Patrimoine mondial de l’UNESCO

Titre du document Patrimoine mondial de l’UNESCO

Emplacement sur le Ina Jalons Réf.04688
site
Support Vidéo 2min. 50 sec.
Niveau B2
Objectifs Argumentation, monologue suivi
Durée de l’activité 2x45 min.
Public Lycéens

Résumé : L'inscription de certains sites naturels et culturels au patrimoine mondial

de l'UNESCO permet d'en assurer la préservation et d'en accroître l'attrait
touristique.

FICHE PÉDAGOGIQUE (PROFESSEUR)

Franciaoktatas 1
Auteures : Gabriella Pálffy, Katalin Pintérné Zsigmond, Ildikó Rak
© 2009 Institut français de Budapest
Forme ou genre
Journal télévisé
Thèmes
• Culture
• Relations internationales > Organisation internationale > UNESCO
Lieux
• Moyen-Orient > Afghanistan
• Europe > France > Haute-Normandie > Seine Maritime > Le Havre
• Afrique > Egypte

A. Mise en condition

1. Travail en binôme : interviewer votre voisin :

Quels sont les monuments et sites protégés du patrimoine? Les groupes écrivent leur
réponse sur une feuille par table.

B. Compréhension écrite

1. Travail en groupe sur le contexte / la compréhension écrite :

Monument à Le pays où il se Caractère du site La menace

protéger trouve a protéger
Temple Abou En Egypte Matériel : bâtiment Construction du
Simbel barrage>> inondation de
la vallée
le Mont Saint-
France Matériel : bâtiment Information non donnée
Michel (environnement>>ensa-
blement)
les fortifications France Matériel : bâtiment Information non donnée
de Vauban
Notre Dame de France Matériel : bâtiment Information non donnée
Paris (tourisme>>dégradation)
Les châteaux de la France Matériel : bâtiment Information non donnée
Loire

Franciaoktatas 2
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2. Chercher d’autres exemples de sites menacés dans le texte :

Contexte Historique

Depuis la fin de la Première Guerre mondiale, une réflexion s'est ouverte sur la
nécessaire préservation du patrimoine naturel et culturel de l'humanité. Dans les
années 60, la menace qu'a fait peser le barrage d'Assouan sur les temples égyptiens
d'Abou Simbel a déclenché une vaste campagne internationale, qui a abouti au
déplacement de ces témoignages irremplaçables de la civilisation de l'Egypte
ancienne. Cela a nécessité une coopération financière internationale. Par la suite,
d'autres opérations ponctuelles ont été menées afin de préserver des sites
exceptionnels en danger, notamment Venise et sa lagune.

Plusieurs propositions ont été émises à la fin des années 60 afin de préserver de
manière plus systématique les sites internationaux ayant une valeur historique et / ou
esthétique. En 1972, une Conférence des Nations Unies sur l'Environnement humain
se tient à Stockholm et aboutit à l'adoption par la Conférence générale de l'UNESCO
d'une convention internationale prévoyant la protection du patrimoine mondial de
l'humanité. On décide d'établir une liste de sites naturels ou culturels afin d'en assurer
la préservation. Début 2008, 185 Etats ont ratifié ce texte. La liste des sites à protéger
est mise à jour une fois par an par le "Comité du patrimoine mondial". Elle comprend
actuellement 851 sites. Le Comité se compose de 21 États ayant signé la convention
de 1972 : une rotation entre les représentants des différents États s'établit tous les six
ans mais cette durée a été volontairement réduite à quatre ans par les actuels
représentants des États, afin de favoriser une meilleure représentativité des pays
signataires de la convention. L'inscription des sites sur la liste du patrimoine mondial
permet aux pays signataires de bénéficier d'un Fonds du patrimoine mondial (4
millions de dollars par an). Cela permet d'entretenir les sites concernés, mais aussi
d'en assurer la préservation ou la restauration en cas de menaces ou de dommages
causés par des catastrophes naturelles ou par l'activité humaine. Une liste du
patrimoine mondial en péril a d'ailleurs été rédigée afin d'accentuer ses efforts de
conservation sur certaines zones à risques. L'inscription au patrimoine mondial de
l'UNESCO donne une valeur ajoutée au site, qui encourage le tourisme.

En 1994, face à la sur-représentation des sites appartenant aux pays développés sur la
liste, le Comité du patrimoine mondial a adopté une stratégie globale qui se veut plus
équitable : élargissement de la définition de patrimoine (notion de "patrimoine
immatériel"), simplification des modalités d'inscription sur la liste. En ce qui concerne
la France, outre la ville du Havre, de célèbres monuments sont inscrits sur la liste du
Patrimoine mondial dressée par l'UNESCO : le Mont Saint-Michel, les châteaux de la
Loire, la cathédrale Notre Dame de Paris et certaines fortifications de Vauban (depuis
juin 2008).

3. Construction d’un article

→ Études des parties : repérages

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Comment s’appellent les grandes parties du texte?
Introduction, développement, conclusion

*Introduction
Combien d’exemples cite l’article dans son introduction ?

*Développement
Chercher l’idée principale :
-Quel est l’événement décisif en 1972 qui fait se rassembler les pays du monde pour
agir à l’échelle mondiale?
-Quels sont les résultats des négociations? Chercher plusieurs résultats.

*Conclusion
Chercher la nouvelle proposition dans la conclusion.

C. Compréhension et expression orale

1. Visionnage de la vidéo : Travail individuel sur des grilles de compréhension.

a. Nous avons mélangé les noms. Relier le nom des personnages à leur
fonction/titre :

NOM FONCTION
Mounir Bouchenaki Sous-directeur général pour la culture de
l’UNESCO
Natalie Hayter journaliste
Marie Drucker speakerine
Rieks Smets Secrétaire général au patrimoine
immatériel

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b. Compléter la liste du patrimoine à protéger par les éléments énumérés ou vus
dans la vidéo :

Monument à Le pays où il se Caractère du site La menace

protéger trouve a protéger
Temple Abou En Egypte Matériel : bâtiment Construction du
barrage>>
Simbel
inondation de la
vallée
La chute Victoria Zimbabwe Site naturel Information non
donnée
le Taj Mahal
Inde Matériel : bâtiment
le temple d'Angkor Cambodge Matériel : bâtiment
Machu Picchu Pérou Site naturel
Mont Saint-Michel France Matériel : bâtiment
les îles Galapagos Equateur Site naturel
les fjords Norvège Site naturel
norvégiens

2. Donner des exemples pour le patrimoine matériel et immatériel :

Chants, danses, dialectes, traditions, etc.

3. Quelles traditions reconnaissez-vous sur les photos ?

4. Faites une liste des traditions, des sites ou du patrimoine vivant de l’humanité à
protéger dans le bassin des Carpathes :
- „csárdás” hongrois / dialecte „csángó” / le défilé des „ Busó ”

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 D. Expression écrite

1. Travail sur l’argumentation : préparer la rédaction du devoir écrit :

Vous devez défendre un des sites menacés de votre pays en expliquant son
importance, et argumenter en faveur de son protection.
Écrire entre 200 et 300 mots.
a. Pour vous aider :
Tableau récapitulatif des connecteurs qui structurent le discours

Pour introduire un premier argument, une avant tout, d’abord, en premier lieu,
premiere idée premièrement, initialement, dans un
premier temps, tout d’abord
Pour introduire une série ou une suite après, deuxièmement, ensuite, puis, mais,
d’éléments aussi
Pour introduire un élément final en définitive, enfin, finalement, bref
Pour introduire un argument contraire ; d’autre part, cependant, au contraire,
pour exprimer une opposition mais, pourtant, néanmoins, toutefois, au
contraire, à l’opposé, à l’inverse
alors que, tandis que
or, d’autre part, d’un autre point de vue,
en revanche, par ailleurs
Pour exprimer une concession certes, certes...mais, il est vrai que
Pour ajouter ou renforcer une idée d’autant plus que, de plus, en plus, non
seulement, mais encore, mais en plus,
également, en outre
Pour introduire une justification, une car, en effet, étant donné que
explication
parce que, puisque, effectivement

Pour marquer une conséquence , un ainsi, alors, aussi, donc, c’est pourquoi, de
enchaînement la sorte, si bien que, de telle sorte que, en
conséquence, par conséquent
Pour introduire une reformulation c’est-à-dire, autrement dit
Pour résumer en un mot, bref

© Les éditions Didier, août, 2007, ″Réussir le Dalf niveaux C1 et C2 du Cadre européen commun de
référence″ (Dominique Chevalier- Wixler, Dorothée Duplex, Ingrid Jouette, Bruno Mègre)

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b. Exercices : Choisir les conjonctions convenables :

1. afin de, de peur que, en vue de (d’)

Nous avons acheté une tente de camping…

afin de partir camper cet été.
en vue d'un voyage dans le désert l'an prochain.
de peur que les hôtels ne soient complets.

2. de crainte que, dans l'intérêt de, pour,

Le directeur a organisé une réunion…

pour annoncer officiellement son départ.
dans l'intérêt de tous les employés de l'entreprise.
de crainte que des rumeurs ne circulent sur son départ.

3. de manière à, afin que, en vue de

J'ai acheté un appareil-photo numérique…

de manière à pouvoir stocker les photos sur mon ordinateur.
en vue de mon voyage en Inde.
afin que mes enfants puissent l'utiliser facilement.

4. afin de (d’) , par crainte de, de peur que

Les Français achètent peu sur Internet...

par crainte de donner leur numéro de carte bancaire en ligne.
de peur que des escrocs n'utilisent leurs coordonnées bancaires.
afin d'éviter les risques de vol.

c. Canevas d’un texte argumentatif :

INTRODUCTION
Paragraphe 1 : Présentation du sujet, du problème et de la question abordée

DÉVELOPPEMENT
Paragraphe 2 : Affirmation et explication de l’idée principale sous forme de prise
de position ou d’hypothèse
Paragraphe 3 : Première idée directrice
• Argument 1.1
• Argument 1.2
Paragraphe 4 : Deuxième idée directrice
• Argument 2.1
• Argument 2.2

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Paragraphe 5 : Troisième idée directrice
• Argument 3.1
• Argument 3.2

CONCLUSION
Paragraphe 6 : Rappel de la problématique liée à l’idée principale et aux idées
directrices

d. Marche à suivre :

1. Documentez-vous suffisamment sur le sujet dont vous voulez traiter.

2. Faites une lecture active (voir le chapitre C) des documents que vous aurez retenus,
en prenant soin de noter les éléments que vous voulez conserver pour votre propre
texte.

3. Établissez un plan d’argumentation et un schéma pyramidal de votre

développement.

4. Préparez un plan de rédaction (voir le canevas d’un texte argumentatif présenté ci-
dessus).

5. Rédigez votre texte.

6. Vérifiez que l’information donnée est suffisante, et assurez-vous de la force de

chaque argument et de l’idée directrice. Soignez particulièrement la formulation des
idées directrices et de l’idée principale.

7. Révisez votre texte.

Source: © Les Éditions de la Chenelière inc., 2006,

Savoir plus : outils et méthodes de travail intellectuel 2éd.
(Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier)
Source:
http://www.cheneliere.info/cfiles/complementaire/complementaire_ch/fichiers/coll_un
i/12_texte_argumentatif.pdf
A consulter aussi:
http://www.ac-nice.fr/plplh/notions/francais/bep/htm/ntbep_argum.htm

Transcription
Marie Drucker

En revanche, les splendeurs classées au patrimoine mondial de l'Unesco sont bien

réelles.

Que faut-il pour accéder à cette liste ultra privilégiée, et quel bénéfice en tirent les
pays, éléments de réponses avec Nathalie Hayter et Olivier Thiet.
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Nathalie Hayter

Juillet 2005, la ville du Havre est proclamée chef d'oeuvre du patrimoine mondial de
l'Unesco. Une reconnaissance officielle de l'architecture en béton armé signée Auguste
Perret. Désormais, Le Havre est inscrit, comme l'on dit, au patrimoine mondial de
l'humanité. Tout a commencé dans les années soixante, avec le déplacement très
spectaculaire du temple d'Abou Simbel en Egypte, menacé par la construction du
barrage d'Assouan. Un projet entièrement financé par l'Unesco, et qui sera bientôt
suivi par d'autres sauvetages de chefs-d'œuvres en péril.

Mounir Bouchenaki

Il y a eu toute une série de sites qui ont été portés à l'attention de l'Unesco, et ils ont
été considérés non pas comme des sites égyptiens, indonésiens, italiens, mais des sites
de l'humanité. Et c'est cette notion d'appartenance du patrimoine à nous tous, ça veut
dire que les pyramides, le temple d'Abou Simbel, ne sont pas simplement égyptiens,
ils aussi à nous.

Nathalie Hayter

En trente deux ans, cent quatre vingt pays ont ratifié la convention du patrimoine
mondial, et huit cent douze sites sont aujourd'hui classés. Du Taj Mahal au temple
d'Angkor, du Machu Picchu au Mont Saint-Michel, mais aussi les îles Galapagos, les
chutes Victoria ou encore les fjords norvégiens. Merveilles de la nature ou chefs-
d'œuvres nés de la main de l'homme. En 2001, l'Unesco élargit l'horizon de son
patrimoine. Il est désormais question de chefs-d'oeuvres immatériels. Chants, danses,
dialectes, traditions, autrement dit le patrimoine vivant de l'humanité. Le 25 novembre
dernier avait lieu la troisième proclamation. Des musiciens poètes berbères au théâtre
kabuki japonais, en passant par la samba brésilienne, quarante trois chefs-d'œuvres ont
été inscrits.

Rieks Smeets

Quand on exécute le patrimoine immatériel, on utilise le corps, le corps humain qui est
l'outil le plus important. On danse, on chante, on fait des rituels. Le problème
primordial de ce patrimoine, c'est la transmission d'une génération à une autre
génération.

Nathalie Hayter

Une transmission de plus en plus compromise par l'exode rural, la modernisation ou

encore le tourisme. L'inscription au patrimoine mondial, c'est aussi l'espoir d'une
certaine protection. L'Unesco dispose d'un budget annuel de 250 millions d'euros dont
une partie est consacrée à la sauvegarde du patrimoine. Aides aux populations,
restauration des sites. Mais rien n'est jamais garanti. En 2001, la communauté
internationale assistait, impuissante, à la destruction par les Talibans des bouddhas de
Bamiyan, chef-d'œuvre vieux de quinze siècles.

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