PARTIE HISTOIRE

PROGRAMME DU PREMIER TRIMESRE

I. OG1 : COMPRENDRE LA SITUATION POLITIQUE ET ECONOMIQUE DE L’AFRIQUE DU XVIIIe

AU XIXe SIECLE

O.S.1.1 : La Traite – Négrière du XVIIIe au XIXe siècle

O.S.1.2 : Le Mouvement abolitionniste
O.S.1.3 : Le renouveau politique et économique en Afrique au XIXe siècle

II. OG 2 : COMPRENDRE LES TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES AU

XIXe SIECLE

O.S.2.1 : Les progrès scientifiques et techniques au XIXe siècle

O.S.2.2 : L’impact des transformations scientifiques et techniques dans la production des biens et des services
O.S.2.3 : Les conséquences sociales engendrées par les transformations économiques

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 1

 TEXTE : LA TRAITE NEGRIERE DU XVIIIe AU XIXe SIECLE
Le destin de l’Afrique a été profondément marqué par l’histoire des traites, car ce mot ‘’traite’’ signifie en
effet ‘’commerce’’ ou ‘’trafic’’. La traite négrière est donc le commerce des noirs échangés par leur famille
contre les produits manufacturés européens, puis transportés et vendus comme esclave en Amérique, à
partir de la fin du XVe siècle.
Cette traite négrière se justifie par la découverte et la mise en valeur de l’Amérique. Car, sur cette terre
les européens découvrent les mines d’or, d’argent destinés être exploités.
En effet, les européens considéraient la traite des noires comme un fait normal parce qu’elle faisait vivre
l’Europe. Pour eux, les africains appartenaient à une race inférieure, donc ils devaient être au service des
blancs. Ainsi, pour exploiter à leur profit les mines et les plantations d’Amérique, les européens avaient
besoin d’une main d’œuvre qualifiée et très abondante. Ils utilisaient au premier plan le peuple indien
(amérindien). Celui-ci exterminé par les travaux durs, il est remplacé par les noirs d’Afrique. Des
quantités considérables d’esclaves africains arrivent en Amérique (aux Antilles, au Brésil, au Mexique),
avec la complicité de certains chefs traditionnels africains. C’est dans cette optique que va être établi un
système commercial, appelé : ‘’commerce ou trafic triangulaire’’, entre: l’Europe, l’Afrique et l’Amérique.
En effet, les bateaux quittaient les ports européens comme : Londres, Nantes, Amsterdam, Séville, avec
de la marchandise suivante : sel, quincaillerie, verroterie, armes, coutelas, vieux tissus et l’eau de vie
(vin de très mauvaise qualité)… qu’il échangeait contre les produits africains (l’ivoire, les peaux
d’animaux et surtout les esclaves), sur les côtes de l’Afrique occidentale, centrale et australe. Ceux-ci
sont alors embarqués et vendus en Amérique après un très long voyage. Sur 100 esclaves, 30 mouraient
en cours de route, de faim, de maladie. La vente étant effectuée sur les principaux sites d’Amérique
comme : le Brésil, l’Argentine, les Antilles. Là-bas, les négriers achetaient les denrées coloniales
comme : le sucre, le café, le tabac, le coton, l’or, l’argent, qu’ils allaient revendre en Europe très cher.
Nous pouvons donc conclure que l’initiative serait partie de l’Europe. Car, l’Europe était considérée
comme le point de départ et le point d’arrivée de tout navire négrier dans ce commerce.

Schéma du trafic triangulaire

EUROPE

Denrées coloniales : Produits de traite :

Canne à Sucre, Armes, Munitions,
Coton, Tabac, Etoffes, Verroterie,
Métaux Quincaillerie, Sel, alcool,
précieux

AMERIQUE AFRIQUE
Produits de la grande forêt
Gomme, Or, Ivoire, Peaux d’animaux,
Epices, Clous de girofles, Bois, Esclaves,…

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Définis les termes ci-après : Traite ; commerce triangulaire ; traite-négrière
2. Justifie l’existence de la traite-négrière, selon les européens
3. Observe l’image et le schéma ci-dessus et explique comment s’établissaient
les relations commerciales entre l’Europe, l’Afrique et l’Amérique.

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique la traitre-négrière du XVIIIe au XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 2

 TEXTE : ORGANISATION DE LA TRAITE NEGRIERE DU XVIIIe AU XIXe SIECLE
La traite négrière s’organisait sur la capture et la vente des esclaves, ainsi que le commerce triangulaire.
En effet, pour capturer les esclaves, les européens traitaient avec les chefs africaines (roi, gouverneurs,
dignitaires) et utilisaient les courtiers et les rabatteurs. Ces derniers utilisaient deux techniques : la ruse
et la violence. Une fois les esclaves capturés, leur vente se faisait sur les côtes.
Les acheteurs européens proposaient différentes marchandises dans ce trafic.
De l’Europe vers l’Afrique : Armes à feu, Munition, Etoffes, Sucre, Verroterie, Quincaillerie, Sel, alcool.
De l’Afrique vers l’Amérique : Or, Ivoire, Peaux d’animaux, Epices, Clous de girofles, Bois, Esclaves.
De l’Amérique vers le terminus (l’Europe) : Canne à Sucre, Coton, Tabac, Métaux précieux.
Le sort des esclaves noirs en Amérique étaient de travailler dans des grandes plantations agricoles des
colons et hommes d’affaires américains, ainsi que dans les champs de mines. Leurs conditions de vie
étaient très précaires. On y retrouvait quatre (04) types d’esclaves en Amérique, à savoir : les esclaves
de champs, de mines, de moulin et domestique ou esclaves de maison. De même, plusieurs sites et
acteurs ont favorisé l’existence du commerce triangulaire :
En Afrique, sur les côtes atlantiques existaient des comptoirs, lieu de départ des esclaves pour
l’Amérique. Ainsi, nous avons les côtes ou sites comme : d’Angola (Benguela, Luanda), les côtes de
Loango (Cabinda, Malimba, Loango), les côtes de guinée (Ouidah, El mina, ile de Gorée) et le
Madagascar. Les principaux acteurs sont : les rois, les reines, les gouverneurs, les chefs de tribus, les
chefs courtiers et les rabatteurs.
Les côtes atlantiques d’Amérique étaient la destination finale des esclaves. Ainsi on avait les côtes
brésiliennes (Rio de Janeiro, Bahia, Pernambouc), les caraïbes (saint Domingue, la havane, Guyane,
Guadeloupe, Martinique), le Sud-Est des Etats-Unis (Jamestown). A ces sites s’ajouteraient, la
Jamaïque, l’Argentine, le Mexique. Les acteurs sont : les colons et hommes d’affaires américains
(propriétaires des grands domaines agricoles).
En Europe, les ports sont les lieux de départ des navires négriers. Les plus importants : Amsterdam,
Manchester, Lisbonne, Nantes, Marseille, Séville. Les acteurs sont les rois, les reines, les empereurs.
QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Dis, sur quoi était organisé la traite-négrière
2. Dis, qui sont les courtiers et les rabatteurs
3. Enumère les techniques employées pour la capture des esclaves.
4. Donne le sort réservé aux esclaves en Amérique
5. Enumère deux sites et deux produits échangés de la traite-négrière en
Afrique, en Amérique et en Europe
6. Enumère les types d’esclaves retrouvés en Amérique

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique l’organisation de la traitre-négrière du
XVIIIe au XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 3

 TEXTE : LES CONSEQUENCES DE LA TRAITE NEGRIERE

La traite négrière a entrainé de nombreuses conséquences aussi bien en Europe, en Amérique

qu’en Afrique.
En Europe, la traite négrière a été une source de prospérité générale en Europe. Elle a réalisé
des bénéfices de plus de 80%, ce qui a permis à l’Europe d’accumuler d’énormes capitaux, qui
ont favorisé le démarrage de la grande industrie au XIXe siècle. Les capitaux accumulés ont
aussi servi à la construction des villes négrière ; c’est le cas de Nantes (France), Londres
(Grande Bretagne) qui se couvrent de beaux immeubles témoignant de cette prospérité.
En Amérique, elle a lieu dans beaucoup de domaines dont les plus importants sont : Les
conséquences démographiques, économiques, politiques et culturelles.
Au plan démographique, plusieurs millions de noirs africains ont été déportés en Amérique pour y
travailler. Ces hommes et femmes ont peuplé ce continent ; nombreux ont connu le métissage
(mélange avec les autres populations).
En économie, les esclaves noirs ont développés l’Amérique par leur travail et sueur dans des
plantations, dans des mines d’or, d’argent et de cuivre.
En politique, les Noirs ont participé aux mouvements d’indépendance. Le cas d’Haïti (1ère
république noire d’Amérique), suite au soulèvement à Saint-Domingue en 1791 sous la conduite
de Toussaint Louverture. La guerre de sécession (1860-1869) a déchiré les USA : les Etats du
nord (région industrielle), souhaitaient l’abolition de la traite négrière et de l’esclavage alors que
les Etats du sud (région essentiellement agricole et esclavagiste) y étaient opposés.
Au plan culturel, la traite des noirs a participé à l’enrichissement de la culture américaine. Les
noirs ont apportés en Amérique leurs traditions, leurs religions, leurs art, leurs rythmes. Ainsi les
rythmes africains ont donné naissance au negro-spiritual, le blues, le jazz et le RnB aux Etats-
Unis ; la samba, la Capuéra, la bossa nova au Brésil ; le Tango en Argentine, la Salsa à Cuba.
Plusieurs religions ont été introduites : le vaudou qui est une religion animiste vient du Dahomey ;
le candomblé est né des croyances de plusieurs esclaves au Brésil.
Enfin, en Afrique, les conséquences sont démographiques, économique et sociopolitiques.
Sur le plan démographique, la traite négrière a causé le dépeuplement de l’Afrique. On estime
que 50 à 100 millions d’esclaves noirs ont été vendus en Amérique. La traite a emporté les
femmes et les hommes en âge de procréer, ce qui explique le faible peuplement actuel.
Sur le plan économique et social, la traite des noirs a désorganisée l’économie africaine. En effet
les négriers achetaient les hommes les plus valides. De nombreuses activités économiques ont
été abandonnées au profit de la vente des esclaves. De nouvelles plantes alimentaires comme le
maïs, le manioc, la canne à sucre ont été introduite en Afrique. La traite a aussi favorisée
l’émergence d’une nouvelle classe sociale, celle des marchands.
Sur le plan politique, la traite des noirs a créé l’instabilité des royaumes africains. Les fusils
utilisés pour capturer plus d’esclaves ont favorisé des guerres à répétitions entre royaumes.
Cette situation de guerre a entrainée l’affaiblissement, le morcellement et la disparition de
certains royaumes, ouvrant ainsi la voie à la colonisation.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Explique les conséquences de la traite négrière en Europe
2. Explique les conséquences politiques et culturelles de la traite-négrière en Amérique
3. Explique les conséquences démographiques et économiques de la traite-négrière en Afrique

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les conséquences de la traitre-négrière du XVIIIe au XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 4

TEXTE : LE MOUVEMENT ABOLITIONNISTE
A la fin du siècle des lumières (XVIIIe siècle), va émerger en occident l’esprit critique qui rejetait le
dogme. Cet esprit critique va donner naissance au mouvement abolitionniste. Le mouvement
abolitionniste est le mouvement des philosophes et des philanthropes en faveur de l’abolition de
l’esclavage et de la traite négrière dans le monde.
Les philosophes, ils soumettaient toute chose à l’analyse de la raison et prenaient position contre le trafic
d’êtres humains. Parmi ces penseurs nous citons : Charles Montesquieu, Denis Diderot, Jean Jacques
Rousseau et Voltaire. Dans son article traite de l’encyclopédie JJ Rousseau écrit « cet achat de nègres,
pour les réduire en esclavage est un négoce qui viole la religion, la morale, les lois naturelles et tous les
droits de la nature humaine ... les hommes et la liberté ne sont point un objet de négoce »
Les philanthropes, ils condamnent la traite des noirs et militent pour l’abolition. Parmi eux des hommes
d’église comme l’Abbé Reynal et Prévost ; les quakers ; des hommes politique comme Victor Schœlcher
qui écrivit « il est impossible d’introduire l’humanité dans l’esclavage ». Les protestants comme Granville
Sharp et William Wilberforce mènent des compagnes abolitionnistes. En France, vers 1783, Brissot de
Warville crée la Société des Amis des Noirs. En 1789 est créé le comité pour l’abolition de la traite des
esclaves en grande Bretagne.
Les noirs quant à eux, ils ont menés leur lutte en Amérique et en Europe.
En Amérique, les esclaves échappés des plantations et se cachés en forêt. Delà, ils menaient une
insurrection contre les planteurs blancs. Ainsi la révolte dirigée par Toussaint Louverture à saint
Domingue en 1791 abouti à la création de la république d’Haïti.
En Europe, les noirs libres menaient la lutte en faveur de leurs frères encore soumis en Amérique. Ces
anciens esclaves affranchis (libres) participaient à la lutte en écrivant leur histoire. C’est le cas
d’Olaudah Equiano qui a écrit plusieurs autobiographies.
L’abolition de la traite ne s’est pas fait au même moment dans tous les pays. Le Danemark
(Copenhague) fut le premier pays européens à abolir la traite des noirs dès 1792. Au début du XIX e les
autres pays esclavagiste (Grande Bretagne, France, Espagne, Portugal, Etats Unis) vont abolir la traite
des noirs sur leur sol et dans leurs colonies. Les principales dates d’abolition sont : 1807 en Grande
Bretagne ; 1848 en France ; I860 aux états unis.
Au congrès de Vienne en 1815, les navires Britanniques et Français ont été chargé d’inspecter tous les
bateaux afin de libérer les esclaves que ces bateaux transporteraient éventuellement. En Afrique
Equatoriale Française, la traite fut abolit par Victor Schœlcher.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Définis l’expression : Mouvement abolitionniste
2. Enumère deux philosophes et deux philanthropes du Mouvement abolitionniste
3. Dégage une conséquence du Mouvement abolitionniste en Amérique
4. Montrer le rôle du congrès de Vienne de 1815 dans le Mouvement abolitionniste

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique le mouvement abolitionniste et ses grandes étapes.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 5

TEXTE : LE RENOUVEAU POLITIQUE AFRICAIN AU XIXe SIECLE Le Renouveau politique africain est marqué par le réveil et la
reconstruction des anciens Etats et la naissance des
Avant les grandes découvertes européennes du XVe siècle, l’Afrique comptait des grands nouveaux Etats, au XIXe siècle.
Empires et Royaumes, à l’exemple de celui du Ghana et du Kongo. Cependant, l’intrusion En effet, les grands voyages de découvertes européennes au
européenne, entraina un réel bouleversement matériel, économique, culturel, social, politique et XVe siècle, entrainent la chute de l’Afrique jusqu'à la fin du
XVIIIe siècle. Ainsi, l’Afrique présentait l’image d’un continent
même moral du continent. Mais, au XIXe siècle l’Afrique se réorganise, grâce, à la bravoure de affaibli, ruiné et morcelé en plusieurs Etats faibles : « même
certains chefs religieux et militaires africains comme Rabah Omar Tall, Ousman Dan Fodjo, l’Ethiopie ». C’est le cas de l’Afrique centrale et de l’Ouest où,
Chaka Zulu et Samory Touré : c’est le renouveau africain. naissent les Etats plus fragiles, au profit de la chute du
royaume Kongo et Sonrhaï. Cependant, au XIXe siècle les
Le ‘’renouveau’’ vient du mot ‘’renouvèlement’’. C’est un nouvel affermissement, un nouvel africains vont se réveiller politiquement et économiquement.
épanouissement ou encore le réveil du continent africain au plan politique et économique. Pour illustrer cela, un accent particulier est mis sur les trois
grands axes ci-après : la reconstruction des anciens Etats
Parlant du Renouveau politique africain, celui-ci a trois conditions essentielles, à savoir : africains ; la naissance des nouveaux Etats africains ; et
- La prise de conscience des populations africaines contre la Traite-Négrière ; l’établissement de l’économie africaine.

- La guerre entre voisins africains favorisant l’hégémonie européenne à l’intérieur ou

l’extérieur du continent ;
- Lutte contre les migrations spontanées causées par la Traite, avec la chasse aux esclaves et
l’influence croissante des européens à l’intérieur du continent.
Le Renouveau politique africain a permis au XIXe siècle, l’unification et l’expansion des anciens
Etats comme : l’Ashanti, le Bamoun, le Dahomey ; le Buganda, le Burundi, le Rwanda et
l’Ankolé dans la région des Grands Lacs ; l’Egypte, l’Ethiopie (Tigré, Godjam, Choa et Harare).
Concernant les nouveaux Etats, ceux-ci vont faire leur apparition avec l’abolition de la Traite-
Négrière. Ce sont certains grands Etats, à l’Ouest, au Centre et au Sud de l’Afrique suivants :
le khalifat de Sokoto, l’empire du Macina, l’empire Toucouleur, les tribus Malinké et Baoulé crée
par les peuls ; l’empire Zulu crée par Chaka Zulu et Les Etats Bantu comme : le royaume Kuba,
le royaume Tio, et le royaume Loango.
QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Définis l’expression : Renouveau politique africain
2. Cite les trois (03) conditions du renouveau politique africain
3. Enumère deux anciens Etats du Renouveau politique africain
4. Enumère deux nouveaux Etats du Renouveau politique africain

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique le renouveau politique africain au XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 6

TEXTE : LE RENOUVEAU ECONOMIQUE AFRICAIN AU XIXe SIECLE
Concernant le Renouveau économique africain, celui-ci est caractérisé par :
Le commerce licite, définis comme un trafic ou commerce normal, autorisé par la loi. Il se basait
d’une part sur les produits d’échange (anciens produits africains, comme : l’or, la gomme, les
peaux d’animaux, l’ivoire, les épices et nouveaux produits comme : l’arachide et surtout l’huile de
palme). Ces produits étaient utilisés comme matières premières dans l’industrie occidentale :
fabrication du savon et graissage des machines industrielles. Et, d’autre part, sur les méthodes
commerciales permettant ainsi aux bateaux européens d’effectuer de nombreuses escales sur
les côtes africaines. Les anciennes monnaies du commerce africain en circulation étaient : cauris
(nzimbou), objets en métal, tissus en raphia, avant l’arrivée des monnaies européennes.
Les transformations du commerce eurent un impact capital sur l’ensemble de l’économie
africaine : La reprise de l’agriculture, orientée vers les cultures d’exportation. Le développement
de la chasse grâce à la forte demande d’ivoires et de peaux d’animaux. Et le développement de
la cueillette, ainsi que les activités marchandes.
L’essor des régions (l’Afrique occidentale, l’Afrique centrale et la zone Swahili) était visible :
En Afrique occidentale, le commerce s’effectuait sur les produits oléagineux comme : huile de
palme produite le long du golfe de Guinée, arachide produit au Sénégal et en Gambie. La noix de
cola et produits artisanaux commercé à l’intérieur de la région. Ce commerce a favorisé la
construction d’un réseau routier très dense entre les villes du soudan comme Bamako et Kano
avec les pays de la côte comme le Dahomey, le Sénégal.
En Afrique centrale, le commerce s’effectuait sur trois axes suivants : l’axe gabonais, l’axe du
fleuve Congo et l’axe angolais. Les produits commercés sont le bois, l’ivoire, le caoutchouc.
En Afrique de l’Est ou la zone Swahili, les populations métissées d’origine Arabe, Africaine et
Indienne, habitant la côte orientale d’Afrique, se taillèrent un véritable empire commercial
s’appuyant sur les îles de Zanzibar et Pemba. Leur économie reposait sur les esclaves et l’ivoire.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Définis l’expression : Renouveau économique africain
2. Définis le terme : Commerce licite
3. Dis sur quoi se base le commerce licite
4. Cite deux nouveaux produits de la traite et donne leur rôle
5. Cite deux anciens produits et donne leur rôle
6. Cite deux produits d’origine de chaque région africaine

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique le renouveau économique africain au
XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 7

TEXTE : LES PROGRES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES AU XIXE SIECLE
Le commerce de traite du XVIe au XIXe siècle a permis à l’Europe d’accumuler d’importants capitaux
ayant favorisé la révolution industrielle, grâce aux progrès scientifiques et techniques.
Les progrès de la science sont remarquables en mathématique, en physique-chimie, en médecine etc.
Dans les mathématiques, en 1869 Simon Pierre Laplace Démontre la stabilité du système solaire et le
calcul de la probabilité. La même année, Monge Gaspar a mis en point la géométrie descriptive.
Dans la physique, Volta invente la pile électrique. Faraday et Maxwell font la démonstration de la lumière
et l’électricité qui se transmettent par des ondes. Gauss invente le télégraphe électrique. Le belge
Gramme invente la dynamo. Pierre et Marie Curie inventent la radioactivité.
Dans la chimie, John Dalton découvre l’atome. Le chimiste suédois Alfred Nobel invente la dynamite. Les
travaux de l’Allemand Liebig (1803-1873), de Chevreul (1786-1889) fondent la chimie organique, qui
trouve son application en agriculture, en pharmacologie, avec l’invention de la quinine, en 1820.
Dans la médecine, en 1819, le médecin français René Laennec invente le stéthoscope. Le français Louis
Pasteur découvre le microbe et invente le vaccin contre la rage

A côté des progrès scientifiques, se trouve les progrès techniques, marqués plus dans le machinisme.
En effet, le machinisme ou mécanisation est l’utilisation à grande échelle des machines à moteurs. Il a
favorisé la mise au point des nouvelles sources d’énergie suivantes : le charbon, le pétrole et l’électricité.
Le charbon et la machine à vapeur, il s’agit de la houille ou charbon naturel. C’est une source d’énergie
fossile qui renferme une grande quantité de carbone et produit beaucoup d’énergie lorsqu’on le brule. La
houille est d’abord utilisée comme source d’énergie pour faire fonctionner la machine à feu inventé par
l’anglais Thomas Newcomen en 1708. Puis pour faire fonctionner la machine à vapeur inventé par
l’écossais James Watt en 1782.
Le pétrole, le moteur à explosion et le moteur diesel, il s’agit d’un combustible fossile découvert en
Américain en 1859 par Edwin Drake (à Titusville, Mississippi) et en Russie (à Bakou, Azerbaïdjan) en
1860. Au début, le pétrole est utilisé pour alimenter les lampes. L’invention du moteur à explosion
(essence) par l’ingénieur allemand Daimler en 1887, puis du moteur à combustion ou moteur lourd par
l’allemand Diesel en 1897, ouvre l’ère de l’automobile.
L’électricité et le moteur électrique, il s’agir de l’ensemble des phénomènes physico-chimique dus à la
présence dans les atomes, de particules dites chargées (protons, électrons). Le courant électrique est
rendus possible, par la turbine hydraulique du français Fourneyron, inventé en 1832. Ainsi que par la
dynamo de l’anglais Michael Faraday (1831), mise au point par Gramme en 1871. Le moteur électrique
est un dispositif qui transforme donc de l’énergie électrique en énergie mécanique.
Si la machine à vapeur a occasionné la première révolution industrielle en Angleterre ; le moteur à
combustion et à explosion marque le début de la deuxième révolution industrielle en Allemagne.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Enumère deux anciens progrès dans les sciences
2. Enumère deux anciens progrès dans les techniques
3. Quelle est l’invention qui marque la première révolution industrielle
4. Quelle est l’invention qui marque la deuxième révolution industrielle
5. Différencie : le moteur à explosion et le moteur lourd.
6. Différencie : la houille noire et la houille blanche

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les progrès scientifiques et
techniques au XIXe siècle.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 8

TEXTE : L’IMPACT DES TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES
DANS LA PRODUCTION DES BIENS

Les progrès scientifiques et techniques du XIXe siècle ont eu un impact dans la production des biens et
des services. Les biens sont des moyens matériels servant à satisfaire un besoin.
L’impact dans la production des biens, notamment dans l’industrie textile se consacre à la fabrication des
tissus (du coton et de la soie). L’augmentation de la production a été favorisée par l’invention de la
machine à filer de Sir Richard Arkwright en 1768 et du métier à tisser moderne, par le français Joseph-
Marie Jaquard en 1793. Au XIXe siècle, l’Angleterre devient le centre le plus important du coton et des
tissus, utilisés dans le secteur de l’habillement.
Dans la métallurgie (techniques d’extraction et de traitement des métaux) l’utilisation du coke (résidu issu
de la distillation de la houille) et du haut fourneau (four utilisé pour faire fondre les métaux) ont favorisé la
production en grande quantité des métaux de bonne qualité. En 1855, l’anglais Henri Bessemer invente
un convertisseur qui transforme la fonte (alliage de fer et de carbone) en acier. Cela va augmenter la
production d’acier qui sera utilisé dans l’industrie automobile et pour la fabrication d’autres engins :
tracteurs, trains. Le laminage de l’acier va conduire à la fabrication des tôles.
Dans la chimie, en 1856 William Perkin, découvre le premier colorant synthétique qui augmentera la
production des colorants synthétique en Allemagne et en Suisse. En 1863, le chimiste belge Ernest
Solvay invente un procédé permettant la production industrielle de la soude. Il va entrainer
l’augmentation de la production dans les savonneries. En 1885, l’industrie pharmaceutique produit le
paracétamol, qui sera plus tard, commercialisé en aspirine en 1897.
Dans l’agriculture, l’invente de la moissonneuse ainsi que l’utilisation des engrais chimique pour enrichir
les sols va supprimer la jachère et améliorer les rendements en agriculture.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Enumère deux (02) productions dans l’industrie textile
2. Enumère quatre (04) productions dans la métallurgie
3. Enumère deux (02) productions marquantes dans la chimie
4. Enumère une (01) invention dans l’agriculture
5. Montre l’importance des engrais chimiques dans l’agriculture

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Montre l’impact des progrès scientifiques et techniques
dans la production des services

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 9

TEXTE : L’IMPACT DES TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES
DANS LA PRODUCTION DES SERVICES
Les services sont l’ensemble des activités qui fournissent des biens immatériels contre un payement.
Au XIXe siècle ils ont eu un impact notamment dans la révolution des transports.
Dans le chemin de fer, le britannique George Stephenson, invente à Liverpool la première locomotive à
vapeur (47Km/h), pour le transport des marchandises et des passagers. Ce qui a favorisé le
développement des villes grâce à l’ouverture des grandes lignes ferroviaires. Exemple : Le transsibérien,
long de 9300Km qui reliait Moscou à Vladivostok, en 1890.
Dans la navigation maritime, l’américain Robert Fulton commercialise son premier bateau à roue. Celui-ci
ne pouvait pas effectuer de longs trajets. En 1836, le suédois John Ericsson invente l’hélice, qui va
accroitre la vitesse des bateaux. Le développement de la navigation a permis l’ouverture de nouvelles
routes maritime. Exemple : le canal de suez par Ferdinand de Lesseps entre 1859 et 1869.
Dans l’automobile, l’invention des nouveau types de moteurs à favorisé le travail de l’automobile au XIXe
siècle. Ainsi, en 1891, la première automobile à essence (la Panhard) est construite. En 1891, Armand
Peugeot fonde son entreprise. En 1896, Marius Berliet débute ses activités. En 1898, Louis Renault
construit sa première voiturette.
Dans l’aviation, le français Clément Ader, fabrique un avion ayant un moteur à vapeur et réalise son
premier décollage, en 1890. Mais, les progrès les plus décisifs seront réalisés aux Etats-Unis par les
frères Orville et Wilbur Wright, en 1903 ; avec le premier vol dans un avion doté d’un moteur à essence
et deux hélices. L’avion serait donc le dernier né des moyens de transport.
Les progrès scientifiques et techniques ont aussi impacté dans la transmission de la pensée : le service
des postes, le télégraphe et le téléphone, la photographie, la cinématographie et le phonographe.
Au XIXe siècle, les services des postes, ont bénéficié des nouveaux moyens de transports notamment
les bateaux et les trains pour expédier rapidement les courriers et à des destinations très éloignées.
Parmi tant d’autres moyens de communications du XIXe siècle, étaient inventés : le télégraphe et le
téléphone, en 1875, par l’américain Alexander Bell.
La photographie sera inventée par le physicien français Nicéphore Niepce entre 1826 et 1827.
La cinématographie est l’art de monter les films. En 1888, l’américain Thomas Edison invente le
kinétoscope qui est un appareil qui produit des images animées. En 1895, les frères Lumières, inventent
le cinématographe (appareil qui sert à enregistrer les images et des sons).
Les transformations économiques ont entrainées la naissance du capitalisme
(système économique né au XVIIIe siècle), fondé sur la propriété privée et le profit.
Il utilise : la monnaie (billets de banque et chèques) comme moyen de payement.
La spéculation financière du XIXe siècle a occasionné l’enrichissement de plusieurs
entreprises européennes. Ces banques faisaient des prêts. Les échanges (activité
commerciale capable de générer des profits). Au XIXe siècle, l’Angleterre est la
première puissance commerciale du monde. Les pays utilisent les nouveau moyens
de transport (bateau, train) pour exporter vers les colonies d’Asie, d’Afrique et
d’Amérique.
QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Enumère deux (02) inventions dans les transports terrestres
2. Enumère une (01) invention dans les transports aériens
3. Enumère une (01) invention dans les transports maritimes
4. Enumère cinq (05) inventions dans la transmission de la pensée
5. Nomme le système économique né des transformations économiques
au XIXe siècle

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Montre l’impact des progrès scientifiques et techniques
dans la production des services

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 10

TEXTE : LES CONSEQUENCES SOCIALES ET DEMOGRAPHIQUES ENGENDREES PAR
LES TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET ECONOMIQUES

Les progrès scientifiques et économiques du XIXe siècle ont entrainé des transformations
sociales et démographiques en occident
Parlant de l’essor de la démographie, au XIXe siècle, la population mondiale a augmenté
rapidement. Cet accroissement, surtout en Europe est le résultat des nouvelles conditions
économiques et les progrès de la médecine.
Les nouvelles conditions économiques étaient plus l’invention de la moissonneuse et la
découverte des engrais chimiques entrainant l’abandon de la jachère et l’augmentation de la
production agricole (réduction des famines, nourriture de qualité aux populations). La production
industrielle réduira également les prix des biens.
Les progrès de la médecine ont facilité la lutte contre de nombreuses maladies, grâce à l’accès
aux médicaments ; cela va réduire la mortalité. Les progrès en matière d’hygiène ont également
prolongé l’espérance de vie.
S’agissant de l’exode rural et l’urbanisation du monde, les transformations scientifiques et
économiques du XIXe siècle ont entrainé le déplacement des populations et l’accroissement des
villes en Europe.
L’exode rural (déplacement des populations du milieu rural vers le milieu urbain), a permis le
développement des grandes exploitations agricoles et l’arrivée du machinisme ayant poussé les
paysans à migrer vers les villes pour chercher du travail dans l’industrie et des conditions de vie
meilleures. L’exode rural a donc entrainé l’appauvrissement des compagnes et l’enrichissement
des villes au XIXe siècle.
L’urbanisation (construction des villes) a connu une augmentation du nombre de citadins dans les
villes européennes. En effet, les villes à cause de leurs industries vont attirer plusieurs paysans.
Cela va favoriser la naissance et l’agrandissement des villes. Cette urbanisation rapide
s’accompagne de nombreux problèmes comme la naissance des quartiers pauvres et des
quartiers pour les bourgeois.

QUESTIONS
Après avoir lu le texte
1. Enumère les conséquences sociales et démographiques engendrées par les
transformations scientifiques et économiques. Pour chaque cas, cite deux (02) exemples.

EXERCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Dégage les conséquences sociales et démographiques
engendrées par les transformations scientifiques et économiques

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 11

 PARTIE GEOGRAPHIE

PROGRAMME DU PREMIER TRIMESTRE

I. OG1 : ANALYSER LES DIFFERENTS ASPECTS DEMOGRAPHIQUES DANS LE MONDE

O.S.1.1 : La démographie
O.S.1.2 : Les facteurs naturels de l’évolution de la population et les composantes démographiques
O.S.1.3 : Les types de migrations, leurs causes et leurs conséquences sur la qualité de la vie
O.S.1.4 : La répartition spatiale de la population
O.S.1.5 : Les interrelations entre populations et environnement

II. OG 2 : COMPRENDRE L’IMPORTANCE DE L’AGRICULTURE ET DE L’ELEVAGE DANS LE

MONDE

O.S.2.1 : Les types d’agriculture et d’élevage dans le monde

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 12

TEXTE : LA NOTION DE LA DEMOGRAPHIE

Du grec ‘’démos’’ qui signifie peuple et ‘’grapheîn’’ qui veut dire description, étude, la
démographie est une science qui a pour objet, l’étude quantitative des populations
humaines de l’évolution et de leurs mouvements.

La démographie nous permet de connaître le nombre d’habitants vivants dans un milieu

précis ; de prévenir les besoins en matière de logement, d’école, de transport, de
nourriture etc. pendant une période donnée.

La démographie permet également à l’Etat de prendre des mesures pour rééquilibrer les
générations ou influer sur le nombre de la population.

Elle couvre également plusieurs sources dont on a le recensement, le registre d’Etats-

civil, le registre scolaire, le registre hospitalier, le registre du Ministère du travail, pour ne
citer que cela comme exemple.
La démographie est basée avant tout sur des chiffres et des statistiques.
Questions
Les statistiques permettent d’identifier certains problèmes afin de trouver
Après avoir lu le texte : des solutions ou prendre des mesures. Face à la mortalité infantile élevée
par exemple l’Etat peut mettre en place des mesures d’hygiène et de
1. Définis le terme ‘’démographie’’ vaccination.

En outre, la démographie est non seulement un outil descriptif et explicatif

2. Dégage l’importance de la démographie mais aussi un outil de prévision pour un Etat. Devant un nombre croissant
de naissances, il y a forcément pour un Etat nécessité de construire de
3. Enumère les sources de la démographie et cite deux exemples nouveaux établissements scolaires.
de chaque La démographie utilise les données statistiques fournies par les
recensements. Elle utilise aussi les nombres obtenus suite aux enquêtes. Au
Congo par exemple, les données démographiques sont disponibles au
EXERCICE D’APPLICATION Centre National de la Statistique et des Etudes Economiques (CNSEE).

Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :

Sujet : Explique l’importance de la démographie

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 13

TEXTE : LES FACTEURS NATURELS DE L’EVOLUTION DE LA POPULATION MONDIALE
ET LES COMPOSANTES DEMOGRAPHIQUES

La population est l’ensemble des habitants vivant dans un milieu bien précis. Son
évolution se fait dans le temps et dans l’espace sur les plans quantitatif et qualitatif et
dépend des facteurs comme la natalité, la mortalité, l’accroissement naturel et
l’espérance de vie.
Les composantes démographiques sont les éléments qui caractérisent une population.
Parmi ces composantes on peut énumère :
La structure par âge qui s’explique par trois tranches d’âge, à savoir : les jeunes de 0 à
20 ans, les adultes de 20 à 60 ans et les vieux de 60 ans et plus.
La structure par sexe s’explique par le sexe masculin et le sexe féminin. Excepté ces
deux structures nous avons la structure sociale qui se manifeste par la consommation
alimentaire, la consommation énergétique, l’état sanitaire, les revenus, le niveau de
d’instruction.
La structure professionnelle, elle regroupe le secteur primaire, le secteur secondaire, le
secteur tertiaire et le secteur quaternaire.
Dans le monde, il existe également une diversité des races : blanche, jaune, noire et
rouge ; des langues : germaniques, slaves et les langues bantou en Afrique. Enfin, des
religions : le Judaïsme, le Christianisme l’Islam et le Bouddhisme.
Questions
Après avoir lu le texte
1. Cite les facteurs naturels de l’évolution de la population mondiale
2. Cite trois composantes démographiques de ton choix
3. Enumère deux races, deux langues et deux religions de ton choix

EXRCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les facteurs naturels de l’évolution de
la population mondiale

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 14

 TEXTE : LES TYPES DE MIGRATIONS, LEURS CAUSES ET LEURS CONSEQUENCES
SUR LA QUALITE DE LA VIE

Les migrations sont les déplacements des populations d’un lieu à un autre. Elles sont
provoquées par plusieurs causes et ont des conséquences sur la qualité de la vie. Il en
existe de deux types, à savoir : les migrations volontaires et les migrations involontaires
ou forcées.
Les migrations volontaires sont les déplacements sans contrainte, donc de plein gré
d’une population, d’une personne ou d’un groupe d’individus d’un lieu vers un autre. Ces
causes sont multiples, à savoir : les pèlerinages, les voyages touristiques et la mobilité
du travail. Les conséquences des migrations volontaires sur la qualité de vie sont telles
que, ceux qui effectuent des migrations volontaires, c'est-à-dire dans le cadre du
pèlerinage et des voyages d’affaires bénéficient de bonne conditions de vie car ils
investissent pour leur voyage. Par contre, ceux qui effectuent Les migrations
saisonnières de travail sont souvent en difficulté. Les déplacements quotidiens,
hebdomadaires et saisonniers rendent leurs conditions de vie instables.
Les migrations forcées ou involontaires sont des déplacements par contrainte, donc
sans le vouloir des migrants, d’une personne ou d’un groupe d’individus. Parmi ces
causes des migrations forcées on a : les catastrophes naturelles, les guerres et les
persécutions politiques, religieuses, raciales ou ethniques. Le caractère brusque des
migrations forcées a une incidence sur la qualité de la vie. Les migrations forcées dues
aux catastrophes naturelles entrainent des conditions de vie difficiles et laissent
plusieurs sinistrés dans le dénuement total (manque d’habitat, d’hôpitaux). Les
migrations forcées dues aux guerres, aux persécutions religieuses et ethniques mettent
sur les routes des milliers de réfugiés. Ceux-ci vivent dans des conditions de vie
incertaines (manque d’eau potable, manque de nourriture, de soins de santé) et les à
s’exiler et à vivre dans des conditions de vie précaire.

Questions
Après avoir lu le texte

1. Définis les termes ci-après : Migration, Immigration, Emigration

2. Enumère les types des migrations
3. Enumère les causes et les conséquences des types de migrations

EXRCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les types de migrations au monde

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 15

TEXTE : LA REPARTITION SPATIALE DE LA POPULATION MONDIALE

La population mondiale estimée à 7 milliards d’habitants est inégalement répartie à la

surface de la terre. Cette répartition s’explique par plusieurs facteurs, comme les
facteurs de la répartition de la population d’une part et les facteurs de la répartition
spatiale de la population d’autre part.

Concernant les facteurs de la répartition de la population, ils s’expliquent à partir de

plusieurs facteurs à la fois favorables ou défavorables à l’occupation des hommes à la
surface de la terre. Ces sont : les facteurs naturels caractérisés par le relief, les sols, le
climat, l’hydrographie et la végétation ; les facteurs économiques caractérisés par la
production agro-industrielle, bancaire, portuaire, commerciale etc. les facteurs
historiques caractérisés par les migrations, l’exode-rural, la colonisation etc.

Parlant de la répartition spatiale, on en distingue les foyers ou régions densément

peuplées et les foyers faiblement peuplées.

Les grands foyers de peuplement sont : l’Asie de l’Est avec 1 milliards 585 millions
d’habitants sur 4% des terres, l’Europe sans la Russie avec 740 millions d’habitants sur
2% des terres etc.

Les foyers faiblement peuplés, certaines régions de la terre sont faiblement peuplées.
Ce sont des régions polaires, des déserts froids. Il faut aussi ajouter les déserts
tropicaux d’Afrique, d’Arabie, d’Australie qui sont peu favorable à l’installation humaine.
Enfin, les forêts équatoriales (Afrique centrale), boréales (Canada) et celles d’Amazonie
(d’Amérique du sud) sont des zones de faibles peuplement et hostiles à l’homme.

Questions
Après avoir lu le texte
1. Estime l’effectif actuel de la population mondiale
2. Identifie les facteurs de la répartition de la population et cite deux exemples
3. Identifie les facteurs de la répartition spatiale de la population et cite deux cas

EXRCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique la répartition spatiale de la population
4.
5.
6.
7.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 16

TEXTE : LES RELATIONS ENTRE LA POPULATION ET L’ENVIRONNEMENT

L’environnement est l’ensemble des éléments naturels et artificiels qui constituent le cadre
de vie de l’homme. Les éléments constitutifs de l’environnement sont l’atmosphère, le
climat, la végétation, les sols, les animaux, les villages, les villes, etc.
Il existe un lien étroit entre les hommes et leur milieu de vie. Ainsi, par leurs multiples
actions, les hommes peuvent être soit en équilibre soit en déséquilibre avec leur
environnement.
L’homme assure l’équilibre de l’environnement lorsqu’il respecte les principes de gestion de
celui-ci. Les quelques principes de gestion efficace de l’environnement sont : la préservation
de la faune, de la flore et des ressources halieutiques ; le reboisement ; le planting des
arbres, des graminées et du gazon pour freiner l’érosion ; l’aménagement des espaces et
des aires protégées ; l’utilisation des énergies propres.
Il y a déséquilibre de l’environnement lorsque la population ne respecte pas les principes de
gestion de l’environnement. En transformant la nature de façon sauvage pour satisfaire ses
besoins, l’homme créé un déséquilibre de la nature ou de l’environnement. Ce déséquilibre
entre la population et l’environnement entraine plusieurs conséquences à savoir : la
dégradation de la couche d’ozone ; la pollution de l’atmosphère ; la pollution des eaux
causées par les déchets, les ordures ménagères et autres ; la dégradation des sols causée
par certaines pratiques culturelles ; la déforestation ; l’effet de serre ; la surexploitation des
ressources naturelles ; la perte de la biodiversité (espèces animales et végétales) ; la
réduction des terres cultivables ; l’inadéquation entre la progression arithmétique de la
production des denrées alimentaires et l’accroissement exponentiel de la population.
Questions
Après avoir lu le texte
1. Définis l’environnement
2. Explique la relation entre la population et l’environnement
3. Enumère trois principes de gestion efficace de l’environnement
4. Enumère trois conséquences du déséquilibre de l’environnement

EXRCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les relations entre population et environnement
1.
2.
3.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 17

TEXTE : LES TYPES D’AGRICULTURE ET D’ELEVAGE DANS LE MONDE

Parmi les activités économiques pratiquées dans le monde, figurent en bonne place
l’agriculture et l’élevage. Deux types d’agriculture et d’élevage se distinguent :
l’agriculture et l’élevage des pays développés d’une part ceux des pays en
développement d’autre part.

Les pays développés sont les pays de l’Europe, de l’Amérique du nord (USA, Canada),
le Japon en Asie et l’Australie en Océanie. Dans ces pays, on pratique l’agriculture
moderne. Elle est mécanisée avec l’utilisation des machines ou engins (tracteurs,
moissonneuses-batteuses, avions pulvérisateur, semoirs,…).
C’est aussi une agriculture scientifique car elle fait intervenir la recherche.
Les pays en développement sont situés en Afrique, en Amérique latine, en Asie et en
Océanie. Dans ces pays, l’agriculture traditionnelle est la forme la plus dominante. On
l’appelle aussi l’agriculture familiale car sa production est largement destinée à
l’autoconsommation.
C’est une agriculture à technique et outillage archaïques et rudimentaires, c’est-à-dire le
paysan utilise les techniques agricoles rudimentaires (brulis, jachère, écobuage…) et un
outillage archaïque (coupecoupe, hache, houe,…). Cette agriculture est extensive avec
de faibles rendements à l’hectare.
Les pays développés pratiquent l’élevage moderne, il est intensif, scientifique et à haut
rendement. Ces pays élèvent des bovins, des ovins, des porcins, de la volaille etc.
Dans les pays en développement on pratique deux types d’élevage : l’élevage
traditionnel et l’élevage semi-moderne.
L’élevage traditionnel, c’est l’élevage qui présente les caractéristiques suivantes :
extensif et faible rendement. Il est dit extensif parce qu’il se pratique sur de vastes
étendus de terre, le bétail est abandonné dans la nature où il se nourrit seul. Les bêtes
de cet élevage sont partagées entre la vente et l’autoconsommation.
C’est un élevage qui donne de faibles productions malgré les vastes étendues de terre
mis à sa disposition.
L’élevage semi-moderne est pratiqué par les éleveurs disposant d’un peu de moyens
financiers. Ils utilisent des techniques modernes et apportent quelques soins vétérinaires
aux bêtes .C’est ce qui fait le rendement soit un peu élevé.

Questions
Après avoir lu le texte
1. Identifie et caractérise les types d’agriculture, exemples à l’appui
2. Identifie et caractérise les types d’élevage, exemples à l’appui

EXRCICE D’APPLICATION
Construis l’introduction et la conclusion du sujet de dissertation suivant :
Sujet : Explique les types d’agriculture et d’élevage

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 18

 Préambule
La dissertation est un exercice scolaire portant sur une question littéraire, historique ou géographie. Elle permet à l’élève de
traiter méthodiquement un sujet donné, d’argumenter, de démontrer ou d’enrichir à la fois sa propre connaissance et la
notion apprise en classe, tout en respectant les procédures et les règles établies.

I. LA STRUCTURE DE LA DISSERTATION:
Pour rédiger un devoir de dissertation, il faut obligatoirement ressortir les trois (03) parties suivantes: l’introduction, le développement
et la conclusion. Voici ce qu’il faut faire dans chaque partie du devoir :

1. L’introduction:
C’est la première partie de la dissertation. Elle doit montrer que le sujet est compris, bien cadré et que le plan du devoir est construit. Elle
doit être concise et comprend quatre (04) sous parties suivantes : Le contexte général ou contexte historique, La présentation ou
l’annonce du sujet, la problématique ou problème posé (question) et l’annonce du plan.

1.1. Le contexte général encore appelé, contexte historique ou situation du sujet, le contexte consiste à situer le sujet en allant du
contexte général au particulier, de façon concise sans anticiper sur le développement.

1.2. La présentation ou l’annonce du sujet : il est l’entrée en matière, qui consiste à présenter le sujet et montrer qu’il est compris, en
expliquant son libellé, ses limites chronologiques (période en histoire), géographiques (espace) ou domaines (économique, politique,
démographique…) et en le plaçant dans son contexte. C’est aussi expliquer le sujet pour le rendre plus compréhensible. L’annonce du
sujet constitue donc la première sous partie de l’introduction.

1.3. La problématique ou problème posé: il s’agit de poser le problème soulevé par le sujet, formulé sous la forme de question. Poser
le problème, c’est donc interroger le sujet. C'est-à-dire, la question que l’on doit poser par rapport au sujet donné. Celle-ci trouvera sa
réponse dans la conclusion. Aussi, elle permet de bâtir le plan. La problématique ou le problème posé constitue donc la deuxième sous
partie de l’introduction.

1.4. L’annonce du plan: il s’agit de présenter les différentes parties qui seront développées. Annoncer le plan, c’est donc suivre la
démarche du sujet dans le développement. Autrement dit, les grandes lignes ou idées (points) qui vont être argumentées ou détaillées
dans le développement. L’annonce du plan constitue donc la troisième sous partie de l’introduction.

 En Histoire : il est important de placer le sujet dans son contexte historique. Il faut maitriser la chronologie. C'est-à-dire : les dates,
les périodes, les faits les évènements…

 En Géographique : l’élève doit savoir définir la ville, le pays ou la région voir même le continent.

2. Le Développement:
C’est la deuxième partie de la dissertation. C’est aussi la plus grande partie ou encore le corps du devoir, composée de plusieurs
paragraphes qui représentent chacun un aspect du sujet. A la fin de chaque paragraphe on doit retrouver un mot de liaison ou une phrase
de transition pour permettre à l’élève d’aborder le paragraphe suivant ou l’idée suivante. Il s’agit des mots comme : mais, cependant,
tandis que, alors que…
NB : les exemples, les citations, les chiffres… peuvent être insérés, s’il y en a pour enrichir le devoir.

 En Histoire : l’élève doit être capable de démontrer que les faits, les événements ont un début (cause ou origine), un déroulement
(manifestation ou crise) et une fin (conséquence ou résultat), tout en respectant l’ordre chronologique.

 En Géographie : l’élève doit être capable de d’illustrer ou de démontrer que chaque phénomène naturel peut engendrer un autre et
avoir les mêmes dans d’autres domaines. Il doit situer ou localiser la ville, le pays ou la région voir même le continent… car dans un
devoir de géographie on doit retrouver si nécessaire : le pourcentage, les chiffres, les graphiques, le tonnage, la carte géographique ou
un tableau …

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 19

 NB : D’une manière générale, dans le développement il faut avoir l’esprit d’analyse, le raisonnement et le discernement.

3. La conclusion:
La conclusion est la troisième et dernière partie de la dissertation. Elle met fin au devoir ; et constitue ici, le bilan, la synthèse ou le
résumé de ce qui venait d’être dit dans le développement. Elle est importante, car elle redonne son unité à la dissertation et influence
l’impression finale du devoir. Ensuite, elle apporte une réponse à la problématique. La conclusion comporte deux phases:

Le bilan: c’est l’aboutissement du raisonnement. Il faut répondre à la problématique posée dans l’introduction en montrant l’intérêt de
chaque partie du plan.

L’élargissement: il consiste à ouvrir le sujet sur les perspectives plus vastes, si nécessaire.

NB : voici quelques formules qui annoncent la fin de la rédaction : en définitive, en conclusion, en résumé, en raison de ce qui
précède, pour terminer, enfin…

II. LES TYPES DES PLANS :

Le plan d’une dissertation est la trame qui permet de classer les éléments de réponses à la problématique. On distingue généralement
plusieurs types de plans en Histoire-Géographie, dont les plus usuels sont:

1. Le plan chronologique: Il s’adapte mieux aux sujets d’histoire qui invitent à étudier l’évolution dans le temps d’un événement
(guerre, crise…). Il nécessite des connaissances précises sur les dates, surtout les dates charnières de la période étudiée.

2. Le plan thématique: C’est le plus utilisé. Il consiste à organiser les connaissances autour de quelques grands thèmes (politique,
économique, social…). Il convient aux phénomènes larges dont il faut expliquer les différents aspects et montrer leurs relations par les
liens logiques entre les différentes parties.

3. Le plan explicatif ou analytique: Il est souvent utilisé en géographie. Il consiste à analyser un phénomène en trois phases: la
description,
L’explication (causes) et les conséquences (incidences).

NB: Le plan dialectique qui obéit à une thèse, une antithèse et une synthèse est prohibé (strictement interdit) en Histoire-Géographie.
Car en Histoire-Géographie, la contradiction, le débat

III. CONSEILS PRATIQUES :

Pour bâtir une bonne dissertation, il convient de respecter les règles suivantes:
1. Mémoriser (bien lire) sa leçon ;
3. Faire le bon choix du sujet qui est mieux compris ;
4. Lire et relire 3 à 4 fois le sujet afin de lui rendre compréhensible, à partir des mots et expressions contenus dans le sujet ;
5. Commencer toujours le travail au brouillon ;
6. Aérer le devoir et écrire lisiblement, tout soignant la présentation du devoir;
7. Sauter une ou deux lignes entre chaque partie de la dissertation;
8. Faire attention à l’orthographe et à la grammaire, afin d’éviter trop des fautes ;
9. Employer le «Nous » et de préférence au présent ou à l’imparfait ;
10. Eviter l’emploi de la première personne du singulier « Je, Moi ;
11. Eviter les ratures, les abréviations, les phrases complexes et confuses ;
12. Faire de phrases simples, courtes et correctement secondées par une ponctuation précise ;
13. Eviter le hors sujet (en particulier la simple récitation intégrale du cours sans avoir sélectionné ce qui concerne uniquement le sujet) ;
14. Mettre au propre 15 à 10 minutes avant la fin de l’heure ;
15. Lire attentivement le devoir avant de remettre ou déposer la copie.

COMMENTAIRE DU DOCUMENTAIRE ORIENTE

Le commentaire orienté concerne un document, pouvant-être : un texte, une icône, une frise etc. Celui-ci est suivi par une série de
questions. On peut suivre les questions en y répondant et en respectant quelques règles. En général, la première question invite à
présenter les documents (la source dans laquelle le texte est tiré). Les questions suivantes sont les différentes idées tirées du texte. La
dernière question permet souvent de donner la portée historique ou l’intérêt du document.

SUPPORT DIDACTIQUE CLASSE DE PREMIERE 20