sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran hari ini yaitu siswa diberikan guru melalui WhatsApp
dapat mengkorelasikan berbagai Group
macam strategi termasuk tabel, grafik
dan persamaan untuk menyelesaikan
masalah perbandingan senilai, serta
siswa dapat mengkorelasikan
berbagai macam strategi termasuk
tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah perbandingan
berbalik nilai
Mengetahui
Kepala Sekolah
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengenal dan menganalisis 1. Siswa dapat merasionalkan nilai
berbagai situasi terkait aritmetika suatu barang, harga penjualan,
sosial (penjualan, pembelian, dan harga pembelian
potongan, keuntungan, kerugian, 2. Siswa dapat menjelaskan
bunga tunggal, presentase, bruto, presentase untung dan rugi
neto, tara) 3. Siswa dapat menjelaskan diskon,
bruto, tara, dan neto
4. Siswa dapat menenentukan bunga
tunggal dan pajak
5. Siswa dapat menentukan
hubungan antara bruto, neto, dan
tara
4.9 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat memecahkan
berkaitan dengan aritmetika permasalahan terkait aritmetika
sosial (penjualan, pembelian, sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, presentase, bruto, bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara) neto, tara)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial
(penjualan, pembelian, poyongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara) dengan benar setelah membaca buku paket
2. Setelah paham konsepnya, siswa mampu mendapatkan informasi yang terkait dengan
aritmetika sosial dengan tepat
3. Siswa dapat menentukan hubungan penjualan, pembelian, untung, dan rugi dengan
benar dan tepat
4. Siswa mampu menentukan bunga tunggal dan pajak secara benar
5. Siswa dapat menentukan hubungan antara bruto, neto dan tara dengan tepat
6. Melalui tanya jawab, diskusi, atau presentasi, siswa dapat memecahkan permasalahan
terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan
saat dipanggil namanya
10
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan menit
hari ini yaitu siswa dapat merasionalkan penjelasan guru
nilai suatu barang, harga penjualan, dan
harga pembelian serta siswa dapat
menjelaskan presentase untung dan rugi
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui Google aplikasi google meet
Meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a didalam kelas
bersama-sama melalui aplikai google meet
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak ada di dalam kelas online
10
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang menit
kemudian menjelaskan tujuan diberikan guru
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menentukan presentase
keuntungan dan kerugiam
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan
saat dipanggil namanya
10
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan menit
hari ini yaitu akan belajar mengenai bunga penjelasan guru
tunggal
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a do’a
10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan menit
saat dipanggil namanya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan
hari ini yaitu akan belajar mengenai penjelasan guru
diskon dan pajak
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) 5
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan menit
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Mandiri
3. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan / 15 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
4. Pertemuan 4 Asinkron Kolaboratif (2 × 40 menit)
5. Pertemuan 5 Asinkron Mandiri 5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menganalisis hubungan antar 1. Siswa dapat memahami dan
sudut sebagai akibat dari dua menjelaskan hubungan antar
garis
garis sejajar yang dipotong oleh 2. Siswa mampu menjelaskan
garis transversal kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan)melalui
benda kongkrit
3. Siswa dapat membagi garis
menjadi beberapa bagian sama
panjang
4. Siswa dapat mengukur besar
sudut dengan busur derajat
5. Siswa mampu menjelaskan
perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul)
6. Siswa dapat melukis sudut yang
besarnya sama dengan yang
diketahui
7. Siswa mampu membagi sudut
menjadi dua sama besar
8. Siswa dapat menentukan sudut
berpelurus dan berpenyiku
9. Siswa mampu menemukan sifat
sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal
4.10 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan berkaitan dengan perbandingan
antar sudut sebagai akibat dari rasio
dua garis sejajar yang dipotong 2. Menentukan perbandingan yang
oleh garis transversal ekuivalen
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan hubungan antar garis setelah mengamati
gambar dengan baik
2. Siswa mampu menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan)
melalui benda kongkrit secara tepat
3. Siswa dapat membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dengan tepat
4. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur setelah mengamati gambar dengan
tepat
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul) dengan benar
6. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui dengan tepat
7. Siswa mampu membagi sudut menjadi dua sama besar secara benar
8. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku dengan benar dan tepat
9. Siswa mampu menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis
transversal dengan benar
10.Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
secara benar dan tepat
11.Siswa mampu memecahkan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut
yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain dengan benar
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam melalui Zoom melalui Zoom
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a melalui Zoom do’a melalui Zoom
10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahu siswa
menit
yang tidak hadir di kelas
zoom
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan
hari ini yaitu siswa dapat merasionalkan penjelasan guru
nilai suatu barang, harga penjualan, dan
harga pembelian serta siswa dapat
menjelaskan presentase untung dan rugi
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Mandiri
3. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Segiempat dan segitigs
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan / 10 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Langsung (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Langsung (3 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Sinkron Langsung (2 × 40 menit)
4. Pertemuan 4 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
5. Pertemuan 5 Asinkron Mandiri (3 × 40 menit
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan 1. Siswa dapat menjelaskan cara
luas untuk berbagai jenis menurunkan rumus keliling
segiempat (persegi, persegi persegi, persegi panjang,
panjang, belah ketupat, trapesium, jajargenjang, belah
jajargenjang, trapesium, dan ketupat dan layanglayang
layang-layang) dan segitiga 2. Siswa dapat menguraikan cara
menurunkan rumus keliling
segitiga
3. Siswa mampu menjelaskan cara
menurunkan rumus luas persegi,
persegi panjang, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan
layanglayang
4. Siswa mampu menguraikan cara
menurunkan rumus luas segitiga
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.11 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat menyelesaikan soal
kontekstual yang berkaitan penerapan bagun datar segi empat
dengan luas dan keliling 2. Siswa mampu menaksir luas
segiempat (persegi, persegi bangun datar tidak beraturan
panjang, belah ketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan cara menurunkan rumus keliling persegi, persegi panjang,
trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang setelah mengetahui
sifatsifatnya secara benar
2. Siswa dapat menguraikan cara menurunkan rumus keliling segitiga setelah
mengetahui jenis-jenisnya dengan tepat
3. Siswa mampu menjelaskan cara menurunkan rumus luas persegi, persegi panjang,
trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang secara benar
4. Siswa mampu menguraikan cara menurunkan rumus luas segitiga secara tepat
5. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bagun datar segi empat dengan tepat
6. Siswa mampu menaksir luas bangun datar tidak beraturan secara tepat dan benar
Alokasi
Kegiatan pembelajaran
waktu
±200
Guru Siswa
Menit
Guru memberikan materi garis-garis Sesi 1 siswa bertanya terkait
istimewa pada segitiga dan menkasir materi dan soal yang tidak di
luas bangun datar tidak beraturan dan mengerti
tugas kepada siswa melalui grup 1. Siswa mendownload
whatsapp kelas, diuraikan sebagai materi yang sudah di 120
berikut: kirim di grup menit
1. Kerjakan tugas yang diberikan di whatsapp kelas
grup whatsapp 2. Siswa melihat
2. Guru dan siswa melakukan video
diskusi di forum pertemuan penjelasan
kedua 3. Siswa bertanya jika ada
3. Merangkum referensi yang yang belum paham
didapatkan untuk membantu
Sesi 2 siswa mengerjakan tugas
menjawab pertanyaan-
yang diberikan
pertanyaan yang diberikan
1. Siswa merangkum
4. Melihat video penjelasan yang
materi yang sudah
sudah dikirimkan di grup
diperoleh
whatsapp
2. Siswa mengerjakan 80
tugas yang sudah menit
disediakan
3. Siswa menjawab
pertanyaan yang
ditulis tangan dengan
jelas dan rapi
Sesi 3 siswa mengumpulkan
tugas yang diberikan
1. Siswa mengscan hasil
Jawaban menggunakan
aplikasi ClearScanner
2. Siswa menyimpan
dalam bentuk PDF
3. Siswa mengirimkan
melalui email guru
Kegiatan Penutup ±5
Menit
Guru mengingatkan kembali untuk Siswa menyimak
mengerjakan tugas dan dikirim melalui 5
whatsapp guru menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam
whatsapp
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Mandiri
Mengetahui
Kepala Sekolah
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Penyajian Data
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan / 20 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
3. Pertemuan 3 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
4. Pertemuan 4 Sinkron Maya (3 × 40 menit)
5. Pertemuan 5 Asinkron Kolaboratif (5 × 40 menit)
6. Pertemuan 6 Asinkron Mandiri (5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 Menganalisis hubungan antara 1. Siswa dapat menjelaskan
data dengan cara penyajiannya pengertian data dalam kehidupan
(tabel, diagram garis, diagram sehari-hari
batang, dan diagram lingkaran) 2. Siswa mampu mendiagramkan
cara mengambil atau
mengumpulkan data
3. Siswa dapat membuat garis besar
proses pengolahan data
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.12 Menyajikan dan menafsirkan 1. Siswa mampu menyajikan data
data dalam bentuk tabel, diagram dalam bentuk diagram batang
garis, diagram batang, dan 2. Siswa dapat menyajikan data
diagram lingkaran dalam bentuk diagram garis
3. Siswa mampu menyajikan data
dalam bentuk diagram lingkaran
4. Siswa dapat membaca diagram
batang, diagaram garis dan
diagram lingkaran
5. Siswa mampu menafsirkan
diagram batang dan diagram
lingkaran
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian data dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar
2. Siswa mampu mendiagramkan cara mengambil atau mengumpulkan data secara
tepat
3. Siswa dapat membuat garis besar proses pengolahan data dengan tepat
4. Siswa mampu menyajikan data dalam bentuk diagram batang secara benar dan tepat
5. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis dengan benar
6. Siswa mampu menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan benar
7. Siswa dapat membaca diagram batang, diagaram garis dan diagram lingkaran
secara tepat
8. Siswa mampu menafsirkan diagram batang dan diagram lingkaran secara benar dan
tepat
20 menit
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan
Kegiatan Penutup 15 menit
Guru menambahkan kesimpulan untuk
Siswa mendengarkan 10 menit
materi pada hari ini
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa memimpin doa
5 menit
pada aplikasi zoom
Pertemuan 3 (Sinkron Maya)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Menit
Guru Siswa
Guru memberi salam melalui aplikasi Siswa menjawab salam melalui
zoom aplikasi zoom
Guru meminta siswa untuk berdoa
Menit
bersama-sama dengan membaca surat al- Siswa berdoa bersama-sama
fatihah. Informasi diberikan melalui
aplikasi zoom
Guru menanyakan kehadiran Siswa memberitahukan yang tidak
masuk
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini yaitu akan belajar menyajikan data Siswa mendengarkan guru
dalam bentuk diagram lingkaran
Kegiatan Inti 60 menit
Guru akan memulai pembelajaran dengan
mengshare PPT tentang himpunan kuasa.
Dimana PPT tersebut kurang lebih
berisikan
1. Mengolah dan menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran
Pengertian diagram lingkaran Siswa menyimak mateti dan
Manfaat diagram lingkaran contoh soal serta pembahasan 30 menit
Cara membuat diagram lingkaran yang diberikan dan mencatatnya
Bentuk diagram lingkaran
Contoh soal
Guru memberikan waktu untuk siswa
Siswa bertanya 20 menit
bertanya
Guru memberikan latihan yang akan
Siswa mencatat tugas 10 menit
dikirimkan melalui whatsapp guru dengan
waktu pengiriman maksimal pukul 15.00
Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan
Kegiatan Penutup 15 menit
Guru menambahkan kesimpulan untuk
Siswa mendengarkan 10 menit
materi pada hari ini
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa memimpin doa
5 menit
pada aplikasi zoom
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Guru Siswa 10 Menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam
whatsapp
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa absensi
absensi di grup dengan menuliskan
nama dan nomer absen 10 Menit
Guru memberikan informasi pada Siswa menyimak
pertemuan hari ini akan belajar
mandiri dengan mengerjakan soal-soal
latihan untuk menghadapi UAS
Kegiatan Inti 180 Menit
Guru memberikan soal di grup dan Siswa mendownload soal dan
dikerjakan dengan tulis tangan lalu di mengerjakan 180 Menit
scan dan di kirim melalui whatsapp
guru dengan waktu 3 jam
Kegiatan Penutup 10 Menit
Guru mengingatkan kembali untuk Siswa menyimak
mengerjakan tugas dan dikirim
melalui whatsapp guru 5 Menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam
whatsapp
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Mandiri
Mengetahui
Kepala Sekolah