Le document décrit un projet pédagogique pour une leçon de français sur les vacances dans une école roumaine. Il contient le sujet, les objectifs, les stratégies et le déroulement détaillé de la leçon.
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PROJET DIDACTIQUE
DATE: le 7.06.2023 CLASSE: vi e OBJET: Langue française PROFESSEUR: Scrădeanu Lidia, ĖCOLE :Școala Gimnazială<< Sfantul Nicolae>>,Tg. Jiu UNITÉ: 6, Le club des voyageurs, SUJET: Parler d’une destination de vacances, Type de leçon : mixte, leçon de consolidation, d’acquisition, de mise en oeuvre des connaissances, DURÉE: 50 minutes Compétences générales : la compréhension orale, l’expression orale, la compréhension écrite, l’expression écrite.
Compétences spécifiques : comprendre des documents oraux où l’on parle de moyens de transport et de vancances. comprendre des documents écrits où on parle de moyens de transport et d’une destination.. échanger pour parler de vacances, employer les verbes aller,faire, au prèsent.
Le but de la leçon :à la fin de la leçon les élèves seront capables de:
- comprendre un message oral pour pouvoir répondre aux questions, - utiliser le vocabulaire en ce qui concerne les moyens de transport et les destinations, -changer pour parler de ses préférences en ce qui les vacances, -employer dans les phrases les mots apprises.
STRATÉGIES DIDACTIQUES: Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l`explication, la découverte, l’exercice, l`audition Matériaux: la fiche de travail, les cahiers, le tableau noir, l`ordinateur, le vidéoprojecteur, Formes d’organisation: travail frontal, travail individuel, travail collective,
Bibliographie : Anghel, Manuela-Delia, Petrisor, Nicolae-Florentin, Guide pratique pour les professeurs de français, Editura Paradigme, 2007. Gina Belabed,Claudia Dobre,Diana Ionescu,Limba moderna 2,Franceza clasa a vi a,editura Booklet Gina Belabed,Claudia Dobre,Diana Ionescu,Limba moderna 2,Caiet de lucru,Franceza clasa a vi a,editura Booklet. Scénario didactique
Le contenu informationnel Les stratégies didactiques
No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme crt. procédés d’enseignement d’organisation L’activité de L’activité des la leçon l’enseignant élèves
La mise en L’enseignant salue les élèves et L’apprenant de service donne le
train enregistre les absents. nom des absents. la conversation 1. 2 min. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la Frontale matériels nécessaires pour la leçon. classe de français. On crée en classe une atmosphère Ils répondent aux questions du propice au travail. professeur.
La vérification On demande aux élèves de lire le Les apprenants lisent leur devoir la conversation oralement Frontale des devoir . On corrige les fautes et ils sortent au tableau noir pour l’exercice 2. connaissances d’orthographe et de prononciation. résoudre l’exercice. Ils corrigent acquises les fautes. 8 min.
3. L’éveil de On éveil l’attention par des questions. Les apprenants répondent aux la conversation oralement Frontale l’attention Le professeur demande les élèves questions. 3 min. quelles sont les moyens de transport connus. La L’enseignant écrit au tableau le titre de Les élèves notent le titre de la communication la leçon ,annonce les compétences leçon dans leurs cahiers. l’écoute le support collective 4. du titre de la attendues. audio Il demande aux élèves d’écouter individuelle leçon Ils écoutent attentivement le 15 min. attentivement le document audio. document audio.
5. La fixation des On donne aux élèves des fiches de Les apprenants résolvent les l’exercice les fiches de Individuelle connaissances travail. Ils doivent travailler les exercices tâches proposées par le travail 10 min. proposées. professeur. le document en binôme audio collective
6. L’évaluation de L’enseignant évalue l’activité des Les apprenants écoutent les la conversation Frontale la performance élèves par des remarques sur leur remarques du professeur. 2 min. travail . 7. Le devoir L’enseignant annonce le devoir : Il Les apprenants notent dans leurs 2 min. donne les indications nécessaires. cahiers le devoir.
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